Exe mapa historie. POUŽÍVÁNÍ v historii: analyzujeme úkoly s učitelem POUŽITÍ v historii: analyzujeme úkoly s učitelem

Pro přípravu na zkoušku z dějepisu je nesmírně důležité umět se orientovat v prostoru geografické a historické mapy. Podívejme se, jak tyto úkoly vypadají v demoverzi zkoušky.

USE přiřazení v historii mapy.

O metodice práce s historickou mapou jsme v této části již mluvili nejednou. Zkrátka je potřeba to rozebrat podle všech klíčových událostí příběhu. K tomu se docela hodí například školní vrstevnice.

Navrhuji například převzít úkoly z demo verze USE z roku 2017. Stejně jako v 1. díle je i zde blok otázek (jsou 4) k historické mapě. Oproti předchozím ukázkám se také nezměnilo. Skóre je zde následující: 13-1, 14-1, 15-1, 16 - maximum 2.

Pro začátek se snažíme identifikovat předloženou historickou mapu! Vidíme ruská města (Moskva, Kolomna, Rostov, Suzdal), ale nevidíme jediný stát! Města místo toho sdílejí hranice, proto máme před sebou období ruských zemí.

A nyní si připomeňme hlavní vojenské ohrožení ruských zemí v tomto období. Hlavním důsledkem roztříštěnosti Ruska byla invaze Tatarů a následná porážka při absenci jednoty.

Ano, tohle je Batu(Batu Khanova odpověď je také přijatelná), na mapě jeho tažení v severovýchodním Rusku 1237-1238

Odpověď: BAT.

Otázka 14 k orientaci na mapě Ruska v období fragmentace. Jaké město bylo vedle Suzdalu?

14. Napište název města označeného na diagramu číslicí „1“.

Ano Vladimir-on-Klyazma (nebo jednoduše Vladimir), nové hlavní město knížectví, postavené Andrejem Bogoljubským. A Suzdal je staré hlavní město, proto se knížectví jmenovalo Vladimir-Suzdal.

Odpověď: VLADIMÍR

15. Uveďte název města, označený na mapě číslem, kde v období tohoto tažení existovala republikánská forma vlády.

Otázka nesouvisí přímo s mapou, spíše se jedná o dobovou znalost. Ano, samozřejmě, pane Veliký Novgorode, právě tady existovala bojarská republika.

Odpověď: NOVGOROD (NOVGORODVELIKY).

A poslední otázka ke kartě pro odpovědi s více možnostmi.

Úkol 16 Jednotná státní zkouška z dějepisu

I zde je potřeba poměrně hluboké pochopení tématu a jeho nuancí. Například, 1) Napadli dobyvatelé Rusko v zimě? Ukazuje se, že ano! Báli se procházet hustými lesy severovýchodu Ruska, procházeli se koryty zamrzlých řek. Obvykle samozřejmě kočovníci útočí v létě, kdy jsou koně sytí a nažraní na jarních pastvinách.

2) Žádné z měst zajatých dobyvateli nepřežilo obléhání déle než jeden týden. Městečko Kozelsk (Batu mu říkalo „zlo“), na této mapě ani není vyznačeno, vydrželo 7 týdnů obléhání a Torzhok - 2 týdny. Z pěti měsíců zimního tažení 1237/38 proti Rusku strávil Batu dva měsíce na Kozelsku.

3) Yam a Koporye byly dobyty dobyvateli během událostí označených šipkami na diagramu. Za pozornost. Podíváme se na mapu a vidíme, že se k nim jednotky Batu Khan prostě NEDOSTALY (stejně jako do Novgorodu Velikého, který je ve skutečnosti mnohem důležitější).

4) Jedním z důsledků událostí naznačených v diagramu byl začátek fragmentace staroruského státu. Příčina a následek jsou zmatené. Fragmentace je naopak hlavní příčinou selhání zahraniční politiky.

5) Dobyvatelé, jejichž tažení je na schématu vyznačeno šipkami, vtrhli na hranice Ruska z jihovýchodu. Jen na znalosti světových stran a schopnosti orientovat se na geografické mapě!

6) Rusko upadlo do jha - závislost na státu Zlaté hordy, kterou vytvořil Batu v roce 1243.

Odpověď: 156.

Pokud tedy správně určíte, jaký druh karty jste dostali ve zkoušce, můžete okamžitě získat 6 primárních bodů, které budou desátý Vaše skóre USE!

Připomeňme, že úkoly můžete plnit s mapou a diskutovat o nich

Zkouška z dějepisu není zařazena v seznamu základních testů, které musí absolvovat všichni školáci. Obor absolvují absolventi, kteří ho plánují dále studovat na vysoké škole. Předpokládá se, že tato skupina školáků má určitou úroveň znalostí, která jim umožňuje zvolit si jako nosný předmět dějepis. Statistiky ukazují, že pětina absolventů projde historií každý rok a soustavně. Pro úspěšné složení testu je nutné uplatnit zásadu systematizace znalostí.

Hlavní nuance, kterou je třeba vzít v úvahu, je to, že každý rok se provádějí určité změny, to se týká typu úkolů, jejich složitosti a počtu. Obecný plán zůstává stabilní:

  • Úlohy 1. části jsou nejjednodušší otázky, které jsou zaměřeny na posouzení obecných znalostí předmětu, teorie základní úrovně. Úkoly jsou prezentovány formou testů se čtyřmi možnými odpověďmi. Do speciálního formuláře se zadává pouze správná odpověď.
  • Obtížnější úroveň - část 2 navrhuje najít správnou odpověď sami, na otázku se odpovídá stručně: číslo, jedno slovo, zkratka, fráze. Existují také otázky, které je třeba podrobně zodpovědět – takové úkoly vyžadují schopnost argumentovat, zdůvodňovat svůj postoj pomocí faktů.
Každoročně se s touto zkouškou podle statistik nevyrovná asi 9 % absolventů.
Pro úspěšné zvládnutí testu je nutná pozornost, správné rozložení času a schopnost využívat teoretické znalosti v praxi.

Které univerzity vyžadují historii?

Popularitu předmětu lze snadno vysvětlit, protože jde o profil pro přijetí do vzdělávacích institucí tohoto směru:

  • Cestovní ruch;
  • právní věda;
  • Pedagogika;
  • Dějiny;
  • Archeologie;
  • Regionální studia.
Dvojicí historie jsou společenské vědy - oba předměty jsou nezbytné pro ty, kteří plánují vstoupit na vysoké školy se specializovanou historií.

