Proč si necháš můj kabát u mého otce? Synopse integrovaného GCD „Zapamatování básně E

Náhled:

PROJEKT

“TENTO DEN JSME SE BLÍŽILI, JAK JSME MOHL…”

Metoda projektu: vzdělávací a vlastenecký.

Typ projektu: vnitroskupinové.

Dlouhodobý: akademický rok 2009-2010.

Účastníci projektu:vychovatelka seniorské skupiny Urzhumtseva V.V., žáci seniorské skupiny 5-6 let v počtu 20 osob.

Cíl projektu: vlastenecká výchova dětí staršího předškolního věku prostřednictvím seznamování s historickými událostmi naší země v různých obdobích podle dlouhodobého záměru vlastenecké výchovy (Příloha 1).

Cíle projektu:

1. Objasnit a rozšířit znalosti dětí o počínání lidí, kteří bránili naši vlast v různých historických obdobích.
2. Pro představu, že jména hrdinů, kteří zemřeli za Velké vlastenecké války, jsou zvěčněna v názvech ulic našeho města Krasnoarmejsk.
3. Seznamte děti s městy, která získala titul „město hrdinů“.
4. Nechte děti zpívat písničky, číst básně o Velké vlastenecké válce a našich obráncích.
5. Vzbudit v dětech pocit hrdosti na naši vlast, armádu, vojáky. Pomoci dětem pochopit, že naše armáda střeží mír a štěstí všech národů.

FÁZE PROJEKTU

1. Přípravné.

1. Studium a výběr literatury k tématu.
2. Vypracování dlouhodobého plánu vlastenecké výchovy k 65. výročí Vítězství pro děti staršího předškolního věku.
3. Výroba a pořízení atributů nezbytných pro projekt (ilustrace, pohlednice, portréty významných osobností atd.)

1. Informativní.

1. Blok - exkurze.

1. Exkurze na Vítězné náměstí k památníku (příloha 2).
2. Exkurze do muzea města Krasnoarmejsk.

1. Blokovat – konverzace.

1. Hrdinové našeho města.
2. Města hrdinů. Město hrdinů Leningrad.
3. "Obránci vlasti"
4. "Je dobré, když je na zemi mír."
5. "Co jsem viděl?" - dětské příběhy o oslavě 9. května.

1. Blok - lekce o seznamování s ostatními.

1. "Jaký by měl být skutečný muž."
2. „Rozhovor o pohraniční stráži“.

1. Blok - hodiny tvůrčí činnosti.

1. "Vojáci míru a svobody" - kresba.
2. "Pokojné nebe nad hlavou" - kresba.
3. "Slavnostní ohňostroj" - kresba.

1. Blok – seznámení s beletrií.

1. Čtení příběhu A. Mityaeva "Pytel ovesných vloček."
2. Čtení příběhu L.A. Kassilya "sestra".
3. Čtení příběhu S.P. Alekseeva "První sloup".
4. Čtení příběhu L.A. Kassila "Vaši obránci."
5. Memorování básně E.A. Blagininy „Overcoat“.
6. Čtení příběhu L.A. Kassila "Památník sovětského vojáka."

1. Praktický.

1. Aktualizace alba "Motherland".
2. Design stánku "Heavy war years".
3. Design složky-složky "Města-hrdinové".
4. Výroba suvenýrů jako dárek pro válečné veterány.
5. Účast na přípravách matiné věnovaného Dni vítězství.

1. Práce s rodiči.

1. Design stojanu na téma: "Tento den vítězství".
2. Konzultace na téma: "Raising Patriots."
3. Připravte informace pro rodiče na téma: "Hrdinové-obránci regionu Saratov."

1. Prezentace projektu.

Slavnostní koncert "Naše vítězství - 65 let!"

Náhled:

Bogatyrs ruské země

Cílová. Výchova k mužnosti u chlapců. Vzbudit lásku a zájem o historii rodné země, její obránce.

Zařízení. Obrazy V. Vasnetsova "Rytíř na křižovatce", "Bogatyrs", "Ivan Carevič na šedém vlku".

Přípravné práce.Slovníková práce: průvodce, památkáři, hrdinové, rytíř, základna.

Postup lekce

vychovatel. Dnes se vydáme na prohlídku umělecké galerie. Téma zájezdu je „Hrdinové ruské země“. Jako ve skutečném muzeu budeme mít několik sálů. Budu turistický průvodce. A vy, turisté, pomůžete. Tady je náš první pokoj. Vystaveny jsou obrazy V. Vasněcova „Rytíř na rozcestí“, „Ivan Carevič na šedém vlku“.

Hudba je tichá, zvony zvoní.

Průvodce. Bogatyrs je staré slovo. Co to znamená?

Děti. Hrdina je silný, statečný, úspěšný válečník, šťastný v bitvě.

Průvodce. Jaké je jiné jméno pro bohaté?

Děti. Rytíř.

Průvodce. Podívejte se pozorně na tyto obrázky a řekněte mi, kterého z hrdinů jste poznali?

Děti

Průvodce. Na jakém obrázku jsou všichni?

Děti. "Bogatyrs".

Průvodce . Kdo namaloval tento obrázek?

Děti. Vasněcov.

Průvodce. Tři jezdci se zastavili v poli. Vyhřátí koně pod nimi mrzli, jako by tušili nebezpečí ve stepi. Hrdinové otočili hlavy. Předvídají bitvu. Děti, popište Ilju Muromce, jaký je jeho obličej, jaký je? Co víte o postavě, původu?

Děti. Ilya Muromets je rolnický syn. Už není mladý, milý, silný, klidný, rozumný, usedlý, inteligentní. Porazil slavíka lupiče, Miracle Yudo. Nesloužil pro bohatství, ne pro slávu, bránil ruskou zemi, lid.

Průvodce. Jak se jmenuje druhý hrdina?

Děti. Nikitich.

Průvodce. Co toto jméno říká?

Děti. Dobrynya je laskavý, lidé ho milovali.

Průvodce. Kdo může vyprávět o tomto hrdinovi?

Děti. Sláva šla daleko kolem Dobryna: byl majestátní, vysoký a gramotný, odvážný v boji a veselý na hostině. Dobrynya složí píseň, zahraje na harfu a řekne chytré slovo. Ano, a nálada Dobrynyi je klidná a láskyplná. Nikomu nebude nadávat, nikoho nadarmo neurazí. Není divu, že se mu přezdívalo Dobrynya.

Průvodce. Aljoša, přezdívaný Popovič, vyrostl ve slavném městě Rostov. Odmala držel oštěp, střílel z luku, krotil koně. Jeho starší soudruzi ho vzali na základnu, aby ho naučil vojenské službě, aby se stal hrdinou. Jak vidíte Aljošu Popoviče?

Děti. Silná, krásná, přemýšlivá, ráda hraje na harfu.

Průvodce. Jak jsou na tom bohatí?

Děti. Opodál jsou přátelští, bok po boku, nenechají jeden druhého v nesnázích. Neprolamujte se nepřítelem přes hrdinskou základnu. Lidé jsou silní, obrana spolehlivá.

Průvodce. Na obrázku umělec zpíval o neporazitelném ruském lidu. Vasnetsov řekl: „Nešetřili jsme se, bojovali jsme a budeme bojovat za nezávislost naší země. Rusové se nikdy nebojí toho, co jim budoucnost přinese. A v našich dnech lidé oslavují své obránce. Sláva hrdinům ruské země!

Náhled:

PLÁŠŤ SARATOVSKÉHO KRAJE

Znakem Saratovské oblasti je azurový štít s poměrem šířky k výšce 8:9, na kterém jsou umístěny tři stříbrné jesetery ve formě rozeklaného kříže. Tři stříbrné jesetry zosobňují historii Saratova - rybího bohatství regionu. Štít je obklopen zlatými dubovými listy spojenými ondřejskou (modrou) stuhou.

Náš erb je:

Jako řeka, jasná, modrá,

Plavou na něm tři ryby

Koruna je v plamenech

A dub mluví o síle

Stojí nohama pevně na zemi.

Náhled:

STÁTNÍ ZNAK RUSKA

Než budeme hovořit o erbu naší země, je třeba mluvit o tom, co znamená slovo „erb“, kdy a proč erby vznikly.

Pojem erb pochází z německého slova „dědictví“ nebo „dědictví“ a je rozlišením, nejdůležitějším znakem státu, města, regionu, ale i jednotlivců a klanů. Jeho podoba je umístěna na vlajkách, mincích, pečetích, hlavičkových papírech, známkách a dalších předmětech, které ukazují příslušnost k jednomu či druhému státu.

Erby se objevily již dávno v cizích zemích. To byl charakteristický znak rytířů. Sloužil proto, aby byl schopen od sebe odlišit obrněné bojovníky. Takový symbol se objevil na rytířských štítech. Znak je znakem rodu a jeho vojenské zdatnosti.

