Příklady gramatických chyb a opravy tabulek. Gramatické chyby v ruštině: příklady

NA

LOGICKÉ CHYBY

Různé chyby

Ilustrativní materiál

Příklad chyby

Komentáře. Správná volba

L-1

Porušení kauzálních vztahů v obsahu

Vysvětlení: z příčiny nevyplývá žádný závěr;

daný účinek neodpovídá uvedenému důvodu.

1. Básník vnímá hudbu vánice svým srdcem, protože je naživu ...

2. Učitelé lycea, kteří svým žákům vštěpovali úctu k sobě navzájem, rozšířili básníkovy obzory.

1. Básník vnímá hudbu svým srdcem, ne proto, že je živá, ale proto, že miluje hudbu!

2. důvod: učitelé lycea, kteří svým žákům vštěpovali úctu k sobě navzájem; důsledek: rozšířil obzory básníka: respekt k sobě navzájem není příčinou intelektuálního vývoje.

Učitelé lycea vzbuzovali u svých žáků úctu. Rovněž rozšířily obzory budoucího básníka.

L-2

Porušení logiky spojování slov do homogenní řady

PŘIPOJENÍ UNIE A DVA OPAKOVÁNÍ (JINÝCH) SLOV JE NELEGÁLNÍ

Sophia považuje Molchalina za velmi laskavého a ochotného člověka. „Molchalin je připraven zapomenout na sebe pro ostatní ...“ Myslím si však, že se mýlí, protože ve skutečnosti hrdinka „sama v sobě vzbudila tuto lásku“.

Definice „druh“ a „užitečné“ nejsou synonyma, protože odpovídající slova mají různé lexikální významy. Kde:

Druh je pozitivní charakteristikou laskavého člověka.

Užitečné - vždy připravené poskytnout službu.

nejprve student diskutuje o tom, jak vidí Sofya Molchalina; pak se chce hádat s hrdinkou komedie A.S. Griboyedov „Běda Wit“ a tvrdí, že „se mýlí“; ale! místo toho, aby dokázala, v čem se Sophia mýlí, prosazuje student novou, a proto si NELEGALICKÁ myšlenka: „hrdinka sama v sobě vzbudila tuto lásku.“ Nechápeme, o jaké lásce mluvíme. Zdá se, že po slovech „mýlí se“ věta chyběla: „protože ve skutečnosti ji Molchalin vůbec nemiluje, ale jeho sen rychle se vyšplhat po kariérním žebříčku ...“ atd.

L-3

Prolomení logiky příkladu v uvažování

Molchalin lichotí všem. Je připraven „plazit se na kolenou před všemi.“ Takže například Khlestova říká o tom, jaké milého psa má: „Váš špic je krásný špic, ne víc než náprstek, - všechny jsem ho pohladil: jaká hedvábná srst!“ Ale ve skutečnosti je tento pes pro něj nechutný: pohrdá všemi lidmi z vyšší společnosti.

Je to všechno Khlestová a její pes? Je před nimi, že je Molchalin připraven plazit se na kolenou? Možná ... ale! pes není muž z vyšší společnosti. A přesně to se stalo v důsledku nesprávně vytvořené poslední věty. Zřejmě to mělo být takto: opovrhuje jí, stejně jako všemi představiteli nejvyšší moskevské společnosti, ke které by chtěl patřit.

L-4

Porušení logiky konstrukce textu (vytvoření nového odstavce).

Molchalin je velmi mazaný. Chápe, že jediného cti hodnosti a podřízenosti lze dosáhnout vysoké pozice ve světě.

Molchalin a Chatsky ... Vztah těchto hrdinů komedie je potvrzením této myšlenky.

Student vytvořil ostrý přechod z jedné myšlenky do druhé. Obecným tématem vět textu eseje jsou fragmenty psané kurzívou, ale! obecná myšlenka je rozervána nečekanou, ostrou, a proto ilegální tezí (tvrzení): Molchalin a Chatsky ...

To je pravda: Potvrzením této myšlenky je také složitý vztah mezi oportunistou Molchalinem a Chatským, který nechce „sloužit“.

