Utilizarea TIC în activitatea unui profesor-psiholog cu copii. Utilizarea instrumentelor TIC moderne în activitatea profesorului-psiholog

Parakhina Elena Vladimirovna

Profesor-psiholog, MBDOU numărul 215

Utilizarea TIC în activitatea unui profesor-psiholog

Comunicarea cu copiii, observarea și reflecția asupra proceselor educaționale și educative conduc la înțelegerea faptului că utilizarea unui computer într-o vârstă preșcolară este necesară.

Cercetătorii observă: cu cât copilul începe să se familiarizeze mai devreme cu computerul, cu cât se va simți mai liber în lumea tehnologiei computerizate. Desigur, un computer nu este altceva decât un instrument în mâinile unui profesor de grădiniță.

Utilizarea competentă a unui computer într-o instituție preșcolară pune copilul într-o situație de dezvoltare complet nouă, calitativ diferită. Interacționând cu un computer, descoperindu-și capacitățile, un copil din grădiniță stăpânește noi forme de comunicare, extinde limitele lumii cognitive.

Activarea gândirii, urmărirea de noi cunoștințe va conduce inevitabil la formarea unor calități personale atât de valoroase precum independența, curiozitatea, activitatea, inițiativa și, în același timp, perseverența, atenția, concentrarea.

Jocurile pe calculator sunt un tip de activitate complet nou pentru preșcolari. Specificitatea lor constă în faptul că copilul trebuie să găsească în mod independent modalități de rezolvare a unei sarcini. Dar jocurile pe calculator nu sunt izolate de procesul pedagogic. Acestea sunt oferite în combinație cu jocuri și antrenamente tradiționale, îmbogățind procesul educațional cu noi oportunități.

Ne-am confruntat cu următoarele sarcini: -testarea mecanismelor de utilizare a TIC în orele de dezvoltare cognitivă la preșcolari; inclusiv aflarea posibilității de a folosi sarcini educaționale și jocuri didactice în clasă și utilizarea tehnologiei computerizate în absența calculatoarelor individuale pentru fiecare copil.

Verificați experimental eficiența jocurilor pe calculator în dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor mai în vârstă: aflați modul în care utilizarea TIC afectează dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor, formarea de cunoștințe și idei, nivelul de dezvoltare a copilului.

Utilizarea de noi forme de lucru cu utilizarea TIC-urilor face posibilă creșterea eficacității activităților educaționale ale profesorului - psiholog al DOE.

Folosirea unui computer ca mijloc de educare și dezvoltare a abilităților creative ale unui copil, modelarea personalității sale, îmbogățirea sferei intelectuale a unui preșcolar permite extinderea capabilităților unui profesor-psiholog și creează baza pentru introducerea copiilor în programele de formare a calculatorului. Programele existente oferă oportunități extraordinare pentru dezvoltarea gândirii copiilor. Unul dintre mijloacele promițătoare de învățare a preșcolarilor în vârstă în percepția vizual-spațială, coordonarea vizual-motorie, capacitatea de a clasifica și generaliza, proiecta, realiza o analiză simplă este utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare.

Lucrările în această direcție s-au desfășurat în mai multe etape:

I. Organizațional - faza pregătitoare.

II. Etapa principală

III. Etapa finală.

Clasele profesorului-psiholog au fost realizate conform programului autorului „formarea dezvoltării cognitive a copiilor între 6-7 ani”, iar jocurile pe calculator au fost selectate și structurate cu referire la planificarea tematică pentru programul de mai sus.

Problema aplicării tehnologiilor de joc în procesul educațional în teoria și practica pedagogică nu este nouă. Dezvoltarea teoriei jocului, fundamentele sale metodologice, elucidarea naturii sale sociale și semnificația pentru dezvoltarea studentului în pedagogia rusă au fost realizate de L. S. Vygotsky, A. Leontiev, D.B. Elkonin ș.a. În condițiile dezvoltării rapide a progresului tehnologic, utilizarea tehnologiilor de jocuri pe calculator este mai mult decât relevantă. Studiile interne și străine privind utilizarea computerelor la grădinițe demonstrează convingător nu numai posibilitatea și fezabilitatea acestui lucru, ci și rolul special al computerelor în dezvoltarea intelectului și a personalității generale a unui copil (S. Novoselova, G. Petku, I. Pashelite, S. Peypert, B Hunter și colab.).

