Ce este știința cognitivă.

Științe cognitive (K.N.) (Termeni sunt utilizați și " stiinta cognitiva", care corespunde științei cognitive engleză și" cognitive ") - o regiune interdisciplinară holistică, care este achiziția, stocarea, transformarea și utilizarea cunoștințelor.

K.N. includ cercetări efectuate în domenii precum: filozofia conștiinței, epistemologiei și epistemologiei evolutive; Psihologie cognitivă; și psiholingvistica; psihofiziologie și neurobiologie; Informatică, cercetare inteligentă artificială și logica matematică; Etologie și sociobiologie, psihiatrie.

K.N. Acestea sunt atât un domeniu interdisciplinar de cercetare unică, cât și o combinație de științe individuale. Științele separate în compoziția lor păstrează autonomia și o diversitate considerabilă, dar în același timp cercetarea în cadrul K.N. Aproape întotdeauna implică abordări și rezultate ale mai multor științe. Sub rezerva K.N. Există diverse aspecte ale cunoștințelor și gândirii: legile percepției, prelucrării, stocării și reproducerii informațiilor, conectarea creierului lor uman și posibilitatea implementării procesării informațiilor asupra altor transportatori, cercetări în domeniul inteligenței artificiale, rolul de a Limba în cunoaștere, legile transferului de informații, problemele de înțelegere și interpretări, rolul mecanismelor evolutive în gândire, specificitate a tipurilor speciale de gândire.

Istoria științelor cognitive

Ca câmp de cercetare unică K.N. Au fost 20 în anii 60-80. Fundamentele științei cognitive au fost depuse prin studii privind matematica A. Tyurring pe Automate finite (1936). El a reușit să arate că pentru orice calcul, este suficient să repetăm \u200b\u200boperațiunile elementare. Astfel, perspectivele de verificare și implementare a ideilor bine cunoscute ale lui T. Gobbs și D. Bul, că gândirea este un calcul. Verificarea acestei idei, Matematica K. Shannon a sugerat în 1948 că fiecare element de informație poate fi reprezentat ca o alegere a uneia dintre cele două alternative de echilibru, iar cantitatea de informații transmise prin canalul de comunicare poate fi măsurată utilizând un sistem de număr binar (în biți ). În viitor, aceste rezultate au fost aplicate studiului funcționării centralei sistem nervos om. Modelarea matematică a proceselor de procesare a informațiilor la om a mers mână în mână cu un studiu experimental al acestor procese, începutul căruia a fost pus de activitatea Școlii de Psihologie Gestalt. În 1948, ipoteza a fost în incomodă că gândirea ca proces de procesare a informațiilor cognitive ar putea curge în rețelele neuronale. Primul model neuronal al creierului a fost dezvoltat oarecum mai târziu, unde interacțiunea dintre rețelele neuronale a simulat operații logice ale calculului propozițional.

În anii '50, a început să determine gama de probleme K.N. - Prelucrarea informațiilor la om, structura lingvistică și influența sa asupra gândirii (N. Homsky), dezvoltarea inteligenței artificiale.

Activitatea lui N. Wiener și a colegilor săi din domeniul Cibernetics și Teoria Automatei, care au permis să explice unele tipuri caracteristice de activitate ale sistemului nervos central, au ieșit din analogie între funcționarea direcționată a sistemelor tehnice și forme corespunzătoare ale comportamentului oamenilor. Aceste descoperiri au servit ca bază pentru încercările sistematice suplimentare de a descrie structura generală a sistemului cognitiv al omului și formarea psihologiei cognitive. Cu con. Anii 1960. Analiza naturii cunoașterii umane cu ajutorul modelelor de informare devine o abordare general acceptată. O revoluție computațională, dezvoltarea rapidă a echipamentului de calcul a oferit un impact grav asupra cercetării proceselor cognitive și mentale în știința cognitivă. Ca urmare, a fost treptat direcția dominantă sa axat pe crearea de noi modele de calculatoare cognitive, care ar putea fi considerate imitații suficient de adecvate a diferitelor aspecte ale cunoașterii umane. Ulterior, un rol important în K.N. Studiile au început, de asemenea, să joace pe etologie și sociobiologie, precum și metode care permit observarea directă a creierului, cum ar fi tomografia de rezonanță magnetică.