L-5

Prolomení logiky tvrzení

Molchalin je svým způsobem děsivý. Bojím se uvědomit si, jak obezřetný a cynický je ohledně pocitů Sophie, která je do něj zamilovaná. Proto je mi toho hrdiny velmi líto.

Molchalin je hrozný. Dále musí existovat důkaz této myšlenky: co je na hrdinovi Molchalinovi tak hrozné. Mělo by se jednat o myšlenku stanovenou A.S. Griboyedov do tohoto obrazu. ale! Student opomene potřebné důkazy pro první práci a předloží novou: Bojím se uvědomit si ...

Logika závěru je porušena: obávám se, že si to uvědomuji ... a proto je mi Molchalina velmi líto. (Těžko budeme litovat toho, kdo je pro nás hrozný!)

L-6

Porušení logiky připojení nového důkazu

Ve městě se staví dětská hřiště, otevírají se nové obchody, objevují se místa pro zábavu: kluby, restaurace. Stejným způsobem se vyvíjí sportovní život města.

Není jasné, jak se sportovní život města vyvíjí stejným způsobem? Jako v klubech a restauracích? (Doufejme, že to není stejné)

L-7

Prolomení logiky tvrzení

Památník V.I. Lenin. Dům kultury se nachází za pomníkem.

Pomník V.I.Lenina byl postaven a Dům kultury se nachází například na Vítězném náměstí.

L-8

Porušení logiky proporcionality ve výkazech

Zimy v Karélii jsou velmi zasněžené a velmi chladné. A v létě v karelské vesnici (?) Je velmi teplo, jsou tu slavné bílé noci.

Myšlenka: v Karélii je zima, ale horko jen v karelské vesnici. - logika prohlášení a závěru je zlomená: je v Karélii v létě horko, protože jsou bílé noci? Stěží…

Je pravda: A v létě je v karelské vesnici tak teplo, že i za slavných bílých nocí ...

L-9

Porušení logiky subjekt-objektových vztahů

Všechno bylo v Prostakovově domě zmatené: panství bylo vzato pod opatrovnictví, úřady, tak důležité pro pány, ne, rolníci, jejich hlavní (?) Příjem, byli (?) Jim odebráni.

Kdo akci (předmět) provádí a na koho se tato akce (objekt) vztahuje. Není jasné: čí příjem byl odebrán - rolníci nebo Prostakovové?

Je to pravda: rolníci, hlavní příjem rodiny, byli odvezeni.

L-10

Porušení logiky otázky a odpovědi.

Jak se to (?) Stalo možným? Nejprve je to chyba (?) Paní Prostákové.

Otázka je nepřesná a naznačuje jinou odpověď.

Máte pravdu: Jak se tento stav pro rodinu Prostakovů stal možným? Za to může především samotná Prostaková.

L-11

Porušení logiky teze a závěru

„Učení je mor, učení je důvod,“ říká se v době, kdy se vzdělání pro šlechtu stává povinným. To (?) Dokazuje (?), Že jsou všichni (?) Nevzdělaní a hloupí.

Poslední věta musí být zaměněna s první, s výjimkou její první části:

Zástupci společnosti Famusian jsou nevzdělaní a hloupí, protože prohlašují, že „učení je mor, učení je důvod“. A to se říká v době, kdy se vzdělání pro šlechtu stává povinným a nezbytným pro službu vlasti.

L-12

Porušení logiky konstrukce eseje.

Město v poslední době nevypadalo nejlépe. Za prvé, provoz na hlavních silnicích města se ztrojnásobil. V blízkosti kolejí není možné dýchat z výfukových plynů a prachu. Zadruhé, všude je špína a odkapaný sníh. Zatřetí, obrovské množství billboardů jednoduše rozdrtilo obyvatele svou agresivní posedlostí.

Začátek skladby neodpovídá tématu práce. Neexistuje žádný úvod o vlasti, jejíž výraz je pro studenta rodným městem.

Je porušena logika obsahu díla. Neměli byste začít uvažovat negativně, je správnější začít tím, co způsobuje lásku a hrdost ve vašem srdci.

L-13

Porušení logiky abstrakce (seřazení odstavců textu v určitém pořadí).

