Hry v angličtině ve třídě. Venkovní hry

Hry na letní jazykový tábor:

"Malování". Téma: Slovní zásoba + Poslech. Toto zábavné cvičení vám pomůže určit anglickou slovní zásobu vašich nových svěřenců, když se poprvé setkáte se skupinou. Nakreslete tedy na chodník "rám obrazu" o výšce = 2 ma šířce = 0,5 m x počet osob ve skupině. Rozdělte "obrázek" na výšku na tři přibližně stejné části: horní podepište "nebe", prostřední - "moře" a spodní - "země". Nechte děti „vybarvit obrázek“ ptáky, vlnami, květinami atd. Když je „malba hotová“, seřaďte zorničky po jejím obvodu. Chcete-li začít, zeptejte se například: „Kde je ryba?". Děti by měly společně skočit do sektoru „moře". Potom řekněte například: „Kde je slunce?" a soutěžící skočí do sektoru „nebe“. Až se zeptáte, předpokládejme: "Kde jsou stromy?" , děti potřebují obratně naskočit do sektoru „suchozemí“, aniž by překračovaly hranice. Když jste si jisti, že účastníci souhlasí s pravidly, zahajte vyřazovací soutěž. V tomto případě po každé vaší otázce opustí hřiště dítě, které skočilo do požadovaného sektoru jako poslední nebo překročilo jeho hranice. Pokud uvidíte, že si účastníci s úkolem snadno poradí, začněte komplikovat lexikální materiál pomocí slov jako „mraky“, „lodě“, „tráva“ atd. Soutěž pokračuje, dokud nezůstane pouze jeden výherce.

"Duha". Téma: Slovní zásoba + Poslech. Tato zábavná soutěž vám pomůže určit anglickou slovní zásobu vašich nových svěřenců při prvním setkání se skupinou. Požádejte tedy děti, aby nakreslily duhu s každým pruhem širokým asi 0,5 metru. Když je vše připraveno, oznámíte například: "Řeka!" a všechny děti vběhnou do modrého sektoru. Pak řeknete, řekněte: "Jablko!" a děti skočí do červeného, žlutého nebo zeleného sektoru. Poté, co se ujistíte, že děti rozumí pravidlům, zahajte vyřazovací soutěž a zkomplikujte si přitom slovní zásobu. V tomto případě je ze soutěže vyřazeno dítě, které jako poslední skočilo do požadovaného sektoru nebo překročilo jeho hranice, a pokračuje tak dlouho, dokud v ní nezůstane pouze jeden vítěz.

"Květinové pole". Předmět: Slovní zásoba. Tato vzrušující aktivita vám také pomůže zjistit lexikální úroveň znalosti anglického jazyka vašich nových žáků, ale až ve vyšším věku. Zeptejte se tedy každého dítěte: "Jaký je váš oblíbený předmět?". Řekněte těm, pro které je těžké pojmenovat svůj oblíbený školní předmět v angličtině. Pokud se odpovědi shodují, pokládejte otázky typu: „Jaká je vaše druhá volba? květina. Dále napíší do kroužku název daného předmětu. Pomozte těm, kteří nevědí, jak se to píše. Až budou všichni připraveni, mějte děti dokončí úkol namalovat okvětní lístky pro své „kytky“, z nichž každá obsahuje slovo spojené s tímto objektem. Například pro „Matematiku“ může toto asociativní pole vypadat takto: číslo, pravítko, čtverec, plus, kalkulačka atd. Ve finále se spočítají „okvětní lístky“ a určí se vítěz.

"Lovci". Téma: Zvířata. Označte oba konce webu řádky: za jeden napište „vesnice“, za druhý „les“ a mezeru mezi nimi podepište „pole“ . Seřaďte děti za startovní čáru, tzn. „na kraji vesnice“. První účastník lekce udělá krok „směrem k lesu“, například těmito slovy: "Jdu do lesa lovit medvěda". Druhé dítě chodí a říká například následující frázi:"Já" jdu do lesa na lov Ališka“ atd. Poté, co všichni účastníci soutěže udělají jeden krok, šlápnou i podruhé v řetězu atd. Pokud „lovce těžko pojmenuje zvíře, které se chystá ulovit“, pak svou zatočí, ale ze soutěže nevypadne. Vítězem se stává "lovec, který došel do lesa nejrychleji."

"Kočka a vrabci". Předmět: Slovní zásoba. Nakreslete kruh o průměru asi tři metry. Vyberte si "kočku", která stojí uprostřed kruhu. Zbytek dětí se v roli vrabců seřadí mimo obvod kruhu. Zadáte lexikální téma, řekněme: "Oblečení!". Jeden z „vrabců“ za „kočkou“ skočí oběma nohama do kruhu, vysloví slovo dané kategorie (například: „Tričko!“) a odskočí. "Kočka" musí "vrabce" chytit, dokud nebude mít obě nohy na území mimo kruh. V tuto chvíli do kruhu skáče další „vrabec“, který je za „kočkou“, pojmenovává slovo na toto téma atp. Každý „vrabec“ musí vyjmenovat tři slova, která ještě nebyla vyslovena, a pak ustoupit. Pokud „vrabec“ zopakoval již vyjmenované slovo, kolo končí s předstihem. Ze špatného „vrabce“ se stane „kočka“ v dalším kole, kde nastavíte novou lexikální kategorii. Pokud se „vrabcům“ podaří neopakovat, pak se chycený účastník stává „kočkou“ v dalším kole. Pokud "kočka" po celé kolo nemohla "vrabce" chytit, pak pokračuje ve vedení dalšího. Zábava pokračuje, dokud se každý z jejích účastníků alespoň jednou neocitne v roli kočky.

"Stehy-stopy". Téma: Slovní zásoba + pravopis + abeceda. K této soutěži budete potřebovat barevné pastelky podle počtu dětí ve skupině a také malou krabičku. Nakreslete tedy dva domy o velikosti asi 1 m x 1 m, asi deset metrů od sebe. Dejte každému dítěti kousek pastelky určité barvy a vyzvěte je, aby nakreslilo klikatou cestu asi deset centimetrů širokou od jednoho domu k druhému. Když jsou všichni připraveni, vložte všechny pastelky do krabice. Potom vyndejte jeden kousek křídy a napište, řekněme, červenou křídou „Rodina“, modrou – „Zaměstnání“, zelenou – „Země“ atd. Poté student A, aniž by se podíval, vytáhne z krabice jeden kousek pastelky. Předpokládejme, že dostal modrou pastelku. Pak vstane v prvním domě na začátku modré cesty. Na váš povel "Připraveno!... Ustálit!... Běž!" , říká první slovo dané kategorie, např.: "Kadeřník!". Pak vykročí na začátek cesty, položí patu na hranici s domem a řekne: "H!" . Pak udělá druhý krok, přiloží patu druhé nohy blízko ke špičce předchozí a řekne: "A!" atd. dokud není slovo úplně napsáno. Pak je řada na Studentovi B, který vyndá pastelku z krabice, postaví se na začátek své cesty a tak dále. Když všichni účastníci soutěže pojmenovali po jednom slově, student A řekne druhé a tak dále. Vítězem soutěže se stává účastník, který jako první dosáhne druhého domu.

"Potoka". Téma: Barvy + Poslech + Abeceda. Zde je původní verze oblíbeného „Twisteru“. Doprostřed místa tedy nakreslete potok široký asi tři metry. Nechte každé dítě kreslit barevnou křídou „na dno oblázku“ o průměru asi padesát centimetrů. Když je vše připraveno, postavte se „na jednu stranu potoka“. Nechte děti seřadit na druhou stranu v tomto pořadí. jaká jsou první písmena jejich jmen v abecedě. Poté, co se účastníci seřadí, dáte Studentovi A např. tyto příkazy: "Zelená!... Červená!... Bílá!... Modrá!... Žlutá!" . Skákáním "z kamene na kámen" květin, které jsi jmenoval, "přechází na protější břeh potoka." Jakmile je vedle vás, pojmenuje pět barev pro studenta B. Pokud byl schopen přejít „na druhou stranu potoka“, aniž by překročil hranice barevných kruhů, pak na oplátku dává příkazy studentovi C, a tak dále. Pokud student B nemohl přejít „na protější břeh pomocí kamenů“ uvedených barev, pak odejde a student A je nadále vůdcem atd. Kolo pokračuje, dokud na opačné straně než vy není jeden účastník, který zahájí druhé kolo zadáním příkazů Studentovi A atd. Pro zkomplikování úkolu mohou vedoucí dávat povely otočené zády „k proudu“. Soutěž pokračuje, dokud nezůstanou dva výherci.

"Koberce". Téma: Geometrické tvary + Poslech. Na jednom konci stanoviště nakreslete dva obdélníky o velikosti přibližně 2 x 3 m. Na druhém konci hřiště nakreslete startovní čáru a seřaďte děti za ní. Pro ročníky 1-2 nakreslete geometrické tvary před startovní čáru a podepište jejich anglické názvy; pro ročníky 3-4 - stačí napsat názvy bez kreslení; pro ročníky 5-6 nic nepište ani nekreslete. Po představení nových slov dětem je rozdělte do dvou týmů, z nichž každý seřadí do sloupce za sebou. Dejte křídu členům týmu před vámi. Když je vše připraveno, oznámíte např.: "Kruh!" . První hráči přiběhnou ke svým „kobercům“ a nakreslí na ně kruh. Pak se vrátí a předají pastelky svým kamarádům. Vydáte následující příkaz, řekněte: "Trojúhelník!" atd. Je pro vás lepší stát uprostřed vzdálenosti, aby účastníci nepřekročili startovní čáru a nakreslili správné figury. Pokud je v týmu málo účastníků, tak každý uběhne vzdálenost dvakrát nebo třikrát. Družstvo, které dokončí štafetu jako první, vyhrává, pokud jeho účastníci neměli chyby v obrysu obrazců. V opačném případě jde vítězství na straně soupeřů.

"Kompotová polévka". Předmět: Produkty. Nakreslete na chodník dvě velké pánve. Rozdělte skupinu na polovinu. Jeden tým si bude muset „uvařit polévku ve vlastním hrnci“, tzn. napište do tvaru co nejvíce názvů zeleniny. Druhý tým si „uvaří kompot ve svém hrnci“, tzn. napište do šablony názvy ovoce. Ve finále se počítají slova a je určen vítězný tým, který „dal do svého hrnce co nejvíce ingrediencí“. Aby byla lekce mobilnější, můžete ji vést formou štafety, tzn. nakreslete hrnce na jednom konci místa a nakreslete počáteční čáru na druhém konci. Členové týmu střídavě přibíhají ke svým „hrncům“ a píší jedno slovo po druhém.

"Architekti". Téma: Slovní zásoba + Poslech. Zde je původní verze relé. Takže na obou koncích stanoviště nakreslete na asfalt jeden čtverec o velikosti asi 1m x 1m. Místo rozdělte dvěma rovnoběžnými čarami procházejícími ve vzdálenosti asi dvou metrů od sebe. Rozdělte skupinu na dva týmy, které se seřadí za startovní čáry zády k sobě, vy mezi ně. Každé skupině opatřete křídou, která bude zároveň fungovat jako štafetový obušek. Na váš povel, například: „Nakresli střechu!“, běží jeden účastník z každé skupiny směrem ke svému „domu“ a dokončí střechu. Když se vrátí, dáte jejich kamarádům něco takového: "Nakreslete dveře!" atd. Pokud je ve skupinách mnoho členů, můžete přidat podstatná jména jako „strom“, „silnice“, „kolo“ atd. Tým, který vylosuje svůj dům rychleji a lépe, vyhrává.

"Krokodýl". Předmět: Poslech. Zde je oblíbená zábava anglických dětí. Nakreslete tedy řeku na chodník tak širokou, aby ji děti mohly snadno přeskočit. Postavte své zorničky „na jeden břeh“ a vy se v roli krokodýla postavte „na druhý“. Děti na vás křičí: „Kdo Dokážete překročit řeku, pane Krokodýle?" Odpovíte například: „Někdo, jehož jméno začíná písmenem V“.Účastníci, jejichž jména začínají znělým písmenem, přeskakují „na protější břeh“. Potom se vás děti znovu zeptají na stejnou otázku, na kterou odpovídáte, řekněme toto: „Někdo kdo má na sobě něco oranžového atd. Kolo pokračuje, dokud jeden účastník nezůstane „na druhé straně“, který se v dalším kole stane „krokodýlem“. Cvičení pokračuje, dokud není každé dítě v roli krokodýla.

Další odpovědi "krokodýl":

- Někdo, komu je 10 let (11 let atd.);

Někdo, kdo se narodil v červenci (v zimě atd.);

Někdo, jehož jméno má 7 písmen (písmeno „O“ atd.);

Někdo, kdo má zelené oči (blond vlasy atd.);

Někdo, kdo má na hlavě čepici (brýle atd.).

"Flugers". Téma: Hlavní body + poslech. Seřaďte děti, jako by cvičily. Nechte je nakreslit dvě protínající se čáry před sebe na chodník. Na koncích těchto řádků vaši svěřenci nakreslí šipky a podepíší je následovně: horní – písmenem „N“, pravý – „E“, spodní – „S“ a levý – „W ". Když jsou všichni připraveni, děti vstanou a nepřekročí čáry. Říkáš něco jako: "Vítr vane z východu". Poté se „weathervanes“ otočí ve směru šipky „W“. Pro střední třídy lze směry nastavit takto: "Vítr vane od jihozápadu" atd. Jakmile si budete jisti, že děti pravidlům rozumí, zahajte vyřazovací soutěž. V tomto případě po každé vaší frázi soutěž opustí „korouhvička“, která se otočila jako poslední. Cvičení pokračuje, dokud na místě nezůstane pouze jedna „korouhvička“.

