Legea educației generale obligatorii. Aveți nevoie de învățământ secundar obligatoriu

Pe internet, se poate găsi adesea afirmații potrivit cărora educația primară universală a fost introdusă legal în Rusia țaristă. Anul introducerii este indicat ca 1908. În cele mai multe cazuri, un lanț de legături duce la un articol cunoscut al lui B.L. Brazol „Domnia împăratului Nicolae al II-lea în cifre și fapte (1894-1917)”, ca sursă a acestei afirmații. În ea, Brazol indică doar anul în care „formarea inițială ... a devenit obligatorie”, dar nu indică un act legislativ specific care a stabilit această prevedere:

Învățământul inițial a fost gratuit prin lege, iar din 1908 a devenit obligatoriu. Începând cu acest an, aproximativ 10.000 de școli au fost deschise anual. În 1913, numărul lor depășea 130.000. Dacă revoluția nu ar fi izbucnit, atunci învățământul primar obligatoriu ar fi fost un fapt de lungă durată pe întreg teritoriul Rusiei țariste .

Prorectorul Seminarului Teologic din Tambov, preotul Viktor Lisyunin, scrie în articolul său:

Participarea clerului în sistemul de învățământ public s-a intensificat după ce legea a fost emisă la 3 mai 1908 cu privire la introducerea treptată (în termen de 10 ani) a învățământului primar obligatoriu universal .

Articolul doctorului în științe istorice, profesorul Khasbulatova Olga Anatolyevna „Evoluția politicii statului rus față de femei: o revizuire a experienței istorice din perioada prerevoluționară” spune:

În conformitate cu legea din 3 mai 1908, s-a propus în termen de 10 ani introducerea învățământului primar obligatoriu gratuit pentru copiii între 8 și 12 ani.

În articolul lui Olga Golikova, „Crearea unei rețele de educație primară universală pe teritoriul provinciei Tomsk la începutul secolului XX”. găsim următoarele:

Guvernul a emis o lege la 3 mai 1908, care a marcat începutul introducerii educației universale în Rusia. El a identificat o serie de puncte importante:

De la publicarea legii din 3 mai 1908, țara începe să desfășoare primele activități legate de implementarea proiectului de introducere a educației universale în țară, care a implicat crearea de rețele școlare ale școlilor primare. .

Actualitate

De fapt, legea din 3 mai 1908 este denumită „În concediul de 6.900.000 de ruble pentru nevoile educației primare” și nu există niciun cuvânt despre introducerea învățământului primar universal obligatoriu pe teritoriul Rusiei. Textul acestei legi poate fi găsit în baza de date „Colecția completă de legi a Imperiului Rus” (pagina 228, nr. 30328):

Legea privind vacanța de 6.900.000 de ruble pentru nevoile de învățământ primar, care a fost foarte aprobată și aprobată de Consiliul de Stat și Duma de Stat.

Pe adevărata Proprietate a Sa Imperială mâna spune: „FIE PE SEME”.

Pentru eliberarea, începând cu 1 ianuarie 1908, a șase milioane nouă sute de mii de ruble pe an, conform estimărilor Ministerului Educației Publice pentru nevoile învățământului primar, care depășesc sumele alocate acestui subiect în prezent, astfel încât cheltuielile acestui împrumut să fie efectuate de ministrul Educației Publice pentru acestea mai jos (vv. 1-6) motivele.

Indemnizațiile din împrumutul de 6.900.000 de ruble pe an pentru nevoile învățământului primar sunt destinate localităților în care devine clar că există un dezavantaj special în școli sau în mijloacele de susținere și extindere în continuare a învățământului primar.

Valoarea beneficiilor din împrumutul indicat la articolul 1 în provinciile și regiunile în care nu este introdusă dispoziția privind instituțiile zemstvo este determinată pentru școlile cu o clasă și două clase printr-o notă la articolul 3424 alineatul 1 din Statutul instituțiilor academice și instituțiilor de învățământ al Ministerului Educației Publice (Cod. Zak., vol. XI, partea 1, conform Prod. 1906).