Jak se připravit na zkoušku z historie?

  • Nejúčinnější a nejdostupnější základní metodou je čtení učebnic. Důležité: musíte se připravit předem, bez ohledu na úroveň znalostí. Příprava 3 dny před zkouškou nemusí přinést nejlepší výsledky.
  • Zopakujte si všechna data od dávné historie až po nejnovější dobu – to vám pomůže snadno zvládnout první a druhou část zkoušky. Překontrolovat .
  • Naučte se data, pracujte s mapami a dokumenty, termíny. Data a základní pojmy je třeba se někdy naučit nazpaměť, pomůže metoda asociací.
  • Seznamte se s aktivitami slavných historických osobností.
  • Nehodnoťte osobnost historických postav.
Hlavní problémy zkoušky z dějepisu
  • Špatná znalost mapy;
  • Nízká úroveň znalostí v tématech souvisejících s kulturou - to způsobuje problémy s úkoly vizuálního typu, kde vyžaduje studium obrazu a odpovědi na otázky s ním související.
  • Mnoho absolventů neví, jak teoretické znalosti aplikovat v praxi, vykonávat složitější, kreativní úkoly.

Aby byla zkouška úspěšná, je vyžadováno online školení.

Co je nám dáno?

V demoverzi zkoušky z dějepisu v roce 2018 se práci s mapou věnují čtyři úkoly (13-16).

Úkoly 13, 14, 15 jsou hodnoceny maximálně jedním bodem, úkol 16 - dvěma body. Za úkoly s kartou tak můžete získat (nebo ztratit?) 5 primárních bodů z 55.

K úspěšnému vyřešení úkolů 13-16 je samozřejmě nutné orientovat se ve školním dějepisném kurzu a umět analyzovat historické mapy. Jak se to naučit?

Krok 1. Vzorec "Učebnice + Atlas".

Při studiu určitého historického období se řiďte příslušnými historickými mapami.

Tím se dosáhne dvojího pozitivního účinku:

1) Bude pro vás snazší vnímat látku učebnice, protože karty ji doplňují a vizualizují.

2) Naučíte se používat mapu – postupně a důsledně. Tím se zformují a posílí vaše dovednosti v práci s kartografickým materiálem a úkoly USE se vám již nebudou zdát tak složité a nemožné.

Pokud studujete zahraniční politiku, pak je odkaz na mapu nutností. Je velmi důležité představit si geografii událostí, vzorce pohybu vojsk atd. - bez historické mapy je těžké si to představit.

Mějte však na paměti, že v Unifikované státní zkoušce v historii se nenacházejí pouze vojenské mapy. Možné jsou i jiné – například socioekonomické. Na kód nejsou žádná omezení.

Toho se ale nelekejte – sestavovatelé možností USE berou mapy pro zadání ze školních učebnic a atlasů (mohou ale například měnit měřítko).

Pokud svědomitě pracujete s historickými mapami, se kterými se setkáte na stránkách školní učebnice nebo atlasu, pak pro vás žádná mapa na zkoušce nezůstane nesrozumitelná.

Pro práci s mapami můžete použít například:

A) Danilovovy školní učebnice - obsahují velké množství ilustračního i kartografického materiálu.

B) Atlasy "Drop"

  • 6. třída - do konce 16. stol
  • 7. stupeň - konec 16. - 18. století
  • 8. ročník - 19. století
  • Stupeň 9 - XX - začátek XXI století.

Podle mého názoru je nejpohodlnější pracovat s atlasy, respektive s jejich papírovou (a ne elektronickou!) verzí.

Krok 2. Praxe, praxe a další praxe.

Jestliže jsme v kroku 1 mluvili o tom, jak si utvořit základní, obecnou dovednost v práci s historickými mapami, tak zde budeme hovořit přímo o řešení úloh ve formátu USE, tzn. o praxi.

Existují dvě klíčové kolekce USE přiřazení s mapami:

1) Kartografický výcvik od S.A. Markin.

Tato sbírka obsahuje největší sbírku úkolů s kartami, ale kvalita obrázků v elektronické verzi ponechává mnoho přání - polovinu karet nelze vůbec rozebrat. Je tedy lepší zakoupit papírovou verzi nebo použít podobnou autorskou příručku pro stupeň 9 (OGE).

2) Sbírka typických zkušebních úloh s mapami a ilustracemi, ed. DI. Poltorak.

Pokud nutně potřebujete alespoň trochu praxe v řešení map a ilustrací, tato kolekce je ideální.

Ještě dvě plusy ve prospěch této edice: na konci sbírky je popis (název) všech obrázků použitých v úkolech a také malý výběr historických map.

3) Výběr úkolů s kartami z otevřené FIPI banky.

Pokud nemáte čas řešit testy z mnoha sbírek, měli byste se alespoň seznámit s tím, co je zveřejněno v oficiální otevřené bance. Abyste na webu FIPI nehledali úkoly pro práci s kartou, můžete použít již hotové . Tyto tři soubory zahrnují všechny karty, které se mi podařilo vytáhnout z otevřené FIPI banky.

Pro školení můžete využít také stránky:

VYŘEŠÍM POUŽITÍ https://ege.sdamgia.ru/

Nevím https://neznaika.pro/

Na těchto stránkách si můžete vytvořit výběr úkolů určitého typu – např. pouze úkoly 13-16.

Přihlaste se k odběru a sledujte vydání nových publikací v mé komunitě Vkontakte „Historie jednotné státní zkoušky a Kočka Štěpán“

Příprava na OGE a Jednotnou státní zkoušku

Střední všeobecné vzdělání

Linka UMK I. L. Andreev, O. V. Volobuev. Historie (6-10)

Obecná historie

ruské dějiny

VYUŽITÍ v historii: úkoly rozebíráme s učitelem

Sergej Agafonov, spoluautor , metodik korporace "Učebnice ruštiny" *,učitel nejvyšší kategorie:„Podle mého názoru polovina úspěchu (ne-li více) u zkoušky z historie a společenských věd závisí na počtu důkladně analyzovaných typických úloh. Jsou to rozebrané úkoly, a nejen ty dokončené. Zároveň je důležité vpisovat události, procesy, jevy národních dějin do kontextu univerzálních dějin, navazovat vazby mezi různými společenskými jevy a procesy.