"Obchod s barvami". Téma: Colours + Verb have got + Listening. Zde je upravená verze staré tatarské zábavy. Nakreslete na místo čtverec o velikosti asi 10 m x 10 m. Jednu stranu čtverce označte nápisem „vitrína“, opačnou stranu „skladovna“, další dvě „pult“ a „police“. Dále vyberte „malíře“, který na chvíli ustoupí, aby neslyšel, jak se ostatní děti dohodnou na tom, kdo bude reprezentovat jakou barvu. Jakmile se rozhodnou, řeknou vám názvy barev a seřadí se "v okně". Vy v roli prodavače stojíte „za pultem“ a „malíř“ je před vámi, „u vaší police“. Váš další dialog s ním může vypadat takto:

"Malíř": Máš červenou barvu?

Vy: Ne, nemám.

"Malyar": Máš zelenou barvu?

Vy: Ano mám.

Vaše kladná odpověď slouží jako povel pro „zelenou barvu“, aby se vylomila „z okna“ a utekla „do skladu“. Když to malíř zachytil, "uloží to na polici." Pokud se „barva“ podařilo dostat do „skladu“, tak je tam již bezpečno. Kolo pokračuje, dokud se všechny „barvy z vitríny“ nepřemístí buď „do skladu“, nebo „na poličku k malíři“. Výsledkem je, že „malíř“ dostane tolik bodů, kolik „barviček“, které dokázal nasbírat „na své poličce“. V dalším kole se stává „prodejcem“ a roli malíře hraje „barva“, která se jako poslední dostane do skladu. Soutěž pokračuje, dokud se každý z jejích účastníků alespoň jednou neocitne v roli malíře domů. Vyhrává „malíř“, který nasbíral nejvíce „barviček“.

"Kosmonauti". Téma: Planety + pravopis + design, na který se chystáme. Nakreslete kruh dostatečně velký, abyste vy a vaše děti mohli volně stát. Do kruhu napište „Země“ . Kolem nakreslete dalších devět kruhů o průměru asi 1 m a podepište je: Jupiter, Měsíc, Merkur, Neptun, Pluto, Saturn, Uran, Venuše. Představte dětem názvy planet. Dále stojíte uprostřed kruhu „Země“ a děti jsou kolem vás. Říkáte například: "Kdo poletí na planetu se třetím písmenem "a"?". Soutěžící, který jako první vykřikl "Jsem!" , skočí do kruhu "Uran" . Pak se zeptáte, řekněme: „Kdo poletí na planetu s pátým písmenem „n“?". atd. Pokud je dětí více než devět, pak planety zopakujete pomocí jiných popisů. Poslední zbývající se stává lídrem dalšího kola. Úkol pokračuje, dokud každý účastník alespoň jednou nebude v roli vůdce.

"Pštrosí tanec". Předmět: Čtení. Je žádoucí, aby se na tuto soutěž připravily samy děti. Chcete-li to provést, vyzvěte všechny, aby si vybrali jakékoli slovo známé všem ostatním a vytiskli je 72 písmy ve formátu na šířku na list A4. Totéž byste měli udělat v případě, že je ve skupině lichý počet lidí. Připravit si také musíte lepicí pásku nebo špendlíky na připevnění prostěradel k oblečení. Před začátkem soutěže rozdělte skupinu na poloviny. Nakreslete počáteční čáry na obou koncích hřiště, seřaďte týmy za nimi a požádejte děti, aby si navzájem připevnily listy papíru na záda. Mezitím nakreslíte do středu místa kruh o průměru asi dva metry. Když jsou všichni připraveni, na váš povel "Připraveno!... Ustálit!... Běž!" , jeden "pštros" z každého týmu se sbíhají v kruhu s rukama za zády. Jejich úkolem je přečíst slovo na soupeřových zádech, aniž by se ho dotkli rukama a aniž by vystoupili mimo kruh. Za tipy od fanoušků, používání rukou a překročení hranice je tým diskvalifikován! „Pštros“, který jako první správně vykřikl přečtené slovo, přináší bod svému týmu. Pokud má jeden tým o jednoho člověka méně než soupeři, pak mu půjčíte své náhradní prostěradlo a jeden z „pštrosů bude tančit“ dvakrát. Vítězí tým s největším počtem bodů.

"Kolo". Předmět: Gramatika. Nakreslete kruh o průměru asi pět metrů. Rozdělte to do sektorů podle počtu dětí plus jedna. Do sektorů zapište akční slovesa, která jste prošli. Například ve skupině dvanácti lidí musíte nakreslit „třináct paprsků v kole“ a napsat mezi ně podobná slovesa: koupit, dělat, pít, jíst, dávat, jít, dělat, setkávat se, hrát si, zpívat, mluvit, brát, nosit. Další návrh Nechte každého účastníka vzít si jeden ze sektorů. Dítě, které je za volným sektorem (říkejme mu Student A), musí vytvořit větu s tam uvedeným slovesem. Předpokládejme, že v sektoru je „jíst“ a student A říká: „Moje kočka jí zmrzlinu“ . Pokud výsledný návrh schválíte, pak se student A přesune do tohoto sektoru. Poté student B vytvoří frázi se slovesem v sektoru uvolněném studentem A a tak dále. Všechny návrhy musí být různorodé, tzn. kdyby někdo řekl, řekněme: "Jedu do školy autobusem" , pak se taková věta nikomu nepřipíše: "Jedu do školy autem". Účastník, který na oplátku neučiní vhodný návrh, je vyřazen ze své soutěže, která trvá, dokud v ní nezůstane jeden výherce.

"Účetní". Téma: Kardinální čísla. Vyzvěte děti, aby na chodník nakreslily jednu bankovku po druhé a její hodnotu podepsaly slovy. Pokud někdo vloží číslo, mělo by být stínované. Když jsou všichni připraveni, účastníci soutěže v duchu spočítají hodnotu všech vylosovaných bankovek. Na kalkulačce to smíte dělat pouze vy. Na konci každé dítě oznámí částku, kterou obdrželo. Vítězí ti účastníci, jejichž počet odpovídá vašemu.

"Houbový déšť". Téma: Slovní zásoba + Poslech. Zde je původní verze "Jedlé - Nejedlé". Rozmístěte tedy děti po hřišti a požádejte je, aby se tvořily v kruzích. Pak jim vysvětlete, že jde o kloboučky hub, které jsou jedlé i nejedlé. Vyzvěte členy třídy, aby si vybrali, kterou houbu mají. Ti, kteří se rozhodnou, že jejich houba je nepoživatelná, si potřebují nakreslit na svůj „klobouček“ skvrny jako muchovník. Když je vše připraveno, začnou děti „procházet lesem mezi houbami“. Najednou vykřiknete například: "S bramborami bude pršet!". Poté se účastníci lekce potřebují „schovat před deštěm pod klobouky jedlých hub“, tzn. naběhnout do příslušného kruhu. Pokud zakřičíte, řekněme: „To bude pršet s míčky!“, pak „houbaři by se měli schovat pod strakaté houby“ atd. Až budete mít jistotu, že se děti naučily pravidla, zahajte soutěž. "Správný" kruh je poslední, stává se vedoucím dalšího kola. Lekce pokračuje, dokud se každý z jejích účastníků alespoň jednou neocitne v roli vedoucího.

" Obchody". Téma: Slovní zásoba. Nakreslete na chodník dva obrovské obchody. Na štítek jednoho z nich napište „Supermarket" a na druhý „Obchodní dům". Rozdělte skupinu napůl. Tým A napíše názvy produktů na svůj formulář a tým B napíše názvy průmyslového zboží. Když je slovní zásoba týmů na tato témata vyčerpána, spočítejte počet slov a určete vítěze. Ve verzi pro střední třídy obdrží každý účastník soutěže „ jeho vlastní specializovaný obchod, například: knihkupectví, zelinářství atd. V tomto případě se soutěž koná individuálně.

Tyto hry vám mohou pomoci zpestřit hodiny. Prostudujte si je - a nebudete muset trávit čas přípravou, vždy budete mít v záloze zajímavou hru.

Nesmějte se, nesmějte se

Myslete na jakýkoli předmět. Trenér klade otázky jako:

Co ty (váš přítel) jíte (k večeři)?
Kde obvykle spíte?
Kdo je tvůj nejlepší přítel?
kdo vám pomohl?

Student bez úsměvu odpovídá tímto slovem: „Snědl jsem (snědl) psa“, „Míč je můj nejlepší přítel.“

K odpovědi (možná v ruštině) dává trenér své vtipné komentáře: "Teď je jasné, proč všichni psi utekli z našeho města." nebo něco takového. Jen ten, kdo odpovídá, by se neměl smát a čím více se smějí ostatní, tím lépe. Nezpomalujte tempo otázek, maximum otázek. Dosáhněte rychlých odpovědí snížením komunikační prodlevy (čas mezi položením otázky a zahájením odpovědi).

Doporučení: Tuto hru lze hrát neomezeně, s procvičováním téměř všech lexikálních a zejména gramatických témat, ale s přestávkami, aby si žák nezvykl na jednu hru. Můžete také změnit: student klade otázky, učitel se skupinou odpovídá. Můžete také klást otázky několikrát, ale nejprve musíte vysvětlit, že odpověď musí být ve stejnou dobu jako otázka.

Kříže a skvrny

Pro tuto hru můžete použít kartu nebo jednoduše rozložit slova na karty nebo obrázky 3 * 3. Při hraní dodržujte zásadu postupnosti. Hráč zakryje místo žetonem, pokud:

Pojmenoval slovo v angličtině;
Přeložil to do ruštiny;
Dal 3 tvary sloves (pokud se jedná o minulé ind. téma);
Sestavil jednoduchou větu, např. „Mám rád koně.“;
Dal větu s příponou: „Rád jím... na večeři.“, „V rohu místnosti je televizor.“;
Sestavil větu ve 3. osobě jednotného čísla nebo v přítomném čase;
Vytvořil otázku (obecnou, speciální);
Vymyslel negativ;
Sestavil složitou větu s if, when, protože, například "Je silný, protože každý den dělá ranní cvičení."

Doporučení: „Kříže a skvrny“ jsou použitelné pouze pro studenty, kteří mohou s jistotou hrát tuto hru v ruštině a kteří jsou bezbolestní ze své vlastní ztráty. Hra je použitelná v jakékoli fázi ke zvýšení emocionálního tónu studenta.

Hádej slovo (akci) s pantomimou

Můžete pracovat s jakýmkoli lexikálním tématem - dokonce i s přídavnými jmény.

Loutkové divadlo

Vypracování hovorových frází: seznámení, pozdrav, vyprávění o sobě, případné dotazy.

Doporučení: Jedná se o hru pro batolata a žáky základních škol s plyšovými hračkami, změnou hlasu, oblékáním. Hra může být v různých fázích obtížnější. Pro studenty středních škol uveďte prohlášení: „Jste herci loutkového divadla a předvádíte hru dětem ve školce.“

Řetěz

Hra spočívá ve skládání obrázků s akcemi (podstatná jména, přídavná jména, předložky) do řetězu. Žák kráčí po tomto řetězci a říká jednoduché věty (můžete to urychlit):

Mám rád jablka. Mám ráda švestky. Mám rád...
Je silný. Je tlustý. On je...
Včera byl v parku. Byl v...
Včera jsme spali v lednici. Včera jsme jedli polévku...
Na podzim nosíme kalhoty. V létě nosíme sandály...
Umí skočit do kuchyně...

Doporučení: Tato hra je použitelná pro jakékoli gramatické téma (Chystá se ..., My ...) Pokud dáte X nebo? - jsou vypracovány záporné nebo tázací věty. Pokud na obrázek umístíte časové značky, můžete vypracovat směs časů a různých typů vět. Můžete dávat značky nebo zájmena, jak dítě postupuje v řetězci, procvičovat si prvek překvapení a omezovat komunikační zpoždění. To zvyšuje efektivitu tréninku. Chcete-li zvýšit zájem dítěte o hru, vytvořte velmi vtipné věty (můžete například „míchat“ roční období, místo, nikdy, někdy ...).

Proměna

Účelem této hry je procvičit rychlost úpravy různých gramatických struktur. Podstatu této hry nejlépe vysvětlí následující příklad:

Úroveň I: "Čistím si zuby." -> Ona -> "Čistí si zuby." -> Oni -> "Čisti si zuby." -> Ne -> "Nečistí zuby." -> On -> "Nečistí zuby." -> Proč -> "Proč si čistí zuby?" -> Kde -> "Kde si čistí zuby?" -> My -> "Kde čistíme zuby?" ->

Úroveň II: Nyní -> "Kde si čistí zuby?" -> Včera -> „Kde si čistil zuby...

Za každou správnou odpověď získá žák žeton, kdo získá nejvíce žetonů, vyhrává. Pokud bude obtížné pokračovat, můžete si vzít nový model a pracovat s ním.

Hádanka

Tato hra zpravidla ukončuje lexikální nebo gramatické téma. Student je požádán, aby napsal minipříběh jako „Hádanka“. Po žákově příběhu, složeném z jednotlivých vět na dané téma, musí jeho partner uhodnout, co nebo kdo byl zašifrován. V tématu „Vzhled“ je to člověk - hrdina pohádky, filmu nebo karikatury, herec, zpěvák, spolužák; v tématu „Zvířata“ je to nějaké zvíře; v tématu „Jídlo“ - jakýkoli produkt nebo jídlo; v tématu „Město“ - nějaké slavné město atd.

