Modelare în grupa pregătitoare pe tema „Omul în mișcare”, inclusiv „Fata care se joacă cu mingea. Rezumatul lecției pentru copii, subiectul: Mingea mea amuzantă Fata de modelaj care se joacă cu o minge rezumat

Pentru a le oferi copiilor ideea că obiectele ușoare nu numai că plutesc, ci și pot

„sări” din apă, iar obiectele grele se scufundă în apă;

Dezvolta ingeniozitatea, atentia, observatia;

Dezvoltați imaginația copiilor, expresivitatea mișcărilor faciale;

Formează bazele unui stil de viață sănătos;

Învață tehnici de automasaj;

Formați o postură corectă la copii;

Exersați să faceți exerciții pentru a vă întări mușchii spatelui.

Echipamente: – lighene cu apa in functie de numarul de copii; bile cu țepi pentru fiecare copil; șervețele de mâini; minge medie pentru joc; nori tăiați și suspendați; fonograma „Nori de cai cu coamă albă”; inele de cap pentru a forma o postură corectă; pompă, balon.

Progresul lecției:

Astăzi, băieți, voi și cu mine vom merge la o plimbare, fiecare cu mașina noastră. Stați pe scaun, închideți ușa și, pentru ca mașina să circule, ce trebuie făcut? Așa este, trebuie să o porniți.

(automasajcufăr)

Punem camera în mijlocul pieptului și pornim mașina într-o mișcare circulară (copiii pun camera în mijlocul sternului de la glanda timus în jos, fac mișcări de rotație de 5-6 ori în sensul acelor de ceasornic cu sunetul „zh-zh -zh”).

Mașinile noastre au pornit, să mergem!

(copiii cântă melodia „În mașină, șoferul stă în mașină....).

Iată-ne si a sosit.Coboram din masini. Și pentru a merge mai departe, trebuie să mergem pe această cale magică cu pungi pe cap fără a le scăpa. Copiii trec peste pod spunând: (exercita peformarecorectpostură)

În ceasul de a trece peste pod, sunt sigur că merg,

geanta mea, nu este vată, nu o voi scăpa pentru nimic!

(Urmăriți poziția copiilor, mâinile pe centură, mergând unul după altul).

Mergem de-a lungul podului și ce frumusețe este în jur! Păsările cântă și norii plutesc pe cer. Copiii se vor uita la nori și se vor juca puțin cu ei.

(gimnastica faciala)

Norii pluteau pe cer și m-am uitat la ei.

Și am vrut să găsesc doi nori similari.

M-am uitat lung în sus și chiar mi-am mijit ochii,

Și ce am văzut, vă spun totul acum.

(Copiii privesc nori imaginari cu o expresie de atentie pe fata, cu ochii ingustati).

Și deodată un monstru amenințător zboară pe cer,

Și mă amenință furios cu un pumn uriaș.

Oh, m-am speriat, prieteni, dar vântul m-a ajutat:

A suflat atât de tare încât monstrul a pornit în fugă!

(Copiii arată o expresie de frică pe fețele lor.)

Iată un nor vesel, care râde de mine.

Am ras si eu cu el - ma distrez cu tine!

Și mult, mult timp mi-am fluturat mâna după nor.

(mușchii feței se relaxează, îi apare un zâmbet).

Dar celălalt nor era serios supărat,

Briza l-a purtat brusc departe de mama lui.

Și a izbucnit în lacrimi ca picăturile de ploaie.....

Și a devenit trist, atât de trist, dar deloc amuzant.

(Expresie de tristețe pe față).

Uite, băieți, am găsit ceva... oh, asta e o geantă minunată, ce este în ea? Și vom afla ghicind această ghicitoare, apoi atingând geanta...

Ghicitoare: aruncă-l în perete și mă voi întoarce, arunc-o pe pământ și voi sări.

Așa e, sunt bile în geantă. Luați fiecare câte o minge. Să ne uităm la ele. Care este forma mingii? Ce poate sa faca el? De ce se poate rostogoli? Rotiți mingea între palme. Cum este el? (elastic, usor). Din ce este făcută mingea, cine știe? Pot să mă joc cu el? Acum vă sugerez să jucați de-a v-ați ascunselea cu mingea. Dar mai întâi, vrei să știi ce se află în interiorul mingii și de ce este atât de ușoară? Îți voi arăta cum intră aerul în minge. (Profesorul ia o pompă, o minge și pompează mingea în sus.) Uite - mingea a devenit și ea rotundă și elastică, ca mingile noastre. Acum hai să ne jucăm cu mingea și să vedem ce se întâmplă cu ea în apă.