Chatsky odsuzuje právo vlastníků nevolníků vlastnit živé lidi. Zastává se zbavení práv, jejichž nucené práce byly základem blahobytu společnosti Famus. (?) Chatsky je skutečný vlastenec Ruska. Je připraven sloužit, ale je „nemocný, že je obsluhován“. Lidem „minulého století“ se takové postavení zdá směšné a dokonce nebezpečné. (?) V aristokratické společnosti vzkvétá pokrytectví.

Bylo nutné rozdělit text na 3 odstavce a každý z nich doplnit:

1: Vyžaduje se důkaz (nabídka)

2: Je nutný přechod na novou myšlenku (Hrdina komedie A.S. Griboyedov si nemůže myslet jinak.)

2: je nutné doplnit druhý odstavec dokladem o odůvodnění (citát)

3: Je nutný přechod na novou myšlenku spojenou s tématem eseje „Současné století“ a „minulé století“ (Chatsky nemůže přijmout zákony sekulární společnosti, v níž vzkvétá pokrytectví).

L-14

porušení logiky výstavby odstavce.

Narodil jsem se a žiji v nádherném městě Sergiev Posad. Dokončuji školu, přicházejí moje závěrečné zkoušky, pak přijímací zkoušky na vysokou, čeká mě nový život, který je zajímavý neznámým.

Ve své eseji bych vám rád řekl, jak se moje rodné město probouzí.

2 věta neodpovídá deklarovanému tématu. Je to nadbytečné.

Jeden by mohl být postaven ze dvou návrhů:

V této eseji bych chtěl hovořit o tom, jak se moje rodné město Sergiev Posad probouzí.

L-15

Porušení logiky vyplnění textu eseje.

Konec eseje

1. Když jsem byl v kterékoli části naší země, často si pamatuji své rodné město.

2. V zimním ránu často chodím do lesa, abych viděl, jak „žije“ příroda mého regionu.

Jsou uvedeny dvě věty, což jsou nezávislé odstavce, které nejsou v oběhu. Po práci nejsou žádné důkazy.

Když jsem byl v jakémkoli koutě naší země, často si pamatuji své rodné město, protože moje srdce se tam usadilo navždy.

Všechno mi je drahé: široké silnice, zasněžené ulice, staré obchodní domy mého města. A v zimní ráno často chodím do lesa, abych viděl, jak „žije“ podstata mé země.

L-16

Porušení logiky komparace figurativně-dějových konceptů, vztahů předmět-objekt.

Pugachev naplnil Grinevův život hlubokým obsahem a příběh „Kapitánova dcera“ hlubokým významem.

Student v jedné větě srovnává obraz hrdiny Puškinova příběhu a plán samotného spisovatele.

Pugachev naplnil Grinevův život novým hlubokým obsahem, pomohl přehodnotit jeho život a prosadit se v jeho myšlenkách na povinnost a čest.

L-17

Porušení logiky návrhu.

Kalašnikov lze nazvat epickým hrdinou. Nejprve se vyznačuje odvahou vůči carovi Ivanovi Hroznému (jeho odpověď po bitvě). (?)

Závorkovaná část věty je pravděpodobně důkazem. Ale při vytváření podrobného textu, nikoli plánu práce, je tato konstrukce vět nesprávná.

Po boji s Kiribeyevichem mluví Kalašnikov s carem jako se rovným.

L-18

Porušení logiky subjektově-kvantitativních vztahů.

Dívky v černých oblecích provádět obruč cvičení. Pravá ruka s obručí je zvednutá a levá je plynule stažena dozadu. (?) Dívky jsou ladné, štíhlé, půvabné.

Při pohledu na dívky můžeme s jistotou říci, že se za pár let stanou slavnými gymnastkami (D).

Ve škole je spousta dívek. Ale výrazy „pravá ruka“ a „levá ruka“ zdůrazňují jediný počet popsaných objektů obrazu.

SKUTEČNÉ CHYBY

Skutečná chyba se nazývá zkreslení:

Cenový materiál;

Informace o době života a díle básníků a spisovatelů.