Introducerea noilor tehnologii informaționale în procesul educațional, împreună cu alte mijloace, este concepută pentru a ajuta la îmbogățirea ideilor copiilor despre lume, extinderea experienței, creșterea motivației pentru învățare.

În etapa de dezvoltare cuprinsă între 3-6 ani, care se caracterizează printr-o dezvoltare intensivă a gândirii, computerul acționează ca un instrument intelectual special pentru rezolvarea problemelor diferitelor tipuri de activități. Gândirea, în conformitate cu A.V. Conceptul de amplificare (îmbogățire) de către Zaporozhets este baza intelectuală pentru dezvoltarea activității, iar procesul de stăpânire a metodelor generalizate de soluționare a problemelor de activitate duce la implementarea sa la un nivel tot mai înalt. Și cu cât nivelul de activitate intelectual este mai ridicat, cu atât are mai multă îmbogățire a tuturor aspectelor personalității.

Ca parte a programului internațional de învățare timpurie IBM KidSmart, grădinița noastră a primit un computer de învățare Kidsmart. Programul Kidsmart Early Learning este conceput pentru educarea copiilor preșcolari prin utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare și crearea unui mediu stimulativ de învățare care promovează dezvoltarea socială și cognitivă a copiilor. Datorită sistemului programului de învățare timpurie IBM KidSmart, devine eficient să predăm stabilirea obiectivelor, planificarea, monitorizarea și evaluarea rezultatelor activității independente a copilului, printr-o combinație de momente de joc și non-joc. Copilul îndeplinește sarcina, care i se propune sub formă de situații de joc, învață regulile jocului, se străduiește să obțină rezultate. Astfel, programul de învățare timpurie IBM KidSmart ajută la dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului, dar, de asemenea, încurajează calități voluntare precum independența, autodisciplina, concentrarea și perseverența.

Curriculumul KidSmart introduce copiii în conceptele de spațiu și timp, ajută la dezvoltarea abilităților creative, învață gândirea logică, ajută la dezvoltarea operațiilor mentale de excludere și generalizare și multe altele, creând o bază solidă pentru un interes cognitiv suplimentar al copiilor.

Bazându-mă pe experiența personală și experiența colegilor mei în utilizarea tehnologiei computerizate în dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari în sala de clasă a unui profesor de psiholog, voi evidenția principalele avantaje:

În primul rând, influența unui nou tip de activitate asupra dezvoltării stimei de sine și a încrederii în sine, atât a copiilor, cât și a părinților lor, precum și îmbunătățirea formelor colective de activitate și interacțiunea dintre copii;

În al doilea rând, exercițiile de calculator bine alese contribuie la natura tentativă a orientării către căutare a antrenamentului, încurajează discuțiile despre posibilitățile de alegere și luarea deciziilor și dezvoltă capacitatea verbală la copii;

În al treilea rând, procesul cognitiv al copilului devine mai vizual, mai interesant, mai modern;

În al patrulea rând, jocurile selectate contribuie la dezvoltarea percepției, memoriei, imaginației și a altor proprietăți mentale importante ale personalității copilului.

Pentru a identifica rezultatele utilizării acestei metodologii de introducere a elementelor TIC în clase de dezvoltare cognitivă pentru anul școlar, copiii au fost diagnosticați (în septembrie - diagnosticul de intrare, în mai - final). De asemenea, pentru a determina eficacitatea aplicației, clasele au fost organizate în grupa A pregătitoare (experimentală), iar grupul pregătitor B a fost controlul. Instrumentele de diagnostic au fost selectate ținând cont de dezvoltarea proceselor cognitive pentru formarea cărora au fost selectate și utilizate jocuri pe calculator.

Rezultatele diagnosticărilor primite au fost următoarele:

Grup experimental: scăzut 26%, mediu 67%, mare 7%

Grup de control: scăzut-17%, mediu-75%, mare -8%

Rezultatele diagnosticului final:

Grup experimental: scăzut-2%, mediu-47%, mare -51%

Grup de control: scăzut-8%, mediu-75%, mare -17%

După o analiză comparativă a rezultatelor intrării și diagnosticării finale, putem trage următoarele concluzii conform cărora metodologia propusă pentru utilizarea unui joc de calculator ca element de incluziune în lecția principală de dezvoltare cognitivă:

își propune să crească activitatea cognitivă

dezvoltă gândirea creativă a unui copil, permite într-un mod distractiv să cunoască copiii cu fenomene și concepte importante.

crește încrederea copilului în propriile abilități, dezvoltă independența, încurajează activitățile de cercetare.

jocurile de dezvoltare și educație trezesc interesul și dorința copiilor de a-și atinge obiectivele, de a-i ajuta să stăpânească mai bine cunoștințele în diverse activități și să dezvolte reacții emoționale pozitive la copii.

identifică lacunele în anumite tipuri de activități.

se asigură că copiii ating un anumit nivel de dezvoltare intelectuală, necesar pentru activități educative ulterioare.