Principalele domenii ale cercetării, sarcinilor și metodelor de științe cognitive

Până în prezent, lingvistica cognitivă este reprezentată în lume în mai multe direcții puternice, fiecare dintre acestea se distinge prin instalațiile sale, zona sa și procedurile de analiză specială. Cu toate acestea, o serie de școli suficient de diferite, fără îndoială, unește dorința de a da faptele lingvistice și categoriile lingvistice, o explicație psihologică și un fel sau altul pentru a corela formele lingvistice cu reprezentanții lor mentali și cu experiența că ele reflectă structurile de cunoștințe . Diferite teorii în diferite aspecte dezvăluie relația cunoașterii aflate în limba, cu subiectul percepției, cunoștințelor, gândirii, comportamentului și activității practice; Refracția lumii reale este viziunea, înțelegerea și structurarea - în conștiința subiectului și fixarea acesteia în limba sub forma unui subiect (și din punct de vedere etnic) orientate spre concepte, idei, imagini, concepte și modele orientate spre subiect.

În ultimele decenii, cercetarea în domeniul antropologiei, etologiei și sociobiologiei și chiar și astfel de regiuni îndepărtate inițial, ca psihiatrie, au început să se alăture cercului clasic de știință cognitivă. Antropologia cognitivă A apărut la mijlocul anilor 1950 ca urmare a înțelegerii fenomenului culturii într-un sens larg. Înainte de această dată, definiția culturii a fost în primul rând o cultură bieevoi-cultura a fost un model de comportament, acțiuni sau obiceiuri. Accentele Beheviorisistului, după cum sa menționat deja, au fost, de asemenea, puse în lingvistică și psihologie. Cu toate acestea, după ce a existat o plecare treptată de la comportamentism, cercetătorii au apelat la studiul aspectelor culturale ale gândirii și cunoștințelor. Această întoarcere a avut loc simultan în cele trei sfere - în antropologia culturală, în lingvistică și psihologie. Scopul antropologiei cognitive a fost studiul "competenței culturale" (competență), a "Teoria culturii" abstractă, stocată în șefii reprezentanților săi. Cu toate acestea, în timp, "cultura" a început să fie determinată în antropologia cognitivă, în primul rând ca un sistem de cunoaștere - un sistem conceptual intern care justifică și gestionează comportamentul real și evenimentele observate sau ca un sistem public explicit de valori (al doilea concept a condus la antropologia simbolică). Astăzi există mai mult de o duzină de direcții științifice, care, folosind unul sau altul vocabular și terminologie, vizează studierea "picturilor lumii" sau "mentalității". În special, antropologia psihologică (etnopsihologia) și anthidhecologia cognitivă sunt destul de aproape unul de celălalt. Pentru etnopsihologie, sarcina este după cum urmează: Explicați cum și de ce se formează percepția specifică a oamenilor din sine și a lumii exterioare și modul în care această percepție afectează acțiunile și comportamentul oamenilor. Scopul antropologiei cognitive a fost soluția unei sarcini foarte strânse - studiul structurii imaginii lumii. Imaginea lumii este o viziune a universul caracteristic al unui anumit popor, este ideea membrilor societății despre ei înșiși și despre acțiunile lor, activitatea lor în lume. Dar dacă conceptul de "caracter național" (etnopsihologie) implică o privire asupra culturii de la observatorul extern, atunci antropologia cognitivă încearcă să se uite la imaginea lumii din interior, ochii transportatorului culturii, să înțeleagă și descrie lumea oamenilor din alte societăți în propriile lor termeni, deoarece ei o percep și îngrijorați de experiență. Astfel, obiectul studierii antropologiei cognitive este sistemul organizării mentale a elementelor culturale.