F-1

Nepřesná citace

Vzpomínám si na slova slavné písně: „Žít bez lásky, možná jednoduché, ale jak na světě žít bez lásky?“

Vzpomínám si na slova slavné písně: „Žít bez lásky je snad jednoduché, ale jak na světě lze žít bez lásky?“

F-2

Nesprávné označení data života a díla (tvořivosti) spisovatelů, psaní děl, názvů a žánrů děl.

Báseň M. Lermontova „O smrti básníka“ byla napsána roku 1837.

Komedie A.S. Griboyedov byl publikován v roce 1825.

Tragédie A.N. Ostrovského „Bouřka“ byl v ruské literatuře zcela novým fenoménem.

Báseň M. Lermontova „Smrt básníka“ byla napsána v roce 1837.

Komedie A.S. Griboyedov byl publikován v roce 1833.

Drama Ostrovského "Bouřka" bylo v ruské literatuře zcela novým fenoménem.

F-3

TAK JAKO. Pushkin, jako N.A. Nekrasov, oživuje přírodu v básni.

Porušení chronologie: N.A. Nekrasov, jako A.S. Puškin, ve svých dílech oživují přírodu.

F-4

Zkreslení událostí, literární materiál, jména hrdinů.

V básni F.I. Tyutchevův „Den a noc“ není lyrický hrdina, ale existují klíčové obrazy noci a dne.

V básni F. Tyutcheva „Den a noc“ je kruhová kompozice.

IA Bunin používá v básni epiteta, pomocí kterých je dosaženo harmonie stylistických postav a emocionálního obrazu.

Kdo myslí na den a noc? Koneckonců, existuje lyrický hrdina, možná je to sám autor?

Měli byste psát ne kruhové, ale kruhové.

Přídomek není stylistická postava, je to trope.

F-5

Přehnané pokrytí sekundárních faktů.

Frost a Blizzard jsou skuteční národní hrdinové.

Národní hrdina je společensko-politický pojem. Nemá to nic společného s literárními hrdiny A. Fadeeva.

Frost a Blizzard se ukázali jako skuteční hrdinové.

CHYBY Mluv

Přesnost a jasnost řeči. Přesností a srozumitelností řeči se rozumí držení dostatečné slovní zásoby, různých gramatických prostředků pro přesné a srozumitelné vyjádření myšlenky.

Kde:

1. Práce zachovává umělecké a výrazové prostředky původní prezentace (emocionální a hodnotící slovník, metafory, epiteta, básnická syntax, parafráze, intonace vytvořená vhodným výběrem slov)

2. Práce splňuje požadavky na styl eseje jakékoli povahy

(literární, kritická, literární a kreativní, na téma „zdarma“):

a) přesnost a čistota jazyka (výběr slov, která přesně vyjadřují myšlenky, které pisatel

chtěl vyjádřit; absence zbytečných slov ve větě);

b) jednoduchost a krása (snadnost porozumění, dokonalost řeči, upřímnost, nedostatek obtěžujících frází, domýšlivá slova a fráze, falešný pátos, přitažené emoce, standard, primitivní výrazy, slovní klišé);

c) přesnost a stručnost (výběr slov, která přesně vyjadřují myšlenky, které chtěl pisatel vyjádřit; absence zbytečných slov ve větě);

d) obraznost (expresivita, emocionalita vyjádření myšlenky, způsobující vizuální reprezentace, určité pocity).

P-1

Použití slov a výrazů, které nepřesně vyjadřují myšlenku kompozice

Griboyedov je dávno pryč, historie jeho času se k nám stále méně přibližuje a komedie nestárne a Griboyedov je ve svém hrdinu nepochybně živější než jako historický člověk.

Podívejte se na historii vyjádření své doby: existuje zmatek významů slova historie - incident, příběh nebo příběh - jedná se o objektivní průběh událostí, období vývoje (stát, osobnost, společnost)?

A teď pro nás Griboyedov žije ve svém literárním hrdinu nikoli jako historický člověk, ale jako exponent běžného svobodného myšlení, progresivních myšlenek a názorů z počátku 19. století.

P-2

Používání slov v neobvyklém smyslu.

(Náhradní slovo zkresluje význam věty; nabývá jiného významu; používá se v jiném kontextu.)