Doporučení: Opakujte celý cyklus mnohokrát, abyste dosáhli plynulosti v používání slovní zásoby, za nejúplnější příběh v dobrém tempu dávejte odměny. Použijte opakování probraných témat ke zvýšení tónu studentů a vzrušení ze hry.

karty

Tato hra využívá karty se 3 typy slov: sémantická slovesa, přídavná jména a podstatná jména. Před zahájením hry vyberte karty, které potřebujete (studentům již známé) pro samostatný slovní druh nebo pro směs. Každý hráč si vezme 3 nebo 4 karty. Zbytek karet zůstává v „bance“. První účastník se pohne, druhý "přeruší tah" a vybere si ze svých karet kteroukoli, se kterou můžete udělat návrh společně s tou, jakou byl první hráč. Pokud je návrh podán správně, vezme si student, který jej podal, obě karty k sobě (ke svým bodům). Pokud je návrh nesprávný, chodící účastník prohrává svůj tah a další hráč učiní nabídku se třemi nebo dvěma kartami a v případě správné odpovědi si je vezme k sobě (ke svým bodům). Pokud chce některý z hráčů získat velké množství bodů najednou, musí ve svém tahu položit své 2 nebo 3 karty, které musí spojit do jedné věty. Je vhodné tvořit vtipné věty. Po každém kole si všichni účastníci vezmou 3-4 karty z banky.

Doporučení: Pravidla v této hře lze upravit v závislosti na tom, jaký cíl sledujete (jaký čas nebo směs časů je vypracován, popření, otázky, ...) I vy se na začátku hry musíte zúčastnit to jako jeden z hráčů, ale pomalu se vzdávat studentům, dosáhnout vzrušení.

učitel

Tato hra může být použita multifunkčně. Hra začíná tím, že si vyberete žáka, který bude učitelem, a ten za vás odučí část lekce. Předtím mu samozřejmě musíte jasně formulovat, co je třeba udělat:

Házení míče, kontrola slov a jejich překlad z ruštiny do angličtiny a naopak;
Pokládejte otázky v angličtině a rozdávejte žetony za správnou odpověď;

deset věcí

Toto je podmíněný název hry, jehož podstatou je, že všichni účastníci kreslí 3 - 5 - 10 předmětů a po výměně svých kreseb napíší nebo řeknou, co jejich partner udělá (dělá, již udělal atd.) s těmito položkami. Návrhy mohou být vtipné. Můžete se na tyto předměty ptát, můžete říci nebo napsat, co se s těmito předměty nebude dělat.

Podmínky hry můžete zkomplikovat: jeden účastník si vylosuje 3 - 5 předmětů, druhý napíše stejný počet akcí. Poté se oba výkresy spojí dohromady a sestaví se výsledné věty. Například první byl Tvset a akce byla skok. Návrh: Přeskočím (na) Tvset se svým bratrem/

Další verze této hry - každý napíše 5 - 7 názvů předmětů a učitel se ptá: „Co si vezmete na výlet? A proč?" nebo "Co ti dala tvoje matka jako dárek k narozeninám a proč?" Otázky mohou být nejneočekávanější. Účastníci odpovídají a snaží se logicky vysvětlit na základě seznamu položek, které mají. Cestou můžete dělat vtipné komentáře.

Můžete také nakreslit nebo napsat 3 - 5 - 10 akcí (pravidelná slovesa) a vyměnit si listy, po kterých si navzájem „předpovídají budoucnost“. Existuje několik velmi zajímavých předpovědí. Navíc můžete změnit nastavení: „Co udělal, než přišli hosté?“, „Co jsi dělal na Měsíci“ (vše závisí na gramatickém čase).

Doporučení: Jedná se o velmi efektivní hru, kterou lze využít jak při ústní hodině, tak i při individuální hodině. Při použití této hry v individuální lekci je nutné dát všem účastníkům možnost si výsledné věty přečíst (pro udržení zájmu).

diktáty

Místo tradičního diktování můžete použít celý řetězec pravopisných her:

Napište libovolné kombinace sh, skate, ch, a, wh, th, w a pod nimi požádejte studenta, aby napsal jakákoli slova s těmito kombinacemi. Můžete dát 1 - 2 kombinace, můžete 4 - 6, podle věku a úrovně trénovanosti. Ale nepřehánějte to: student by měl být zaujatý a ne příliš obtížný. Kombinace lze zadávat ihned po projití pravidlem v sešitu, ale ujistěte se, že žák již dobře píše a posbírá tato slova z rozstříhané abecedy. U prvňáčků používejte tuto metodu jen výjimečně.
Na papír napište více písmen, např.: s, k, t, ... Úkolem žáka je napsat slova začínající na tato písmena.
Poté, co studenti přečtou text nebo provedou poslech, můžete zadat úkol soutěžit, kdo napíše z textu více slov, kromě a, ale, já, on atd.
V procesu studia libovolného lexikálního tématu můžete zadat úkol: Kdo koupí více produktů (Potraviny), kdo navštíví více míst (Město).

Tyto úkoly jsou velmi efektivní pro studenty všech věkových kategorií. Pro pokročilé jsou podmínky obtížnější.

Nabídky na rozšíření

Provádějí se písemně nebo ústně podle samostatného návrhu nebo obrázku. Než začnete, ukažte studentovi, jak to udělat v ruštině, demonstrujte možná „rozšíření“:

přídavná jména;
přímých a nepřímých objektů, pro, s, přímými a nepřímými předměty;
Okolnosti místa (kde), čas (kdy), průběh jednání (ochotně rychle), podmínky (pokud, protože).

Prvek soutěže spočívá v tom, že je nutné sestavit nejdelší (počtem slov) větu. Toto cvičení lze provádět ústně, jedno po druhém rozšiřovat: Koupil jsem květiny. - Koupil jsem krásné květiny. - Koupil jsem květiny pro svou sestru. A tak dále, dokud je prostor pro expanzi.

Změňte příběh

Na základě příběhu je nutné změnit některá slova, abyste získali nové, mírně pozměněné: místo ráno - večer; starý muž - mladá dívka; rychle - pomalu; ...

Napiš příběh

Napište různá slova (podstatná jména, přídavná jména, slovesa) a nějaké výrazy (ráno, konečně, ...) a nechte je, aby z nich vytvořili příběh. Prvek soutěže: vyhrává ten, kdo má nejzajímavější nebo nejdelší příběh atd.

Hudební pasáž

Student nebo školitel přinese několik kazet s různými skladbami. trenér dává pasáže, které se liší svou orientací. Poslouchají 1 minutu, poté student vypráví, jaké obrázky nebo vzpomínky byly inspirovány touto hudbou. Lze použít všechny druhy hudby.

Bludiště nebo prázdné bloky

Ke hře potřebujete kostky a nějaké žetony. Je vybrána jedna z možností hraní "Labyrintu" (buňky mohou být pro předložky, pro přídavná jména, pro slovesa nebo prázdné). Studenti ve dvojici se střídají v házení kostkou, pohybují se po poli podle vypadlých bodů, tvoří věty se slovy v buňce, podle probíraného gramatického tématu. Trenér může dát za úkol vymýšlet otázky, zápory nebo výroky s tázacími slovy nebo pro směs časů (střídání karet se značkami, které leží vedle sebe). Při práci s prázdnými buňkami (Prázdné bloky) můžete na libovolné lexikální téma použít libovolné barevné obrázky, které jsou vylosovány z hromádky karet ležících poblíž. Pokud žák neudělá chybu, postupuje vpřed. Pokud udělá chybu, udělá krok zpět. Podmínky hry lze změnit.

Bingo

Před žákem je umístěno pole s mnoha obrázky. Při sestavování věty s vyobrazeným slovem student tento obrázek zakryje čipem. Cílem je vyplnit vodorovnou nebo svislou řadu obrázků. Úkoly mohou být na jakékoli lexikální nebo gramatické téma. Partner ovládá hru, a pokud si všimne chyby ve větě, nedovolí mu vložit žeton.

Míčová hra

Dva studenti ve cvičné místnosti si házejí míčem, aby eliminovali komunikační zpoždění. Úkoly mohou být různé: a) Překlad slov z ruštiny do angličtiny a naopak na libovolné téma, b) Odpovídání na otázky, c) Sestavení jednoduché věty s daným slovem na dané gramatické téma, d) Sestavení podobného tvrzení atd. .

Karetní hra

Dva studenti dostanou kartičky na libovolné gramatické nebo lexikální téma. Karty se rozdělí na poloviny a rozdají se hráčům. Jeden provede tah, položí kartu a svou kartou udělá nabídku. Druhý ho „přeruší“, odloží kartu a vymyslí svůj návrh. Chyby jsou kontrolovány a nepočítány. Komu nezbyly žádné karty, vyhrává.

Kouzelný váček

Pro učitele je velmi výhodné mít v pokojíčku krabici s nejrůznějšími předměty: kornout, starý svícen, peněženku, zajímavou krabici, hračku s laskavým překvapením ... a cokoliv neobvyklého, zábavného. Tyto věci musí být v uzavřené krabici a žák je nesmí vidět. Před lekcí může učitel vložit několik předmětů z této krabičky do sáčku a vyzvat studenty, aby tyto předměty hádali kladením otázek na gramatické téma, které studují, nebo na dříve studovaná gramatická témata. Pokud chce učitel opravit určité téma v kladných větách, vysvětlí studentovi úkol, jak říkají, co dělal včera, minulé léto, prázdniny, prázdniny s tímto předmětem „Včera jsi to střihl|minulé léto“ , odpoví „ano“ nebo ne“. Žák po chvíli předmět uhodne. Tuto hru můžete použít na jakékoli úrovni, dokonce i na první témata „být“ (jaký předmět - barva, velikost, materiál, kde to obvykle je), kdo to má častěji (babička, dívka, dítě). použijte tuto verzi hry - jeden ze studentů, aniž by se díval do tašky, popisuje předmět hmatem. Ostatní studenti se na něj ptají nebo se o něm vyjadřují, on to popírá nebo potvrzuje. Důraz na hru, zájem, komunikaci v angličtině, používání struktur a ne na to, co s tímto předmětem v životě vlastně děláme.

Hádej, kdo řekl?

Tato hra se používá při studiu tématu "Přímá - nepřímá řeč"

Jedna osoba opustí místnost, ostatní (studenti a učitel) řeknou jednu větu po druhé a vyberou si vedoucího. Student, který vyšel, se vrací a vedoucí mu říká: „Někdo řekl, že...“ (a nahradí fráze, které účastníci řekli, a provede změny, které jsou potřebné při překladu z přímé do nepřímé řeči).

Student, který vstoupil, uhodne, kdo co řekl, a vysloví to: „Vasya říkal, že...“

To je velká zábava, studenti se snaží nováčka zmást tím, že vymýšlejí fráze, které by logicky měly pocházet od jiného člověka (je známo, že Vasja rád zpívá, a proto Péťa říká, že zpívá rád. Takže se snaží zmást).

Nejprve se pracuje pouze s kladnými větami, pak se úkoly zkomplikují: tázací a záporové věty. To samé platí s časy.

Ve hře je proces osvojování jazyka rychlejší a snazší, mizí nesmělost a pomalost, děti se učí nepozorovaně samy. Proto jsou herní prvky pro svou nevtíravost tak často využívány v procesu učení. Jak si zpestřit 45 minut sezení v lavicích a udělat hodinu nejen efektivní, ale i zajímavou? Jak přitáhnout mladší generaci ke studiu angličtiny?

Co tedy použít, abyste si proces učení cizích slov, někdy mimozemských struktur a zvuků zamilovali? Vzdělávací a vzdělávací hry pro děti v angličtině budou tím nejlepším řešením, pomocníkem a kamarádem. Dítě si při hře plně neuvědomuje, že se učí, nekouká na to, kolik slov zbývá zapamatovat si, přečíst stránky. Děti fascinované zápletkou, hledáním řešení či jiných úkolů si nedobrovolně doplňují slovní zásobu, učí se rozumět, mluvit a číst.

Hry v hodinách angličtiny

Mnozí se mylně domnívají, že tento způsob výuky je užitečný pouze pro mladší ročníky, ale starším žákům postačí přečíst si učebnici nebo poslechnout výklad učitele. To je hluboký klam. I dospělý si chce někdy hrát, co si budeme povídat o dětech. Ale všeho je dobré s mírou.

1. Fonetický

Slyším - neslyším

Učitel nazývá slova, například hláskami [ð] a [θ]. Pokud je vyslovován první zvuk, děti zvednou ruku, pokud druhý - tleskají. Hra je zaměřena na rozvoj fonematického sluchu.

Jaké slovo zní

Stážistovi je nabídnuto 10–20 slov, která jsou předem napsána a rozdána. Učitel čte slova určitou rychlostí v různých sekvencích. Studenti by měli na seznamu označit ty, které byly vysloveny (nebo je případně seřadit tak, jak zněly).

Spojujeme stejné zvuky

Obrázky jsou distribuovány (pro každé dítě mohou být jiné). Zadání: "Spoj obrázky, které začínají stejným zvukem, a pojmenuj tam vyobrazené předměty."

2. Pravopisné hry

Za jeden dopis

Učitel nabízí pojmenování všech předmětů k tématu odpovídajícím písmenem. Kdo jich vyjmenuje víc, vyhrává.

Kartové dopisy

Učitel rozdělí mezi žáky 3-4 obrázky, které zobrazují předměty jim známé. Potom zavolá dopis a studenti musí pozvednout odpovídající karty na tento zvuk, písmeno. (Volitelně můžete hru zkomplikovat. Učitel zvedne obrázky, aniž by je pojmenoval. Studenti musí pojmenovat slovo a zvednou odpovídající písmeno). Komu jako prvnímu dojdou karty, vyhrává.

Telegramy

Učitel napíše slovo na tabuli. Každý student musí přijít s telegramem (jedna nebo dvě věty), ve kterém první slovo začíná prvním písmenem napsaným na tabuli, druhé - druhým a tak dále.

Dopisy se rozpadly

Slovo je napsáno velkými písmeny a poté vystřiženo. Děti to musí sbírat. "Kluci, měl jsem slovo, ale rozpadlo se to." Pomozte mi sbírat." Vyhrává ten, kdo sbírá rychleji. (Jako gramatickou verzi této hry můžete použít rozdělenou větu. Tato metoda je velmi účinná při výuce, jak stavět otázky, zápory pro různé časy)

3. Lexikální hry pro výuku angličtiny

Smazat přebytečné slovo

Učitel nabízí různé kartičky o 4-6 slovech. Žák si musí najít jeden navíc, který se k tématu neváže k ostatním. Například kráva, pes, vlk, ovce, kočka, kůň - liché slovo je vlk - se nevztahuje na téma "Domácí mazlíčci".