Indemnizațiile din împrumutul menționat la articolul 1 sunt alocate organismelor individuale de guvernare zemstvo și ale orașelor și societăților rurale pentru acordarea de sprijin studenților din școlile primare, atât existente, cât și recent deschise, în valoare de 390 de ruble pentru 50 de școlari (de la 8 la 11 ani), considerând că salariul profesorului pe an nu este mai mic de 360 \u200b\u200bde ruble, iar profesorul de drept (la 100 de școlari) nu mai puțin de 60 de ruble.

Indemnizațiile menționate la articolul 3 sunt emise numai acelor organisme de autoguvernare zemstvo și orașului și societăților rurale care sunt obligate să continue cheltuielile sumelor eliberate la primirea indemnizațiilor de stat pentru întreținerea școlilor primare, pentru necesitățile de construcție, pentru eliberarea de întreținere suplimentară pentru elevi și pentru alte nevoi ale școlilor primare.

Din împrumutul indicat la articolul 1 din 1908, se aplică un milion de nouă sute de mii de ruble pentru acordarea cheltuielilor cu sume forfetare pentru construcția clădirilor școlare și echipamentele școlilor. Aceeași nevoie se aplică și soldurilor care ar putea fi constituite dintr-un împrumut de 5.000.000 de ruble, care a fost destinat în 1908 pentru costurile întreținerii școlilor, datorită deschiderii lor de la începutul anului civil.

În toate școlile primare care primesc beneficii din împrumutul menționat la articolul 1, școlarizarea trebuie să fie gratuită.

Colectarea legalizărilor. 1908 Divizia I. Nr. 73. Articolul 447.

Lista evenimentelor indicate în articolul de O. A. Golikova („toți copiii de ambele sexe trebuie să beneficieze de educație primară gratuită la împlinirea vârstei școlare” etc.) reprezintă de fapt o retragere a prevederilor proiectului de lege „Cu privire la introducerea educației primare universale în Rusia Empire ", introdus la 20 februarie 1907 de ministrul Educației P. von Kaufmann în Duma de Stat:

Grija deschiderii unui număr suficient de școli, corespunzător numărului de copii de vârstă școlară, revine instituțiilor locale de autoguvernare, în timp ce calculele privind numărul de școli necesare se fac pentru patru grupe de vârstă: 8, 9, 10 și 11 ani.

Durata normală a școlii elementare este de 4 ani.

Numărul normal de copii din școala primară pe profesor este recunoscut - 50.

O zonă normală, care ar trebui să fie deservită de o singură școală, este o zonă cu o rază de trei veri.

Obligația instituțiilor locale de auto-guvernare este încredințată cu un an de doi ani, de la data intrării în vigoare a acestor prevederi, întocmirea rețelei școlare și a planului său de implementare pentru realizarea universalității învățământului în zonă, indicând termenul limită pentru această dată și fondurile preconizate din sursele locale pentru implementarea rețelei școlare. .
Notă: Autoritățile bisericii școlare locale sunt implicate în dezvoltarea rețelei școlare.

Pentru a fi inclusă în rețeaua școlară, o școală proiectată pentru patru grupe de vârstă trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: să aibă un profesor de drept și un profesor cu drept legal de a preda, să li se ofere nevoi școlare și igienă adecvate, facilități, cărți de studiu și manuale și să ofere educație gratuită copiilor.

Rețeaua de școli indicată (paragraful 6) și planul de implementare a acesteia sunt transmise de către autoritățile locale Ministerului Educației, care, după aprobarea rețelei și a planului, este comunicat cu Ministerul de Interne. În cazul aprobării acestor planuri și rețele, Ministerul Educației eliberează, în limita împrumuturilor alocate conform estimărilor acestui minister, pentru fiecare rețea școlară deschisă sau care urmează să fie deschisă în următorul an școlar, o indemnizație pentru remunerația minimă a profesorilor și a profesorilor de drept pe valida lor număr în școlile desemnate, numărând 360 de ruble. profesor și 60 de ruble. profesor de drept. În același timp, valoarea totală a indemnizației pentru școlile din această zonă nu trebuie să depășească suma calculată la 390 de ruble. pentru 50 de școlari.
Notă: Școlile parohiale incluse în rețeaua școlară, atât deschise cât și deschise în următorul an universitar, primesc subvenții de la trezorerie în mod egal cu școlile care se află în departamentul Ministerului Educației, dintr-un împrumut alocat conform bugetului financiar al Sfântului Sinod; Școlile parohiale, care nu sunt incluse în rețea în acele zone pentru care este aprobată, pot fi întreținute doar cu fonduri locale.