Jevgenij Michajlovič Polušin, učitel historie a společenských věd 1. kategorie, 5 let praxe jako učitel, absolvent Fakulty historie Moskevské státní pedagogické univerzity. V A. Lenina, Ph.D.:„Jednotná státní zkouška z dějepisu se skládá z 25 úkolů. Odpovědi na úkoly 1-19 jsou posloupností čísel nebo slov, úkoly 20-25 vyžadují podrobné odpovědi. Pojďme se na tyto úkoly podívat. Zdánlivá jednoduchost prvních 19 úkolů je vyrovnána nedostatkem možností odpovědí, takže jsou vyžadovány dobré znalosti a nemůžete počítat se štěstím.“

1. V prvním úkolu se předpokládá chronologické uspořádání událostí souvisejících s národními a světovými dějinami:

1) Svolání prvního Zemského Soboru

2) Provolání Karla Velikého císařem

3) Přistoupení Krymu k Ruské říši

Zde by bylo dobré znát pevně data: 1) - 1549; 2) - 800; 3) - 1783 a problém je vyřešen, ale takové světlé události v historii se dobře pamatují alespoň v chronologickém pořadí.

2. Ve druhém úkolu musíte vytvořit korespondenci mezi událostmi a roky. A znovu musíte znát data, alespoň si to představte - o éře vlády té které politické osobnosti. Události naší historie jsou často korelovány s vládci země, proč toho nevyužít u zkoušky? Úkol je komplikovaný tím, že existuje více termínů než událostí, to znamená, že zde nebude fungovat vylučovací metoda.

Datum křtu Ruska je pevně známo každému studentovi, který složí Jednotnou státní zkoušku z historie - 988. Dekret "o svobodných pěstitelích" je také učebnicí - 1803, zrušení farnosti je jasně spojeno se 17. stoletím - 1682 a 19. konference KSSS je Gorbačov, tedy 1988.

3. Třetí úkol zahrnuje vyloučení dvou zkratek, které nesouvisejí s obdobím 1945-1953:

1) CPSU; 2) NATO; 3) RVHP; 4) CIS; 5) SNK; 6) OSN.

V tomto případě budeme potřebovat vědět, že SNK (Rada lidových komisařů) je první sovětskou vládou. Jeho existence spadá do dřívějšího období a v současnosti je slyšet SNS (společenství nezávislých států), což také neodpovídá uvedenému období.

4. Napište příslušný výraz:

Nejvyšší státní pozice v Novgorodské republice v XII-XV století. byl volen na veche na jeden dva roky a dohlzal na cinnost vsech uradniku, spolu s knížetem mel na starosti administrativu a dvorni zalezitosti, velel vojsku, vedl veche poradu a bojarskou radu.

Podle prvních slov „Nejvyšší státní funkce v Novgorodské republice...“ je jasné, že mluvíme o posadniku. Kromě posadnika bylo v Novgorodu zvoleno tisíc mužů a vedl městské milice jako pomocník posadnik. Arcibiskup byl hlavou církve a kníže měl pouze vojenské funkce.

5. Vytvořte soulad mezi událostmi a fakty:

Pár z první světové války - Brusilovský průlom je zřejmý. Bitva u Slavkova a také protifrancouzské koalice. Kníže Igor a jeho slavné neúspěšné tažení proti Polovcům ve škole se kromě dějepisu studuje také v hodinách hudby a literatury. Bitva u Klušina je neúspěšným pokusem Vasilije Shuiského zastavit polskou armádu, poté byl svržen Sedmi Bojary a Poláci obsadili Moskvu.

6. Vytvořte shodu mezi fragmenty historických pramenů a jejich stručnými charakteristikami: pro každý fragment označený písmenem vyberte dvě odpovídající charakteristiky označené čísly:

Fragmenty pramenů

ALE)„S naší královskou a otcovskou milostí udělujeme tento jmenovitý dekret všem, kteří byli dříve v rolnictvu a v občanství statkářů, aby byli věrnými otroky naší vlastní koruny, a odměníme starodávným křížem a modlitbou, hlavami a vousy. , svobodu a svobodu a navždy kozáky, aniž bychom vyžadovali náborové sbírky, na hlavu a jiné peněžní daně, držení pozemků, lesů, seníků a rybolovu a slaných jezer bez nákupu a bez poplatků, a osvobozujeme všechny soudce, kteří byli dříve zavázáni darebáci šlechticů a městských úplatkářů sedlákům a všem lidem - uvalili daně a břemena.

b)„Chce-li některý ze statkářů propustit své nabyté nebo rodové rolníky jednoho po druhém nebo jako celou vesnici na svobodu a zároveň jim schválit kus půdy nebo celou daču, pak s nimi uzavřel podmínky, které jsou uznány po vzájemné dohodě jako nejlepší je má předložit na žádost svou prostřednictvím zemského vrchního vůdce ministru vnitra k posouzení a předložení nám; a bude-li od nás rozhodnutí podle jeho přání, pak budou tyto podmínky předloženy v občanském komoře a zaznamenány na poddanských listech se zaplacením zákonných povinností. ... Rolníci a vesnice, propuštění od vlastníků půdy za takových podmínek s půdou, pokud nechtějí vstoupit do jiných států, mohou zůstat farmáři na svých vlastních pozemcích a sami o sobě tvoří zvláštní stav svobodných pěstitelů.

CHARAKTERISTIKA

1) Tento dokument publikoval Alexander 11
2) Vyřízení tohoto dokumentu závisí na vůli pronajímatelů
3) Současníkem vydání tohoto dokumentu byl A.D. Menšikov
4) Tento dokument publikoval Alexander 1
5) Podle tohoto dokumentu se některé povinnosti zavedené Petrem 1 ruší
6) Tento dokument vydal vůdce lidového povstání.

UVAŽOVÁNÍ

První fragment odkazuje na manifesty Emeljana Pugačeva. To se ukáže, když se podíváte na styl - je podobný císařským manifestům z 18. století, stejně jako na obsah - příslib zrušení náborových souprav a návrat starého kříže a vousů. Právě náborové sady a daň z hlavy byly inovacemi Petra I.

Druhým fragmentem je úryvek z výnosu „O svobodných pěstitelích“ z roku 1803, který, jak víte, umožňoval vlastníkům půdy propustit sedláky s půdou do vůle se souhlasem císaře.