Ca urmare a aplicării tehnologiilor computerizate în dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor în vârstă, s-au obținut următoarele rezultate pozitive:

În primul rând, extinderea oportunităților de utilizare a tehnologiilor informaționale și de comunicare la învățarea timpurie în contextul instituțiilor de învățământ preșcolar.

În al doilea rând, creșterea nivelului de pregătire a elevilor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în procesul de activități educaționale și de agrement.

În al treilea rând, creșterea nivelului de dezvoltare cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară, creșterea nivelului de dezvoltare a gândirii logice a copiilor.

În al patrulea rând, formarea capacității de a stabili relații cauzale elementare între obiecte și fenomene ale lumii, o varietate de relații între ele.

Astfel, se pot trage următoarele concluzii: utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare într-o instituție preșcolară este un factor îmbogățitor și transformator în mediul subiecților în curs de dezvoltare. Un computer poate fi utilizat în muncă cu copiii preșcolari mai mari, cu respectarea necondiționată a restricțiilor pedagogice fiziologice, igienice, ergonomice și psihologice și norme și recomandări permise., este necesară introducerea tehnologiei informației moderne în sistemul didactic al grădiniței, adică. străduiește-te pentru o combinație organică de instrumente tradiționale și computerizate pentru dezvoltarea personalității copilului.

Utilizarea tehnologiei computerizate și crearea unui mediu stimulativ de învățare îi ajută pe copii să formeze reprezentări cognitive și figurative, abilități creative și mult mai mult la copii și a ajutat la formarea unei baze solide pentru dezvoltarea ulterioară a cursului școlar.

Un copil se dezvoltă: percepție, coordonare mână-ochi, gândire imaginativă; motivație cognitivă, memorie voluntară și atenție; arbitrar, capacitatea de a construi un plan de acțiune, de a accepta și de a finaliza sarcina.

LISTA DE REFERINTE

Gabdullina Z.M. Dezvoltarea deprinderilor de calculator la copii între 4-7 ani. Planificarea lecțiilor, recomandări, material didactic. Volgograd: profesor, 2010. P.139 p.

Prescolar si computer: recomandari medicale si igienice. ed. L. A. Leonova, A. A. Biryukovich și alții - M.: Voronezh: NPO MODEK. 2004.

Karalashvili: E. „Exerciții pentru recuperarea copiilor între 6-7 ani”. // Educatie prescolara. 2002 Numărul 6

Krivich E.Ya. Calculator pentru prescolar. M .: EXMO. 2006.

Leonova, L. A. Cum să pregătești un copil pentru comunicarea cu un computer / L. A. Leonova, L. V. Markova. - M .: Centru "Grafie Ventana_". 2004.

Novoselova, S. L. Calculatoare din grupul care se pregătește pentru școală / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov // Învățământul preșcolar. - 1989. Nr. 10.

Novoselova, S. L. Noi tehnologii informaționale în lucrul cu preșcolarii. Este acceptabilă? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // Educația preșcolară. 1989. Nr. 9.

Standardul de învățământ federal de stat. http://standart.edu.ru/.

Secolul XXI se numește epoca informației. Tehnologiile moderne de informare și comunicare (TIC) sunt introduse tot mai mult în diferite domenii ale vieții, devenind o parte integrantă a culturii moderne, inclusiv în domeniul educației. Utilizarea TIC deschide oportunități mari în activitatea practică a unui profesor-psiholog și completează organic formele tradiționale de muncă, extinzând posibilitățile de interacțiune cu copiii.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentării, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Legături pentru diapozitive:

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în activitatea profesorului-psiholog DOU Pregătit de profesorul-psiholog Zubareva E.I.

Secolul XXI se numește epoca informației. Tehnologiile moderne de informare și comunicare (TIC) sunt introduse tot mai mult în diferite domenii ale vieții, devenind o parte integrantă a culturii moderne, inclusiv în domeniul educației. Utilizarea TIC deschide oportunități mari în activitatea practică a unui profesor-psiholog și completează organic formele tradiționale de muncă, extinzând posibilitățile de interacțiune cu copiii.