Apelul la aceste etologie a permis științele cognitive să se îmbogățească cu o nouă viziune a componentelor instinctive, congenitale, definite în mod natural ale comportamentului uman. Din practica etologică, astfel de științe, cum ar fi sociobiologia, metodele împrumutate de studii multidimensionale a comportamentului, care, la rândul lor, au permis să fie pusă înainte de a studia procesul de cunoaștere a unui număr de noi sarcini: studiul recunoașterii semnalelor naturale și a semnelor convenționale , reglementarea emoțională a activității cognitive, ipoteza organizării competitive a proceselor cognitive. În mod similar, aceste psihiatrie fac posibilă îmbogățirea viziunii procesului cognitiv ca număr întreg de tipuri speciale, care se ocupă de posibilitatea problemei mecanismelor naturale de formare a instalării, interpretării și activităților constructive ale cunoașterii. Astfel, Batesonul antropolog folosit în metoda sa de analiză cibernetică a materialului de comunicare asupra etnografiei, etologiei, psihiatriei și ecologiei.

Principalele direcții teoretice ale K.N.

Până în prezent, există trei direcții teoretice principale în știința cognitivă: o abordare model-simbolică, o abordare modulară și conexiune (direcție, denumită abordarea neurală-rețea sau modele de prelucrare paralelă distribuită). Prima dintre aceste zone se bazează pe o metaforă a computerului care implică luarea în considerare a cunoștințelor umane și a raportului său cu activitatea creierului prin analogie cu un computer personal, în care programele (software) care îndeplinesc anumite funcții pot fi implementate la diferite "substrate" (Hardware). De obicei, se presupune că există și un anumit procesor central cu lățime de bandă limitată. Teoreticienii abordării modulare compară psihicul uman cu cuțitul armatei elvețiene, care este adaptat pentru a efectua o varietate de funcții, deoarece, spre deosebire de cuțitul obișnuit cu singura lama, înarmată cu o varietate de instrumente: foarfece, tirbușon etc. Conform acestei abordări, cunoașterea umană poate fi reprezentată ca un set de "module" de funcționare paralele (lucrarea lui J.Fodor), care lucrează independent unul de celălalt. Cu toate acestea, în acest caz, se presupune, de obicei, că există un procesor central care acumulează producția acestor module și le utilizează în procesele de coordonare a cunoștințelor și luării deciziilor. În cele din urmă, conexistența se bazează pe metafora cognitivă "creier", unde procesele cognitive apar ca procese de procesare paralelă a rețelei de informare constând din mai multe niveluri de unități simple - modele de neuroni, legăturile dintre care au coeficienți de greutate diferită, și acești coeficienți pot variază în funcție de rețelele instruite neuronale rezolvă un tip specific de sarcină. În aceste modele, există adesea un procesor central.

, psihologia cognitivă, neurofiziologia, lingvistica cognitivă, comunicarea non-verbală și teoria inteligenței artificiale.

Două abordări computaționale standard pentru modelarea sistemelor cognitive sunt utilizate în știința cognitivă: simbolizismul (abordarea clasică) și conectivitate (abordare ulterioară). Simbolizarea se bazează pe presupunerea că gândirea umană este similară cu gândirea computerului cu un procesor central, care gestionează în mod constant informațiile despre caracter. Conectarea se bazează pe presupunerea că gândirea umană nu poate fi asemănătoare cu un procesor digital central datorită incompatibilității cu datele neurobiologice și poate fi migrată utilizând rețele neuronale artificiale, care constau din neuroni "formali" care efectuează prelucrarea paralelă a datelor.