Odpověď tedy zní: A - 5,6; B - 2.4

7. Ke kterým třem z následujících událostí došlo v 18. století:

1) Bitva u Borodina
2) Gangutská námořní bitva
3) obrana Shipky
4) bitva u Gross-Jägersdorfu
5) Námořní bitva Sinop
6) bitva u Rymniku

Zde jsou docela slavné bitvy, pojďme si je připomenout. Bitva u Borodina je válka z roku 1812, námořní bitva o Gangut se vztahuje k severní válce v letech 1700-1721, obrana Shipky je epizodou rusko-turecké války z let 1877-1878, bitva u Gross-Egersdorfu se vztahuje k Sedmiletá válka v letech 1756-1763., Sinopská námořní bitva - Krymská válka, 1853, Bitva u Rymniku se odehrála během rusko-turecké války v letech 1787-1791.

V souladu s tím zahrnuje 18. století: námořní bitvu Gangut, bitvu u Gross-Jegersdorfu a bitvu u Rymniku.

8. Doplňte mezery v těchto větách pomocí níže uvedeného seznamu chybějících prvků: pro každou větu označenou písmenem a obsahující mezeru vyberte číslo požadovaného prvku:

A) velitel 62. armády, která se vyznamenala zejména v bitvě u Stalingradu ___
B) Úplné osvobození Leningradu od nepřátelské blokády proběhlo v lednu ___
C) 30. září 1941 začalo ___

Chybějící položky:
1) obrana pevnosti Brest
2) 1943
3) 1944
4) V.I. Čujkov
5) N.F. Vatutin
6) bitva o Moskvu

Velká vlastenecká válka v průběhu dějin Ruska v XX století. je věnována velká pozornost a zvláště vyzdvihovány jsou významné bitvy, které měly významný vliv na průběh druhé světové války. Jednou z nich je bitva o Stalingrad, ve které 62. armáda pod velením V.I. Čujkov.

Leningradská blokáda byla zrušena během jedné z 10 operací z roku 1944, a to Leningradsko-novgorodské, přičemž blokáda byla prolomena již v roce 1943.

30. září 1941 samozřejmě začala bitva o Moskvu, tedy její obranná fáze, a protiofenzíva u Moskvy ve dnech 5. až 6. prosince 1941 se stala první velkou úspěšnou útočnou operací Rudé armády ve druhé světové válce. .

9. Vytvořte soulad mezi událostmi (procesy, jevy) a účastníky těchto událostí: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici ve druhém sloupci:

UDÁLOSTI (PROCESY, JEVY)
A) rozvoj Sibiře a Dálného východu Ruskem
B) bratrovražedná válka v Moskevském knížectví
B) Severní válka
D) ekonomické reformy 60. let. v SSSR

ÚČASTNÍCI
1) Dmitrij Shemyaka
2) Ivan 111
3) E.P. Chabarovské knížectví ve 2. polovině 15. století.
4) A.N. Kosygin
5) G.A. Potěmkin
6) B.P. Šeremetěv

Rozvoj Sibiře a Dálného východu Ruskem je spojen se jménem E.P. Chabarová. Válka bratrovražedná v Moskevském knížectví byla vedena mezi Vasilijem Temným a jeho bratry Vasilijem Kosym a Dmitrijem Shemyakou. B.P. Šeremetěv - velitel severní války. A.N. Kosygin - předseda Rady ministrů SSSR.

10. Přečtěte si úryvek z výnosu předsednictva předsednictva Svazu spisovatelů SSSR a uveďte příjmení, které bylo v textu třikrát vynecháno:

„Udělení ___ Nobelovy ceny v podstatě za román Doktor Živago, narychlo překryté vzletnými frázemi o jeho textech a prózách, ve skutečnosti zdůrazňuje politickou stránku bezskrupulózní hry reakčních kruhů... a morální pád ___, jeho zradu sovětského lidu, ve prospěch socialismu, míru, pokroku, zaplaceného Nobelovou cenou v zájmu rozdmýchání studené války - Prezídium předsednictva Svazu spisovatelů SSSR, předsednictvo organizačního výboru Svazu spisovatelů RSFSR a předsednictvo předsednictva Moskevské pobočky Svazu spisovatelů RSFSR odebírají ___ titulu sovětského spisovatele, vylučují jej z členů Spisovatelů SSSR ' Unie.

V tomto úkolu vám název románu prozradí jméno autora. Samozřejmě, tohle je Pasternak.

11. Vyplňte prázdné buňky tabulky pomocí níže uvedeného seznamu chybějících prvků: pro každou mezeru označenou písmenem vyberte číslo požadovaného prvku:

Chybějící položky:
1) vznik Svaté říše římské
2) první svolání generálních stavů ve Francii
3) století XIII.
4) Bitva u Kulikova
5) XVII století.
6) vznik státu Franků
7) X c.
8) oprichnina
9) začátek kompilace Ruské pravdy

Složitost tohoto úkolu je v tom, že je nutné synchronizovat události domácí a zahraniční historie, což pro děti není jednoduché.

11. století v dějinách Ruska je vytvoření „ruské pravdy“.

Bitva na ledě nebo bitva na Čudském jezeře - 1242, což znamená XIII století, křest Ruska - 988, tzn. X století a vznik Svaté říše římské v roce 962 - také X století.

Ukazuje se, že ve století XIV. proběhla bitva u Kulikova (1380) a první svolání generálních stavů ve Francii (1302).

12. Přečtěte si úryvek z Ústavy SSSR:

„Článek 1. Svaz sovětských socialistických republik je socialistický stát celého lidu, vyjadřující vůli a zájmy dělníků, rolníků a inteligence, pracujících všech národů a národností země. Článek 2. Veškerá moc v SSSR patří lidu. Lid vykonává státní moc prostřednictvím Sovětů lidových zástupců, které tvoří politický základ SSSR. Všechny ostatní státní orgány jsou kontrolovány a odpovědné radám lidových poslanců. Článek 3. Organizace a činnost sovětského státu jsou budovány v souladu s principem demokratického centralismu: volba všech orgánů státní moci shora dolů, odpovědnost vůči svému lidu a závazná rozhodnutí vyšších orgánů pro nižší. Demokratický centralismus spojuje jednotné vedení s iniciativou a tvůrčí činností v lokalitách s odpovědností každého státního orgánu a úředníka za svěřenou práci. Článek 4. Sovětský stát, všechny jeho orgány fungují na základě socialistické zákonnosti, zajišťují ochranu práva a pořádku, zájmů společnosti a práv a svobod občanů. Státní a veřejné organizace a úředníci jsou povinni dodržovat Ústavu SSSR a sovětské zákony. Článek 5. Nejdůležitější otázky státního života se předkládají k veřejné diskusi a také k celostátnímu hlasování (referendu). Článek b. Vedoucí a vůdčí síla sovětské společnosti, jádro jejího politického systému, státních a veřejných organizací je Komunistická strana Sovětského svazu. KSSS existuje pro lidi a slouží lidem...“.