Alte cheltuieli, atât pentru întreținerea și amenajarea spațiilor pentru școli, cât și pentru creșterea salariului elevilor, în funcție de condițiile locale, sunt stabilite de fondatorii școlilor și sunt atribuite surselor locale.

Primirea de beneficii de la Ministerul Educației nu constrânge drepturile fondatorilor de școli în gestionarea unei școli. Autoguvernarea locală este asigurată de organizația și cea mai apropiată rubrică a școlilor primare, sub supravegherea și supravegherea Ministerului Educației.

Pentru moșii și alte organizații juridice și persoane fizice, dacă școlile pe care le conțin sunt incluse în rețeaua școlară generală, Ministerul Educației Publice oferă un manual, dacă este recunoscut ca fiind necesar, conform calculului de mai sus (paragraful 8) pe aceleași motive ca instituțiile publice de autoguvernare .

Până la primirea și aprobarea rețelelor școlare și a planurilor de introducere a educației universale de la administrațiile locale, Ministerul Educației va distribui împrumutul alocat în funcție de bugetul său, în conformitate cu necesitățile și cerințele locale, în raport cu dispozițiile de mai sus, ținând cont de implementarea educației universale în acest domeniu.

Am onoarea de a prezenta cele menționate anterior, la discreția Dumei de Stat.

ministrul Educatiei
P. von Kaufman

Dar acest proiect nu a fost niciodată destinat să devină lege. Proiectul de lege a fost înaintat la Duma de Stat III la 1 noiembrie 1907, iar la 8 ianuarie 1908 a fost înaintat spre examinare preliminară comisiei pentru învățământ public. Comisia și-a prezentat raportul la adunarea generală din 10 decembrie 1910.

Principalele prevederi ale proiectului guvernamental au fost următoarele: 1) constituirea rețelei școlare și planul pentru crearea acesteia a fost încredințat instituțiilor locale de auto-guvernare, care urmau să finalizeze această lucrare în termen de doi ani de la data introducerii legii; 2) un teren cu o rază de trei veri a fost recunoscut drept limita normală pe care ar trebui să o servească o școală; 3) populației a primit școlarizare gratuită la școlile incluse în rețeaua școlară; 4) proiectul rețelei școlare urma să fie aprobat de ministrul educației; 5) școlile parohiale incluse în rețeaua școlară au beneficiat de stat în mod egal cu școlile Ministerului Educației; 6) împrumuturile emise de tezaur au fost destinate să recompenseze profesorii.

Duma și-a făcut modificările: 1) a stabilit o sumă minimă (10 milioane de ruble), care trebuia să crească anual, peste 10 ani, conform estimărilor Ministerului Educației Publice, însușirea guvernului pentru nevoile școlilor primare; 2) recunoscut zece ani drept termen pentru introducerea învățământului primar universal; 3) în zonele în care nu existau instituții zemstvo provinciale și raionale, formarea rețelei școlare a fost încredințată autorităților locale ale Ministerului Educației, împreună cu instituțiile care gestionează zemstvo și economia orașului; 4) inspectorul școlilor publice și alții au fost, de asemenea, implicați în compilarea tuturor rețelelor școlare.

Prima discuție a proiectului de lege a avut loc pe 24 ianuarie, a doua pe 26 ianuarie, a treia pe 12 februarie 1911. Duma a decis să aprobe proiectul la 19 martie 1911 și l-a transmis Consiliului de Stat. În cursul revizuirii, Consiliul de Stat a majorat suma minimă a împrumutului (până la 10,5 milioane de ruble), care ar fi trebuit să se mărească pe parcursul a 10 ani, prevederea pentru nevoile școlilor primare, a excluzat indicarea termenului limită pentru introducerea învățământului universal etc.

La 28 ianuarie 1912, Consiliul de Stat a decis să formeze o comisie de conciliere, care, însă, nu a ajuns la un consens. Raportul comisiei a fost înaintat Dumei de Stat la 9 aprilie 1911, discuția raportului a avut loc la 21 mai 1912. Cu toate acestea, Duma a rămas cu privire la toate problemele fundamentale cu decizia sa inițială. La 6 iunie 1912, Consiliul de Stat a respins proiectul de lege!