Co chybí?

Před děti jsou vyloženy předměty na konkrétní téma. Poté studenti zavřou oči, jeden z předmětů je odstraněn. Zavři oči. otevři oči. Co chybí?" (řidičem můžete jmenovat dítě)

4. Gramatické hry

Napište „moje sloveso“ správně

Učitel napíše na tabuli nebo kartičky několik vět, například na téma Přítomný průběhový. Na místa, kde by měla být pomocná a sémantická slovesa, se uvádějí vynechání (sémantické sloveso ve tvaru infinitivu). Studenti musí vyplnit prázdná místa. Ale poté, co dají 4 dětem karty „je, jsem, jsem, ing“, které chodí a kontrolují správný pravopis vět. Například: "Zapomněl jsi mě použít?" Zde musí děti nejen vybrat správné slovo, ale také ho umístit na příslušné místo.

Schovávaná v obrázku (předložky místa).

Učitel předem vybere obrázek s obrázkem libovolné místnosti. Jeden ze studentů se v této místnosti „schovává“ například pod stolem. Napíše své místo na papír a předá jej učiteli. Děti se snaží uhodnout, kde by se schoval. Ten, kdo uhodne, se stává vůdcem.

Tohle je moje místo

Tato hra je velmi účinná při učení různých časů a sestavování vět. Každý hráč dostane kartu s jedním z členů věty (já, dělám, doma, v atd.). Učitel řekne větu v ruštině a děti by se proto měly seřadit ve správném pořadí.

5. Hry pro rozvoj poslechových dovedností

Hádej, kdo přišel

Jeden žák přijde k tabuli, má zavázané oči. Ostatní děti ze třídy za ním postupně přicházejí a zdraví ho, ptají se, jak se má, seznamují se nebo procvičují jiná lexikální témata. Řidič musí hlasem zjistit, kdo s ním nyní mluví.

Dětské kresby

Učitel by měl předem zadávat domácí úkoly, například nakreslit svůj pokoj nebo rodinu, hračky, knihy. Vše závisí na studovaném tématu. V další lekci jsou výkresy připojeny k desce (můžete použít ne všechny, ale 3-4). Učitel mluví o jednom z obrázků a studenti musí uhodnout, čí obrázek je popisován.

6. Venkovní hry, tak či onak, jsou spojeny s lexikálním, gramatickým nebo fonetickým materiálem.

Posloucháme tým

Hra může být například zaměřena na procvičování předložek. V tomto případě je lepší to provést s nějakým předmětem, například vysokou židlí. Učitel zavolá povel a předložku a děti vystupují: na židli, pod židlí atp.

Čtení mapy

Děti dostanou předem prázdné sloupce – tabulky. Celá třída je rozdělena do dvou týmů. Jeden z účastníků zase přiběhne k mapě, najde tam požadované jméno a zapíše ho na papír. Tým, který dokončí úkol rychleji, vyhrává.

Buď opatrný.

Každý účastník dostane kartičku s konkrétním slovem. Děti sedí v kruhu. Učitel jmenuje jednoho z nich. Jakmile žák uslyší své slovo, musí vstát, běžet v kruhu a vrátit se na své místo. Ti, kteří nestihli přijít na řadu, jsou venku.

7. Hry pro rozvoj řečových dovedností

Řetěz

Učitel zahájí příběh vyslovením první věty. Děti pokračují po řetězu. (Například: Vstávám v 7 hodin. Sprchuji se. Snídám ....) Hru si můžete zkomplikovat takto: každý následující žák zopakuje všechny předchozí věty a nakonec poslední člověk musí vyprávět celý příběh. Další verze řetězce: každá následující věta začíná posledním slovem předchozí věty.

Píšeme příběh.

Účastníci dostanou věty napsané na kartičkách, sami si to přečtou, pochopí, nikomu to neukazují. Učitel řekne první a zbytek by měl podle logické posloupnosti vložit vlastní. Na konci se celý příběh čte správně.

Pro děti předškolního a základního školního věku lze hry často využít v hodinách angličtiny. Pro střední a vyšší management je lepší některé prvky zařadit. Ostatně pamatujte – děti si samozřejmě rády hrají, ale postupně by měly přejít k samostatné činnosti, schopnosti číst učebnici a nacházet si tam informace, využívat všechny dostupné zdroje. Proto je lepší najít střední cestu mezi herními lekcemi a učebními aktivitami. Děti se pak nebudou nudit a příslušné dovednosti si osvojí.

Učte se anglicky doma

Doma se musíte dál učit jazyk. Všechny výše uvedené úkoly mohou používat rodiče. Navíc, aby maminka nebo tatínek měli více volného času, nabídněte dětem počítačové anglické hry . Dnes každý, malí i velcí, rád tráví hodiny před obrazovkou „nenahraditelného člena rodiny“. A abyste neztráceli čas, můžete si program pro děti stáhnout a nainstalovat. A některé z nich jsou dostupné online. Hry v angličtině pro děti je nutné vybírat podle věku.

Pro miminka:"Luntik", "Učte se anglická písmena - Sesame Street", "Kuzya se učí anglicky", "Ahoj, Boo", "Mickey Mouse School".
Pro školáky: Magické lekce: Alenka v říši divů, Angličtina pro děti, Angličtina od A do Z: Spy Mission, Zábavná angličtina pro děti, .
Pro lenochy: kurz "Angličtina pro hooligans". Když zapnete počítač, program zablokuje všechny ostatní, dokud není dokončen úkol nastavený rodiči v angličtině. Odhlásit se můžete pomocí hesla, které ovšem budou znát pouze rodiče.
Online omalovánky, anglické hry pro dívky a chlapce, hádanky, rébusy, křížovky, lotto, domino.

Pokud mnozí z vás přemýšlí, jak naučit své dítě anglicky, pak jsou hry tou nejlepší volbou. Můžete si je vymyslet sami, můžete je převzít z učebnic nebo hledat na internetu, kde je spousta různých „vývojářů“.

Učitel nabízí pojmenování všech předmětů k tématu odpovídajícím písmenem. Kdo jich vyjmenuje víc, vyhrává.

Kartové dopisy

Telegramy

Dopisy se rozpadly

3. Lexikální hry pro výuku angličtiny

Smazat přebytečné slovo

Co chybí?

Před děti jsou vyloženy předměty na konkrétní téma. Poté studenti zavřou oči, jeden z předmětů je odstraněn. Zavři oči. otevři oči. Co chybí?" ( můžete určit dítě jako vedoucí)

4. Gramatické hry

Napište „moje sloveso“ správně

Schovávaná v obrázku (předložky místa).

Tohle je moje místo

5. Hry pro rozvoj poslechových dovedností

Hádej, kdo přišel

Dětské kresby

6. Venkovní hry, tak či onak, jsou spojeny s lexikálním, gramatickým nebo fonetickým materiálem.

Posloucháme tým

Čtení mapy

Buď opatrný.

7. Hry pro rozvoj řečových dovedností

Řetěz

Píšeme příběh.

Tohle je můj nos
Děti rády opravují chyby druhých.
Učitel ukazuje ruku a říká: "Ach, něco je s mojí nohou!"
Žáci opravují "Svou rukou!"
Ale učitel pokračuje: Neslyším, něco je s mým nosem!“ (ukazuje například na ucho).
Děti se smějí a opravují.
Dále roli vedoucího hraje student, který se postupně obrací na své spolužáky. Pokud povolaný žák opraví správně, stává se vedoucím.

Kolik stránek?
Učitel přináší zajímavé knihy. A ptá se:
Kolik stránek je v knize?
(Žák 1): Má tři sta padesát stran.
- Neméně.
(Žák 2): „Tři sta.
- Méně.
(Žák 3): Dvě stě padesát.
- Více.
(Žák 4): Dvě stě osmdesát.
- To je správně.
Ten, kdo uhodne, má právo se do knihy podívat jako první.

Pantomima
Hra na upevnění slovní zásoby "Ráno školáka".
Skupina dětí jde k tabuli a každé z nich gesty a mimikou napodobuje akci.
Učitel: Hádejte, co každý žák dělá.
Žák 1: Tento chlapec dělá ranní cvičení.
Žák 2: Ta dívka si myje obličej.
Žák 3: Tento chlapec si obléká červený šátek.
to. d.

Rodina
Vybíráme vedoucího a skupinu 5-6 žáků.
Vedoucí student opustí třídu a učitel každému ze skupiny řekne, kdo bude hrát jakou roli (matka, otec, syn atd.).
Děti začnou dělat věci.
Vedoucí se vrátí a při pohledu na skupinu studentů odpovídá na otázky učitele: Kdo jsou oni? Co dělají?

Oblečení
Učitel dá studentovi 5-7 kreseb zobrazujících části oblečení. Ukazuje je třídě a volá na ně anglicky.
Poté vedoucí uhodne jeden z předmětů a děti, které postupně kladou otázky, se snaží tento předmět uhodnout.

kdo je první?
Každému z hrajících studentů dáme list s nakresleným řetězcem čtverců a sadu kartonových čtverců s písmeny abecedy.
Učitel (vedoucí) volá slovo v ruštině nebo ukazuje kresbu zobrazující předmět.
Studenti vysloví slovo v angličtině a poté slovo vyskládají z daných písmen.
Hra může být ztížena, pokud dáte za úkol vytvořit větu s tímto slovem.
Vyhrává ten, kdo jako první splní úkol.

Moje teta odešla do města
Učitel vysvětluje, že by studenti měli frázi doplnit Moje teta šla do města a koupila... slovo., označující předmět školního použití nebo oblečení.
Žák 1: Moje teta šla do města a koupila knihu.
Žák 2: Moje teta šla do města a koupila knihu a tašku.
Žák 3: Moje teta šla do města a koupila knihu, tašku a pravítko.
Pokud student nemůže říct své slovo, vypadává ze hry.

Čas
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. Hra má několik možností.
1. Vezmou si model hodin se šipkami, které lze snadno přesunout. Pohybem šipek se učitel postupně ptá studentů z obou týmů Jaký je teď čas? Za každou správnou odpověď získává tým jeden bod.
2. Učitel začne příběh, ale nedokončí poslední větu. Například, Já mám přítele. Jmenuje se Anna. Vstává v…. A dává ručičky na 7 hodin. Žák zopakuje poslední větu a zakončí ji slovy sedm hodin ráno. Pokud se mýlí, tým dostane mínus. Vítězí tým s nejmenším počtem chyb.
3. Učitel zastaví hodiny v 7:15 a požádá všechny, aby řekli, co v tu dobu dělají. Odpovědi mohou být: Otevřu okno a v 7:15 dělám ranní cvičení. Moje matka prostírá stůl v 7:15.
4. Pomocí rozložení hodin můžete opakovat nebo posílit použití sloves v minulém nebo budoucím čase. Učitel, pohybující se šipky, ptá se: Co dělal ypu včera v půl páté? Co budeš dělat v úterý ve čtvrt na 5? Přechod přes řeku
Na Černá tabule schematicky na obrázku Creek. Dva týmy jej překročí na různých místech podél oblázků, podmíněně označených čtverci (10 polí pro každý tým). Chcete-li šlápnout na kámen, musíte do každého pole zadat slovo z probíraného tématu.
Pokud je slovo napsáno špatně nebo neodpovídá tématu, tým přeskočí tah.
Tým, který se dostane přes proud rychleji, vyhrává.

Hra číslo 1. Zoologická zahrada.

Popis hry:

Pro hru "Zoo" musíte nakreslit zvířata, vystřihnout je. Vyrobte si plakát - ZOO, s klecemi pro zvířata. Na každou klec napište název zvířat v angličtině.

"V zoo se vyskytl problém! Všechny klece se otevřely a zvířata utekla! Pomoc! Pomoc, prosím! Pomoc! Pomoc, prosím! Můžeme pomoci najít zvířata a dát je do klecí?" Děti musí najít svou vlastní klec pro všechna zvířata.

Účel hry:

Upevnit slovní zásobu na téma "zvířata", vzbudit zájem o probíranou látku.

Hra číslo 2. Co chybí?

Popis hry:

Pro hru "Co chybí?" je třeba rozložit školní potřeby na stůl (nebo si můžete udělat kresby a pověsit je na tabuli).

Děti stojí kolem stolu, zapamatují si předměty, pak se odvrátí a zavřou oči. Moderátor odstraní jednu z položek a řekne: "Co chybí?" (Co chybí?). Studenti se otáčejí a hledají chybějící položku, první, kdo ji viděl, nazývá položku anglicky. (Například: Chybí pero.). Tuto hru lze hrát na jakékoli studované téma (čísla, zvířata, barvy atd.)

Účel hry:

Upevnit slovní zásobu ke studovaným tématům, pokračovat v práci na rozvoji všímavosti, vzbudit zájem o anglický jazyk.

Hra číslo 3. "Nezívej, udělej to bez chyb!"

Popis hry:

Na hru "Nezívej, udělej to bez chyb!" děti stojí u svých stolů. Hostitel nazývá slovesa pohybu v angličtině (například: run - run, jump - jump, swim - swim atd.). Děti provádějí vhodné pohyby, ty, které provedly nesprávně, sedí na svém místě. Hra končí, když zůstanou ti nejpozornější. Hru lze hrát s hudebním doprovodem. Tato hra může nahradit fyzickou minutu potřebnou v každé lekci.

Účel hry:

Opakování slov na téma „slovesa-pohyby“, pokračování v rozvoji všímavosti.

Hra "Jak se jmenuješ?".