Zvláštní lidé - heraldikové uváděli popis erbů, sledovali jejich správné sestavení. Dokonce byl vyvinut celý systém přísných pravidel, podle kterých se erby sestavovaly.

Například bylo rozlišováno několik forem štítů - francouzský (trojúhelníkový), italský (oválný), španělský (plochý nahoře a zaoblený dole), německý (fantastický tvar).

Byly použity tyto barvy - červená, zelená, azurová, černá, purpurová. Na erbech bylo dovoleno zobrazovat postavy zvířat. Často tam byl umístěn lev, dvouhlavý a jednohlavý orel, drak, jednorožec, medvěd.

V rytířském erbu bylo vždy přítomno motto – stručný nápis. Čas vypršel. Nebyli žádní rytíři, ale zůstaly erby. Zachovaly tvar štítu.

Moderní státní znak Ruské federace byl přijat v prosinci 2000. Je to vyobrazení zlaté dvouhlavé orlice umístěné na červeném štítě, nad orlicí jsou tři koruny (dvě malé a jedna velká), v tlapách orla je žezlo (zlatá tyč) a na hrudi na červeném štítě je jezdec zabíjející draka kopím.

Státní znak Ruské federace je symbolem jednoty národů Ruska žijících v jeho evropské i asijské části a koruny nad hlavami orla jsou považovány za symboly spojení republik, území a regionů. které tvoří Ruskou federaci.

Žezlo a koule znamenají silnou moc, ochranu státu a jeho jednoty. Jezdec na štítu na hrudi orla je nejen symbolem hlavního města Ruska - Moskvy, ale také zosobněním vítězství dobra nad zlem, připravenosti našich lidí bránit svou zemi před nepřáteli.

Náhled:

ERB

Pohádka pro děti 6-7 let

V dávných dobách byli těžce ozbrojení jezdci nazýváni rytíři. Hráli důležitou roli v životě společnosti, chránili města a lidi v nich žijící před nepřáteli. V bitvě si zakrývali tváře a těla brněním a bylo velmi těžké rozeznat jednoho rytíře od druhého. Každý rytíř si proto pro sebe vybral erb – charakteristické znamení nebo vzor, ​​podle kterého byl v bitvě rozpoznán.

Erb byl umístěn na plátěné tunice nošené přes brnění nebo na štítu. Štít se skládal ze dvou prvků: prosté nebo zdobené pole a postavy zobrazující rostlinu, zvíře nebo nějaký druh symbolu. Pole mohlo být zlaté, bílé nebo černé, postava - zelený sedící drak, azurová hvězda, zlatá včelka, delfín, sova, vlk, květ bodláku, zlatá lilie, růže. Každý rytíř si zvolil erb, symbolizující určité vlastnosti: odvahu, píli, odvahu, věrnost povinnosti. Toto znamení bylo přiděleno rodině rytířů a předávalo se z otce na syna spolu s rodinným heslem. Znalci erbů byli nazýváni heroldy.

Nyní má každá země svůj vlastní erb. Rusko má ve svém erbu zlatého dvouhlavého orla.

Náhled:

KONDAKOV

VIKTOR ALEKSANDROVIČ

Viktor Alexandrovič Kondakov, major gardy, navigátor 136. gardového útočného leteckého pluku, se narodil v roce 1920 ve vesnici Oboljaninovka v Krasnoarmejském okrese do rodiny rybáře. V roce 1939 studoval na Engelsově vojenské letecké škole. V letech 1936-1938 pracoval v opravárenském a traktorovém závodě ve městě Engels. V letech 1939-1940 sloužil na Engelském leteckém učilišti jako instruktor teorie a techniky pilotáže, odtud byl převelen na stejnou pozici do Taškentské vojenské školy střelců-bombardérů.

Zúčastnil se Velké vlastenecké války od listopadu 1941 do října 1944, postupně zastával funkce velitele letu, zástupce velitele a velitele letky, navigátora pluku. Podílel se na obraně Leningradu a Stalingradu, na porážce nacistických vojsk na řece Mius, na Donbasu, na Krymu, v Bělorusku a Litvě. Za vojenské vyznamenání byl vyznamenán Řádem rudého praporu (1943-2, 1944), Řádem Alexandra Něvského (1944), Řádem vlastenecké války 2. stupně (1942) a medailí „Za obranu hl. Stalingrad“.

Titul Hrdina Sovětského svazu Viktor Aleksandrovič Kondakov byl udělen 26. října 1944 za 160 úspěšných bombardovacích a útočných úderů proti nepříteli, 5 osobně sestřelených nepřátelských letadel a za projev udatnosti a odvahy.

Kondakov jako vůdce skupiny prováděl všechny bojové lety s velkou přesností v bombardování a útoku, s vysokým uměním vzdušného boje, jak s nepřátelskými bombardéry, tak se stíhačkami.

2. srpna 1943 během bojů na Donbasu Kondakovova eskadra jako první na jižní frontě použila speciální zápalné pumy a ten den zničila 13 nepřátelských tanků.

20. srpna 1943 dostala skupina 11 útočných letounů I-2 vedená Kondakovem za úkol zničit nepřátelské tanky soustředěné v oblasti s. Saur-Mogilsky k protiútoku na jednotky jižní fronty, které prolomily nepřátelskou obranu na řece Mius. Při přiblížení k cíli Kondakov objevil až 50 bombardérů Yu-87, které byly pod krytím 4 stíhaček reorganizovány do bojové formace nad oblastí s. Krinichka, obsazená našimi jednotkami. Na signál od Kondakova útočný letoun, využívající výškové převahy, narazil vysokou rychlostí do bojových formací nacistických bombardérů. Kondakov zaútočil na hostitele. Fašista v kruhovém střemhlavém letu se pokusil před úderem uniknout, ale z kulometu a kanónu explodoval zblízka Kondakov zapálil junkery, které dopadly u vesnice Krinichka. Po prvním supu bylo dobře mířenou palbou našich pilotů sestřeleno dalších pět bombardérů a jedna stíhačka. Zbytek Junkerů spěšně shodil bomby na své jednotky a opustil bojovou oblast.

Po úspěšném dokončení vzdušné bitvy zaútočila Kondakovova eskadra na nepřátelské tankové uskupení.

Ještě zuřivější bitva mezi sovětskými útočnými letouny a nepřátelskými bombardéry se odehrála 30. srpna 1943 v oblasti Novo-Natalevka. V této letecké bitvě Kondakovova skupina sestřelila 8 nepřátelských letadel, včetně dvou Junkerů osobně Kondakovem a jednoho Messerschmittu-109 leteckým střelcem.

11. dubna 1944 se 6 Iljušinů v čele s Kondakovem v oblasti s. Ševčenko přesným bombardováním a útočnými údery zničil 10 tanků za 23 minut bitvy a potlačil dvě nepřátelské baterie. Od velitele letecké armády generála Chrjukova byl okamžitě přijat telegram: „Skupina Kondakov bojovala skvěle. Vyjadřuji vděčnost všem pilotům a osobně Kondakovovi.

Major V.A. Kondakov zemřel v akci 13. října 1944. Pohřben v Kaunasu. Jméno hrdiny je vesnice, ve které se narodil, a ulice ve městě Engels, městě Krasnoarmeysk.

Náhled:

Téma: Rozhovor o pohraniční stráži. Čtení básně „Hlídejte“.

Cílová. Aby děti měly představu o pohraničních jednotkách, psech, kteří pomáhají hlídat hranice. Povzbuďte lásku a hrdost k naší armádě, jejím obráncům.

Materiál. Báseň "Hlídka", ilustrace zobrazující pohraničníky. Plastelína, hromádky, desky, ubrousky, lidské a psí hračky.

Postup lekce

1. Vychovatel. Velmi brzy bude celá naše země slavit Den obránce vlasti. Komu budeme v tento den blahopřát a proč? Správně, budeme ctít všechny muže, protože nás vždy chrání. Mnoho z nich sloužilo v armádě, někteří vyrostou a také půjdou do řad ozbrojených sil. Kolik z vás ví, ve kterých jednotkách sloužili vaši tátové a dědové? Jaké vybavení pro službu potřebovali?

2. Dětské příběhy o svých blízkých(3-4).

 Podzim je dobrý, že se o něj zajímáte. A dnes vás zvu k poslechu příběhu vojáka pohraniční stráže.

3. Čtení básně"Hodinky".

Konverzace na:

 O kom je tato báseň? Povězte nám o přátelství mezi klukem a psem.

 Co chlapec naučil psa? Miloval ji?

 Jak jste se o tom dozvěděli?

 Kde sloužil chlapcův bratr? Proč bratr požádal, aby mu dal hodinky?

 Co napsal bratr z pohraničí?

 Jak se Watcher choval, když byl malé štěně, dospělý pes, jak vynikal na hranici?