Utilizarea TIC se realizează în diverse direcții: 1. Lucrări de diagnostic. 2. Lucrare metodică. 3. Munca preventivă, corectivă și de dezvoltare cu copiii. 4. Munca educativă și preventivă cu profesorii și părinții. 5. Lucrați cu colegii (educatori, psihologi ai instituțiilor de învățământ preșcolar, școli).

MUNCĂ PSIHODIAGNOSTICĂ. O oportunitate de a găsi și tipări metode, materiale de stimulare, formulare de sarcini pe Internet. Crearea prezentărilor multimedia în programul POWER POINT.

MUNCĂ METODICĂ. Lucrați în MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Proiectarea raportării și a documentației curente, crearea unei baze de date bazată pe rezultatele diagnosticărilor, întocmirea diagramelor și diagramelor. Creați-vă propriile prezentări, albume foto.

MUNCĂ PREVENITIVĂ, CORECTIVĂ ȘI DEZVOLTARE CU COPII. Atunci când implementați activități de dezvoltare preventivă și corectivă folosind TIC, este posibil să includeți o varietate de jocuri pe calculator în lecția care vizează dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii („Cum arată?”, „Găsiți superfluul”, „Amintiți-vă și denumiți”, „Jocuri pentru Tigri ”, jocuri - colorare etc.), utilizează o placă tactilă. De asemenea, este necesar să folosiți echipamente audio - dvd, discuri CD și casete audio („Alfabetul vesel” de Marshak, „Lecții de la bufnița mătușii”, „Voci ale păsărilor și animalelor”, etc.). Aplicația de vopsea poate fi folosită ca tehnică terapeutică de artă, folosind împreună cu acompaniament muzical.

MUNCĂ EDUCATIVĂ ȘI PREVENTIVĂ CU PROFESORI ȘI PĂRINȚI DIN DOW. Crearea de memorii, broșuri, galerii foto, etc. Documente care conțin materiale cu privire la problemele de dezvoltare, educație și creștere a copiilor, cu plasarea ulterioară a acestora la grădiniță și pe site-ul instituției. Consilierea părinților, a profesorilor, folosind capabilitățile Internetului. Crearea prezentărilor în pregătirea evenimentelor comune cu profesorii, părinții.

LUCRAȚI CU COLLEAGULE (PROFESORI-Psihologiștii din DOW, ȘCOALE). Crearea unui blog, a unui site Internet, participarea la activitatea comunităților profesionale de rețea, chat-uri, conferințe on-line. Utilizarea resurselor de informare pe Internet (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru și altele). Schimbați informații cu colegii prin e-mail.

Astfel, utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare de către un profesor-psiholog într-o instituție de învățământ preșcolar este un factor în păstrarea sănătății mintale a copiilor, datorită posibilității rezolvării următoarelor probleme: - dezvoltarea funcțiilor psihofiziologice care asigură pregătirea pentru învățare (abilități motrice fine, orientare optico-spațială, coordonare vizual-motorie) ; - îmbogățirea orizonturilor; - asistență în stăpânirea rolului social; - formarea motivației educaționale; - dezvoltarea componentelor personale ale activității cognitive (activitate cognitivă, independență, arbitrar); - organizare favorabilă dezvoltării subiectului și mediului social.

Utilizarea sarcinilor pe calculator nu înlocuiește metodele corective obișnuite și tehnologiile de lucru, ci este o sursă suplimentară, rațională și convenabilă de informații, vizibilitate, creează o dispoziție emoțională pozitivă, motivează atât copilul cât și mentorul său; accelerează astfel procesul de obținere a rezultatelor pozitive în lucrare.

MULTUMESC PENTRU ATENȚIE!

Data publicării: 04/03/16

Utilizarea TIC în procesul educațional într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și urgente probleme în pedagogia preșcolară internă.

Astăzi, viața însăși dictează cerințe calitative noi pentru organizarea procesului pedagogic în grădiniță.

Introducerea unui computer în mediul unei instituții preșcolare nu este un obiectiv axat doar pe formarea de abilități pentru a lucra cu noi mijloace tehnice. Sarcina educației preșcolare este dezvoltarea psihologică, personală, cognitivă deplină și armonioasă a unui copil preșcolar, formarea și dezvoltarea activităților conducătoare, principalele neoplasme de vârstă. Noile tehnologii informaționale nu pot fi transferate mecanic în mediul educațional al unei instituții preșcolare.