Știința cognitivă clasică a ignorat problema comunicării conștiinței cu creierul, precum și problema comunicării psihologiei cu neurobiologia. Aceasta a fost cauza criticii la adresa sa. În anii '80 ai secolului XX, psihologii și neurobiologii au început să interacționeze mai îndeaproape, ceea ce a dus la apariția unei noi științe - neurobiologia cognitivă folosind metode de vizualizare a creierului care permit empiric să asocieze fenomenele mentale cu fiziologia creierului. Dacă știința cognitivă clasică nu a luat în considerare conștiința, atunci în conștiința modernă de neurobiologie cognitivă este subiectul studiului.

Este posibilă realizarea tehnică cheie care a făcut cognivistismul, au devenit noi metode de scanare a creierului. Tomografia și alte metode pentru prima dată au permis și obțin date directe despre activitatea creierului. Un rol important a fost jucat de computere din ce în ce mai puternice.

Progresul în cognivistism, așa cum au crezut oamenii de știință, vor permite "să rezolve misterul minții", adică să descrie și să explice procesele din creierul uman responsabil pentru cea mai înaltă activitate nervoasă. Acest lucru va crea sisteme pentru așa-numita inteligență artificială puternică, care va avea abilități de a învăța independent, creativitate, comunicare liberă cu omul.

Modele de calculator preluate din teoria inteligenței artificiale și metode experimentale luate din psihologia și fiziologia activităților nervoase mai mari, pentru a dezvolta teorii exacte ale creierului uman pentru a dezvolta teorii exacte ale creierului uman pentru a dezvolta teorii exacte ale creierului uman, sunt în comun folosit în cogogivistism.

Aspect

Știința cognitivă a apărut ca răspuns la behaviorism, în încercarea de a găsi o nouă abordare a înțelegerii conștiinței umane. În plus față de psihologia directă, au existat mai multe discipline științifice la sursa: inteligența artificială (John McCarthy), lingvistică (Noe Khomsky), precum și filosofia (Jerry A. Fodor). La vârful dezvoltării cibernetice și apariția primelor computere, ideea analogiei mașinii umane și a mașinii de calcul a început să câștige forța și a pus în mare parte principalele teorii ale cognitismului. Procesul de gândire a fost comparat cu munca calculatorului, care primește stimulente din lumea înconjurătoare și generează informații care sunt disponibile pentru observare. În plus față de caractere, ca rezultat ale contactului minții cu lumea exterioară, imaginile mentale (sau reprezentările) au fost obiectul cercetării. Astfel, a avut loc separarea exteriorului (obiecte, obiecte, ...) și "în interior" (prezentare). Întrebarea este dacă lumea, știința cognitivă răspunde: "Nu este cunoscut, dar există ideile noastre despre această lume". Pe de altă parte, cognitivismul a revenit, de asemenea, scepticismul carteian și a lăsat experiențele și emoțiile subiective fără atenție.

Îmbunătățirea științei cognitive

La începutul secolului XXI, a fost dezvoltată o nouă direcție în știința cognitivă - știința cognitivă încorporată (eng. Știința cognitivă încorporată). Reprezentanții săi consideră o abordare eronată a științei cognitive tradiționale și a filosofiei conștiinței, care ignoră aproape complet rolul corpului în activitățile conștiinței. În ultimul deceniu, există o creștere a cercetării empirice în domeniul cunoștințelor încorporate. Susținătorii științei cognitive încorporate resping ideea că conștiința este generată de creier sau de creier identic.