4. Přečtení posledních řádků básně:

Na původní základně vlaje červená vlajka.

Nepřítel se neodváží překročit hranici.

 Proč se nepřítel neodváží překročit hranici? Je to tak, protože hranice střeží stateční, odvážní, vytrvalí a silně milující svou vlast bojovníci a důstojníci - pohraničníci. Co víte o pohraniční stráži? Co chceš vědět?

5. Vypracování příběhu dětmi.

 Chtěli byste mít psa? Co ji lze naučit? Chtěli byste, aby vašeho psa odvezl pohraničník na stanoviště?

Děti mluví na otázky (3-4).

6. Modelování pohraničníka a jeho věrného kamaráda - psa.

Děti ve svém volném čase organizují hru na hrdiny „Pohraničníci“.

Náhled:

Téma. Zpaměti básně E. Blagininy "Overcoat".

Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s událostmi Velké vlastenecké války. Pomozte dětem pochopit, proč jsou některé věci z válečných dob veteránům tak drahé. Rozvíjet paměť, naučit se expresivně číst báseň.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Nedávno jsme navštívili muzeum. Co jsi tam viděl? Proč jsou tyto věci uchovávány v muzeu? To je pravda, každá věc, každý předmět má svou vlastní historii. Dopis, který matka dostala, jí řekne o jejím synovi; čepice s dírou nám prozradí, že zemřel voják, a mnohé další zajímavé příběhy nám mohou tyto věci vyprávět. Mnoho veteránů si schovává předměty, se kterými prošli válkou. Staří lidé si k nim často sednou, poslouchají vojenskou hudbu a zavzpomínají na léta minulá.

Poslech nahrávky písně "Roads"

 Co jste si představovali, když jste poslouchali tuto píseň?

 Ano, tyto cesty byly obtížné. Ale proto je v duši ještě radostnější, že už jsou pozadu. A přesto by se na ně nemělo zapomínat. Vždy si je budeme pamatovat, aby k nám znovu nepřišla válka.

II část. Zapamatování básně E. Blagininy "Overcoat"

 A teď si poslechněte báseň E. Blagininy „The Overcoat“.

Učitel přečte báseň. Konverzace na:

1. Jakou otázku položila dcera svému otci? Co mu nabídla a proč?
2. Co řekl otec? Proč je tento kabát drahý bývalému vojákovi?
3. O čem podle vás může vypovídat díra v kabátu?
4. Jaký byl tento voják ve válce? Co dávají statečným vojákům na frontě?

 Nyní si tuto báseň poslechněte znovu a zkuste si ji zapamatovat.

Učitel přečte báseň 2x.

Čtení básně dětmi (2-3 děti).

Výsledek.

 Co jste se dnes ve třídě naučili? Výborně. Moc se mi líbilo, jak expresivní, s pocity jste báseň četli.

Náhled:

Synopse obsáhlé lekce

Za vlasteneckou výchovu

Téma. 1. Konverzace "Je dobré, když je na zemi mír."

2. Kresba "Pokojné nebe nad hlavou."

Cílová.

1. Aktivizovat znalosti dětí o historických událostech a památkách. Podporujte touhu dětí mluvit o tom, co viděly a zažily, naučit se porovnávat fakta, uvažovat. Přispějte k vytvoření radostné atmosféry, upevněte zájem o historii vlasti.
2. Přimějte děti, aby chtěly vylíčit, co prožívají a cítí. Rozvíjet kreativitu, fantazii, představivost. Pokračovat v učení dětí vytvářet zápletku v kresbě, její úplnost.

Materiál. Ilustrace, obrazy, knihy o Velké vlastenecké válce; obrazy zobrazující práci lidí v době míru, přírodu, dětské hry, květiny atd. Listy papíru A4, štětce, barvy, tužky.

Postup lekce

rozcházím se.

Učitel navrhuje připomenout si, jaký státní svátek se celá naše země chystá oslavit.

 Přesně tak, děti, tohle je Den vítězství, který se bude slavit 9. května. Mnohokrát jsme mluvili o tom, co je to datum, proč je pro nás považováno za nejdůležitější. Řekni o tom.

Děti vyprávějí vše, co vědí o válce proti fašistickým vetřelcům. Učitel nabízí ke zvážení ilustrace, obrázky o válce a shrnuje odpovědi dětí.

 Velká vlastenecká válka trvala mnoho dní a nocí. Byla to největší válka všech dob. Naši lidé se sjednotili as velkými obtížemi byli schopni bránit naši vlast před otroctvím. Vojáci tehdy bojovali směle, odhodlaně, nešetřili si životy. Nejodvážnější lidé, kteří zvláště vynikli svými činy, byli oceněni titulem Hrdina Sovětského svazu. Takoví hrdinové jsou mezi našimi krajany. Pamatujte si je.

Děti si povídají o třech hrdinech našich krajanů.

1. V.A. Kondakov byl válečný pilot. Poté, co sestřelil mnoho nepřátelských letadel, sám zemřel v bitvě. V našem městě je po něm pojmenována ulice.
2. G.V. Tanečníci žili ve vesnici Zolotoe. Za války byl tankistou. Jeden z jeho tanků zničil 3 německé tanky a poté poslal tank vysokou rychlostí do tloušťky nepřítele.
3. N.M. Skomorochov byl také pilot. Sestřelil spoustu nepřátelských letadel a za to byl dvakrát oceněn titulem Hrdina Sovětského svazu. Je po něm pojmenována třída v našem městě, která se nachází mezi prvním a pátým mikroobvodem.

 Mnoho vojáků bránilo vlast a zemřelo. Jak naši lidé ctí jejich památku? Je to tak, v mnoha městech a vesnicích vyrostly pomníky a stély, hoří věčný plamen, lidé k pomníkům pokládají květiny. Přesto se všichni snaží pomáhat našim veteránům.

 Mír na naší zemi byl chráněn za vysokou cenu. Co pro vás znamená slovo „mír“?

Děti dělají domněnky a soudy. Učitel nabízí přiblížení ke stánku, který obsahuje malby a ilustrace o poklidném životě lidí.

 Jak se tato výstava jmenuje? A teď vám navrhuji, abyste si vytvořili vlastní uměleckou galerii na téma „Pokojné nebe nad hlavou“.

II část. Kresba "Pokojné nebe nad hlavou."

Učitel připomíná, že děti si mohou vybrat materiál pro aktivitu podle svého uvážení. Je žádoucí, aby kresba byla stále jasná, veselá, výrazná.

Na konci lekce učitel požádá ochotné děti, aby promluvily o tom, co zobrazily a proč.

Po hodině učitelka společně s dětmi umístí kresby na stojan pro rodiče.

Náhled:

Jaký by měl být skutečný muž

Cílová. Upevnit zastoupení dětí a mužských sociálních rolí. Vypěstujte si emocionálně pozitivní postoj k naplnění budoucí role.

Postup lekce

vychovatel. Kluci, řekněte mi, čeho jste si ve skupině všimli neobvyklého? Podívejte se, kolik ilustrací, obrazů, fotografií! Co je všechny spojuje? Kdo je na nich vyobrazen? Jsou na nich muži, mladí muži, chlapci. Dnes vás chci pozvat k rozhovoru o skutečných mužích. Chtít? Udělejte si pohodlí. Nemáte dostatek židlí? Zajímalo by mě, co by v této situaci dělali skuteční muži?

Kluci přinášejí další židle.

 Kluci, jak si představujete skutečného muže?

 Z vašich odpovědí jsem si uvědomil, že skutečný muž by měl být silný, odvážný, statečný, laskavý. V každé situaci najděte cestu ven, pomozte slabším.

 Nyní se podívejte na tento obrázek. Kdo je na něm vyobrazen? Znáš je? Jak se jmenují tito hrdinové?

Děti . Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Aljosha Popovič.

 Ve kterých ruských lidových pohádkách byli hlavními postavami hrdinové? Pojmenujte tyto příběhy. Jaké výkony dokázali? Proč vždy vyhrají?

 S jakými zlými silami museli hrdinové bojovat? Lze hrdiny nazvat silnými muži?

 Pojďte kluci, pojďme si hrát. Udělejme si literární kvíz. Uslyšíte úryvek z příběhu nebo básně a určíte, ze kterého díla je. Vyprávějte o činech hlavních postav.

Práce pro kvíz:

1. B. Zhitkov "Na ledové kře";
2. Z. Aleksandrova "Hodinky";
3. S. Marshak "Příběh neznámého hrdiny";
4. A. Gaidar "Příběh vojenského tajemství, malchish-kibalchish a jeho pevné slovo"
5. A. Barto "Na základně";
6. K. Simonov "Syn dělostřelce".

 Jaký byl malchiš-kibalchiš? Jak se jmenoval ten druhý kluk? Jaký byl? Vyroste z něj skutečný muž? Proč si to myslíš?