Pravda je často skrytá v hlubinách práce.

Blok navazuje na tradici předka.

Význam slova se často liší od významu slova často; význam hloubky slova dává textu (větě) jiný význam.

Pravdu často autor skrývá mezi řádky díla.

Význam slova předchůdce zkresluje autorovo myšlení.

Nahrazení: předchůdce-předchůdce.

P-3

Nevhodné použití slov jiného stylu.

(Náhradní slovo má konotaci jiného stylu řeči (místo uměleckého - publicistický, oficiální obchodní nebo vědecký styl), porušuje stylistickou harmonii textu.

V tomto ohledu je báseň Borise Pasternaka klidnější, měřenější.

Byli jsme šokováni úžasným jednáním.

Slovo říje má omezený rozsah. Substituce - „poslat jiným směrem“.

Výraz v tomto ohledu má konotaci oficiálního obchodního stylu, jeho použití ve složení je nežádoucí.

Tato báseň od Borise Pasternaka zní lépe a hladce.

Slovo šokováno musí být nahrazeno. Herectví se nám líbilo.

P-4

Nevhodné použití emotivně nabitých slov nebo frazeologických jednotek

(Slovo (výraz) - nahrazení dává odstín nadměrné emocionality; "ozdobíme" text. Práce se vyznačuje falešně domýšlivou řečí.)

Zvláště jasně jsou uvedeny úvahy básníků o těchto tématech, která se jich zvláště týkají.

Díky dílům úžasných autorů Silver Age slyšíme „hlasitou melodii doby“.

Vyjádření vyjádřené odrazy básníků vyžaduje náhradu.

Obzvláště jasně jsou vyjádřeny odrazy básníků na témata, která se jich týkají.

Slovo úžasné je třeba nahradit.

Díky skvělým dílům slavných básníků stříbrného věku uslyšíme „hlasitou melodii doby“.

P-5

Neoprávněné použití běžných slov

Takovým lidem se vždy podaří podvádět ostatní.

O dvě hodiny později představení skončilo a všichni šli domů.

Slovo klam musí být nahrazeno

Takovým lidem se vždy podaří oklamat ostatní.

Výraz, který všichni šli domů, potřebuje náhradu

O dvě hodiny později show skončila a všichni se rozešli.

P-6

Porušení lexikální kompatibility.

(Slova nemohou být ve vzájemném vztahu ve smyslu a gramaticky: každé z nich má svůj vlastní rozsah lexikálního použití, své vlastní podmínky předložkového spojení. Když jsou slova nahrazena stabilními frázemi, význam prohlášení jako celku je zkreslený.)

Ve dvacátých letech došlo ke změně v sociálním životě země.

Je nutné změnit počet projevů změny v společenském životě.

Ve dvacátých letech došlo ke změnám (změnám) v sociálním životě země

Výraz zvyšuje dojem a je třeba vyměnit umělecké prvky.

P-7

Pleonasmus

(Slova, která duplikují sémantický obsah, narušují integritu věty, textu.)

V těchto dvou dílech zní téma zoufalství.

Ve společnosti došlo ke společenským změnám.

Výraz v těchto dvou obsahuje opakování.

V těchto pracích zní téma zoufalství.

Slova sociální a společnost mají společné sémantické jádro.

V sociálním řádu země došlo k velkým změnám.

P-8

Chyby spojené s používáním stejných kořenových slov v jedné větě.

Pod nohama hrdiny příběhu je krok s kočárem.

Tento příběh vypráví o skutečných událostech.

Hrdina příběhu vyskočí na krok kočáru.

Slova příběh a vyprávění mají stejný kořen (tautologie)

Tento příběh je o ...

P-9

Špatné a monotónní syntaktické konstrukce.

(V podmínkách jednoho kontextu se používají věty stejného typu konstrukce (předmět - predikát - okolnost);

používají se pouze složité nebo složené věty;

Ve větě chybí slova, která mají význam pro vyjádření myšlenek.)

Když spisovatel přišel do redakční kanceláře, byl přijat šéfredaktorem. Když mluvili, šel spisovatel do hotelu.

Tyutchevova báseň se nazývá „Noc“ a Buninova báseň se nazývá „Noc“.