Pomocí pasáže a znalostí historie vyberte tři správné úsudky z níže uvedeného seznamu:

1) Tato Ústava SSSR byla přijata za vedení SSSR I.V. Stalin
2) Z principu demokratického centralismu vyplývá, že rozhodnutí vyšších orgánů jsou závazná pro nižší
3) Článek 5 této Ústavy SSSR během celé historie Sovětského svazu nebyl nikdy proveden
4) Podle této pasáže existuje v SSSR sovětská moc
5) Tato Ústava SSSR byla přijata na XXV. sjezdu KSSS
6) Jeden z článků ústavy SSSR uvedený v úryvku byl zrušen před rozpadem SSSR

V této pasáži Ústavy SSSR je několik „majáků“, kterým je třeba věnovat pozornost:

1) zmínka v čl. 6 o KSSS jako „vedoucí a vůdčí síle“ sovětské společnosti. To okamžitě naznačuje, že máme před sebou „brežněvovskou“ ústavu z roku 1977.
2) odkaz na referendum.

Musíme volit správné soudy. 1) - ihned smečeme stranou, protože v čele s Brežněvem. 2) - vhodné, protože v Čl. 3 je v tom dostatečně jasno. 3) - nevhodné, protože v roce 1991 proběhlo referendum o zachování SSSR 4) - sedí jednoznačně. 5) - není dobré, protože Sjezdy strany nepřijaly ústavu, ale pouze sjezdy sovětů. 6) - vhodné, protože 6 čl. byla zrušena v roce 1990, před rozpadem SSSR, ke kterému došlo v roce 1991.

Prohlédněte si diagram a dokončete úkoly 13–16:



13. Pojmenujte zemi, která je protivníkem Ruska ve válce, které je diagram věnován:

Úkoly na historické mapě často způsobují potíže. V tomto případě je prezentována mapa rusko-japonské války z let 1904-1905. to je zřejmé ze zeměpisných názvů.

14. Jaké je jméno velitele ruských jednotek v bitvě, označené na diagramu číslem „1“:

Číslo „1“ označuje bitvu u Mukdenu v Mandžusku. Generál Kuropatkin velel ruským jednotkám.

15. Uveďte název bitvy, jejíž oblast je zastíněna a na obrázku označena číslem „2“:

Číslo „2“ označuje námořní bitvu Tsushima.

16. Jaké úsudky související s událostmi uvedenými v diagramu jsou správné? Vyberte tři věty ze šesti nabízených. Zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny v tabulce:

1) Město označené na diagramu číslem „3“ nebylo vydáno nepříteli
2) Ruské eskadře v bitvě, označené na schématu číslem „2“, velel Z.P. Rožděstvenského
3) V americkém městě Portsmouth byla podepsána mírová smlouva navazující na výsledky války, jejíž události jsou znázorněny na schématu.
4) Jedním z obránců města, označený na diagramu číslem „3“, byl R.I. Kondratenko
5) V důsledku války, jejíž události jsou znázorněny na diagramu, Rusko ztratilo město Vladivostok
6) V bitvě, označené na schématu číslem „1“, zvítězila ruská vojska.

Zde opět volíme správné soudy. Číslo 3 označuje pevnostní město Port Arthur, které v roce 1904 vydal generál Stessel nepříteli. Proto 1) není vhodné. 2) - vhodné, protože Ruské eskadře velel Rožestvenskij. 3) - vhodné, protože mírová smlouva byla skutečně podepsána v americkém Portsmouthu. 4) - vhodné, protože Kondratenko je hrdinou obrany Port Arthur. 5) - nehodí se, Rusko neprohrálo Vladivostok. 6) - nesedí, poblíž Mukdenu byla ruská armáda spíše poražena a Mukden byl zajat Japonci.

17. Vytvořte soulad mezi kulturními památkami a jejich stručnou charakteristikou: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici druhého sloupce:

PAMÁTKY KULTURY
A) „Příběh minulých let“
B) Car Cannon
C) obraz "Boyar Morozova"
D) socha „Dělnice a žena na farmě“

CHARAKTERISTIKA
1) kulturní památka vzniklá v 16. století.
2) kulturní památka vzniklá v 17. století. autor - I.E. Repin
4) autor - V.I. Mukhina
5) autor-mnich z Kyjevského jeskynního kláštera Nestor
6) autor - V.I. Surikov

Příběh minulých let podle obecně uznávané verze napsal mnich Nestor. Carské dělo odlil mistr Chokhov v 16. století. Obraz „Boyar Morozova“ namaloval V.I. Surikov. Sochu „Dělnice a JZD“ vytvořil V.I. Mukhina.


18. Jaká tvrzení o této minci jsou správná? Vyberte dvě věty z pěti nabízených:

1) Tato mince byla vydána po karibské krizi
2) Pomník vyobrazený na minci byl postaven na památku bitvy u Stalingradu
3) V době rozpadu SSSR se počet stuh na erbu SSSR vyobrazených na minci snížil.
4) Válka, ve které je mince věnována výročí vítězství, začala v první dekádě června
5) Pomník vyobrazený na minci navrhl sochař V.I. Mukhina.

Na pamětní minci je vyobrazena plastika „Vlast volá“. Vznikla do roku 1967 podle projektu sochaře Vucheticha. Opět volíme správné soudy. 1) - správně, karibská krize byla v roce 1962. 2) - správně, na památku bitvy u Stalingradu a instalována ve Volgogradu. Zde se můžete zastavit, ve stavu bylo požadováno vybrat dva správné úsudky. 3) - není pravda, počet pásek se od roku 1956 nezměnil. 4) - není pravda, 22. června začala druhá světová válka a to je třetí desetiletí. 5) - není to pravda, Vuchetich.