 Děti, myslíte si, že se chlapci z naší skupiny mohou stát skutečnými muži? Co myslíte, že k tomu potřebují? Myslím, že se z našich kluků budou moci stát opravdoví muži. A když dnes vyslyšeli přání našich dívek, budou moci v sobě něco změnit.

Náhled:

Člověk je především synem své země, občanem své vlasti, který si své zájmy vřele bere k srdci.

V.G. Belinský

Největší ctnostné činy byly vykonány z lásky k vlasti.

J.-J. Rousseau

Buďte synem své vlasti, hluboce pociťujte své spojení s rodnou půdou, zacházejte s ní jako se synem, stonásobně vraťte, co jste z ní dostali.

K.D. Ushinsky

Je svatou povinností milovat zemi, která nás živila a pečovala jako matka.

M.A. Sholokhov

Bez smyslu pro svou zemi – zvláštní, velmi drahou a sladkou v každé maličkosti – neexistuje skutečný lidský charakter. Tento pocit je nezaujatý a naplňuje nás velkým zájmem o všechno.

K. G. Paustovského

Být patriotem své země znamená vzít si k srdci její zájmy, starosti, strasti i radosti, cítit zodpovědnost za vše, co se s ní děje. Postoj k vlasti, její kultuře, historii, jazyku se přenáší z rodičů na děti.

Starší předškolák by měl vědět, jaké výhody společnost přináší do práce jeho matky, otce, jaké mají úspěchy ve výrobě.

Ukažte dítěti ve věku 6–7 let památky jeho rodné země spojené s Velkou vlasteneckou válkou. Povězte nám o výkonech jejich hrdinů, ukažte ulice a náměstí vašeho města pojmenované po nich.

Předškoláci kladou mnoho otázek týkajících se fenoménů společenského života: o vesmíru, válce, práci lidí. Rodiče si často myslí, že to k udržení zájmu předškoláka stačí.

Vzhledem k zájmům a zvědavosti dětí vedou tento proces dospělí. Rozšiřují sféru zájmů dítěte a předem přemýšlejí, jaké znalosti mu dát, s jakými událostmi ho seznámit.

Zkontrolujte, zda vaše dítě z fotografií nebo ilustrací poznává Moskvu, slavné lidi z celé země (hrdiny, spisovatele, skladatele); zda zná památky svého rodného města, kraje.

SARATOVSKÝ KRAJ V LETECH

VELKÁ VLASTENECKÁ VÁLKA

Poprvé ve dnech Velké vlastenecké války se v našem regionu konalo mnoho shromáždění, na kterých obyvatelé Saratova slíbili bránit svou vlast. Mnozí se dobrovolně přihlásili do sovětské armády.

V srpnu 1941 vznikl v regionu oddíl lidových milicí. Za odvahu, odvahu a hrdinství bylo 47 000 vojáků, seržantů a důstojníků vyznamenáno řády a medailemi, 230 získalo titul Hrdina Sovětského svazu. Pouze město Saratov dalo zemi 40 hrdinů Sovětského svazu.

Náš krajan generálmajor Panfilov (narozen v Petrovsku) velel 316. střelecké divizi Saratov. Na podzim 1941 držel 33 dní linii ve směru Volokolamsk a blokoval cestu do Moskvy. 16. listopadu 1941 vykonal nesmrtelný čin s politickým instruktorem V.G. Klochkov: přijal úder 50 nepřátelských tanků a neustoupil 4 hodiny. 18 tanků bylo vyřazeno, ale nepříteli se nepodařilo prolomit obranu. Klochkov oslovil bojovníky slovy:

"RUSKO JE SKVĚLÉ, ALE NENÍ ODKAZ, ZA MOSKVA ANI KROK ZPĚT."

V této bitvě zemřelo 23 vojáků, 5 z nich žije. Všichni byli oceněni titulem Hrdinů Sovětského svazu.

Naši krajané, Hrdinové Sovětského svazu, kteří zemřeli smrtí statečných v bitvách Velké vlastenecké války - V.A. Kondakov, G.V. Tanečníci. Jsou po nich pojmenovány ulice v našem městě.

V.A. Kondakov - navigátor leteckého pluku, padl v boji při osvobozování pobaltských států 13. října 1944; pohřben ve městě Kaunas. Je po něm pojmenována ulice ve městě Engels ve vesnici jižně od Akhmatu a ulice v našem městě.

G.V. Tanečníci se narodili ve vesnici Zolote. Zahynul při osvobozování Ukrajiny v březnu 1944 ve městě Ternopil v nerovném souboji sovětského samohybného děla se třemi tanky. Poslal hořící auto vysokou rychlostí do houští nepřítele, který zároveň ztratil 3 tanky, 6 děl, 85 vozidel a více než 100 vojáků a důstojníků.

Původně z Krasnoarmejského okresu M.N. Skomorochov. Narodil se ve vesnici Lapot (nyní Belogorsk). Titul Hrdina Sovětského svazu byl udělen 23. února 1945 za 483 bojových letů. Osobně sestřelil 46 nepřátelských letadel, ve skupině sestřelil 8 letadel.

Našinec V.P. Sinelnikov, narozený ve vesnici Zolote, sloužil jako střelec, má 6 zranění a je vážně otřesen. Titul Hrdina Sovětského svazu mu byl udělen v březnu 1945 za hrdinství v bojích při osvobozování Vilniusu.

Náhled:

P E R S P E K T I V N Y P L A N

pro vlasteneckou výchovu

věnované 65. výročí vítězství

se staršími předškolními dětmi

Náhled:

VÁLKA

Pohádka pro děti 6-7 let

Války jsou hrozná pohroma, která postihuje celý svět. Příčiny válek jsou různé: chamtivost, hněv, touha podrobit si druhé lidi.

Během války se lidé zabíjejí, vojáci dobývají města a vyhánějí civilisty na ulici: ženy, děti, staré lidi. V chladu a dešti jdou po silnicích a snaží se skrýt před nepřítelem. Takovým lidem se říká uprchlíci. Hoří továrny a obilná pole, zavírají se školy a školky. Když válka zasáhne téměř všechny země světa a národy, nazývá se to světová válka.

Poslední druhá světová válka se odehrála v polovině minulého, XX století. V Rusku se tomu říká Velká vlastenecká válka, protože celá vlast byla tehdy v nebezpečí. Celý svět slaví vítězství ve druhé světové válce, 9. květen je pro obyvatele Ruska výjimečným dnem. Veteráni z druhé světové války jsou vojáci, kteří osvobodili naši vlast od útočníků. Nyní jsou váleční hrdinové postarší lidé, na Den vítězství procházejí ulicemi našeho města ve vojenské uniformě, kterou hrdě dávají na medaile a řády. Všichni jim gratulují.

Nejen válečníci porazili nepřítele. V týlu (tak se říká městům a vesnicím, kde se bojové akce nekonaly) lidé dělali vše proto, aby vojáci měli to, co měli na frontě, odkud střílet. Pracovníci domácí fronty vyráběli mušle, pěstovali chléb a šili vojenské oblečení. Zadní část přijala mnoho uprchlíků, poskytla jim bydlení a práci. Ke Dni vítězství musíte také poblahopřát domácím předním pracovníkům.

Svět je velké bohatství, které musí být chráněno za každou cenu.

Náhled:

Přehled hodin vlastenecké výchovy

Téma: "Saratov - hlavní město Povolží"

Softwarový obsah.Objasněte představy dětí o jejich rodné zemi, seznamte je se symboly a historií města Saratov. Řekněte, jaké národy žijí v Povolží, představte poezii národů Povolží; podporovat vlastenecké a mezinárodní cítění.

Materiál. Mapa Saratovské oblasti, vlajka a erb města Saratov, akordeon; klobouky-masky: kachna, sokol, kavka.

Postup lekce

já Čtení básně:

Vidím nádhernou svobodu, vidím pole a pole -

Toto je ruská rozloha, toto je ruská země!

Vidím obří hory, vidím řeky a moře -

Toto jsou ruské obrazy, to je moje vlast!

Slyším písně skřivana, slyším trylky slavíka -

Toto je ruská strana, toto je moje vlast!

 Jaké slovo se v básni vyskytuje nejčastěji?

Odpovídá 3-4 děti.

 Co znamená slovo „Vlast“?

Odpovídá 3-4 děti.

 Naší vlastí je matka Rusko. Říkáme jí Vlast, protože nás krmila svým chlebem, nutila nás pít svými vodami. Lidé hluboce milují svou zemi. Vyslovili o ní svá přísloví: "Milovaná vlast je jako drahá matka." Co tato slova znamenají?

Odpovídá 3-4 děti.

 „Žít znamená sloužit vlasti“, „Člověk bez vlasti je jako slavík bez písně“.

Názory dětí jsou slyšet.