Nu rămâne decât să adăugăm că P. von Kaufman, de minte liberală, nu a ținut mult timp ca ministru al Educației și a fost demis la 1 ianuarie 1908. În locul său a fost numit administrator al districtului militar din Varșovia, Schwarz Alexander Nikolaevich, care a ținut o serie de măsuri reacționare: abolirea reală a autonomiei universitare ( instituită în august 1905), interzicerea admiterii femeilor ascultătoare în învățământul superior, aplicarea strictă a procentului pentru evrei etc. Schwartz a urmărit o politică similară în ceea ce privește învățământul secundar și inferior. În 1910, el a fost înlocuit de L.A. Kasso, un reacționar și mai luminos, în care peste 130 de angajați, inclusiv 21 de profesori, au plecat sau au fost demiși de la Universitatea din Moscova (a se vedea Cazul Casso).

„Importanța clerului ortodox în crearea unui sistem de învățământ public la întoarcerea epocilor (K. XIX - N. sec. XX)”

GATO. F. 126. Op. 3.D.40.

Legea educației în Federația Rusă - 273 FZ, adoptată de Duma de Stat la 21 decembrie 2012, reglementează pe deplin sectorul educației din țara noastră. Pentru lideri, acest document este o carte de referință, un fel de Biblie, pe care trebuie să o cunoască și să respecte cu strictețe toate prevederile. Este recomandabil ca atât părinții, cât și studenții diferitelor instituții de învățământ să se familiarizeze cu principalele dispoziții ale Legii.

Din păcate, în cadrul unui articol, este imposibil de analizat în detaliu întreaga Lege, fiecare alineat al acesteia. Vom analiza prevederile cheie, cele mai importante, care pot ajuta mulți consumatori de servicii educaționale, deoarece Legea federală „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” se aplică în grădinițe, școli, colegii, universități etc.

Noțiuni de bază

Educația este un singur proces focalizat de educare și formare a individului, un set de cunoștințe dobândite, abilități, experiență, valori morale și atitudini. Scopul este formarea unui cetățean dezvoltat în mod cuprinzător, cu o dezvoltare intelectuală, fizică, culturală, spirituală și morală ridicată.

Este o greșeală să crezi că educația constă numai în obținerea de informații. Aici funcționăm incorect cu termenii.

Instruire - dobândirea țintită de cunoștințe, abilități.

Educația este un proces care vizează dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane, în urma căreia dezvoltarea regulilor și normelor general acceptate ar trebui să aibă loc.

Educația include formarea (dobândirea de cunoștințe și abilități), educația (elaborarea de norme general acceptate), dezvoltarea fizică.

cerință de educație

Un lucrător pedagogic este o persoană care desfășoară procesul educațional. Constă în relații de muncă cu o organizație educațională, îndeplinește anumite atribuții oficiale, primind salarii pentru acest lucru. Înainte de adoptarea Legii federale „În ceea ce privește educația în Federația Rusă”, nu existau restricții legislative privind adoptarea unui profesor într-o școală sau a unui profesor de grădiniță. La școală, era destul de normal să vezi ca profesor o persoană care el însuși cu dificultate a terminat-o la timp. În lipsa personalului profesional, cu salarii mici ale profesorilor, puțini au mers la universitățile pedagogice. Problema este agravată de un procent foarte mic de absolvenți care decid să-și conecteze viața cu instituțiile de învățământ.

Astăzi situația este diferită: legea „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” stabilește interdicția de a învăța persoanele care nu au calificările corespunzătoare. În art. 46 din lege, se stabilește expres că dreptul de a fi lucrător de educație are o persoană care a absolvit sau a unei instituții de învățământ superior. Educația nu este suficientă. Încă va fi necesară trecerea la specializarea suplimentară „Pedagogie” dacă universitatea sau colegiile solicitantului nu sunt pedagogice.

Document de educație

Legea „Educația în Federația Rusă” prevede eliberarea de documente justificative (certificat, diplomă) pentru trecerea următoarelor niveluri de învățământ:

General de bază.
Total mediu.
Profesionist primar.
Profesionist secundar.
Învățământ superior - licență.
Învățământul superior este o specialitate.
Învățământ superior - magistratură.