Calculatorul ar trebui să devină parte a mediului de dezvoltare pentru preșcolar, un factor în îmbogățirea dezvoltării sale intelectuale, creând baza pentru formarea de noi tipuri de gândire

Un sistem integrat de utilizare a TIC în procesul pedagogic implică utilizarea tehnologiei în toate domeniile de activitate ale copiilor, ca mijloc tehnic modern de creștere și educare a copiilor.

Jocul într-o vârstă preșcolară este o activitate de frunte a copiilor.

Contribuie la dezvoltarea imaginației, gândirii, vorbirii și a altor funcții mentale ale copilului. În joc, elevii învață să se înțeleagă reciproc, să comunice. Prin joc, învață despre lumea din jurul lor, înțeleg toate dificultățile sale. Acest lucru impune o mare responsabilitate profesorilor în alegerea jocurilor și jucăriilor pentru preșcolari, inclusiv pentru computer.

La rândul său, jocul de pe computer trebuie să continue neapărat în viața reală într-o formă sau alta. Pentru a face acest lucru, alegem jocuri compatibile cu jocurile sau jucăriile convenționale: cuburi, puzzle-uri logice etc.

Următoarea direcție este utilizarea TIC în scopul educării social - personale, patriotice a copiilor preșcolari.

Această sarcină în lumea complexă de astăzi este una dintre principalele. Trebuie să-i învățăm pe elevi să fie amabili, toleranți, responsivi și iubitori pe toți oamenii. Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți de mici - pentru a învăța preșcolarii să iubească și să-și respecte părinții, rudele, patria.

Cum folosește un profesor-psiholog TIC în activitatea sa?

Nu este un secret în asta timpuri recente Pe lângă dezvoltarea activităților educaționale directe, profesorii necesită o mare cantitate de raportare pe hârtie.

În primul rând, aceasta se referă la lucrări de organizare și metodologie, elaborarea și execuția programelor, pregătirea referințelor și rapoartelor, crearea și înregistrarea lucrărilor realizate în reviste etc., unde folosim în principal programul Microsoft Word, precum și programul Power Point dacă dorim să prezentăm lucrează la consiliile pedagogice și la ședințele părinților.

Folosind ezine și folosind Excel.

Cartile electronice sunt foarte utilizate în acest moment, datorită abundenței de informații, crearea unei biblioteci electronice facilitează foarte mult munca profesorilor.

Cardurile psihologice și pașapoartele copiilor, create în formă electronică, economisesc timp și simplifică modalitățile de a găsi informații despre copilul potrivit la momentul potrivit.

Folosirea site-ului unei instituții preșcolare în scopul educării și consilierii psihologice unde putem posta informațiile de care avem nevoie, cu care atât părinții cât și profesorii le pot familiariza.

Creați broșuri și note, buletine informative cu informații utile folosind Microsoft Publisher .

Creare de prezentări și filme, reportaje foto despre viața grădiniței și nu numai.

Utilizarea e-mailului facilitează comunicarea între părinți și grădiniță în furnizarea informațiilor.

Utilizarea TIC în procesarea datelor de diagnostic permite identificarea rapidă a rezultatelor examinării.

Utilizarea pe scară largă a programelor educaționale pentru copii, jocuri educaționale, jocuri cu crearea de căutări și multe altele.

Utilizarea de mese și table interactive.

În concluzie, vreau să notez că utilizarea TIC conduce la o serie de efecte pozitive:

1. Îmbogățiți clasele cu colorare emoțională

2. facilitează psihologic procesul de asimilare

3. Stârnește un interes viu pentru cunoaștere

4. Extinde orizonturile generale.

5. Nivelul de utilizare a ajutorului vizual crește.

6. Scutiri de la munca manuală de rutină;

7. Crește productivitatea atât a profesorului, cât și a copiilor.

Lista de referinte.

1. Dorokhova I. A., Trifonova N. R. Sistemul de lucru privind utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional al educației preșcolare pentru dezvoltarea domeniilor de frunte ale personalității copiilor preșcolari.

Tehnologii pedagogice inovatoare: materiale internaționale. științific conf. (Kazan, octombrie 2014). - Kazan: Buk, 2014 .-- S. 79-82.

2. Gorvits, Yu. M. De ce avem nevoie de calculatoare într-o instituție?

Yu. M. Gorvits // Informatică și educație. - 1994. - Nr. 3. - S. 99–103.