 Jak se jmenuje největší řeka u nás? Přesně tak, Volgo. Co víte o Volze?

Odpovídá 3-4 děti.

 Volha protéká téměř celou zemí a vlévá se do Kaspického moře.

Ach ty, Volga, řeka Volha,

Oh, jsi krásná řeka.

Po loukách liješ, plížíš se,

Běžíš po písku, spěcháš...

 Na březích Volhy se rozprostírají tisíce měst a vesnic. Mezi nimi je město Saratov. Tatarští Mongolové to tak nazývali, což v překladu z tatarsko-mongolského jazyka znamená „žlutá hora“. Město Saratov, stejně jako ostatní města, má svou vlajku a erb.

Učitel ukazuje symboly města Saratov.

 Co je na erbu? To je pravda, ryby. To znamená, že náš region je bohatý na ryby. Mnoho lidí se zabývalo a nadále zabývá rybolovem. Ulovená ryba byla poslána do všech koutů našeho rozlehlého Ruska. Jaké národy žijí na březích Volhy?

Odpovídá 3-4 děti.

 Obyvatelstvo města Saratov a našeho regionu je mnohonárodnostní. Jsou mezi námi Tataři, Rusové, Čuvaši, Mordovijci, dokonce i Arméni atd. A názvy ulic města Saratov nám říkají, co tito lidé dělali. Například ulice Brick, Kuznechnaya, Shelkovichnaya. Tito lidé nejen pracovali, ale také skládali básně a písničky pro své děti. Poslouchat.

Dítě. Kolem poletuje horský vítr, sbohem.

Slunce taje nad horami, sbohem.

Jablko spadlo s bum, sbohem.

Stonek máty se zlomil, sbohem.

 Toto je tatarská ukolébavka.

Představení "Kachna"v podání dvou dětí.

1 dítě: Kde jsi byla, kachno?

2 dítě: V Khoromaly.

1 dítě. A koho jsi tam viděl?

2 děti: Malé děti.

1 dítě: Proč kulháš?

2 dítě: Jsem unavený.

1 dítě: Kam jsi utekl?

2 dítě: V Khoromaly.

 Toto je čuvašská báseň. Stalo se, že na ruské straně byl odvážný chlapík nazýván sokolem.

Fyzická přestávka. Kulatý tanec "Ve vlhkém lese na cestě."

 Během slavnostních slavností byly uspořádány hry a tance. A ani jedna dovolená se neobešla bez saratovské harmoniky. Od ostatních harmonik se liší tím, že má zvonky.

 Oblast Saratov je známá také tím, že Yu.A. Gagarin. Nyní je na tomto místě pomník. Ve městě Saratov je mnoho náměstí (my máme jen jedno), jedno z nich se jmenuje Gagarinovo náměstí. A jedna z nejkrásnějších ulic města, vedoucí podél břehů Volhy, se jmenuje Nábřeží kosmonautů. Saratov je velké město. Říká se mu hlavní město Povolží. Město má tři nádraží, muzea, kina, sportovní areály, spoustu vzdělávacích institucí, cirkus, planetárium, divadla.

 Naše město Krasnoarmejsk se nachází na území Saratovské oblasti. Narodil jste se v tomto městě. Pro mnohé z vás se stal malým domovem. Zde vyrostete a stanete se dospělými. Pečujte o svou rodnou zemi, opěvujte její krásu. Milujte svou zemi, svůj jazyk, své zvyky a tradice.

Náhled:

VLAJKA

RUSKÁ FEDERACE

ERB

MĚSTA KRASNOARMEISK

Náhled:

Téma. Čtení příběhu A. Mityaeva "Oatmeal Bag"

Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s událostmi Velké vlastenecké války. Vzbudit zájem o děj příběhu, pomoci pochopit, proč se voják snažil o psy postarat. Vzbudit v dětech smysl pro lásku a velkou vděčnost všem, kteří bránili naši vlast v těžkých letech války. Upevnit u dětí schopnost rozlišovat mezi druhy vojsk.

Postup lekce

rozcházím se.

 Dnes si, děti, budeme opět povídat o době, kdy nacisté zaútočili na naši zemi, a jak se naši udatní vojáci každý den snažili přiblížit konec války. Během války docházelo k různým zajímavým situacím. Častěji samozřejmě vojáci bojovali, přecházeli do útoku. Ale byly chvíle, kdy odpočívali ve chvílích klidu. Naši vojáci byli v podstatě dobře živeni. Celá země vzadu pracovala na tom, aby to našim obráncům vpředu trochu ulehčila. Za nepřátelskými liniemi nejen vyráběli granáty a vojenské vybavení, ale také připravovali jídlo a dodávali je na frontu v ešalonech (vlacích).

Byly chvíle, kdy byli vojáci obklíčeni, a pak nedostali jídlo. Museli hladovět. Někdy jedli pouze sušenky namočené ve vodě.

Před útokem vojáci často nechávali své vaky s dokumenty a některými osobními věcmi zakopané v zákopech s jídlem, aby je po návratu mohli znovu najít. Pokud voják zemřel, jeho soudruzi dostali jeho jídlo.

Nyní uslyšíte příběh takového příběhu.

Čtení příběhu A. Mityaeva "Pytel ovesných vloček."

Otázky.

1. O kom je tento příběh?
2. Proč byli vojáci šťastní, když našli pytel ovesných vloček?
3. Kdo je nenechal vařit kaši? Jak hodnotil čin rusovlasého vojáka bojovník Lukashuk?
4. Co se stalo s vojínem Lukashukem? Kdo ho zachránil?
5. Pro koho rudovlasý voják vařil kaši? Proč to dát do sněhu?
6. Proč byl hubený? Proč nejedl kaši?
7. Co jste se dnes ve třídě naučili? Kdo ještě pomáhal našim vojákům na frontě?

 Kterou epizodu byste chtěli slyšet znovu?

Čtení dětem epizody, které se jim líbí.

II část. Didaktické cvičení "Druhy vojsk"

 Ve válce bránily naši vlast různé typy vojsk. Připomeňme si je.

Učitel ukazuje obrázky a děti pojmenovávají druhy vojsk.

Náhled:

Téma. Čtení příběhu S.P. Alekseev "Medaile"

Cílová. Pokračujte v seznamování dětí s historickými postavami. Vzbudit zájem o velkého ruského velitele A.V. Suvorov. Ukažte, jak velký muž zacházel s vojáky, jak jim dokázal vštípit odvahu a poctivost.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Dnes, hoši, budeme opět mluvit o veliteli Suvorovovi. Pamatujte, co o něm víte. Jak se ze slabého chlapce stal tak statečný, silný a moudrý chlapec?

 Přesně tak, kluci. Tohle byla vynikající osoba. Oceňovali ho nejen obyčejní lidé, ale i král. Byl to prostý muž, nebyl pyšný. Své vojáky velmi miloval a často je nazýval svými dětmi a oni ho zase respektovali jako vlastního otce. Alexandra Vasiljeviče vždy zajímalo, jak se obyčejní vojáci usadili, zda byli dobře živeni, s kým by se mělo zacházet a kdo by měl být nadán. Ale Suvorov nebyl jen inteligentní muž, ale také moudrý. Dokázal vytvořit situaci, kdy se z prostého vojáka ze zbabělce stal statečný a galantní válečník. A dnes o takovém příběhu uslyšíte.

Čtení příběhu S.P. Alekseev "Medaile".

Konverzace na:

1. O kom je tento příběh? Co se stalo Kuzmovi Shapkinovi?
2. Kdo viděl zbabělost vojáka? Co udělal Suvorov? Proč mu dal medaili?
3. Za co dostali medaile ostatní vojáci?
4. Proč si voják o sobě nevymyslel nějakou zajímavou historku, za kterou by mohl dostat tuto medaili?
5. Co tehdy Kuzma Shapkin udělal? A jak mu Suvorov odpověděl? Proč?
6. Jak si Kuzma Shapkin vysloužil medaili?

 Co se vám na vojákovi líbilo? Proč je Suvorov nazýván moudrým?

Čtení epizody o tom, jak se voják přiznal k nespravedlivě přijaté medaili.

 Ve škole se dozvíte mnohem více stejných zajímavých příběhů souvisejících s velkým ruským velitelem Alexandrem Vasiljevičem Suvorovem. Ale dnes vám navrhuji, abyste svým blízkým doma vyprávěli o tomto příběhu, který se stal vojákovi Kuzmovi Shapkinovi a velkému ruskému veliteli Suvorovovi A.V.

Náhled:

Téma. Čtení příběhu L.A. Kassil „Památník sovětského vojáka“

Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s událostmi Velké vlastenecké války. Pomozte dětem pochopit, že naše armáda bránila nejen naši zemi, ale zachránila před nacisty i mnoho dalších zemí, včetně Německa. Vojáci zachránili všechny děti světa před válkou. Vzbudit pocit lásky a hrdosti k naší armádě, našemu vojákovi.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Kluci, velmi brzy oslavíme Velký den vítězství.