19. Uveďte fotografie zachycující budovy, jejichž stavba byla dokončena ve stejném období, kdy byla tato mince vydána (za vedení SSSR stejným státníkem):


Nejprve si musíme připomenout, kdo vedl SSSR v roce 1967, v době, kdy byl otevřen památník „Vlast volá!“! Ve Volgogradu. Toto je L.I. Brežněv (1964-1982). To znamená, že budova pod číslem 2) je vhodná - dům Sovětů, postavený koncem 70. let, a 3) je domovní kniha o Novém Arbatu, postavená za Brežněva.

ÚKOLY 20-25

Z Manifestu císaře

„Nesmrtelná sláva, moudrý panovníku, vážený panovníku, náš dědečku, Petre Veliký, císaři celého Ruska, jaké břemeno a kolosální dřinu byl nucen snášet pouze pro blaho a prospěch své vlasti a pozvedl Rusko k dokonalému poznání. vojenských, občanských a politických záležitostí, nejen celé Evropy; ale větší část světa je neochvějným svědkem. Ale jak to obnovit, bylo nutné v první řadě ... poučit urozenou šlechtu a ukázat, jak velké jsou výhody osvícených mocností v prosperitě lidského rodu proti bezpočtu národů, ponořených do hlubin nevědomosti; proto tehdy krajnost naléhala na šlechtu ruskou, projevujíc jí své znamenité známky přízně, přikazovala jim vstoupit do vojenských a civilních služeb a nadto vyučovat urozenou mládež nejen různým vědám svobodným, ale i mnohým užitečné umění...
Zmíněné zřízení, byť zpočátku poněkud nátlakové, ale velmi užitečné, následovali všichni, kteří vlastní ruský trůn od dob Petra Velikého, a především Naše milá teto, blahé paměti, císařovna Elizaveta Petrovna , napodobujíc skutky Jejího svrchovaného rodiče, vědění o politických záležitostech a různých vědách se rozšířilo a rozmnožilo... S potěšením vidíme a každý pravý syn své vlasti musí uznat, že z toho vyplývaly nesčetné výhody, hrubost byla vyhlazena v těch, kteří zanedbávají obecné dobro, nevědomost se změnila ve zdravý rozum, užitečné znalosti a píle ve službě rozmnožily zručné a statečné generály ve vojenských záležitostech, v civilních a politických záležitostech jmenovala lidi znalé a způsobilé pro tuto práci, v slovo na závěr, ušlechtilé myšlenky zakořenily v srdcích všech pravých ruských vlastenců bezmeznou věrnost a lásku k nám, velkou horlivost a vynikající horlivost pro Naši službu, a proto neshledáváme potřebu a z donucení ke službě, která byla dosud potřebná...

1) Všichni šlechtici, kteří jsou v našich různých službách, v tom mohou pokračovat, jak dlouho chtějí...“

20. Uveďte rok, ve kterém byl tento manifest zveřejněn. Uveďte císaře, který vydal tento manifest. Zadejte název tohoto manifestu:

Hned na začátku dokumentu je naznačeno, že se jedná o manifest. Text dokumentu odkazuje na propuštění šlechticů z povinné služby, kterou zavedl Petr I. Jedná se tedy o Manifest o svobodě šlechty z roku 1762 a jeho autorem je Petr III.

21. Co je podle autora manifestu důvodem, který donutil Petra I. zavázat šlechtu ke službě a studiu? V čem vidí autor manifestu zásluhy Elizavety Petrovna? Jak autor vysvětluje důvod rozhodnutí vyjádřený v poslední větě této pasáže?

Tento úkol lze provést pouze na základě textu dokumentu. 1) Důvodem byla potřeba mít vzdělanou šlechtu, která by sloužila ve prospěch vlasti. 2) Elizaveta Petrovna „distribuovala a rozmnožovala různé vědy“ (založila například Moskevskou univerzitu). 3) Důvodem je, že šlechta se stala vzdělanou a pilnou ve službě. A proto ho k tomu není třeba nutit.

22. Uveďte všechna tři opatření, která nejsou zmíněna v tomto manifestu a která autor manifestu během své vlády přijal:

Petr III vládl krátce, asi šest měsíců, byl zabit strážnými spiklenci, kteří povýšili Kateřinu II na trůn, ale něco dokázal. Zaprvé zrušil pronásledování starověrců (Pugačev slíbil starou víru, vydávající se za Petra III.); za druhé zahájil sekularizaci církevních zemí, v níž pak pokračovala Kateřina II.; za třetí, vyvedl Rusko ze sedmileté války tím, že uzavřel spojenectví s Pruskem, což na něj v mnoha ohledech vyvolalo hněv stráží.

23. V roce 1990 byl vyvinut program přechodu SSSR k tržnímu hospodářství, který se nazýval „500 dní“. Uveďte libovolné dva směry reformy hospodářství, které se měly uskutečnit v rámci provádění tohoto programu. Uveďte důvod zamítnutí tohoto programu prezidentem SSSR:

Program 500 dní předpokládal přechod na tržní ekonomiku, k čemuž bylo nutné: ​​1) privatizovat státní majetek a 2) zrušit centralizované řízení ekonomiky, tzn. plánování. Gorbačov tento program odmítl ze strachu ze sociálních nepokojů.

24. V historické vědě existují diskutabilní problémy, na které se vyjadřují různá, často protichůdná stanoviska. Níže je jeden z kontroverzních názorů, které existují v historické vědě:

"Politická činnost prince Svyatoslava Igoreviče byla úspěšná"

S využitím historických znalostí uveďte dva argumenty, které mohou tento názor podpořit, a dva argumenty, které jej mohou vyvrátit. Při předkládání argumentů nezapomeňte použít historická fakta.

UVAŽOVÁNÍ

Argumenty na podporu:

1) Svjatoslav porazil souseda Kyjevské Rusi – Chazarský kaganát, kterému kdysi Slované dokonce vzdali hold.

2) Vládci jednotlivých zemí jmenoval nikoli vůdce kmenových svazů, jak tomu bylo dříve, ale své syny, čímž se snížilo riziko separatismu.

Argumenty proti:

1) Svyatoslav strávil spoustu času na kampaních a nechal Kyjev bez krytí pro tým, který Pečeněgové použili více než jednou.

2) Svyatoslav byl poražen byzantskou armádou poté, co uzavřel mír, který nebyl pro Rusko zvlášť výhodný, a byl zabit Pečeněgy, kteří se vrátili domů z této kampaně.