Je nutné změnit konstrukci druhé věty.

Na konci rozhovoru šel Petrov do hotelu.

Byly použity stejné typy konstrukcí: předmět - doplnění - predikát - okolnost - předmět - doplnění - predikát - okolnost.

Básně Tyutcheva a Bunina mají stejné jméno - „Noc“.

P-10

Porušení druhově-časové korelace slovesných forem.

(Jedna věta obsahuje slovesa nebo slovesné formy různých typů a časů.

Srdce na chvíli zamrzne a najednou znovu buší.

Lyrický hrdina básně sledoval pohyb magické duhy a zdálo se, že je ponořen do pohádky.

Zamrzne - nedokonalé sloveso, přítomný čas;

Knock - perfektní sloveso, budoucí čas.

Zamrzá ... klepe.

pozorování - současný příslovek adverbial, vytvořený z nedokonalého slovesa;

vrhl se - sloveso minulého času, perfektní.

Zdá se, že lyrický hrdina básně sleduje pohyb magické duhy a je ponořen do pohádky.

P-11

Špatné použití zájmen.

(Použití zájmen namísto substantiv se specifickým významem, namísto jiných zájmen s časovým, prostorovým významem.)

Práce zobrazuje skutečné události a hrdiny své doby.

Poznáváme jejich postavy a životní filozofii, protože čtenáři otevírají duši.

Je to podceňování, které dává básni „Escape“ své kouzlo, své kouzlo.

Je třeba nahradit jejich zájmeno.

Práce zobrazuje skutečné události a hrdiny té doby.

Je třeba nahradit zájmeno substantivem se specifickým významem.

Učíme se postavy a filozofii života hrdinů, kteří čtenáři otevírají své duše.

Z věty je třeba vyloučit zájmena. Je to podhodnocení, které dává básni „Útěk“ kouzlo a kouzlo.

P-12

Nesouvislé věty

(A jedna věta je o událostech, jevech, činnostech, které spolu nesouvisejí. Uprostřed jedné věty je nová „zaklínadlá“, která s ní ve smyslu nesouvisí. Pořadí prezentace myšlenek je přerušeno.

Hodně se také věnuje kultuře v Dubně.

Koneckonců, když mluvíme o tomto nejbližším, drahém člověku, bojíš se říct něco na první pohled malé a nepostřehnutelné, ale ve skutečnosti velmi, velmi důležité.

je třeba slovo hodně nahradit;

je nutné objasnit slovo kultura.

Velká pozornost je věnována rozvoji kultury v Dubné.

Je třeba rozdělit větu na dvě nezávislé syntaktické jednotky.

Koneckonců, když mluvíme o nejbližší, milé osobě, bojíme se, že nebudeme schopni vyjádřit slovy nejdůležitější věc. To, co se na první pohled zdá být nedůležité, je zanedbatelné.

P-13

Stylistická nevýrazná věta

(Nahrazující slova zavádějí do textu nové odstíny (novinářských, vědeckých stylů), „ochuzují“ větu, text.)

Na jaře je to dobré všude: na otevřeném poli, v březovém háji, stejně jako v borových a smíšených lesích.

Tito básníci významně přispěli k ruské literatuře.

Slovo také přináší do věty nádech žurnalistiky, slovo smíšené (les) je termín, proto je jejich použití v textech uměleckého stylu nežádoucí.

Výraz, který je velkým přínosem, má význam politicky stabilní fráze. Ve stejné větě je směs stylů.

Tito básníci velmi ovlivnili vývoj ruské literatury.

P-14

Špatně zvolené expresivní a obrazové prostředky.

Učitel je nezbytné, spravedlivé, bolestivé povolání.

Je obtížné definovat literární srdce mrtvých duší.

Jeden z epithetů se lexicky nekombinuje se dvěma předchozími;

Slovo bolestivé je lepší nahradit.

Učitel je nezbytné, spravedlivé povolání, které vyžaduje úplné odhodlání.

Je obtížné určit nejzajímavější místo v básni „Mrtvé duše“.

P-15

V pořadí slov ve větě.

(Někteří členové věty „klín“ mezi hlavními členy porušují logiku prohlášení.)