1. Kdo ví, koho jsme vyhráli? Kolik let už válka trvá?
2. Jaký rok to skončilo? Kde skončila válka?

 V našem městě je Vítězné náměstí. Byli jste na tom všichni. co jsi viděl? Komu byl tento pomník postaven? Proč je žena smutná? Jaké jsou nápisy na památníku? Proč si myslíte, že lidé postavili pomník? Jak se má člověk chovat v blízkosti této památky? co tady lidé dělají? (Pokládají květiny.)

 Před dlouhou dobou bitvy utichly. Ale doteď se chodí k památníkům, obeliskům, klanět se, mlčet, vzpomínat na ty, kteří zemřeli za naše pokojné nebe nad hlavami.

 Všechny města mají takové památky. Jeden je v Berlíně, městě, odkud válka přišla. Dnes vám přečtu příběh o úžasném příběhu vojáka a malé Němky.

II část. Čtení příběhu L.A. Kassil „Památník sovětského vojáka“

Konverzace na:

1. O kom je tento příběh?
2. Kde skončila válka?
3. Co se stalo v ulicích Berlína?
4. Proč voják zachránil německou dívku?
5. Dá se vojákovi říkat hrdina? Proč?
6. Jak německý lid poděkoval našim vojákům?

 Ano, chlapi, náš voják zachránil nejen tuto dívku, ale také mnoho dětí na světě. Za to mu byly postaveny pomníky nejen u nás, ale i v mnoha městech jiných zemí. Na Den vítězství jim tisíce lidí přinesou květiny, budou slzy a v jejich očích bude radost. Jaké požehnání, že je v naší zemi mír!

Ať kulomety nečmárají a impozantní děla mlčí,

Ať na nebi není žádný kouř, ať je nebe modré,

Ať na ní nikomu nelétají nosiče bomb,

Lidé, města neumírají... Mír je na zemi vždy potřeba!

Náhled:

Téma. Čtení příběhu L.A. Cassila "sestra"

Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s Velkou vlasteneckou válkou. Aby děti měly představu, že na frontě nebojovali jen muži, ale i ženy, které byly spolu se silnějším pohlavím v nebezpečí, ale zachránily mnoho vojáků před jistou smrtí. Zvyšte lásku a úctu ke všem veteránům Velké vlastenecké války.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Děti, dnes pokračujeme v rozhovoru o vojenských událostech. Kdo myslíte, že šel na frontu bránit naši zemi před nacisty? Samozřejmě, to jsou naši muži. Nebyli ale jediní ve válce. Ženy chtěly také porazit nepřítele. Samozřejmě byli slabší na těle, ale ne na duchu. Mnoho z nich se stalo zdravotními sestrami. Vytáhli raněné z bojiště a zachránili je před jistou smrtí. Lze je nazvat hrdiny? Proč si to myslíš? Jaké nebezpečí jim hrozilo? To je pravda, ošetřovatelé, stejně jako vojáci, někdy umírali na nepřátelské kulky, ale nikdy je nenapadlo, co by se jim mohlo stát. V hlavě měli jedinou myšlenku: "Zachraňte vojáka."

 Podívejte se na tento obrázek. Co vidíš?

Děti si prohlížejí obrázek sestry obvazující raného bojovníka.

 Tady je jeden takový příběh, který vám teď chci říct.

II část. Učitel čte příběh L. A. Kassila "Sestra"

Konverzace na:

1. O kom je tento příběh?
2. Co se stalo s bojovníkem Ivanem Kotlovem?
3. Kdo ho nenechal zemřít? Jaká byla sestra? Co udělala?
4. Jak uklidnila zraněné?
5. Kam Nadia zatáhla vojáka?
6. Proč ji autor nazývá silnou?

Čtení své oblíbené pasáže.

 Naše lekce tedy skončila. Co nového jste se z toho naučil? Budeme mluvit o mnoha dalších epizodách války. A každý z nich nám bude vyprávět o poddruhu prostého vojáka, který velmi miluje svou rodnou zemi a své blízké.

Náhled:

Téma. Čtení příběhu L.A. Kassilya "Vaši obránci"

Cílová. Poskytnout dětem představu o naší armádě během Velké vlastenecké války a v naší době. Vzbudit v dětech pocit hrdosti na naši armádu.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Milé děti, již brzy oslavíme Den obránce vlasti. Kdo jsou obránci vlasti? Proč je potřeba chránit naši zemi? Kdo by měl bránit naši vlast?

 Přesně tak, chlapi. Abychom mohli žít v míru, musí být svět chráněn. Někdy to musíte udělat se zbraní v ruce. Do naší armády mohou vstoupit jen ti nejsilnější, nejstatečnější a obratnější. Ale naše země je velmi velká, takže armáda musí být silná. V naší armádě je mnoho služebních odvětví. Kdo je může jmenovat?

 Správně, tohle je pilot, námořníci, pěšáci, střelci, výsadkáři, tankisté. A letos jsme začali slavit svátek další složky armády – vesmírných vojsk. Berou nejen silné, odvážné, obratné a rychlé, ale také chytré.

 Naše armáda byla vytvořena již dávno. Musela bránit naši zemi před nepřáteli, kteří chtěli, abychom nebyli svobodní, abychom pracovali pro druhé a hladověli. Stalo se to před mnoha lety. Byli jsme napadeni německými fašisty. Teď vám o tom čtu příběh a vy mi řekněte, co si pamatujete, jaké pocity to ve vás vzbudilo.

Učitel čte příběh L.A. Kassilya "Vaši obránci"

Konverzace na:

1. O kom je tento příběh?
2. Co dělají pohraničníci?
3. Kdo učí mladé vojáky?
4. Co mají všichni vojáci na kloboucích?
5. Kdo zaútočil na naši zemi? Jak dlouhá byla válka? kdo vyhrál?
6. Proč naši vojáci stojí na stráži?
7. Proč potřebujete být silný, odvážný, zručný?

 Kdo z vás chce sloužit v armádě? kým chceš být? Proč? Co je pro to potřeba udělat?

II část. Obrazová galerie „Válečná léta. Poklidný každodenní život našich vojáků

 A teď vám doporučuji jít do galerie, kde vám obrazy pomohou lépe poznat dobu, kdy byla válka, i současnost. Co naši vojáci teď dělají? Můžete se ptát a já na ně odpovím.

Učitel provede prohlídku, nejprve poblíž jednoho stojanu a poté vede k dalšímu. Děti se ptají a učitel odpovídá.

 Co nového jste se v lekci naučili? Kdo chce být v budoucnu vojákem? Výborně! Máme důstojnou náhradu. Nikdo se nás nebojí. Jsme silná země!

Náhled:

Téma. Čtení příběhu S.P. Alekseev "Všude známo"

Cílová. Seznamte děti se slavným velitelem naší historie Suvorovem. Ukažte dětem, jak se ze slabého malého chlapce vyklubal velký ruský velitel, proč je na něj naše země hrdá. Vzbudit zájem o naši historii a obránce naší vlasti.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace.

 Naše země má mnoho vynikajících lidí. Kdo ví, kdo je Puškin? Gagarin? Vasněcov? Čajkovského? Výborně. A stále byli lidé, kteří v těžkých válečných letech bránili naši zemi před nepřáteli. Jedním z nich byl Alexandr Vasiljevič Suvorov. Možná někdo ví, kdo to je? Toto je slavný ruský velitel. Pod jeho vedením získala ruská armáda mnoho vítězství. O mnoha z nich se dozvíte ve škole. Ale takhle se chtěl stát vojákem od dětství, dnes si povíme.

Učitel vystaví portrét A.V. Suvorov. Děti si to prohlížejí a sdílejí své dojmy.

 Jak si to představuješ a proč? Jak by podle vás mohl porazit nepřítele, kdyby to nebyl příliš velký muž? Mnoho uměleckých děl nás učí, že hlavní není síla, ale vynalézavost. Takže tento muž byl velmi chytrý. Dokázal přijít s tak zajímavými způsoby boje, které dovedly naši armádu k vítězství. Jednou přepravil celou armádu přes hory Alp a naše jednotky zasáhly nepřítele zezadu, to znamená, že zaútočily náhle zezadu. Jsme vyhráli.

 Ale jaký byl tento člověk jako dítě? Jak mohl být tak úspěšný? To se nyní můžete dozvědět, když si poslechnete příběh S.P. Alekseev "Všude známo."

Čtení příběhu S.P. Alekseev "Všude známo."