Popis hry:

Vyrobte si předem kartičky se jmény dětí v angličtině. Na lekci rozdejte karty, požádejte je, aby si zapamatovali vaši kartu, poté je seberte, zamíchejte a vyložte na stůl. Nechte děti přijít a každý si najde svou vlastní kartu. Dovolte jim, aby si kartu vzaly a vrátily se na svá místa.

Účel hry:

Naučte děti, jak napsat své vlastní jméno, rozpoznat je mezi ostatními.

Hra "Boni je lhář".

Popis hry:

Nasaďte si Boniho papírového klauna na ruku. Řekněte a otočte se k dětem: "Boni je podvodník. Rád lže. Nyní začnu jmenovat počet předmětů na stole a pak se zeptám Boni, kolik předmětů vidí na stole. A rozhodnete, on říká, že klame pravdu."

Ukažte na tři květiny a řekněte: Vidím (tři) květiny. Nechte děti, aby se ujistily, že na stole jsou tři květiny. Zeptej se Bonnie : Kolik květin vidíš? Bonnie: "Vidím dvě květiny!" Řekněte dětem: "No, vidíte, Boni je lhář."

Nepřestávejte klást Bonnie otázky, nechte ho podvádět a děti ho opravují počítáním předmětů na stole.

Účel hry:

Upevňování číslovek, rozvíjet pozornost u dětí, vštípit lásku ke studovanému předmětu.

Hra "Nakresli a hádej!" (Nakreslete a hádejte).

Popis hry:

Učitel tiše řekne každému dítěti, co potřebuje nakreslit (nábytek nebo oblečení):

Nakresli polštář, prosím. (Nakreslete polštář, prosím).

Nakreslete džíny, prosím. (Nakreslete džíny, prosím).

Poté, co jsou kresby hotové, děti střídavě ukazují ostatním svou práci a ptají se: Co to je? (Co je to?).

Ostatní hráči se snaží uhodnout, co to je, a ptají se například: Jsou to šaty? (Tyto šaty?).

Po uhodnutí kresby ukáže další dítě svou kresbu.

Účel hry:

Upevňování slovní zásoby na téma oblečení nebo nábytek, rozvíjení pozornosti u dětí, vštěpování lásky ke studovanému předmětu.

Hra "Dělej jako já!" (Dělej to jako já!).

Popis hry:

Učitel ukazuje akce a vyslovuje příkazy. Děti se řídí pokyny učitele.

Myju si obličej! Měj se jako já! (Myju si obličej! Dělej, co já!)

Poté učitel pouze volá povely, aniž by je ukazoval. Děti se řídí příkazy. Poté se z dětí vybere vedoucí, postaví se před skupinu dětí a říká povely. Můžete zobrazit následující akce:

Umyji si obličej, ruce, oči, uši, nos, rty, hlavu.(Umyji si obličej, ruce, oči, uši, nos, rty, hlavu.).

Čistím si zuby. (Čistím si zuby.)

pročešu si vlasy. pročešu si vlasy.)

Mám sprchu. (Dávám si sprchu.)

Vezmu si mýdlo. (Vezmu si mýdlo.)

Zavírám kohoutek. (Zapnu kohoutek.)

Utírám si ruce. (Suším si ruce.)

Účel hry:

Pomůže dětem upevnit si názvy částí těla, slovní zásobu lekce a některé povely.

Štafetová hra. (štafetový závod).

Popis hry:

Děti jsou rozděleny do dvou týmů a stojí ve dvou řetězcích jeden po druhém. Kapitáni týmů (první v řetězci) drží „kouzelné“ ukazovátka na hůlky. Na povel učitele "Ukaž mi ..." (například: Ukaž mi hodiny!) přiběhnou první hráči každého týmu k obrázku, najdou předmět na něm pojmenovaný, ukáží na něj, vysloví jeho název v English, běžte zpět ke svému týmu a předejte „kouzelnou hůlku“ dalšímu hráči a oni sami se stanou posledními v řetězci. Následující hráči najdou a pojmenují stejný předmět. vyhrává tým, jehož všichni hráči jako první našli hodiny na obrázku a vrátili se zpět. Hru lze ztížit tím, že každému hráči nabídne jeho vlastní slovo.

Účel hry:

Pomůže dětem upevnit slovní zásobu hodiny a některé příkazy, rozvíjí u dětí všímavost.

Hra "Magic Sack" (Magic Sack).

Popis hry:

Předměty související s tématem (například modely ovoce) jsou umístěny v krásně zdobené tašce. Dítě vloží ruku do tašky, hmatem určí, co vzalo, a předmět anglicky zavolá. poté ho vytáhne a ukáže všem ostatním. Děti určují, zda hráč uhodl správně nebo ne, tím, že řeknou „Ano“ nebo „Ne“.

předmět je poté vrácen a vak je nabídnut dalšímu hráči.

Účel hry:

Pomozte zapamatovat si slovní zásobu daného tématu, rozvíjet pozornost a vzbudit zájem o studovaný předmět.

Hra "Rozbitý telefon" (Rozbitý telefon).

Popis hry:

Děti sedí v řadě. pokud je skupina více než 8 dětí, pak jsou rozděleny do 2 týmů a každý tým dostane jedno slovo. Učitel mluví probírané slovo nebo frázi do ucha jednoho dítěte, děti je v řetězu předávají do ucha hráče, který sedí vedle něj. poslední v řetězci musí říci nahlas a správně slovo nebo frázi, kterou učitel řekl. Pokud je slovo vysloveno špatně, kontroluje se, kdo v řetězci udělal chybu. Učitel požádá o správné opakování tohoto slova. Hra pokračuje dalším slovem.

Účel hry:

Pomozte dětem zapamatovat si slova, fráze a správně je vyslovit, rozvíjet pozornost a porozumění anglické řeči.

Hra "Míč" (Míč).

Popis hry:

Učitel potichu, ale zřetelně vysloví slovo k ilustraci (například Vajíčko-vajíčko) a hodí míček dítěti, které jej chytí a hlasitě vysloví slovo, které slyšelo. Pokud je slovo správně pojmenováno, učitel se zeptá: „Ukaž mi to“ (Ukaž mi to).

Dítě přistoupí k obrázku, hledá a ukazuje vajíčko, které je tam vyobrazeno. Učitel řekne další slovo a hra pokračuje.

Účel hry:

Zapamatovat si slovní zásobu hodiny, rozvoj všímavosti u žáků.

Fonetické hry:

cílová : nastavení správné artikulace řečových orgánů žáků při vyslovování jednotlivých anglických hlásek.

1) Hraní letadla . [ proti ]

Hráli jste někdy „letadlo“? Pravděpodobně jste roztáhl ruce jako křídla, mírně se předklonil - a teď už letíte. Malí Angličané také rádi hrají tuto hru. Ale místo zvuku [g] říkají zvuk. pojďme hrát "anglické" letadlo:

Letadlo letí po obloze

vvv-vvv-vvv.

Pohybuje se tak rychle a stále tak vysoko

vvv-vvv-vvv.

Nad zemí i nad mořem

vvv-vvv-vvv.

Ale vždy se vrátíme včas na čaj

vvv – vvv – vvv .

Tuto hru lze hrát pohyby a používat ji jako minutu tělesné výchovy. Pouze učitel může mluvit verš a studenti mohou vyslovit zvuk, ale ve více připravených skupinách se všichni studenti mohou naučit verš.

2) Jdi, můj malý poníku, jdi! [ ou ]

Už jsi někdy viděl poníka? Samozřejmě. Poníci jsou v Anglii velmi populární. To je důvod, proč si malí Angličané při hře často představují, že si hrají s poníky. Dokonce vymysleli speciální říkanku, aby kůň běžel rychleji:

Jít , můj málo poník , jít !

Jít! Jít! Jít!

Jdi, můj malý poníku, jdi!

Jít ! Jít ! Jít !

cval , poník , cval , jít !

Tuto hru lze hrát pohyby a používat ji jako minutu tělesné výchovy.

3) Opice Mluvit . [ð]

Zdá se mi, že všichni umíte velmi dobře ztvárnit malé opice – jak staví obličeje, jak si povídají. Opice v anglické zoo mluví anglicky. A když vyslovují hlásku [ð], velmi se snaží – snaží se tak moc, že návštěvníkům ukazují jazyk. Rozzlobená opice na všechny křičí: „Oni, oni, oni“ a učená opice mluví jako básník: „Ty, ty, ty“:

Malá opice na stromě

Tohle mi říká

“Oni, oni, oni

Ty, ty, ty."

Opice skáče z končetiny na končetinu

Zatímco mu povídám:

“Tě , tě , tě

Ony , ony , ony ”.

Verš může mluvit pouze učitel a studenti mohou říkat slova „Ty, ty, ty, oni, oni, oni“, ale ve více připravených skupinách se mohou verš naučit všichni studenti.

Lexikální hry :

1) Kolik stránek? Cílová:školení čísel nad 20. (III )

Paní učitelka má na stole vždy spoustu krásných knížek. Jednoho dne se ptá dětí a ukazuje na jednu z knih: - Kolik stránek je v této knize?

Děti se snaží uhodnout: - Existují...

2) Hra šampionů . Cílová:upevňování slovní zásoby na téma hodiny, trénink paměti.

Po spuštění hry učitel zavolá první slovo. Každý další student musí pojmenovat všechna předchozí slova v pořadí, v jakém byla zařazena do hry, a říci nové slovo. Pokud někdo zapomněl slovo nebo popletl pořadí, vypadává ze hry.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykII :

Rodina (lekce 10 - 18) - Mám matku, otce, strýce, tetu ...

Kdo chcete být (lekce 19 - 25) - Chci být řidič, lékař, pilot…

Hry a sporty (lekce 55 - 62) - Rád hraji skok - žábu, schovávanou, volejbal...

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII :

Jídlo (lekce 28 - 38) - Rád bych snědl jablko, sladkosti, banány, šálek čaje…

Oblečení (lekce 64 - 74) - Včera jsem si koupil boty, boty, klobouk, čepici, svetr…

3) Nechat ’ s kreslit A obrázek . Cílová:upevňování slovní zásoby na probíraná témata.

Každý student si musí předem připravit list nakreslený do 20 buněk. Učitel pojmenovává slova k probíraným tématům (nejen podstatná jména, ale i přídavná jména, slovesa a dokonce i fráze). Studenti musí kreslit! každé slovo, které odpovídá jeho vlastní buňce. Poté učitel zavolá na číslo buňky a úkolem studentů je slovo pomocí kresby „obnovit“.

Vereščagin A. H, Pritykin T. ALE. Angličtina JazykIII (Lidé v rodině, Každodenní život, Jídlo, Svátky):

Dcera mojí maminky, do školy, sportoviště, pět hodin, hrát šachy, narozeniny, bonboniéra, vajíčka, sprcha, číst knihy, zmrzlina, manžel, rodiče, vstávat, zuby, snídaně, šálek kávy, večírek, dárek, oslava.

Gramatika hry :

1) Hide-and-Seek v obraze. Cílová:procvičit používání předložek místa.

Je vyžadován velký obrázek místnosti. Řidič (jeden ze studentů) se někde na obrázku "schová", napíše na papír, kde se schoval a dá to učiteli. Děti, které kladou řidiči obecné otázky, ho „hledají“ na obrázku. Aby to připomínalo skutečnou schovávanou, můžete jedno pořekadlo číst:

bušl pšenice, bušl jetele;

Všechno není skryto, nelze se schovat.

Všechny oči otevřené! Přicházím.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykII (Kde máš hračky?( lekce 44 - 54)):

- jsi pod postelí?

- Jste za dveřmi?

- Jste na židli?

- jsi v krabici?

2) Chovejte se, jak říkáte. cílová: výcvik použitípřítomný čas průběhový.

Úkolem je provádět příkazy s komentáři. Hrají 3 žáci: 1 - vydá povel, 2 - provede a řekne, co dělá, 3 - popíše činnost druhého.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII (každodenní život (lekce 14 - 23)):

1 - Hrajte volejbal. 2 - Hraji volejbal. 3 - On/ona hraje volejbal.

1 - Umyjte si obličej. 2 - Myju si obličej. 3 - On/Ona si myje obličej.

1 - Dělejte cvičení. 2 – Cvičím. 3 – On/ona dělá cvičení.

3) kouzelná skříňka . Cílová:konsolidace používání studovaných dočasných forem.

Učitel má karty ve světlé krabici. Děti si losují jednu kartu po druhé. Úkol: je třeba sestavit příběh (může být hravý), pomocí slovesa napsaného na kartičce, ve všech známých časových tvarech. Učitel si nejprve vylosuje kartičku a jako příklad dokončí úkol. Pokud je to možné, všechny akce lze ilustrovat mimikou, gesty.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII :

- Osprchovat se!

Každý den se sprchuji. Teď si dávám sprchu. Včera jsem se ale nesprchoval, protože jsem šel na procházku se psem a přišel domů pozdě. Zítra se osprchuji, protože budu cvičit.

Silní studenti reagují jako první. Po dokončení svého úkolu mohou pomoci slabším žákům nebo si vzít další kartičku a úkol dokončit písemně.

4) Divadlo . Cílová:nácvik tvoření afirmativních, tázacích, záporných forem studovaných časů.

Třída je rozdělena do dvou týmů. Každý člen týmu dostane karty - role se součástmi návrhu. Pomocí těchto „rolí“ účastníci kladou otázky soupeřům, soupeři na ně odpovídají, řadí se do řady a tvoří větu.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII :

čas

dělat

jít

škola

Pravopisné hry:

1) Hřeben . Cílová:upevňování probrané slovní zásoby, rozvoj pravopisných dovedností.