Sistem educational

Legea „privind educația Federației Ruse” (cea mai recentă ediție) conține o ierarhie a principalelor componente dintr-un singur sistem de învățământ:

iar instrucțiunile sunt documente normative prin care școlile, institutele, colegiile sunt obligate să desfășoare activități educaționale. Statutul unei organizații de învățământ nu contează: comercial, bugetar, de stat - dacă are licență pentru eliberarea de documente relevante, este obligat să efectueze instruire pe baza standardelor .
Implementarea directă a instruirii: organizații educaționale, personal didactic, studenți, reprezentanți legali.
Agenții guvernamentale federale, autoritățile entităților care exercită controlul. Rolul principal aparține Serviciului Federal de Stat pentru Supravegherea Educației (Rosobrnadzor). În regiuni această funcție este îndeplinită de ministerele educației din regiuni. Ei monitorizează implementarea standardelor de stat în instituțiile de învățământ.
Organizații care oferă activități educaționale. În raioane, comitetele de învățământ raional sunt implicate în finanțarea școlilor publice. De asemenea, desfășoară activități de evaluare pe teritoriul controlat al tuturor școlilor.
Asociații de persoane fizice sau juridice angajate în activități educaționale. Un exemplu izbitor este unirea profesorilor.

Obiectivele standardelor federale ale statului

Legea federală „În ceea ce privește educația în Federația Rusă” atribuie un loc cheie standardelor federale ale statului. Ei îndeplinesc următoarele sarcini:

Unitatea educației. Rezultă că, în toată țara, studenții primesc un nivel de educație identic, ceea ce înseamnă șanse egale.
Continuitate. În ciuda dezvoltării și reformei dinamice a sistemului de învățământ, a introducerii de noi standarde și cerințe, sarcina cheie este menținerea continuității. În fiecare an este imposibil să distrugi complet întregul sistem de dragul beneficiilor politice sau economice de moment.
Variabilitate. În ciuda unității educației în ansamblu, legea privind educația din Federația Rusă exclude cadrul totalitar rigid al unității la primire. În funcție de abilități, dorință, timp, diverse opțiuni sunt create pentru a realiza anumite sarcini.
Garanție. Rezultă că statul controlează unitatea educației în toată țara.

Poți studia acasă! Forme de formare

Este dificil de imaginat pentru o persoană sovietică, dar Legea Federală „Educația în Federația Rusă” prevede instruirea nu numai în instituțiile de învățământ. Articolul 17 enumeră formele acceptabile de formare:

În forma tradițională - în instituții de învățământ specializate.
Într-o formă alternativă - în afara instituțiilor de învățământ specializate.

Forma tradițională se împarte în:

Cu normă întreagă.
În lipsă.
Cu jumătate de normă.

Învățarea la distanță câștigă popularitate în timpul nostru. În epoca tehnologiei informației, a devenit o realitate să vizitați muzee, teatre și expoziții rare din cealaltă parte a planetei, fără a pleca de acasă. Tehnologiile informației și comunicațiilor au pătruns în formare.

Legea „privind educația Federației Ruse” este o nouă lege. Cu toate acestea, el nu distinge educația la distanță într-o categorie separată. Elevul este acasă, pregătindu-se conform unui program individual, ascultând prelegerile la distanță, folosind canale de comunicare. Prin urmare, educația la distanță aparține categoriei învățării la distanță.

Forma alternativă

Nu este necesar să trimiteți copilul la școală astăzi pentru a primi Legea educației în Federația Rusă. În plus, statul alocă bani pentru forme alternative de educație pentru fiecare copil.

Vizualizări

Obținerea unui certificat în afara școlii se împarte în două tipuri:

Educație familială.
Autoeducație.

Educația familială presupune mutarea funcției de învățare în familie. Pentru această formă statul plătește despăgubiri. Desigur, școlile reacționează foarte dureros la acest aspect. Acest lucru este de înțeles: nimeni nu vrea să rămână fără salariu. Practica judiciară arată că instanțele sunt complet de partea părinților. Remunerația medie pentru un student mediu și senior este de aproximativ 10 mii de ruble.