Konverzace na:

1. O kom je tento příběh?
2. Kdo chtěl být Suvorov od dětství?
3. Co mu řekl jeho otec?
4. Co udělal pro to, aby si splnil svůj sen?
5. Pro koho se učil?
6. Kdo to byl, když začal sloužit v armádě? Kdo byl na konci bohoslužby?
7. Kolik bitev Suvorov vyhrál a kolik prohrál?
8. Líbil se vám Suvorov a pokud ano, jak?

Opětovné čtení příběhu o Suvorovovi.

 Dnes jsme potkali velkého velitele Alexandra Vasiljeviče Suvorova. Příště si povíme, jaký to byl člověk, jak své vojáky miloval a nazýval je svými dětmi.

SUVOROV

ALEXANDER VASILIEVICH

Náhled:

Téma.Konverzace "Leningrad - město-hrdina". Čtení příběhu S. Alekseeva "První sloup".

Cílová.Pokračovat v seznamování dětí s událostmi Velké vlastenecké války. Dát dětem představu o konceptu „Hero City“. Vysvětlete, proč byl městům udělen takový status. Řekněte dětem o hrdinském městě Leningrad, jeho potížích během blokády, o významu Ladožského jezera pro obyvatele Leningradu. Vzbudit v dětech pocit soucitu s obyvateli tohoto slavného města.

Postup lekce

rozcházím se. Konverzace "Leningrad - město-hrdina".

 V dávných válečných letech to měli všichni lidé v naší zemi velmi těžké. Ještě těžší to ale bylo pro ta města, ve kterých se sváděly velmi urputné bitvy. Taková města získala status „města hrdinů“. Byla to města Kyjev, Volgograd, Brest, Kursk a další. Dnes budeme hovořit o hrdinském městě Leningrad, které se nyní nazývá Petrohrad.

Stalo se, že během válečných let bylo toto město ze všech stran obklíčeno nepřátelskými vojsky. Pouze ze strany Ladožského jezera se k němu dalo dostat. Po mnoho dní a nocí lidé snášeli všechny útrapy tohoto života: ve městě zbývalo stále méně jídla. Mnozí zemřeli hladem a zimou. Ta zima byla velmi studená. Chléb byl tak vzácný, že se vyráběl z obilných slupek. Tady je krajíc chleba denněučitel ukazuje malý kousek žitného chleba) byly dány pracujícím lidem a ještě méně dětem a starým lidem. Lidé ten den nic jiného nejedli.

Když přišly mrazy, Ladožské jezero začalo zamrzat. Nejprve se objevila malá krusta ledu, pak zesílila. Lehká vozidla se přes něj pokusila projet. Někteří z nich šli pod led. Ale přesto, když led ještě zesílil, bylo do města přivezeno několik pytlů mouky na nákladních autech. Jaká to byla radost pro obyvatele města. Brzy by totiž mohli zemřít. Ale tato cesta přes jezero Ladoga jim zachránila život. Proto se jí začalo říkat „cesta života“. Do města byly přivezeny potraviny a zbraně pro naše jednotky a zpět byly odvezeny malé děti, protože to pro ně bylo nejtěžší.

Město se ale nepříteli nevzdalo! Přežil! Tato cesta přes Ladožské jezero zachránila mnoha lidem život. A nyní si poslechněte příběh tohoto slavného města Leningrad, které se nyní nazývá Petrohrad.

II část. Čtení příběhu S. Alekseeva "První sloup".

Sezení otázek.

1. O čem je tento příběh? S jakými obtížemi se potýkali obyvatelé města Leningrad?
2. Jak jste začali přepravovat produkty přes Ladožské jezero? Proč nebylo možné vzít mnoho pytlů obilí?
3. Jak můžete volat řidiče těchto vozů a proč?
4. Kdo byl vzat zpět z města?
5. Proč se cestě přes Ladogu začalo říkat „cesta života“?
6. Která epizoda se vám líbila nejvíce? Chcete si to poslechnout znovu?

Opětovné čtení oblíbené epizody.

 Dnes jsme se seznámili s vojenskou historií obleženého města Leningrad. Proč se tedy stalo městem hrdinů? Je to tak, jeho obyvatelé statečně vydrželi, nevzdali se nepříteli, snažili se přežít a bojovali.

IRINA CHECHETKINA
Synopse integrovaného GCD "Zapamatování básně E. Blagininy" Kabát "

Softwarový obsah. Vybudujte si dovednosti naslouchání báseň, zapamatovat si a expresivně jej přečíst, uvést děti do poetického skladiště řeči. Obohaťte znalosti dětí o skvělé a jasné dovolené - Dni vítězství, ujistěte se, že děti při odpovídání na otázky používají různé složité věty, aktivují slova ve své řeči "bitva", "bitva", "přední", « kabát» , "válečné aktivity", "průvod". Pomozte dětem pochopit, proč jsou některé věci z válečných dob veteránům tak drahé. Naučit děti odrážet na obrázku dojmy ze Dne vítězství. Rozvíjet intonační expresivitu řeči, zájem děti k beletrii, schopnost udržovat konverzaci. Pěstovat citlivost k uměleckému slovu, úctu k válečným veteránům, k historické minulosti rodné země, úctu ke knihám a jejich majetkům.

přípravné práce: mluví o druhé světové válce, o skutcích ruského lidu, čte beletrii o Velké vlastenecké válce; zkoumání obrazů a ilustrací k uměleckým dílům o druhé světové válce; seznámení s příslovími a rčeními, četba básně T. Belozerová "Květnový svátek Den vítězství" atd., prohlížení demo materiálů "Hrdinská města", "Dětští hrdinové".

práce se slovní zásobou: kabát, válka, řády, medaile, hrdinství, obránci, válečníci.

Materiál: výstava knih, kresba vojáka v kabáty, fotografie s obrázkem ohňostroje, barvy, listy alba, sklenice s vodou, štětce.

Metodické metody. Čtení básně E. Blaginina« Kabát» , povídání o vojácích druhé světové války, poslouchání písničky "Den vítězství" D. Tukhmanova, otázky pro děti, čtení pro děti básně o válce.

Průběh GCD

1. Organizační moment. Prohlídka výstavy knih s díly o Velké vlastenecké válce.

Mnoho spisovatelů a básníků věnovalo své příběhy, romány, básně s vojenskou tématikou. Jsou mezi nimi tak známá jména jako Arkadij Gajdar, Lev Kassil, Valentin Kataev, Sergej Michalkov a další. Všichni psali o těžkém životě vojáka, o vojenských bitvách, o kořistech dětí i dospělých, abychom se všichni znát historii své země a nikdy nezapomněli na tuto těžkou dobu pro ruský lid. Některé z těchto knih vyšly velmi dlouho, takže je třeba s nimi zacházet opatrně a ilustrace je třeba pečlivě prohlížet, aby se tenký papír neroztrhl.

Víte, jak dlouho trvala druhá světová válka? Zkuste najít slova podobná slovu válka (voják, válečník, válečník).

Proč si myslíte, že je válka?

co je vítězství? co je porážka?

Jak se cítí lidé, kteří se účastnili války? (strach, hlad, zima).

Jaký druh básně dozvěděl ses o válce? (slyší 2-3 děti).

Dnes se pokusíme naučit ještě jednu báseň, který se nazývá « Kabát» a Elena to napsala Blaginina. - Udělejte někdo z vás co kabát? Podívejte se na ilustraci, která znázorňuje tuto uniformu oblečení vojáků. (ilustrační displej).

Pozorně si to poslechněte báseň(expresivní čtení zpaměti vychovatelem).

Rozhovor na otázky:

1. Jakou otázku položila dcera otci? (Proč ty? uložte si kabát)

2. Co mu nabídla a proč? (spálit, roztrhat).

3. Co řekl otec? (je mu drahá). Co je to za cestu kabát bývalému vojákovi? (jako vzpomínka na vojenské bitvy, na přátele, se kterými bojoval).

4. Co si myslíte, že díra v kabáty? (o ráně, o poškození úlomkem z explodující miny).

5. Ke kterému nepříteli šel bojovník a kdy to bylo? (o nacistech za druhé světové války). Tato válka byla strašná a krutá, přinesla naší zemi velkou zkázu a mnoho zármutku.

6. Jaký byl tento voják ve válce? (odvážný, odvážný, odvážný, vytrvalý).

7. Co se dává statečným vojákům na frontě? (řády a medaile).

Četl jsem znovu báseň s nastavením paměti. - Poslouchej znovu báseň zkuste si to zapamatovat. Brzy máme prázdniny a vy můžete číst nazpaměť báseň veteránů nebo jejich praprarodičů a budou mít velkou radost.

Opakuji první čtyřverší a vyzývám děti, aby si ho společně přečetly, ale bez hlasu. Ptám se 2-3 dětí.

Opakuji první čtyřverší a přidám k němu druhou část. Zavři oči a představ si tohle kabát. Čtu tyto řádky a žádám 2-3 děti, aby opakovaly.