V básni F. Tyutcheva, úplně na začátku - v noci.

Přes den se probouzíme, užíváme si života, na rozdíl od noci.

Změňte střed věty a její začátek, přidejte chybějící fragment příkazu.

Na samém začátku básně F. Tyutcheva je řeč o noci.

Změňte začátek věty a její konec.

Na rozdíl od noci, během dne, kdy se probudíme, si užívejte života.

GRAMMATICKÉ CHYBY

Dodržování gramatických norem.

Chybná tvorba slov;

Narušení komunikace, koordinace, kontrola ve frázích, chyby ve vytváření vět se společnými definicemi a okolnostmi; homogenní členové.

G-1

Nesprávná náhrada předpon, přípon v slovech s jedním kořenem.

Shaggy bumblebee - pro voňavý chmel.

Slovo furry bylo pravděpodobně vytvořeno analogicky s přídavným jménem „eared“.

Správně „chlupatý“.

G-2

Nesprávná formace podstatného jména.

V básni je málo cest.

Žádné mraky nad hlavou.

Byly podepsány prázdné smlouvy a svět se znovu zhroutil.

Vizuální prostředky jazyka se nazývají cesty: metafory, epitety, zosobnění, srovnání atd.

V básni je málo cest.

G-3

Nesprávné utvoření formy přídavného jména.

Tato skutečnost je méně významná než pokrytí v tisku.

Formování komparativního stupně přídavných jmen nastává s pomocí její přípony, nebo pomocí slov více, méně. Například: silná - silnější, silnější.

Tato skutečnost je méně významná než její pokrytí v tisku.

G-4

Chybná formace podoby čísla.

Olgu očarovala síla šedesáti prstenů času.

Spravedlivé požadavky byly položeny z obou stran.

Olze byla očarována síla šedesáti prstenů.

Na obě strany byly kladeny spravedlivé požadavky.

G-5

Zneužití zájmena.

Kolem něj svištěla \u200b\u200bkulka.

Jejich radost neznala hranice.

Co jsme - soudit podle nás.

Kolem něj zaskočila kulka.

Jejich radost neznala hranice.

Co jsme - soudit podle nás.

G-6

Chybná formace slovesné formy.

(Chyby ve formování účastníků, gerundů, minulých, současných a budoucích napjatých forem slovesa, reflexních a nereflexních sloves, doplňkových forem.)

Jelen stál bez pohybu a vypadal bez mrknutí.

Leopard se otřásl a rozběhl se.

Po přečtení názvu - „Noc“ si čtenář okamžitě představí hvězdy, noční vlny vln, měsíc.

Adverbní (ne) míchání je tvořeno dokonalým slovesem, ale označuje další nedokonalou akci.

Jelen stál bez pohybu nebo blikání.

Levhart se trhl a rozběhl se.

Účastník je vytvořen s nedokonalou příponou a věta se týká akce, která již proběhla.

Po přečtení názvu ...

G-7

Dohoda o ztraceném připojení.

Zdá se, že stojím na kopci, zahalený ve tmě.

Stojím na kopci zahaleném ve tmě.

G-8

Ztráta řídicí komunikace.

(při konstruování fráze je chybně používána předložka; jsou porušeny normy pro použití substantiv a zájmena.)

Jeho výtvory vždy odpovídaly světonázoru.

V divadle se shromáždilo mnoho diváků, aby sledovali představení.

Zeptejte se od slovesa přiřazeného k podstatnému jménu.

Práce básníka vždy odpovídala (k čemu?) Jeho světonázor.

Diváci se shromáždili (kde?) V divadle sledovat představení.

G-9

Porušení struktury věty

(S nepatřičným použitím předložek, které „klíčí“ do výrazu nových slov, je lexikální a gramatická struktura stabilního výrazu zničena.)

Stát se slavným básníkem, který je známý po celém světě.

Zeptejte se ze slova vědět (kde?) ... kdo je známý po celém světě ...

G-10

Chyby spojené s porušením syntaktické normy pro použití indexových a spojovacích slov.

V této básni je budoucnost prezentována stejným způsobem jako v M. Tsvetaevovi.