Problema atragerii muncii copiilor ca agenți de curățare

Datoria școlară este o tradiție care ne-a venit din trecut sovietic. Mulți părinți încă nu văd o problemă în a-și face copiii ca parte a datoriei școlare. Cu toate acestea, articolul 34 din lege prevede în mod expres consimțământul părinților pentru o astfel de implicare a unui copil în muncă. Sunt necesare cursuri de tehnologie și formare a forței de muncă. Aceștia sunt obligați, în mod legal, studenților, în conformitate cu programele federale de stat, să se angajeze în muncă: cusut, gătit, prelucrarea lemnului. Orice altceva este doar la cererea părinților.

rezumat

Așadar, principala lege care guvernează sectorul educației este Legea Federală „Educația Federației Ruse”. Articolele sale conțin o descriere a organizării procesului de învățământ, a competențelor autorităților locale, forme și tipuri de învățământ, regulile de certificare finală, etc. Cele mai interesante puncte ale acestei legi sunt discutate în articol.

1. Educația profesională secundară are ca scop soluționarea problemelor dezvoltării intelectuale, culturale și profesionale a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor calificați sau a lucrătorilor de birou și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activității sociale utile, în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum și pentru satisfacerea nevoilor individului în aprofundare și extinderea educației.

2. Persoanele care nu au o educație mai mică decât învățământul general de bază sau general sunt permise să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar, cu excepția cazului în care prevede altfel de prezenta lege federală.

3. Învățământul profesional secundar pe baza învățământului general de bază se obține odată cu primirea simultană a învățământului general secundar în cadrul programului educațional corespunzător din învățământul profesional secundar. În acest caz, programul educațional al învățământului profesional secundar, implementat pe baza învățământului general de bază, este dezvoltat pe baza cerințelor standardelor educaționale federale relevante ale învățământului profesional general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea învățământului profesional secundar.

4. Admiterea la studii în cadrul programelor educaționale de învățământ profesional secundar, în detrimentul alocațiilor bugetare ale bugetului federal, bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse și bugetele locale sunt disponibile public, cu excepția cazului în care această parte prevede altfel. După admiterea la studii în cadrul programelor educaționale de învățământ profesional secundar în profesii și specialități care impun solicitanților să aibă anumite abilități creative, calități fizice și (sau) psihologice, testele de intrare sunt efectuate în modul stabilit în conformitate cu prezenta lege federală. În cazul în care numărul solicitanților depășește numărul locurilor al căror sprijin financiar este furnizat din creditele bugetare ale bugetului federal, bugetele entităților componente ale Federației Ruse și bugetele locale, organizația educațională, în conformitate cu procedura de admitere stabilită în conformitate cu punctul 8 din articolul 55 din prezenta lege federală, ia în considerare rezultatele stăpânirii de către solicitanții programului educațional de învățământ general de bază generală sau secundară, indicate în documentele prezentate cu privire la educație și (sau) documente despre educație și calificări, rezultatele realizărilor individuale, informații despre care solicitantul are dreptul să depună la admitere, precum și existența unui acord privind formarea vizată. cu organizațiile menționate la articolul 71.1 din prima parte a prezentei legi federale.

5. Primirea învățământului profesional secundar în cadrul programelor de formare pentru specialiștii de nivel mediu pentru prima dată de către persoanele care dețin o diplomă de învățământ profesional profesional secundar cu calificarea unui muncitor sau angajat calificat nu reprezintă o a doua sau o educație profesională secundară ulterioară.

6. Studenții care studiază în programe educaționale de învățământ profesional secundar care nu au studii secundare generale au dreptul să treacă certificarea finală de stat, care completează dezvoltarea programelor educaționale de învățământ secundar general și, la finalizarea cu succes a cărora li se eliberează un certificat de învățământ general secundar. Acești studenți trec gratuit certificarea finală de stat.

1. Educația generală primară are ca scop formarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților sale individuale, motivația și abilitățile pozitive în activitățile educaționale (stăpânirea lecturii, a scrisului, a numericului, a abilităților de bază ale activităților educaționale, a elementelor gândirii teoretice, a celor mai simple abilități de autocontrol, a culturii comportamentului și a vorbirii, a elementelor de bază igiena personală și un stil de viață sănătos).