25. Musíte napsat historickou esej o jednom z období v historii Ruska:

1) 912-945; 2) prosinec 1812 - prosinec 1825; 3) Březen 1921 – říjen 1928. Esej musí:

Jevgenij Michajlovič Polušin, učitel dějepisu:„Rozhodl jsem se vzít období od prosince 1812 do prosince 1825. Toto je doba od vyhnání Francouzů z ruského území během vlastenecké války v roce 1812 do děkabristického povstání. V tomto pohnutém historickém období podle mého názoru vynikají zejména dva - vznik Svaté aliance v roce 1815 a povstání děkabristů v roce 1825.

Iniciátorem vzniku Svaté aliance byl ruský císař Alexandr I., který od mládí snil o mezinárodním arbitrážním soudu, nezbytném k předcházení vojenským konfliktům. Svatá aliance vznikla po napoleonských válkách s cílem zachovat evropský řád, který byl nastolen po vítězství protifrancouzské koalice nad napoleonskou Francií a zabránění revolucím.

Tato unie, původně založená Ruskem, Pruskem a Rakouskem, postupně zahrnovala téměř všechny evropské panovníky. Existence Svaté aliance však nepřinesla ovoce, v jaké doufal Alexandr I. Rusko, věrné ideálům Svaté aliance, potlačilo polské povstání v letech 1830-1831. a dokonce vyslal ruské jednotky potlačit revoluci v Rakousko-Uhersku. Taková aktivita Ruska vyděsila některé evropské země a umožnila podezírat naši zemi z plánů expanze například na Balkán, který později zasáhl během Krymské války, v níž Rusko nemělo spojence. Nedostatek spojenců a mezinárodní izolace byly důležitými důvody pro potupnou porážku Ruska v této válce.

N. Muravyov je jedním ze zakladatelů Severní společnosti děkabristů a autorem „Ústavy“ – programu této společnosti. Po zahraniční kampani ruské armády vznikly mezi ruskými důstojníky tajné společnosti. V Evropě se seznámili se způsobem života a metodami vlády, které se velmi lišily od ruských reálií. Nepřítomnost nevolnictví, relativní ekonomický blahobyt rolníků, o tom snili důstojníci v Rusku. Na cestě k tomu podle jejich názoru stála autokratická moc, pevně střežící nevolnictví a administrativní svévoli. Ačkoli až do konce 10. let 19. století její mladí důstojníci doufali v přízeň císaře a snili o tom, že pomohou úřadům při reformě země. Spiklenci přesvědčeni, že Alexandr ztratil zájem o reformy, zamířili k ozbrojenému povstání. Severní společnost, kterou vytvořil N. Muravyov, představovala umírněné křídlo spiklenců, kteří se ujali zachování monarchie, pokud se stane konstituční. Povstání děkabristů, jak se jim později říkalo, se odehrálo 14. prosince 1825 a bylo brutálně potlačeno vojsky věrnými vládě. Decembristé měli obrovský dopad na další historii naší země, rozvířili myslící část společnosti a stali se příkladem nezaujaté služby myšlence blahobytu země. I když existuje i jiný názor formulovaný P. Chaadajevem. Neschvaloval děkabristická povstání. Považoval to za nesmyslné a dokonce škodlivé, děsil a rozhořčil úřady a v dohledné době znemožnil liberální reformy. V mnoha ohledech měl pravdu."

*Od května 2017 je společná vydavatelská skupina DROFA-VENTANA součástí Russian Textbook Corporation. Součástí korporace bylo také vydavatelství Astrel a digitální vzdělávací platforma LECTA. Alexander Brychkin, absolvent Finanční akademie při vládě Ruské federace, kandidát ekonomických věd, vedoucí inovativních projektů nakladatelství DROFA v oblasti digitálního vzdělávání (elektronické formy učebnic, Ruská elektronická škola, digitální vzdělávání LECTA platforma) byl jmenován generálním ředitelem. Před nástupem do vydavatelství DROFA zastával pozici viceprezidenta pro strategický rozvoj a investice vydavatelského holdingu EKSMO-AST.

Dnes má Russian Textbook Publishing Corporation největší portfolio učebnic zařazených do federálního seznamu – 485 titulů (přibližně 40 %, s výjimkou učebnic pro nápravné školy). Nakladatelství korporace vlastní soubory učebnic fyziky, kreslení, biologie, chemie, technologie, zeměpisu, astronomie, nejžádanějších ruskými školami - oblastí znalostí, které jsou potřebné k rozvoji produkčního potenciálu země. V portfoliu korporace jsou učebnice a učební pomůcky pro základní školy oceněné Cenou prezidenta republiky ve vzdělávání. Jedná se o učebnice a příručky v tematických oblastech, které jsou nezbytné pro rozvoj vědeckého, technického a průmyslového potenciálu Ruska.

Dobrý den drazí přátelé! Dnes budeme pokračovat v přípravě na Jednotnou státní zkoušku z dějepisu a dnes se vzdálíme od některých teoretických materiálů a úkolů a začneme mluvit o materiálech potřebných pro samostudium na Jednotnou státní zkoušku, znalostech třetích stran a budu také naučí vás řešit úkoly z dějepisu s mapou) Hned musím říct, že Materiál v tomto článku a následujících bude vycházet z nejčastějších otázek, takže se možná v některých bodech poznáte.


Potřebuji znát všechna data z kapesních průvodců a učebnic?

Často mi lidé píší otázku: „Ivan Sergejevič, začal(a) učit 20. století a v učebnicích vidím podobný obrázek, co bych se měl naučit, abych napsal test, protože kromě minulého století existuje stále období, která vyžadují pozornost a vrhají všechny své síly, nemohu pracovat čistě se sovětskou historií?!"

Odpovídám tedy za všechny) Ve skutečnosti FIPI před pár lety zveřejnila povinný seznam termínů a akcí pro ně nezbytných pro psaní zkouškové práce. Nyní z nějakého důvodu nejsou tyto materiály aplikovány z balíčků s demoverzí, proto vzniká takový humbuk, ale zvídavé a zvědavé děti =) pokud se dostanou do materiálů minulých let pro odborné komise, budou najít tento seznam. Tento dokument nám byl letos na CPC doporučen jako didaktický materiál a proto jej sdílím s vámi, zde je:

Je zde téměř vše, co potřebujete vědět z hlediska chronologie událostí ... s ohledem na data jsou výjimkou, zdá se mi, pouze revoluce 1905-1907 / 1917, jinak je tato tabulka kompletní a odráží všechny události, které je třeba vzít v úvahu pro úspěšné provedení zkouškových testů z historie.

Jak pracovat s historickou mapou?