Opakuji druhé čtyřverší a přidávám třetí část (otcova odpověď). Přečtu si to znovu a požádám 2 děti, aby to zopakovaly. Děti říkají poslední slova tiše jednohlasně. Co to znamená překonat slovo? (tj. vyhrál).

Čtení básně doplněné jménem a titulem autora básně.

Tělesná výchova minuta: Než budeme pokračovat v naší lekci, pojďme si trochu odpočinout.

Cínový vojáček je vytrvalý, zůstaňte na jedné noze.

Zůstaňte na jedné noze (Stojíme pravou nohou.)

Jste-li neochvějným vojákem, máte levou nohu k hrudi,

Podívej - nespadni! (Kráčíme na místě.)

Nyní zůstaňte vlevo (Stojíme na levé noze.)

Pokud jste statečný voják. (Skákání na místě.)

Do jakého svátku voják žil a zachránil svůj kabát? (před Dnem vítězství).

Po skončení Velké vlastenecké války se 9. května na hlavním náměstí naší země v Moskvě konala VÍTĚZNÁ PARÁDA. V tento den vzpomínáme na všechny, kteří bojovali, kteří zemřeli ve válce, v bitvě nebo zemřeli na následky zranění po válce. Děti i dospělí pokládají květiny k Věčnému ohni a dalším památkám.

Hádejte hádanku o tom, co se tento den večer děje v každém našem městě země:

Najednou z temné temnoty na obloze vyrostly keře.

A na nich - něco modrého, karmínového, zlatého

Kvetou květiny nebývalé krásy.

A všechny ulice pod nimi také zmodraly

Karmínová, zlatá, vícebarevná. Co je to? (Odpovědi dětí.)

Přesně tak, ohňostroj (ukazuji fotky, ale viděli jste ten ohňostroj? (Odpovědi dětí.) Popište, jak to je? (barevné, krásné, jasné, dlouhé, po celé obloze). Toto je pozdrav pro všechny lidi, kteří se účastnili této hrozné války. Kdo zemřel a kdo se vrátil živý. Brzy oslavíme jasný a truchlivý svátek - Den vítězství po 70. A teď se pokusíme nakreslit pozdrav. Vyzývám děti, aby se posadily ke stolům, kde je vše potřebné předem připraveno.

Podívejte se pozorně, jaký druh pozdravu jsem nakreslil (zobrazení a zkoumání vzorku).

Pozorně poslouchejte, jak to budeme kreslit (vysvětlení sekvence a techniky provádění práce "na mokrém prostěradle" zobrazeno na tabuli). Nejprve celý list papíru potřeme modrou barvou, aby nevznikaly bílé mezery. Poté štětec opláchneme, nabereme na něj jinou barvu fialové, žluté, zelené nebo šarlatové, a tak nalepíme štětec na různá místa listu alba. Vidíš, co se děje? (barevná skvrna se rozšíří a změní se v krásný vícebarevný kruh). Aby se všechny barvy vzájemně nemíchaly, dejte tečky od sebe a nezapomeňte štětec před změnou barvy barvy dobře opláchnout. Poté můžete v těchto rozmazaných kruzích kreslit hvězdy, tečky, dlouhé pruhy. Provedení děl pod písní "Den vítězství". O jakém svátku je píseň?

Pokud ve vaší rodině, ve vašem domě, na vaší ulici žijí váleční veteráni, ti, kteří se přímo účastnili bojů proti nacistům, nezapomeňte jim poblahopřát ke Dni vítězství. Když potkáte bývalé vojáky, řekněte jim: „Veselé svátky vám přeji! Děkujeme za vítězství! Mnohokrát děkuji!"

Výsledek. Výstava kreseb zobrazujících ohňostroje v technice "mokré malování".

Analýza dětských prací Q: Jaká kresba se vám líbí? Proč?

Který báseň učili jsme se dnes? Jmenovat jeho autora? Přemýšlejte a řekněte, komu můžete říct, co jste se naučili báseň? Jak myslíte, kde využijete získané znalosti v budoucnu? (Povzbuzení všech dětí k práci).

Blaginina Elena -"Kabát"

proč ty? uložte si kabát? -

zeptal jsem se táty. -

Proč to neroztrháš, proč to nespálíš? -

zeptal jsem se táty.

Koneckonců, je špinavá a stará,

Podívejte se lépe

Vzadu je díra

Podívejte se lépe!

Proto si to nechávám,

Táta mi odpovídá

Proto se neroztrhnu, nespálím, -

Táta mi odpovídá. -

Protože je mi drahá

Co je v tomhle? kabáty

Šli jsme, příteli, k nepříteli.

A byl poražen!

Účel: zlepšit dovednosti expresivního čtení básnického díla.

• formovat praktické dovednosti práce na expresivním čtení;
• rozvíjet ústní řeč, logické myšlení (analýza), artikulační aparát žáka;
• výchova občanských vlastností člověka; potřebné vzdělávací vlastnosti: vytrvalost, disciplína, schopnost spolupracovat; vychovat pozitivní motivaci k výraznému čtení.

Vybavení: kabát, ICT.

Slovník: plášť, čtyřverší, báseň - to je zvláštní rytmus čtení: pauzy a intonace.

Během vyučování

I. Organizační moment.

a) Přivítání hostů.

b) Sluchová zkouška. za obrazovkou.

Posaďte se, ten, kdo správně zopakuje slovo:

Válka, nepřítel, strach, bomba, oheň, exploze.

c) Malý učitel:

d) emoční stav.

Pojďme se rozveselit...

Všichni jsme připraveni vyrazit.

Přeji vám, abyste měli dobré známky, protože my …. .

e) Služební zvuky.

(v-š)
miska
acha-asha
odpovídáš čteš políček
čtyřverší políček
sudé - ve - ro - sti - shi číst nahlas
čtyřverší čtěte potichu
kabát

- Proč mluvili o kabátu? (Protože čteme Blagininu báseň "The Overcoat".)

- Proč si šetříš kabát? -
zeptal jsem se svého otce. -
- Proč to neroztrhneš, nespálíš?,
zeptal jsem se svého otce. -

(Vložte důraz.)

... kontroluje, ... stanovuje pravidla ortoepie.

– Co jsme četli? (Čtyřverší.)
- Proč? (Protože jsou tam 4 řádky.)

II. Stanovení cíle lekce.

- Přečti ta slova

a n i n i g a l B E. l e n i Sh

- Podívejte se na text.
- Co budeme číst? (Báseň.)
- Proč? Protože je to psáno takovou formou.

Báseň je zvláštní rytmus čtení.

III. Opakování.

Jaké jsou postavy v básni?
- Jsem otec.
- Kdo jsem? (Autor E. Blaginina.)
- O čem ta báseň je? (Že se dcera ptá otce na jeho kabátek a on jí odpovídá.)

IV. Práce na tématu.

Kolik čtyřverší je v básni? (4.)
- Vyberte je.
Podívejte se na první čtyřverší. S jakou intonací budete číst? (S tázavým.)
- Kdo se ptá? (Dcera.)
- Nabízím vám schémata pro čtení prvního řádku čtyřverší a vy si vyberete, jak budete číst?

Podtrhněte hlavní slovo (netrháte, nespálíte).

Přečtěte si tento řádek nahlas.

- 2. čtyřverší:
– Co se říká ve druhém čtyřverší? (O kabátu.)
- Zjistěte, jaká slova autor říká o kabátu (špinavém i starém, jaká díra ...).
– Myslíte, že lze tato slova při čtení vyčlenit jako hlavní? Při čtení je podtrhněte – zvýrazněte je svým hlasem.
– Vyberte schéma čtení. (Ano, toto je výčtové intonační schéma.)
- Nastavte si vlastní přestávky. (Zkontrolujte pomocí ICT.)

3. Tělesná výchova.

A teď si odpočineme. Pojďte ke kabátu, pozorně se podívejte. Četli jsme o takovém kabátu? Pojďme to porovnat.

Různí lidé čtou poezii různými způsoby. Nechám vás poslouchat nahrávku dvou čtenářů a vy poslouchejte pozorně a řekněte mi, kdo čte se správnější náladou?
Jakou náladu ve vás tato báseň vyvolala? (Pýcha na vojáky armády a trochu pocit smutku, smutku.)
Podívejte se na text a podtrhněte hlavní slova, dejte pauzy.
Pojďme si to přečíst nahlas.

V. Souhrn.

- Líbila se ti báseň?
Naučili jste se expresivně číst?
Je důležité umět expresivně číst?
Chcete se i nadále učit expresivně číst?
- Jsi tak dobrý! Naučili jste se číst expresivně! Bývalého vojáka by vaše práce na expresivním čtení velmi potěšila a udělil by vám hvězdičky z vděčnosti. Řekl by...

B S O A P I S!!!

- Rozlučte se s lekcí a hosty. Lekce skončila. Přeji ti úspěch.