2. Educația generală de bază are ca scop formarea și formarea personalității elevului (formarea credințelor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, a unei culturi înalte de comunicare interpersonală și interetnică, stăpânirea elementelor de bază ale științei, limba de stat a Federației Ruse, abilitățile muncii și fizice ale muncii, dezvoltarea înclinațiilor, interesele , capacitate de autodeterminare socială).

3. Educația generală secundară are ca scop formarea și formarea în continuare a personalității elevului, dezvoltarea interesului elevului pentru cunoaștere și abilități creative, formarea de activități de învățare independente bazate pe individualizarea și orientarea vocațională a conținutului învățământului secundar, pregătirea studentului pentru viața în societate, alegerea vieții independente, educație continuă și începerea unei cariere profesionale.

4. Organizarea activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului primar, de bază, general și secundar general se poate baza pe diferențierea conținutului, ținând cont de nevoile și interesele educaționale ale elevilor, oferind un studiu aprofundat al subiecților individuali, domeniile din programul educațional corespunzător (formare de profil).

5. Educația generală primară, învățământul general de bază, învățământul general secundar sunt niveluri obligatorii de învățământ. Studenții care nu au stăpânit programul educațional de bază din învățământul general general și (sau) de bază nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general. Cerința învățământului secundar obligatoriu în raport cu un anumit student rămâne valabilă până la împlinirea vârstei de optsprezece ani, dacă studența corespunzătoare nu a fost primită de către student mai devreme.

6. Cu acordul părinților (reprezentanților legali) al studentului minor, al comisiei pentru minori și al protecției drepturilor acestora și al organismului administrației locale care administrează educația, un student care a împlinit vârsta de cincisprezece ani poate părăsi o organizație educațională generală înainte de a primi o educație generală de bază. Comisia pentru afaceri minore și protecția drepturilor lor, împreună cu părinții (reprezentanții legali) ai minorului care au părăsit instituția generală de învățământ înainte de a primi educația generală de bază și administrația locală care guvernează educația, va lua măsuri în cel mult o lună pentru a continua dezvoltarea educației minore. programe de învățământ general de bază într-o altă formă de formare și cu acordul său pentru angajare.

7. Într-o organizație educațională care implementează programe educaționale pentru învățământul primar, de bază, general și secundar, pot fi create condiții pentru ca studenții să trăiască într-un internat, precum și pentru supravegherea și îngrijirea copiilor în grupuri de zile extinse.

8. Pentru întreținerea copiilor într-o instituție de învățământ cu un internat, care include furnizarea de elevi cu haine, încălțăminte, echipament moale, articole de igienă personală, materiale școlare și de scris, jocuri și jucării, echipament casnic, mese și organizarea acestora în conformitate cu standardele stabilite - serviciile casnice, precum și pentru supravegherea și îngrijirea copiilor în grupuri de zile prelungite, fondatorul unei organizații educaționale are dreptul de a stabili o taxă percepută părinților (reprezentanților legali) ale elevilor minori, precum și suma acesteia, dacă nu prevede altfel de prezenta lege federală. Fondatorul are dreptul de a reduce valoarea taxei specificate sau de a nu o percepe pentru anumite categorii de părinți (reprezentanți legali) ale elevilor minori în cazurile și ordinea determinată de acesta.

9. Nu este permisă includerea cheltuielilor pentru implementarea programului educațional de învățământ general primar, general general de bază și (sau) secundar, precum și cheltuieli pentru întreținerea bunurilor imobiliare ale organizațiilor educaționale de stat și municipale în taxa pentru părinți pentru întreținerea copiilor într-o instituție de învățământ cu internat pentru implementare îngrijirea copiilor și îngrijirea în grupuri de zile extinse în astfel de organizații.

10. Pentru studenții care au nevoie de tratament de lungă durată, copiii cu dizabilități care nu pot participa la instituții de învățământ din motive de sănătate, instruirea în programe educaționale pentru învățământul primar, de bază, general și secundar este organizată acasă sau în organizații medicale.