Také „bolestivé téma“, ačkoli materiál ve formě map je zveřejněn ve veřejné doméně, děti jsou zmatené: „Jak s tím mohu vůbec pracovat?“. Vysvětluji 🙂

Nejprve šlápněte na tento článek a stáhněte si balíček map do počítače. Pak, pokud jste příliš líní hrabat se v referenčních příručkách USE z minulých let a spoustě informací s tím souvisejících, stáhněte si tento výběr:

  • Základní historické mapy pro plnění úkolů #29-32

Banka úkolů pro historickou mapu: 1200 úkolů:

Jak s tím pracovat? Upozorňuji, že začít s tímto „procedurem“ je doporučeno pouze pro ty, kteří se již hrabou v historii, a pro ty, kteří sledují naše lekce, tento odstavec dále nečíst a pro ty, kteří se již v předmětu tak trochu orientují , stáhněte si dokument pro sebe, obsahuje všechny úkoly s mapkou možností zkoušek minulých let. Úkolů je asi 1200, nestahujte z telefonu, vše bude viset 😀


Workshop o analýze karet

Zde se vám zobrazí vrstevnicová mapa, kterou je nutné vytisknout a patřičně vyplnit, pokud to pro vás není obtížné, přejděte na mapu č. 2. Po úspěšném vyplnění všech karet a vyplnění cca 70% údajů na nich můžete začít spolupracovat se samotnou bankou, za předpokladu, opakuji, že máte v hlavě i znalost kurzu.

Co dělat, když je všechno špatně?))) Informace z hodin zeměpisu z výše uvedených map STAČÍ pro úspěšné sepsání jakéhokoli testu z dějepisu! Závěr je zřejmý – učit, milí přátelé! Sedni si. vytiskněte si deset těchto karet pro sebe, najděte umístění každého předmětu na internetu SAAAMI, načrtněte jej, případně nacpajte, pak vezměte druhou kartu a zkuste ji vyplnit na památku, jsou tam chyby, nevadí , zkontrolujte, opravte, vezměte si kartu číslo 3 a tak dále .. Zároveň si utužíte zeměpis a vyléčíte kreténismus a pak pokračujte do banky

Jasná strategie a řešení pro symbol obchodního vedení s přímou cestou k úspěchu jako cesta výběrem správné strategické cesty pro podnikání s prázdnými žlutými dopravními značkami protínajícími bludiště spletitých silnic a dálnic.

Úkol jedna

co s tím dělat? Vezměte si své první 4 karty – 20 úkolů, vezměte si papír a rozhodněte se na základě svých znalostí (varoval jsem)

Jak takové úkoly řešit? Instrukce "pro nejmenší" na příkladu skutečné úlohy CIM 🙂

Takže máme před sebou nějaký "nepořádek", podle verze jsem si jistý, 80% čtenářů našeho webu) Podívejme se, co je tady a jak ... pro začátek budu poskytněte jasný algoritmus akcí při práci s úkoly tohoto typu:

1. Podívejte se na legendu mapy a použijte ji k identifikaci klíčových bodů
2. Najděte (pokud existují) data na mapě
3.1. V případě explicitní pozice na mapě nějakého druhu války / kampaně / hnutí, vyberte „referenční body“ k identifikaci události
3.2. V případě explicitního vymezení jakýchkoli hranic věnujte pozornost: hraničním oblastem / názvu našeho státu na mapě (to může pomoci s určením období) / jiným nepřirozeným objektům (jakékoli šipky a tečky)

Pokračujme podle algoritmu:
1. Podívejte se, tato deska se nazývá „mapová legenda“, co se z ní dá naučit?

  • Zde se Rusko ukazuje v období fragmentace, protože. klíčové slovo - PRINCIPALITY
  • Hranice nám zatím nic nedají...
  • Ale dejme si pozor na obléhání měst, my jsme obléhali města:

Kozelsk samozřejmě něco řekne chytrým klukům a holkám, ale máme ještě pár bodů))

Bod 2. Zkusme najít data na mapě... průšvih, nic takového neexistuje 🙁 Bohužel pojďme dál ((

Bod 3. Zkusme vybrat kontrolní body podle šipek na mapě. Z jaké strany přicházejí vojáci? A odpověď se dozvíte až po inzerátu...dělám si srandu 😀 Z východu, samozřejmě!

Seskupíme: obléhání Kozelsk, Kolomna, Suzdal, výzva evidentně není na čaj v Moskvě, vojska přicházejí z východu – samozřejmě, jde o Batuovo tažení proti Rusku!

Napište název města označeného číslem "1" na diagramu.

  • Zde vám pomůže pouze znalost těch vrstevnicových map... Suzdal byl součástí vladimirsko-suzdalského knížectví, které na mapě není. Je logické, že pod „1“ se skrývá Vladimír.

Napište číslo, které označuje hlavní město země, kde v období této kampaně existovala republikánská forma vlády.

  • Zde jde čistě o znalost mapy a samotného průběhu minulých lekcí z našeho webu, rozumné děti hned pojmenují Novgorod a na základě znalosti vrstevnicové mapy určí bod „2“

Dalším tipem je okamžitě věnovat pozornost úkolu 32, protože tam můžete získat „možnosti odpovědí“ pro práci s tímto úkolem.

Profilový úkol s mapou

Jaké úsudky související s událostmi uvedenými v diagramu jsou správné? Vyberte tři věty ze šesti nabízených.
1) dobyvatelé vtrhli v zimě na hranice Ruska - i to může vést k nápadu 🙂
2) žádné z měst zajatých dobyvateli nepřežilo obléhání déle než jeden týden
3) kampaň, označená šipkami na diagramu, trvala asi tři roky - bez ohledu na to: /
4) jedním z důsledků událostí naznačených v diagramu byl začátek fragmentace staroruského státu - no, tady nám nic nepomůže: /
5) v důsledku událostí uvedených na diagramu se ruské země staly závislými - to může naznačovat nápad 🙂
6) velitel, jehož kampaň je uvedena na schématu, je zakladatelem státu - zakladatelem státu je buď Rurik nebo Oleg, to je nesmysl, protože v období fragmentace neexistují žádné pracovní možnosti kromě Horda Khan Batu

Jak vidíte, jsou zde spojeny pouze 3 akce současně, zbytek je tak nějak náhodně roztroušen po historii, což by nemělo být, takže mějte na paměti i možnost „záchranný kruh“ č. 32