Componentele cogognstice

Vezi si

Notează

Literatură

  • Langacker R. U. Cognitive Gramatica. - M.: Inion Ras, 1992. - 56 p.
  • Lakoff J. Modelarea cognitivă. Limba și inteligența. - M.: "Progress", 1996. - 416 p.
  • Dicționar scurt de termeni cognitivi. / Sub total. ed. E. S. KUBRYAKOVA. - M.: Philol. FTM MSU. M. V. Lomonosova, 1997. - 245 p.
  • Velichkovsky B. M. Știința cognitivă: Bazele psihologiei cunoștințelor. În 2 tt. - m.: Înțeles: Centrul de publicare "Academia", 2006.
  • Știință cognitivă și tehnologii inteligente: Ref. Sat. Academia de Științe a URSS. - M.: IN-T Științific Informa. pe societăți. Științe, 1991. - 228 p.
  • Dennet D. Problema ontologică a conștiinței / trans. din engleza A. L. Blinova // Filozofie analitică: Formarea și dezvoltarea (antologie) / SOST. Mudnov A. F. - M.: Dick "Progress-tradiție", 1998. - P. 361-375.
  • Churchland, P. S. (1986) Neurofilozofie: Către o teorie a creierului mintal, Cambridge, Massachusetts, Bradford Cărți / MIT Press
  • Fodor, Jerry (1998). Concepte: În cazul în care știința cognitivă a mers prost. New York: Universitatea Oxford Press
  • Jackendoff, R. (1987) Conștiința și mintea computațională, Cambridge, Massachusetts, Bradford Cărți / MIT Press
  • Pinker, S. (1997). Cum funcționează mintea. Prezent la New York, New York: W. W. Norton & Company
  • Varela, F., Thompson, E. și E. Rosch (1991) Mintea încorporată: Știința cognitivă și experiența umană, Cambridge, MA: MIT Press

și lingvistică cognitivă

În știința secolului al XX-lea, a apărut unul dintre cele mai interesante și mai importante evenimente cognitologie sau stiinta cognitiva. Cognitologia studiază fenomenele complexe - procesele mentale care au identificat o persoană ca o creatură rezonabilă și rezultatele acestei activități mintale - cunoştinţe.

Cognitologia are interdisciplinare. Se combină în jurul lor științe diferite - matematică și psihologie, lingvistică și modelarea inteligenței artificiale, filozofia și teoria informațiilor. Aceasta este o direcție științifică în Occident, dar în prezent se dezvoltă în mod activ în Rusia, în primul rând, în domeniul psihologiei și lingvistici. Lingvistica cognitivă din Rusia este conectată, în primul rând, cu numele Elenei Samoilovna Kubryakova și colegii săi de la Institutul de Lingvistică a Academiei Ruse de Științe din Moscova și Nikolai Nikolayevich Boldyrev și colegii săi din Universitatea de Stat din Tambov.

Științele cognitive sunt științele angajate în mintea umană, gândirea și aceia mental(mental) procese și stări care sunt legate de ele. Subiectul științelor cognitive este cogniția (cunoașterea) și structurile și procesele aferente; Studiul fenomenului cunoașterii în toate aspectele legate de primirea, depozitarea, prelucrarea etc., ce tipuri de cunoștințe și în ce formă are o persoană, ca reprezentant al cunoașterii în capul său ( cântece, script-uri, scenarii, scheme, imagini, freuma. etc.) Cum se întâmplă o persoană și cum o folosește.

Psihologia cognitivă este o direcție specială orientată cognitivă în psihologia legată de studiul proceselor mentale care caracterizează comportamentul uman și o distinge de alte ființe vii. Psihologia cognitivă a stat la originea științei cognitive și își datorează numele Ulrich Nizer. Abordarea cognitivă este născută în psihologie. El marchează respingerea înțelegerii simplificate a proceselor mentale și a comportamentului uman în ceea ce privește stimulentele și reacțiile caracteristice beheviorism.. În orbita intereselor științifice ale psihologiei cognitive, nu numai astfel de fenomene sunt tratate ca învățare, formare și memorie, dar și fenomene mai complexe: activități de planificare, tipurile de reflecție a lumii în creierul uman și formarea acestui scop tipuri diferite a lui reprezentarea mentală - tot ceea ce este obținut prin denumirea "activitate mentală umană".