11. Procedura de formalizare a relațiilor dintre o organizație educațională de stat sau municipală cu studenții și (sau) părinții lor (reprezentanții legali) cu privire la organizarea pregătirii în programe educaționale pentru învățământul primar, de bază, general și secundar general la domiciliu sau în organizații medicale este stabilită prin actul normativ legal al organismului autorizat puterea de stat a subiectului Federației Ruse.

4. În Federația Rusă, realizarea dreptului fiecărei persoane de a fi asigurat prin crearea de către organele federale de stat, autoritățile de stat ale entităților componente ale Federației Ruse și guvernele locale a condițiilor socio-economice relevante pentru primirea acesteia și extinderea oportunităților de satisfacere a nevoilor umane pentru atingerea educațională la diferite niveluri și concentrare în timpul toata viata.

Tipuri de educație în Rusia

În Rusia, aceste funcții sunt îndeplinite de instituții specializate de învățământ preșcolar. Cea inițială durează patru ani.

Scopul principal este de a oferi copilului un sistem de cunoștințe necesare la subiecții de bază. Educația de bază durează de la clasele a cincea până la a noua. Acesta sugerează că dezvoltarea copilului ar trebui să se desfășoare în principalele domenii științifice.

Drept urmare, școlile secundare trebuie să pregătească adolescenții pentru GIA la anumite materii.

Articolul 43 din Constituția Federației Ruse

în Rusia este reglementată de mai multe legi: Legea educației, Legea federală din 22.08.1996 N 125-ФЗ „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar” (modificată la 15.07.2008) și alte acte. La nivelul entităților constitutive ale Federației Ruse, uneori sunt adoptate legi cu privire la anumite aspecte ale preșcolarului și primarului.

În unele entități constitutive ale Federației Ruse (teritoriul Perm, Oblastul Tomsk, Republica Cecen, etc.), miniștrii educației emit actele lor.

Legea federală a Federației Ruse - Cu privire la educația în Federația Rusă, N 273-FZ, articolul 66

Secundarul general are ca scop formarea și formarea în continuare a personalității elevului, dezvoltarea interesului elevului pentru cunoaștere și abilități creative, formarea de activități de învățare independente bazate pe individualizarea și orientarea vocațională a conținutului învățământului secundar general, pregătirea studentului pentru viața în societate, alegerea vieții independente, educația continuă și începutul activității profesionale.

Ce educație este necesară în rf

Care este obligatoriu în Rusia? În conformitate cu legea „Activat în Federația Rusă”, generalul primar, de bază și secundar sunt obligatorii.

Obligația generalului mediu în raport cu studentul rămâne până la împlinirea vârsta de optsprezece ani. Dacă răspunsul la întrebarea ce fel de educație este obligatorie în Rusia este mai simplu, atunci educația obligatorie la școală, adică.

Articolul 66 Legea 273-ФЗ privind educația în Federația Rusă 2019 nou

Educația generală secundară are ca scop formarea și formarea în continuare a personalității elevului, dezvoltarea interesului elevului pentru cunoaștere și abilități creative, formarea de activități de învățare independente bazate pe individualizarea și orientarea vocațională a conținutului învățământului secundar, pregătirea studentului pentru viața în societate, alegerea vieții independente, continuarea și începutul activității profesionale.

Aceste două niveluri de școală sunt obligatorii pentru toți copiii în funcție de vârstă.

După clasa a IX-a, un student are dreptul să părăsească școala și să continue studiile la o instituție de învățământ special secundară aleasă (denumită în continuare școală secundară) (părinții sau tutorii sunt responsabili pentru o astfel de decizie). Școlile secundare speciale sunt împărțite în școli tehnice și colegii.

În instituțiile de învățământ (de stat și non-stat), elevii sunt instruiți în specialitățile disponibile timp de 2-3 (uneori 4) ani.

Site-ul studenților școlii nr. 917 -\u003e

din alte surse: Documentul stabilește obligația părinților de a oferi condiții pentru educarea copiilor, dar nu este prevăzută nicio formă de răspundere pentru încălcarea acestei prevederi. Vârsta maximă a elevilor din școli este stabilită la 20 de ani. Părinții (elevii înșiși după împlinirea vârstei de 18 ani) li se dă dreptul de a alege o altă formă de învățământ, cum ar fi transferul la o altă clasă cu datorii pentru cursurile needitate.