Třída je rozdělena na 2-3 týmy. Napište dlouhé slovo pro každý tým na tabuli. Zástupci týmů střídavě přibíhají k tabuli a svisle píší slova začínající na písmena tvořící původní slovo. Slova jednoho příkazu by se neměla opakovat. Vyhrává tým, který jako první napíše slova správně. Slova mohou být z různých částí řeči, pokud jsou delší než slova soupeřů.

m A r A t h Ó n

Ó n A u uÓ rÓ

t i b G E l A proti

h m b u s i n E

E A i s d d G m

r l t t A A E b

y y e

2) Neviditelná slova. Cílová:rozvoj pravopisných dovedností.

Vedoucí je vybrán. Jeho úkolem je slovo napsat, ale slovo „píše“ rukou ve vzduchu. Úkolem zbytku je zapsat si slova do sešitů. Vyhrává ten, kdo správně zapsal všechna slova.

3) Pamatujte na Slova . Cílová:formování dovedností pravopisné paměti.

Studenti jsou požádáni, aby rychle prohlédli seznam slov a poté pojmenovali slova, která obsahují dané písmeno. Kdo dokáže vyjmenovat nejvíce slov, vyhrává.

4) Nechat ’ s Hraběcí abeceda . Cílová:ovládání podle abecedy.

Učitel navrhuje dělat matematiku. Čísla jsou zde ale nahrazena písmeny. Každé písmeno má své pořadové číslo (podle abecedy). Pro správné řešení příkladů je potřeba spočítat pořadová čísla písmen. Odpovědi musí být rovněž ve formě dopisů.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Hry s řečí:

Sluchové hry:

1) tleskat – tleskat . Cílová:rozvoj dovedností sémantizace slovní zásoby sluchem, rozvoj paměti.

Učitel pojmenovává slova na probírané téma. Studenti by měli po každém slovu tleskat. Pokud se řekne slovo z jiného tématu, není to žádná vata.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykII :

· Hry A sport ( lekce 55 - 62):

Volejbal, basketbal, hokej, tenis, přeskok, šedý pták , hra na schovávanou ...

· Rodina ( lekce 10 - 18):

Babička, dědeček, strýc, učitel , sestra bratr…

2) Který je obrázek? Cílová:rozvoj poslechových dovedností.

Učitel předem dá dětem za úkol nakreslit hračky, které mají doma a kde budou na další lekci. V další lekci jsou na tabuli připevněny 3-4 výkresy. Učitel popisuje jeden z výkresů. Děti poslouchají a musí určit, o jakém druhu obrázku mluví.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykII (Kde máš hračky?( lekce 44 - 54)):

Mám mnoho hraček. Mám velkého šedého slona. Můj slon je na židli. Mám malého modrobílého papouška. Je v krabici. Moje sestra má dvě panenky. Jsou pod stolem.

3) dobré ráno . Cílová:rozvoj poslechových dovedností.

1 žák přijde k tabuli a otočí se zády ke třídě. Učitel ukazuje na jednoho ze studentů a ten říká řidiči: "Dobré ráno, Koljo". Řidič, který poznal hlas spolužáka, odpovídá: „Dobré ráno, Mášo“. Nyní se Masha stává řidičem a hra pokračuje. Aby bylo uhodnutí obtížnější, mohou studenti měnit hlasy. Hned v prvních lekcích se používají fráze pozdravu a rozloučení. Na pokročilé úrovni to mohou být mikrodialogy:

- Ahoj Masho! Jak se máš?

Ahoj Kolja! Jsem v pořádku. Děkuji.

Mluvení:

1) Řetězec posledních slov . Cílová:rozvoj monologických řečových dovedností, dovednost sestavit logicky souvislou výpověď.

Pro zahájení hry učitel řekne první větu. Další student musí vymyslet větu, která by začínala posledním slovem předchozí věty. Pokud to studentovi přijde obtížné, tah přeskočí a tah přejde na dalšího studenta:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykII (Kde máš hračky?( lekce 44 - 54)):

Mám kočku.

Kočka je šedá.

Šedá kočka je pod židlí.

Židle je blízko stolu.

Stůl je v místnosti.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII (dovolená (lekce 42 - 45)):

Vánoce mám rád.

Prosinec je v zimě.

Zima je moje oblíbené období.

Období, které nemám ráda, je podzim.

2) Vytvořte příběh . Cílová:vytvoření souvislého monologu nebo dialogické výpovědi a aktivace příslušných dovedností a schopností.

Každý účastník dostane kartičku s jednou větou z konkrétního příběhu. Nesmí to ukazovat ostatním účastníkům ani zapisovat – musí si to zapamatovat. Jsou na to vyhrazeny 2 minuty. Poté se kartičky shromáždí a učitel přečte příběh. Hráči si to poslechnou a každý z nich pak v souladu s logikou konstrukce pojmenuje svůj návrh. Silní studenti dostanou složitější věty a slabší jednodušší.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. anglický jazykIII (Příroda (lekce 91 - 93)):

U DĚDEČKY

Se sestrou si užíváme život na venkově. Letní prázdniny většinou trávíme u dědečka. Žije a pracuje v lese - je lesníkem. Bydlí v malém domku. Má zahradu.

Na jeho zahradě rostou různé rostliny. Je tam moc krásně. V blízkosti domu je jezero. Jezero je plné ryb. V blízkosti jezera jsou vysoké zelené kopce a velká pole. Na polích roste spousta různých květin. Les je plný hub a lesních plodů. Na kopcích a v lese žijí různí ptáci a zvířata. Dědeček je všechny zná a miluje. Ví o zvířatech spoustu věcí: kde žijí v zimě a v létě, co jedí, co rádi dělají, jak učí své děti a jak si s nimi hrají.

Ví také vše o ptácích. Když pták zpívá, může říct, co je to za ptáka. V zimě, kdy v lese není moc potravy, dává ptáčkům najíst.

Dědeček má rád .les. Vždycky říká, že les je plný zázraků.
Rádi posloucháme dědečkovy vyprávění o lesních výhrách ders

Využití her v hodinách angličtiny s předškoláky v mateřské škole

Popis: Tento rozvoj je určen pro učitele anglického jazyka pracující s dětmi předškolního věku. Tento materiál mohou využít učitelé v hodinách angličtiny v mateřské škole.
Úvod
Hra, jak víte, je hlavní činností předškolního dítěte. Slouží jako jakýsi společný jazyk pro všechny děti. Využití hry jako jedné z metod výuky cizího jazyka velmi usnadňuje proces učení, přibližuje jej a zpřístupňuje dětem.
V každé minutě lekce je nutné udržovat zájem dětí, způsobovat radost, potěšení, obdiv prostřednictvím venkovních her, hraček, kouzelných proměn.
Hra je vhodná pro jakýkoli typ lekce a typu učení, umožňuje optimalizovat proces zapamatování vzdělávacích materiálů, vytváří skutečnou komunikační situaci a přispívá k rozvoji komunikativní kompetence dětí.
Hra není samoúčelná, ale používá se v kombinaci s dalšími výukovými technologiemi.
Praxe ukazuje pozitivní vliv na vzdělávací proces všech typů her: didaktických, mobilních, kreativních. Každá hra plní svou vlastní funkci, přispívá k hromadění jazykového materiálu u dítěte, upevňování dříve získaných znalostí, formování řečových dovedností a schopností. Hry jsou jednou z metod technologií šetřících zdraví.
Hry se používají k různým účelům:
při zavádění a upevňování znalostí slovní zásoby a modelů cizího jazyka;
pro formování dovedností a schopností ústního projevu;
jako forma samostatné komunikace dětí v cizím jazyce.
Praxe ukazuje, že formování komunikačních dovedností u předškoláků prostřednictvím studia angličtiny formou hry přispívá k rozvoji schopnosti vzájemně spolupracovat, aktivně naslouchat, rozvíjet sluchové vnímání, dodržovat pravidla

1. Herní činnost jako hlavní součást výuky angličtiny
"Když si dítě hraje, vždy se snaží jít dopředu, ne dozadu. Zdá se, že ve hrách děti dělají všechno společně: jejich podvědomí, mysl, fantazie" fungují "synchronně."
(A.N. Simonová)

Jako každý učitel chci, aby se mé děti úspěšně učily anglicky, aby se ve třídě učily se zájmem a touhou. Zájem o to mají i rodiče dětí.
A dal jsem si za cíl podporovat formování kognitivního zájmu mezi předškoláky v hodinách angličtiny pomocí herních metod jako prostředku ke zvýšení kognitivní aktivity v hodinách angličtiny.
V předškolním věku je vedoucí činností hra, při které dítě poznává svět kolem sebe. S pomocí herních technologií v hodinách angličtiny můžete dosáhnout několika cílů najednou:
rozšířit a upevnit probraný lexikální a gramatický materiál;
rozvíjet řečové dovednosti dětí;
rozvíjet paměť, pozornost, inteligenci, představivost dětí;
vytvořit ve třídě atmosféru hledání a kreativity;
rozvíjet tvořivou činnost, iniciativu, kreativitu dětí;
naučit se spolupracovat v různých skupinách;
zmírnit emoční stres, monotónnost.
Hra vytváří stálý zájem o další studium anglického jazyka a také důvěru v jeho úspěšné zvládnutí. Chci ale poznamenat, že hra nemá pouze motivační funkce.
Hra je druh sociální praxe, efektivní reprodukce životních jevů mimo reálné praktické prostředí. Herní činnost v hodinách angličtiny nejen organizuje proces komunikace, ale také jej co nejvíce přibližuje přirozené komunikaci. Úkolem učitele je podle vyjádření Anatole France „probouzet v dětech zvědavost, abychom ji dále uspokojovali“.
Hry by měly odpovídat úrovni přípravy dětí a být nezbytné pro průchod určitého lexikálního materiálu. Pomocí hry se dobře procvičuje výslovnost, aktivuje se lexikální materiál, rozvíjí se poslechové a mluvní dovednosti. S jeho pomocí můžete zmírnit psychickou únavu; může být použit k mobilizaci duševního úsilí dětí, k rozvoji jejich organizačních schopností, vštěpování dovedností sebekázně a vytváření atmosféry radosti ve třídě.
Využití herních chvilek ve třídě přispívá k aktivizaci kognitivních a kreativních činností předškoláků, rozvíjí jejich myšlení, paměť, podporuje iniciativu a umožňuje překonat nudu při výuce cizího jazyka. Hry rozvíjejí inteligenci a pozornost, obohacují jazyk a upevňují slovní zásobu dětí, zaměřují se na odstíny jejich významu. Hra může přimět dítě, aby si vzpomnělo na minulost, doplnilo své znalosti.
Na začátku lekce vedu fonetické hry „Jazyk na procházku“, „Podejte zvuk“, „Vánek“, „Poslední zvuk“, „Zvuk“, „Slova“ nebo hry na hraní rolí – když přijde host do třídy a děti ho poznají pomocí dříve nastudovaných řečových vzorů „Ahoj! Jak se máš?
Uprostřed hodiny využívám i výběr her, které jsou přiměřené tématu hodiny a věku dětí. Mohou zde být jakékoli hry - didaktické i role-playing, mobilní, obchodní atd.
Velké místo v prasátku her zaujímají fonetické hry. A první místo zde mají pohádková cvičení pro artikulační gymnastiku. Každý v prasátku má jedno, nebo dokonce více než jedno. Hrdiny takových pohádek jsou jazyk, včela, had, vítr a prostě kouzelná zvířata. Tyto pohádky mají společné to, že jsou všechny výbornými pomocníky pro nácvik výslovnosti obtížných hlásek a jejich nespornou výhodou je schopnost sestavit pohádku na základě vlastností skupiny jako celku a s přihlédnutím k jednotlivci. vlastnosti dětí a také schopnost zohlednit naléhavé potřeby učení. Postupně lze roli vypravěče přenést i na ty děti, které lépe vydávají obtížné zvuky, zařadit prvek soutěžení.

Hry pro starší skupinu

Hra „Pojďme na stůl“ na téma „Jídlo. Stravování»
Dětem se nabízí: "Položme stůl." Před děti se umístí stůl s hračkami ovoce, zelenina, jídlo atd., vybere se asistent. Asistent se řídí pokyny učitele:
Vezměte si banán. Položte banán na stůl.
Vezměte si sýr. Dejte sýr na stůl.

Hra "Co umíš?" na téma „Zvířata. Zvířata»
Děti jsou vyzvány, aby si představily samy sebe jako nějaký druh zvířete a na otázku „Co umíš? měli by odpovědět: "Umím běhat/skákat/plavat/létat"

Hra "Liška" na téma "Zvířata. Zvířata»
(kohout vyběhne)
Kohout: Ahoj! Jsem kohout.

Kohout: Já jsem kohout! Kdo jsi?
Děti (volá kohouta): Uteč! (Běh!)
Kohout (ve strachu utíká): Sbohem!
(Na mýtině se objeví zajíček)
Bunny: Ahoj! Jsem kohout.
Děti (zdraví ho): Ahoj!
Fox (plíží se ke kohoutkovi): Ahoj! Kdo jsi?
Bunny: Jsem kohout! Kdo jsi?
Liška (lstivým hlasem): Jsem liška.
Děti (volá kohouta): Uteč! (Běh!)
Bunny (ve strachu utíká): Sbohem!

(Pokud liška chytí kohouta nebo zajíčka, hra pokračuje s dalšími postavami)

Hra „Hey, Mr. Sněhulák“ na téma „Části těla.Části těla“ a „Nový rok v Anglii. Nový rok v Anglii
Děti sbírají sněhuláka k písničce.
Šel jsem pěšky
přes zimní říši divů
a spatřil mrazivého sněhuláka
kdo potřeboval ruku.
Hej, pane Sněhuláku, co potřebuješ?
"Potřebuji ČERNÉ OČI. Nasaď je na mě."
Hej, pane Sněhuláku, co vidíš?
"Vidím ORANŽOVOU MRKEVU. Polož mi ji."
"Vidím ČERNÝ cylindr. Nasaďte si ho."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím nějaké HNĚDÉ HŮLE. Nasaďte mi je."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím ZELENÝ ŠÁT. Nasaďte si ho."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím nějaké RŮŽOVÉ PALČÁKY. Nasaď mi je."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím nějaké MODRÉ KNOFLÍKY. Nasaďte mi je."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím nějaké ŽLUTÉ BOTY. Nasaď mi je."
Hej, pane Sněhuláku, co teď vidíš?
"Vidím toho nejlepšího sněhuláka všech dob. Já!"