În paralel cu apariția psihologiei cognitive, se naște o altă direcție - lingvistică cognitivă. Lingvistică cognitivă - direcție lingvistică care a apărut până la începutul anilor '80. XX secolul ca parte a științei cognitive. Obiectivul acestei zone este limba ca un mecanism cognitiv general, ca un instrument cognitiv - un sistem de semne care joacă un rol reprezentat (codificarea) și transformarea informațiilor. Cu alte cuvinte, lingvistica cognitivă studiază rolul pe care limba le joacă în procesele de cunoaștere, asimilare și depozitare a cunoștințelor.

Lingvistica cognitivă examinează problemele raportului de limbă și conștiință, rolul limbii în conceptualizare și categorii Lumea, în implementarea proceselor cognitive și a generalizărilor experienței umane. Conceptualizarea este procesul de formare a așa-numitei concepte . Conceptul unui concept, în ciuda faptului că este esențial în știința cognitivă, în diferite sectoare este interpretat diferit. Prin urmare, în literatura științifică puteți găsi multe definiții ale conceptului. De exemplu, Elena Samoilovna Kubryakova oferă următoarea definiție a conceptului: "Unitatea de memorie operațională, un lexicon mental, un sistem conceptual și un limbaj al creierului, întreaga imagine a lumii reflectată în psihicul uman". În forma cea mai generală, conceptul poate fi definit ca o structură mentală asociată cu cunoașterea unui fenomen (sau grup de fenomene). Conceptele pot fi, de obicei, verbalizate . Numit sau sunt descrise prin intermediul limbajului. Deci, putem vorbi despre conceptele de "spațiu", "timp", "om", "mic dejun" etc. Conceptele sunt formate ca rezultat și pe baza proceselor categorii . O astfel de prelucrare a cunoștințelor la care există o selecție și sinteză a semnelor de obiecte și fenomene și clasificarea lor ulterioară.

Lingvistica cognitivă împrumută conceptul cheie din știința cognitivă cognition.dar face ajustări substanțiale. În știința cognitivă, cunoașterea este toate activitățile unei persoane care provin din exterior și fiind în mod constant procesate în timpul percepției și evaluării persoanei înconjurătoare cu autoritățile simțurilor. În acest proces, toate abilitățile umane cognitive sunt implicate - atenție și imaginație, memorie și alte procese de conștiință.

Lingvistica cognitivă studiază rolul limbii, nu atât de mult în implementarea activității cognitive complexe, cât de multe activități ale unei conștiințe obișnuite, pentru care modelul naiv al lumii joacă un rol decisiv și rolul său corespunzător imagine lingvistică a lumii. În lingvistică cognitivă, limba este definită ca o capacitate cognitivă, procesul care curge sub formă de activități de vorbire în acte de vorbire și înțelegere. Una dintre principalele sarcini de lingvistică cognitivă - cunoaștere abilitate lingvistică om.

    Științe cognitive - Științe cognitive ♦ cognitive, științe științifice și discipline științifice ale căror obiect este cunoașterea și modalitățile de cunoaștere. Acestea sunt neurobiologia, logica, lingvistica, informatica (stiinta mintii artificiale), psihologia si chiar filozofia ... ... Dicționar filosofic Sponville.

    Cognitologie, Științe cognitive - noi domenii de cunoaștere, reprezentând sistematic și explorând-o în toate aspectele legate de obținerea, stocarea, prelucrarea ca persoană și mașina ... Filosofia științei. Epistemologie. Metodologie. Cultură

    Valori cognitive - Predominant în idei societății despre obiectivele și rezultatele activității cognitive, cerințele (standarde), care ar trebui să satisfacă produsele acestei activități (cunoștințe empirice, teoretice și tehnologice). La numărul de comune ... ...