Nelíbilo se jí všechno, co píše.

Položte otázku: objeví se budoucnost (co?)

… V této básni je budoucnost představena jako v dílech M. Tsvetaevy.

Nahraďte odborové slovo co odborovým slovem o čem.

Nelíbilo se jí vše, o čem píše.

G-11

Chyby spojené s nesprávnou konstrukcí vět s homogenními členy.

(Homogenní členové jsou nepřiměřeně odlišnými částmi řeči;

Náhradní slova pro homogenní členy mají svůj vlastní lexikální a gramatický kontext;

Náhradní slova nejsou gramaticky a smysluplně spojena se slovy společnými pro ně.)

A hrdinka doufá, vyvíjí neuvěřitelné úsilí, jako by chtěla uniknout z kruhu trápení.

Rozšiřte fráze položením otázky: naděje (na co?), Vyvíjí úsilí (na co?)

Typ chyby

Skladba slova

Chybná tvorba slov,

Zkreslená slova

raznochinskaya inteligence; úplný obrázek; vznešenost duše; podplácení; houževnatost; výsměch; lakomý; nuda; jejich slova; patroni hostince; žíznivý.

Morfologické

Nesprávné tvarování, porušení systémových vlastností tvarovacího systému v různých částech řeči

Nesprávná tvorba přídavného jména

Syntaktický

Bazarov nemůže překonat pocit lásky, který ho svírá;

Po obou stranách silnice byly kopce; pytláci porušující zákon;

Bazarov říká Arkadimu, že váš otec je v důchodu.

je ukazován jako muž silné vůle, bohatý na inteligenci, v dobrém zdraví;

zvláštní pozornost byla věnována vypracování plánu; je třeba poznamenat, že všechno v Nozdryovově domě mělo chaotický vzhled; má mnoho negativních rysů; sebevědomý v budoucnu Sonya litoval Raskolnikovova starosti; žízeň po slávě;

Chyby ve struktuře jednoduché věty:

narušení spojení mezi subjektem a predikátem,

Porušení hranice nabídky

Psi zaútočili na stezku zajíce. A začali ho projíždět mýtinou. Když hrdina přišel k rozumu. Bylo příliš pozdě.

Manilov požádal Pavla Ivanoviče, aby šel do své kanceláře.

Sobakevič požadoval, aby si Čichikov sám napsal potvrzení.

Mladí lidé jsou obvykle nositeli inovativních nápadů.

Uskutečnilo se několik dalších akcí.

Pro prospěch vlasti potřebujete odvahu, znalosti, jasnost (místo: ... potřebujete odvahu, znalosti, poctivost);

Porfiry byl oblíbený od dětství své matky.

Přesvědčila, aby vrátila vozíky pro zraněné, na nichž už bylo všechno zabaleno.

Bylo by hezké, kdyby obraz podepsal umělec ; oddělení částic od složky věty, ke které patří (obvykle částice jsou umístěny před členy věty, které by měly zvýraznit, ale tento vzor byl v spisech často porušen):

V textu jsou odhaleny celkem dva problémy (omezující částice “ ze všeho “by mělo stát před předmětem:„… pouze dva problémy “.

Zničení několika homogenních členů

Skutečný učitel je věrný své práci a nikdy se neodchyluje od jeho principů. Téměř vše v domě je velké: skříně, dveře, nákladní automobil a kombajn.

Chyby při konstrukci věty s obratem příslovce

Pronomická duplikace jednoho ze členů věty, častěji předmětu.

Chybí potřebná slova.

Vladik přibil prkno a narazil na volejbal.

Chyby ve struktuře složité věty:

míchání kompoziční a podřízené komunikace.

Tato kniha mě naučila vážit si a respektovat přátele, které jsem četl jako dítě. Mužovi připadalo, že to byl sen, když se vítr zintenzivnil a pod jeho poryvy se šustily koruny stromů.

Oddělení podřízené klauzule od definovaného slova.

Tarasovi synové právě sesedli ze svých koní, kteří studovali v kyjevské Burse.

Zničení frazeologického obratu bez zvláštního stylistického prostředí, například:

Neoprávněné opomenutí (elipsa) subjektu