Hra „Najdi dítě pro mámu a tátu“ na téma „Moje rodina. Moje rodina“ nebo „Zvířata. Zvířata»
Učitelka upozorní děti na auto, které přivezlo hosty, a vypráví: jednou uteklo mamince telátko, kotě, štěně a hříbě a ztratili se; alarmované matky je jely hledat autem. Kotě, byl nejmenší, klopýtal a mňoukal. Jak mňoukal? (Odpovědi sborové a jednotlivé). Kocour-Cat ho slyšel a zavolal: "Mňau-mňau."
Učitelka vyzve jedno z dětí, aby vzalo kočku ze zadní části auta (najděte ji mezi ostatními „maminkami“ a „tatínky“), společně s touto hračkou šli ke stolu, na kterém jsou obrázky kotěte, hříběte , tele a štěně a vyberte si kočku. Během zadání se děti učí slovíčka -Matka (matka), Otec (tatínek)
Podobně děti plní další tři úkoly – vybrat správný obrázek.

Hra Peří. Peří“ na téma „Barvy. Barvy"
Děti ptáčkovi připevňují barevná pírka a pojmenovávají barvu.
"Bílé pírko, bílé pírko, co vidíš?" (položte bílé pírko na krůtí hřbet)
"Vidím vedle sebe zlaté pírko." (položte zlaté pírko na krůtí hřbet)
"Zlaté pírko, zlaté pírko, co vidíš?"
… a odtud to pokračuje, s jakou barvou peří byste chtěli použít.

Běh, běh, běh. Běh, běh, běh (běháme). Teď se zastavme. Nyní se zastavíme (zaujme jakoukoli pozici).

Hra "Parní vlak"
Učitel bude potřebovat vláček (nebo jakýkoli jiný stroj s tělem). Učitel je strojník (řidič). Písmena jsou cestující. Na každém stanovišti učitel oznámí číslo nástupiště a počet cestujících, kteří musí nastoupit do vozu. Dítě klade písmena.
Požádejte dítě, aby si samo sebe představilo jako toto písmeno: „Nyní jste písmeno Z, ukažte, které jste.

Hra „Pojďme se seznámit – žlutá – žlutá“ na téma „Barvy. Barvy"
Účel: seznámit děti s barvou. Naučte se najít barvu podle vzoru a názvu.
Vybavení: list bílého papíru, velikost A 4, žluté předměty (ploché a objemné), trpaslík ve žlutém oblečení ("Žlutý"), žluté tužky.
Průběh hry: na návštěvu přichází gnom. Učitel představí děti trpaslíkovi, řekne, že se jmenuje „žlutý“. Žije ve žluté zemi. Gnom nosí dětem pouze žluté předměty. Děti rozkládají předměty na bílé listy, zkoumají je a krouží žlutou tužkou. Učitel s dětmi vede hru „Najdi to samé“, kde si děti vybírají žluté předměty podle předlohy.
Cvičení „Jedna, dva, tři, přines žlutou“ – děti v okolním prostoru nacházejí žluté předměty podle slovních pokynů.
Podobně probíhá seznámení se všemi základními barvami.

Hra „Ošetřete trpaslíky ovocem a zeleninou“ na téma „Barvy. Barvy"
Účel: upevnit znalosti o barevném spektru u dětí.
Výbava: gnómové - žlutá, červená, zelená, modrá, fialová, oranžová.
Sada ovoce: švestka, pomeranč, citron, banán, červené a zelené jablko, hruška, hroznové víno:
Sada zeleniny: lilek, červená paprika, žlutá, zelená; mrkev, rajče, okurka.
Průběh hry: gnómové přišli na návštěvu. Děti jsou nabízeny k léčbě trpaslíků ovocem (zeleninou). Jaké ovoce a zeleninu podle vás mají gnómové rádi? Například žlutý skřítek miluje banán, červený skřítek červené jablko. Proč si myslíš? Děti ošetřují trpaslíky, anglicky volají barvy.

Hra "Kdo bydlí v domě?" na téma „Barvy. Barvy"
Účel: opravit název květin v angličtině; rozvíjet logické myšlení.
Vybavení: růžové, modré, šedé domečky; skřítci odpovídající barvy.
Dětem se nabízejí domy, ve kterých by se měli usadit trpaslíci v barevných šatech.
Růžový dům - růžoví trpaslíci,
Modrý dům - modří trpaslíci,
Šedý trpaslík - šedí trpaslíci.
Děti usadí trpaslíky a pojmenují barvu v angličtině.

Hra "Co se změnilo?"
Obrázky k tématu nebo předměty se rozloží na stůl, všechny děti se podívají a zapamatují si, pak se 1 dítě odvrátí a zbytek dětí obrázky (předměty) na místech mění. Když hádající zavolá, co se změnilo, přeloží slovo do angličtiny.

Hra "Co to je?"
Krabice obsahuje obrázky různých předmětů. Hostitel rozdá každému účastníkovi hry jeden obrázek a před ostatními je skrytý. Každý hráč (v pořadí) musí vyprávět o předmětu (nebo zvířeti), který je v něm zobrazen, aniž by jej pojmenoval. Je dovoleno pouze charakterizovat jeho vlastnosti a kvality (barva, velikost, kde se vyskytuje, kde se používá). Vyhrává ten, kdo uhodne nejvíce obrázků a pojmenuje je v angličtině.

Logická hra
Nejprve se dítěti ukáže, jaký by měl být výsledek. Poté se dílky skládačky oddělí, smíchají a nabídnou dítěti k sestavení do celku. Existují různé typy takových hádanek, které si můžete vyrobit sami. V tomto případě se vezme jakákoli pohlednice s poměrně složitým vzorem nebo obrázek z časopisu (je lepší jej nejprve nalepit na silný papír), rozřezaný podél přerušovaných čar na části, které se nabízejí dítěti k sestavení celku obraz. Pokud je to možné, můžete uspořádat současnou soutěž mezi několika dětmi o nejrychlejší montáž. Poté, co dítě shromáždí obrázek, zavolá to, co je na něm zobrazeno, v angličtině.

Hra "Kdo má medvěda?" procvičování frází"Máte…? Ne, nemám. Já mám.."
Všichni kluci stojí v kruhu pevně bok po boku, všichni mají ruce za zády, na povel začnou míjet medvěda (nebo jinou hračku), dokud vedoucí (má zavřené oči) uprostřed kruhu neřekne "stop". Hračka zůstává u 1 osoby, vedoucí musí ze 3 pokusů zjistit, kde je.
- Máte medvěda (míč)?
- Ne, nemám (Ano, mám)

Hra "Co chybí?"
Obrázky na dané téma nebo předměty se rozloží na stůl, všechny děti se podívají a pamatují si, pak se 1 dítě odvrátí a ostatní děti odstraní 1 předmět, který bude třeba uhodnout a přeložit do angličtiny.

Zoo hra
Děti sedí v kruhu a dostávají obrázek, aniž by si je navzájem ukazovaly. Každý by měl své zvíře popsat, aniž by ho pojmenoval, podle tohoto plánu:
1. Vzhled.
2. Co to žere.
3. Co umí.
Po uhodnutí zvířete mu děti říkají anglicky: kočka, pes, myš.

Hra „Semafor“ na téma „Barvy. Barvy"
Účel: opravit názvy barev, rozvíjet pozornost.
Je potřeba uvést místo startu, za čarou jsou všichni kluci na startu, vedoucí (semafor) je v cíli. Křičí „Zelená barva“ (zelené světlo) – můžete jít, „Červená barva“ (červené světlo) – je třeba zmrznout, kdo se pohne – odpadne, vítěz se stává vůdcem.

Hra „Poznej zvíře podle popisu“ na téma „Zvířata. Zvířata»
Materiál: obrázky předmětů s domácími mazlíčky.
Učitel vyzve děti, aby našly zvíře, které popíše.
Učitel: toto zvíře má hlavu, uši, ostré zuby, trup, nohy, ocas. Hlídá dům, ráda ohlodává kosti.
Dítě jde ven a najde obrázek se psem, ukáže ho dětem a nazve ho anglicky.

Hra „Tři malé kuře“ na téma „Zvířata. Zvířata»
1 malé kuře se žlutými nohami
1 malé kuře s ocasem tak úhledným
1 malé kuře stojí vysoko
Maminka je všechny miluje. (slepice objímá kuřátka).
(báseň se opakuje s pohyby).

Hra „Sněhová koule“ na téma „Zvířata. Zvířata»
Učitel hodí dětem míč a řekne slovo anglicky.
1) překládají
2) zobrazují toto zvíře

Hra "Translator"
Učitel hodí míček dítěti, zavolá slovo anglicky nebo rusky, on ho přeloží a hodí míček zpět učiteli.

Hra „Sněhuláci a slunce“
Děti jsou sněhuláci v maskách, učitel je sluníčko. Na povel - Spusťte! -sněhuláci utíkají před sluncem na židle.
Text:
Sníh, sníh
Sněhuláci rostou! (sněhuláci rostou - vstaňte z bobku, vytáhněte ruce nahoru)
slunce, slunce
Sněhuláci běží! (sněhuláci utíkají).

Míčová hra „Ahoj! Ahoj!" na téma "Seznámení"
Děti házejí míčem, říkají si - Ahoj!\Na shledanou!

Hra "Ukaž mi, kde je nos?" na téma „Části těla. Části těla"
Učitelka zavolá děti k hračce, ptá se. Dítě ukazuje a pojmenovává část těla v angličtině.
- ukaž mi, prosím, nos.

Hra „Vlk a zajíci“ na téma „Čísla. čísla"
Vlk sedí uprostřed a spí. Zajíci zpívají: Kolik je hodin, pane Wolfe? Wolf, zavolá na číslo. Zajíci, počítající, přistupují k vlkovi. Po započítání do jmenovaného čísla v angličtině vlk vyskočí a začne chytat zajíce.

Hra „Novinář“ na téma „Seznámení“ nebo „Čísla. čísla"
Jedno dítě se stane novinářem, zpovídá další děti:
-Kolik je Vám let?
-Je mi 5.

Hra "Labyrint"
Učitel předem nakreslí labyrint, ve kterém se děti setkají s nakreslenými zvířátky, čísly atp. Děti vedou po cestě s tužkou, počítají nebo pojmenovávají předměty, se kterými se v bludišti setkaly.

Pojďme skákat hru
Učitel zavolá na číslo dětem a řekne jim, co mají dělat. Například:
- skoč 3x! (skoč 5x!)
- 3x si sedni! (3x dřep).

Hra "Pojmenujte číslo"
Učitel nakreslí na tabuli nějaká čísla. Pak se jim říká rusky a anglicky. Děti zavřou oči, učitel vymaže číslo, děti hádají a volají anglicky.

Rozbitá hra s telefonem
Děti si říkají do ucha anglické slovo, které nazval učitel.

Hra "Kdo je nejstarší?" na téma „Moje rodina. Moje rodina"
Děti seřadí obrázky do kruhů ve vzestupném pořadí (které zobrazují členy rodiny). Největší kruh je dědeček a babička, menší kruh máma a táta atd. pak zavolal v angličtině.

Hra „Řekni mi slovo“ na téma „Části těla. Části těla"
Učitel pojmenuje část těla, děti říkají, co s touto částí těla dělají. Například: ruka-ruka-tleskat, brát předměty. Noha - noha - chůze, skok atd.

Hry pro střední a starší skupinu

Tyto hry lze využít jak ve střední, tak ve starší skupině. Učitel tím, že do těchto her přidá další slova, to může starší skupině zkomplikovat.

Hra „1,1,1“ na téma „Čísla. čísla"
Jedna jedna jedna
Umím běžet – běžet na místě
Dva, dva, dva
Umím skákat dva – skákat
Tři, tři, tři
Podívejte se na mě - každý se dostane do legrační pózy.

Hra „Nakrmte šelmu“ na téma „Zvířata. Zvířata“ a na téma „Jídlo. Stravování»
Na papírových košících jsou nalepeny tváře zvířátek. Děti si házejí do úst míčky nebo ovoce na hraní (pojmenujte anglicky jídlo), produkty a anglicky pojmenují zvíře, které krmily.

Hra „Smajlíci“ na téma „Jídlo. Stravování»
Na stránce jsou vytištěny fotografie ovoce, u každé fotografie je prázdný sloupec, děti do něj kreslí šťastné nebo nespokojené emotikony a říkají Líbí se mi ... nelíbí ...

Píseň hry:„Chůze, chůze“ se hodí ke každému tématu
Chůze, chůze. Chůze, chůze (jdeme do kruhu) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (skok).

Hra: „Hádej, kdo? na téma „Zvířata. Zvířata»
Učitel ukazuje dětem dům. Děti střídavě otevírají okna a volají zvířátka, která tam vidí. Podobně lze takovou hru hrát na libovolné téma lekce výměnou obrázků v oknech.

Hra „Přilepte příšeru“ na téma „Části těla.Části těla“ nebo „Čísla. čísla"
Učitelka obdaruje děti spoustou papírových nohou, paží, hlav a torzů, slepí příšeru, pojmenuje části těla, spočítá počet končetin.

Míčová hra „Touch“ na téma „Části těla. Části těla"
Učitel pojmenuje část těla a hodí míček dítěti a ono se musí touto částí těla míče dotknout.