    Știință despre omul - Complexul de discipline care studiază prin metode științifice private (observare, experiment, generalizare, modelare) a unei persoane ca un sistem biosocial holistic ultra-gol în geneza, dezvoltarea, structura structurală și funcțională și unitatea ... ... Filosofia științei: dicționar de termeni de bază

    Procesele de procese mintale, alocate condiționat în structura integrală a psihicului. Alocarea proceselor mentale este separarea pur condițională a psihicului elemente compozitecare a apărut din cauza influenței esențiale a ideilor mecanice asupra ... ... Wikipedia

    Secțiunea de știință → explorează științele interdisciplinare → Cooperarea cu un scop științific comun ... Wikipedia

    mapografie a științei - Maparea științei. În epistemologia și filozofia științei, interesul structurii tematice a științei a fost cauzat de o evoluție comună cunoștințe științifice. La 70 80. 20 V. Frontul acestor studii se extinde semnificativ, o dezvoltare intensivă ... ...

    filosofia științei - Filozofia științei Disciplina filosofică specială, subiectul căruia este structura și dezvoltarea cunoștințelor științifice. Din punct de vedere istoric, direcția filosofică, care își alege principala problemă cu știința ca fiind epistemologică și ... ... Enciclopedia de epistemologie și filosofie a științei

    Problema filosofică a științei - Problema referitoare la bazele filosofice ale științei ca întreg, de indivizi și teorii științifice, interpretarea filosofică a conținutului teoriilor fundamentale: logice de matematică, în mod natural științific, inginerie, social, social și ... ... Filosofia științei: dicționar de termeni de bază

    Acest termen are, de asemenea, alte semnificații, vezi cadrul. Încadrați conceptul utilizat în științele sociale și umanitare (cum ar fi sociologia, psihologia, comunicarea, cibernetica, lingvistica etc.) general Semantic ... Wikipedia.

Cărți

  • Studii cognitive. Colectarea de lucrări științifice. Ediția 1, Valery Soloviev. Seria de sub denumirea generală "Studii cognitive" include monografii și colecții de articole aspecte variate stiinta cognitiva. Această publicație reflectă starea actuală ...
  • Studii cognitive. Colectarea de lucrări științifice. RELEASE 5 ,. Seria "Studii cognitive" a fost înființată în 2006, cu scopul de a publica monografii și colecții de articole cu privire la problemele topice ale științei cognitive. Eliberarea 5 a ajuns la articole pe ...

În fața științei, inclusiv cognitive, mulți ani au stat o întrebare importantă: cât de bine de învățat, de a absorbi mai multe informații și de a aplica cunoștințele dobândite? Rezultatele obținute sunt foarte satisfăcătoare, dar nu sunt restante. În acest domeniu, descoperirea revoluționară nu a venit încă. Cerul de știință Harvard, Deniel Willingham, a scris o carte numită "De ce nu ca elevii ca școala?", Care este pe deplin dedicată principiilor învățării dintr-o poziție.

Willingham susține că aceste principii:

  • Au un sprijin științific puternic: "Aceste principii se bazează pe un număr mare de informații și nu pe un studiu al cercetării".
  • Nu depindeți de domeniul de învățare: "Acestea sunt faptele lucrării creierului uman, prin urmare nu contează, studiați spaniolă sau matematică".
  • Nu sunt soluții evidente: "Având în vedere noutatea acestor principii, sunt necesare noi metode de predare și învățare".
  • Omitem dacă nu sunt folosite: "Există un abis mare între utilizarea principiilor și nu folosiți. Acestea nu sunt doar teorii, ele pot fi aplicate aici și acum. "

Trebuie spus că unele dintre aceste principii sunt destul de controversate. Cu toate acestea, ei au un loc pentru a fi cel puțin pentru a le aborda.

Cunoștințele reale precede abilitățile

Willingham crede că Einstein a devenit confundat: cunoașterea este mai importantă decât imaginația, pentru că este o argilă din care puteți tăia orice idee și fantezie. Există studii care arată importanța cunoștințelor - ele afectează modul în care învățăm. Fără o cantitate imensă de informații, majoritatea inscripțiilor lui Einstein ar fi imposibile.