Hra "Co vidíš?"
Připravte si kartu s malým otvorem uprostřed. Zakryjte obrázek s obrázkem různých předmětů touto kartou, protáhněte díru skrz obrázek, dejte dětem příležitost odpovědět na otázku: „Co je to?“

Hra "Zvuk"
Učitel bude potřebovat židli nebo židle v závislosti na tom, kolik dětí hru hraje. Učitel oznámí hlavní zvuk, např. S. Děti začnou obcházet židle, zatímco učitel pomalu říká libovolná slova v angličtině. Jakmile učitel zavolá slovo začínající na hlásku S, měly by děti zaujmout místo na židlích. Pokud dítě sedí naposledy 3x, je venku.

Hra "Slova"
Učitel vyslovuje ruská a anglická slova. Děti tleskají rukama, když slyší anglické slovo.

Slovní hra "Poslední zvuk"
Učitel hodí dítěti míč s libovolným slovem, například KOCOUR (kočka). Dítě míč chytí, zavolá poslední hlásku v tomto slově a vrátí míček učiteli.

Nádherná sání hra „Nádherné sání“
Při organizaci hry učitel vybírá předměty, které děti znají. Poté, co učitel usadí děti do půlkruhu, aby pro ně byly všechny předměty jasně viditelné, vede krátký rozhovor. Poté požádá několik dětí, aby zopakovaly názvy předmětů a odpověděly, k čemu jsou.
-Teď budeme hrát. Ten, komu volám, musí uhodnout, co dám do tašky. Mášo, podívej se pozorně na předměty, které jsou na stole. Zapamatovat si? Teď se otoč! Dám hračku do tašky a pak můžete hádat, co jsem do ní vložil. Dejte ruku do tašky. "Co je to?" co to je? (Odpověď dítěte: Toto je ...) Správně jste pojmenovali objekt.
Tímto způsobem mohou být nazývány další děti.
Aby se zvýšila složitost hry, navrhuje se další pravidlo: několik hraček je umístěno v tašce. Žádné z dětí o nich neví. Volané dítě, vloží ruku do tašky a hmatá po jedné z hraček, o tom mluví. Sáček se otevře, pokud děti hračku z popisu poznají.

Hra "Co je objekt?"
Účel: naučit se pojmenovat předmět a popsat jej.
Učitel nejprve hračku popíše: „Je kulatá, modrá, se žlutým pruhem atd. Dítě vytáhne z nádherné tašky předmět, hračku, zavolá to (toto je míč).

Hra „Nakupování“ na téma „Jídlo. Jídlo“ nebo „Hračky. hračky"
Učitel vyzve děti, aby si hrály v obchodě: „Pojďme si hrát na obchod!“. Prodejce a kupující vybírá počítací místnost. Mezi nimi probíhá dialog:
- Můžu vstoupit? - Vstupte, prosím.
- Dobré ráno! - Dobré ráno!
- Dej mi, prosím kočku. - Tady jsi.
- Děkuji. Ahoj. - Ahoj.

Hra „V zoo“ na téma „Zvířata. Zvířata»
Učitel zve děti do zoo. Cestou do zoo si děti společně s paní učitelkou zazpívají písničku:
Jdeme, jdeme, jdeme
do zoo,
vidět medvěda hnědého
Velký šedý klokan!
V zoo učitel ukazuje na zvířata a pokládá dětem otázky:
- Co je to? – Tohle je krokodýl.
Je to malý krokodýl? – Ne, tohle je velký krokodýl.
- Jsou tam delfíni, medvědi, lvi.

Hra "Řekni mi co?"
Účel: Naučit děti zvýraznit znaky předmětu.
Učitel (nebo dítě) vyjme předměty z krabice, pojmenuje je a děti ukážou na jakýkoli znak tohoto předmětu.
Pokud je to pro děti těžké, učitel pomáhá: „To je míč. Co je zač?

Hra "Sbírejte sněhuláka"
Účel: rozvoj schopnosti provádět akce s předměty různých velikostí, trénink jemných motorických dovedností ruky.
Pohyb: hra využívá koule různých velikostí (lze je nahradit plošnými obrázky). Učitel vyzve dítě, aby prozkoumalo detaily položené před nimi, dotklo se jich, přitisklo je k sobě. Pak ukažte dítěti hotového sněhuláka. Upozorňuje na skutečnost, že sněhulák se skládá z koulí různých velikostí: dole - velké, pak - střední, nahoře - nejmenší. Vyzve dítě, aby sbíralo stejného sněhuláka z koulí.
Dítě jedná samostatně, dospělý v případě potřeby pomáhá radou. Po sbírání sněhuláka mu dítě anglicky říká Snowman. Můžete uspořádat soutěže mezi více dětmi.

Hra "Co chybí?"
Obrázky k tématu nebo předměty se rozloží na stůl, všechny děti se podívají a pamatují si, pak se 1 dítě odvrátí a ostatní děti odstraní 1 předmět, který bude třeba uhodnout a zavolat v angličtině.

Hra "Probuď kočku"
Cílová. Aktivujte v řeči dětí jméno zvířecích mláďat.
Materiál. Kostýmové prvky zvířat (klobouk)
Průběh hry: Jedno z dětí dostane roli kočky. Posadí se, zavře oči (jako by spal), na židli uprostřed kruhu a zbytek, podle libosti si zvolí roli libovolného zvířecího mláděte, utvoří kruh. Ten, na koho učitel gestem upozorní, dává hlas (vytváří zvukomalebnost odpovídající postavě) Úkolem kočky je pojmenovat, kdo ji probudil (kohoutek, žába atd.). Pokud je postava správně pojmenována, účinkující si vymění místa a hra pokračuje.

Hra "Vítr"
Cílová. Rozvoj fonematického sluchu.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Učitel vydává různé zvuky. Pokud děti slyší zvuk, například y, zvedněte ruce a pomalu se otáčejte.
Zvuky se vyslovují y, a, a, o, y a, y, a. Když děti slyší zvuk y, udělají vhodné pohyby.

Hra Little Frogs.
Malá žába, malá žába (zpívej píseň)
Poskok! Poskok! Hop! (žáby skáčou kolem volavky)
Malá žába, malá žába
Stop! Stop! Stop! (žáby utíkají před volavkou)

Hra sova
Denní myši běhají po mýtině, sova spí.
Noc-noc- sova se probudí a chytá myši.

Hra „Ukaž mi, prosím“.

Hra "Co chybí?"
Děti zavřou oči na povel „Zavři oči“.
„Otevři oči“ otevři jim oči a hádej, která hračka chybí, tím, že ji zavoláš anglicky.

Hra ano-ne
Učitel nebo dítě ukazuje dětem hračku, anglicky ji špatně/správně nazývá. Děti nesouhlasí / souhlasí - Ano / Ne - ano / ne.
-toto je kočka
-Ne! Tohle je pes.

Velká-malá hra
Učitel volá fráze, děti se postaví nebo dřepnou a znázorňují, jak velký nebo malý je tento předmět, vyslovují fráze.
-velký slon (děti se postaví, natáhnou ruce do stran)
- malá myš (děti dřepnou)

Hádej hru
Jedno dítě vyjde, vezme kartičku s obrázkem, děti se sborově ptají: Co máš? Odpovídá: Mám...

Hra "Kdo přišel?" na téma „Zvířata. Zvířata»
Materiál: lano a zvonek.
Děti sedí na židlích. V určité vzdálenosti od nich jsou natažena lana, ke kterým je ve výšce dětí zavěšen zvonek. Učitel k sobě zavolá dvě nebo tři děti a souhlasí: které z nich bude kdo.
První dítě přiběhne k provazu, vyskočí a třikrát zavolá.
Děti. kdo přišel?
Dítě. Haf haf haf!
Děti hádají, že pes přišel, a říkají to anglicky. Dítě, které předstírá, že je pes, se posadí. Ke zvonku přiběhne další dítě – hra pokračuje.

Hra „Moje zvířata“ na téma „Zvířata. Zvířata»
Učitel ukazuje a volá dětem obrázky se zvířátky a ty opakují. Potom děti vytáhnou jeden obrázek a řeknou: Moje kočka, pes, žába atd.).

Hra "Sledování"
Na podlaze jsou papírové značky. Děti šlapou po stopách, počítají je v angličtině od 1 do 5 nebo od 1 do 10.

Hra „Grumble Box“
Děti vyndají z krabice obrázky zvířátek, zavolají je anglicky. Pokud je to pro děti obtížné, krabice začne „bručet“ a zavírat se.

Hra "Hádej kdo"
Dítěti se uváže šátek přes oči, vezme si hračku, anglicky říká. Děti nesouhlasí – ano/ne.

Hra "Kolik?" na téma „Čísla. čísla"
Na stole jsou hračky od 1-10 nebo 1-5. Děti zavírají oči na povel -zavři oči. Odebírám hračku. Otevři oči - otevři - spočítej anglicky, kolik zbývá.
-Kolik?
-osm!

Hra "Veselý mužíček"
Učitel nakreslí na tabuli muže s mnoha očima, rukama nebo nohama. Děti počítají v angličtině, smažte přebytek.

Hra "Pass the Sound"
Děti si podají míč a vysloví zvuk, který zavolal učitel.

Hra "Přes řeku"
Děti přecházejí namalovanou řeku po oblázcích, počítají je v angličtině od 1 do 5 nebo 1-10.

Hra „Pomocníci“ na téma „Moje rodina. Moje rodina"
Učitel rozdává dětem obrázky členů rodiny. Děti jim volají anglicky a říkají, jak jim doma pomáhají.

Dotyková hra
Učitelka anglicky nazývá část těla, děti se dotýkají.
-dotknout se nosu/uší/hlavy/atd.

Hra „Zmrazím“ na téma „Části těla. Části těla"
Učitel ukazuje dětem Santa Claus palčáky.
To jsou mikulášské palčáky. Dokážou zmrazit vše, čeho se dotknou. Teď tu část těla pojmenuji anglicky a ty ji skryj, jinak ji zmrazím!
Říkám: zmraz si nos! (Děti schovávají nosy). Zmrzli ti uši! (Skryjte uši).

4. Hry pro střední a 2. juniorskou skupinu

Tyto hry jsou vhodné pro třídy ve 2. juniorské skupině, ale lze je použít i ve střední skupině k upevnění lexikálního materiálu a procvičení fonetiky.

Hra Go! Jít! Jít!"
Jít! Jít! Jít! (jdeme)
Rychle a pomalu (chodíme rychle, pomalu)
Rychle a pomalu
Špička, špička (na špičce)
Stop! (nehýbe se, stojí na místě).

Hra „Bug“ na téma „Hračky. hračky"
Na stole s hračkami učitel rozloží kruh. Uprostřed leží hračka beruška. Učitel to roztočí. Zastaví se, na koho ukáže, pak se zvíře anglicky zavolá.

Hra "Krychle"
Děti házejí kostkou se zvířátky, čísly, barvami atd. zavolej, co vypadlo.
-toto je kráva/modrá/atd.

Hra „Ukaž mi, prosím“.
Děti ukazují hračku, kterou učitel anglicky volá, opakují její název v angličtině.
-ukaž mi, prosím opici/kočku/žabu/atd.

Hra kočka a myš
Jsem myš, (myši hladí kočku)
jsi kočka
Jedna dvě tři
Chyť mě! (kočka chytá běžící myši).

Hra "Padejte hračku"
Děti si předávají hračky a pojmenovávají je v angličtině.

Prstová hra „Moje rodina“ na téma „Moje rodina. Moje rodina"
Máma - matka (ohýbá prsty)
Otec
Sestra
Bratr bratře
Tohle je rodina – rodina, máma, táta, bratr, sestra a já!
Závěr

Vzdělávacím cílem programu „Zábavná angličtina“ pro předškolní věk je naučit děti základy anglické fonetiky, počáteční dovednosti anglického mluvení řešit elementární komunikativní úkoly v angličtině v rámci témat navržených programem. Hry jsou velkým pomocníkem k dosažení tohoto cíle. Jejich použití dává dobré výsledky, zvyšuje zájem dětí o lekci, umožňuje jim soustředit pozornost na hlavní věc - zvládnutí řečových dovedností v procesu přirozené situace, komunikaci během hry.
Využití herních chvilek v hodinách anglického jazyka přispívá k aktivizaci kognitivních a kreativních činností dětí, rozvíjí jejich myšlení, paměť, podporuje iniciativu a umožňuje překonat nudu při výuce cizího jazyka. Hry rozvíjejí inteligenci a pozornost, obohacují jazyk a upevňují slovní zásobu předškoláků, zaměřují se na odstíny jejich významu. Hra může přimět dítě, aby si vzpomnělo na minulost, doplnilo své znalosti.
Hru charakterizuje atmosféra nadšení a radosti, smysl pro proveditelnost úkolů - to vše pomáhá dětem překonat ostych, který jim brání volně používat slova cizího jazyka v řeči, a má příznivý vliv na výsledky učení. Jazykový materiál je přitom snáze asimilovatelný – a zároveň vzniká pocit zadostiučinění – „ukazuje se, že už mohu mluvit rovnocenně se všemi“.
Pro učitele je hlavní, aby si zapamatoval, že hra je pouze prvkem hodiny a měla by sloužit k dosažení didaktických cílů hodiny. Proto je potřeba přesně vědět, jaké dovednosti, dovednosti se v této hře trénují, co dítě před hrou neumělo a co se při hře naučilo.

Hry v angličtině ve třídě. Venkovní hry

Nesmějte se, nesmějte se

Kříže a skvrny

Hádej slovo (akci) s pantomimou

Loutkové divadlo

Řetěz

Proměna

Hádanka

karty

učitel

deset věcí

diktáty

Nabídky na rozšíření

Změňte příběh

Napiš příběh

Hudební pasáž

Bludiště nebo prázdné bloky

Bingo

Míčová hra

Karetní hra

Kouzelný váček

Hádej, kdo řekl?

Hry v hodinách angličtiny

Učte se anglicky doma

Nejnovější

Je potřeba to vědět