Studiile atente arată că bagajele de cunoștințe solide au un efect pozitiv asupra ratei de învățare, vă permite să înțelegeți și să vă amintiți mai mult. Este greu de argumentat cu el, pentru că multe tone remarcabile sunt absorbite de cărți. Singura întrebare a fost dacă abilitățile lor cognitive dezvoltate.

Willingham argumentează că nu veți putea să învățați o persoană la fel de gândiți corect fără un anumit număr de ce gândi.

Memoria este echilibrul gândurilor

Îți amintești ce crezi. În ciuda primului principiu, pur și simplu un număr mare de informații nu vor fi suficiente. în plus selecţie Cuvintele și frazele cheie nu funcționează, deoarece nu vă concentrați asupra adâncimii semantice, ci observați numai cuvintele selectate.

Există o tehnică Richard Fineman, care indică faptul că o persoană în timpul citirii sau învățării ar trebui să ia niște pauze mici și să reia rapid materialul trecut. Această abordare stimulează acordarea atenției semnificației care stau la baza, și aceasta este exact ceea ce trebuie să predea o persoană.

Aceeași problemă cu analogiile și. Dacă acestea sunt create pentru a demonstra sensul superficial fără aprofundarea detaliilor, atunci ele nu au nici un sens prea mare.

Absoarcerea cunoștințelor în contextul a ceea ce știm deja

Articole abstracte cum ar fi matematica, fizica, financiar sau legislație în studiu par a fi cele mai complexe. Motivul este că studiem lucrurile în contextul a ceea ce deja știm, iar elementele abstracte sunt atribuite serios.

Uneori pare a fi o persoană pe care a înțeles ceva când nu este într-adevăr. Fără înțelegerea esenței lucrurilor abstracte, este imposibil de spus. Elevii inteligenți înțeleg perfect punctele slabe, așa că puneți layout-urile (grafice, grafice) pentru a fi efectuate în foarte multe esențe.

Profesionalismul necesită practică

Singura modalitate de a deveni în ceva expert este practica. Dar ceea ce este surprinzător, unele abilități de bază necesită un efort mare decât complexul.

Este important, chiar de către un profesionist, din când în când pentru a practica cele mai simple lucruri.

Cogniția este fundamental diferită la începutul și la sfârșitul instruirii.

Ar trebui să studiați știința, să prezentați ipoteze, să efectuați experimente ca oameni de știință reali? Willingham spune că nu.

Cunoașterea despre crearea unui lucru și a cunoașterii despre dobândirea cunoștințelor sunt lucruri complet diferite. Pentru majoritatea disciplinelor, înțelegerea faptelor științifice este mai importantă decât procesul științific însuși. Fapte științifice mai aproape de viața noastră de zi cu zi.

Oamenii studiază aproape același lucru

Willingham susține că stilurile de învățare sunt prostii. Că nu există discipoli vizuali, audibili și cinetici. El spune, de asemenea, că acest lucru este valabil pentru alte teorii de învățare.

Dacă dați două persoane (audio și vizuale) una și aceleași informații exprimate în formularul sonor și vizual, rezultatele vor arăta că își amintesc și au absorbit aceeași cantitate de informații.

Acesta este un principiu foarte controversat, astfel încât să vă simțiți cu prudență. Sigur că știți că aveți personal informațiile necesare pentru a fi absorbți într-un anumit mod.

Intelectul poate fi îmbunătățit de o funcționare continuă intensă.

Intelectul depinde parțial de gene și parțial din experiență și de muncă grea. Willingham susține că o persoană poate deveni mai inteligentă dacă va crește continuu. Poate că acesta este singurul principiu care îndeplinește pe deplin ideile moderne despre inteligență.

Vă dorim noroc!