1 experienta. Pune mingea într-un vas cu apă. Ce sa întâmplat cu mingea? De ce nu s-a înecat? Așa este, înăuntrul ei este aer, iar mingea nu se scufundă în apă (copiii trag singuri concluziile).

2 experiență. Și acum ascundem mingea în fundul bazinului, scufundăm mingea în fund, o ținem puțin cu mâna și o lăsăm să meargă brusc. Ce s-a întâmplat acum? (Mingea a sărit la suprafața apei și nu s-a înecat).

Aduc copiii la concluzia: mingea este plină de aer, este ușoară, iar obiectele ușoare nu se scufundă; apa împinge obiectele ușoare la suprafață.

3 experiență. Acum să comparăm o minge cu o pietricică. Pune o pietricică pe apă, ce vezi? (pietricica s-a scufundat, este grea, iar obiectele grele se scufundă).

(copiii se șterg pe mâini).

Și în geanta noastră minunată a mai rămas o minge, se pare. Și vă sugerez să vă jucați cu el și, în același timp, să vă relaxați puțin.

(Copiii sunt așezați în cerc, întinși pe burtă, cu fața spre centru, brațele îndoite la coate, mâinile sub bărbie. Unul dintre participanții la joc are o minge în mâini. Îndreptându-se ușor, jucătorul împinge mingea. unuia dintre participanții la joc și își ia poziția inițială.Mingea merge la diferiți jucători, dar nu este eliberată în afara cercului). Scopul jocului: întărirea mușchilor spatelui, descărcarea coloanei vertebrale.

Bravo, copiii s-au jucat, iar acum vino la mine, este timpul să ne întoarcem la grădiniță, altfel ne jucăm cu tine. Ne urcăm în mașini, pornim motorul și plecăm! Coborâm din mașini. Spune-mi, ce am văzut tu și cu mine în plimbarea noastră? Ce nou ai invatat? Ce se jucau? Ma bucur ca ti-a placut!

Activitatea vizuală este pentru copii o formă figurativă de înțelegere a lumii din jurul lor. Prin crearea de imagini cu obiecte, obiecte și fenomene ale realității, copilul își reflectă viziunea și atitudinea directă.

Modelarea este considerată una dintre principalele tehnici tradiționale ale artelor vizuale. Copiii încep să lucreze cu materiale plastice de la o vârstă mică, dezvoltându-și și perfecționându-și abilitățile an de an. Crearea meșteșugurilor din plastilină și aluat de sare oferă copilului emoții pozitive; imaginea tridimensională sculptată este mai puțin convențională decât desenele și aplicațiile. În orele de modelare din grupa pregătitoare, principiul organizării procesului de învățare pentru preșcolari este implementat eficient: principala formă de învățare este jocul. Copiii primesc sarcini într-un mod jucăuș, iar meșteșugurile făcute în clasă, de exemplu, cum ar fi o fată care joacă mingea, pot fi folosite într-un joc viitor.

Cursuri de modelaj în grupa pregătitoare a unei grădinițe

Orele de modelare ajută la atingerea scopului principal al educației preșcolare - educarea unei personalități dezvoltate cuprinzător. Orizonturile copilului se extind, vocabularul este îmbogățit, abilitățile motorii fine ale mâinilor se dezvoltă activ, ceea ce ajută la stimularea zonelor mentale și de vorbire ale creierului. Cercetătorii au observat în mod repetat că copiii cu o dezvoltare de înaltă calitate a abilităților motorii fine au o gândire spațială mai profund dezvoltată, o construcție mai precisă a conexiunilor logice și o construcție competentă bine dezvoltată a vorbirii orale.

Un copil de 6-7 ani a acumulat o imagine bogată de imagini vizuale și are dorința de a crea imagini care să reflecte realitatea cât mai exact posibil. Elevii grupei pregătitoare au o bună cunoaștere a tehnicilor de bază de modelare, folosesc cu pricepere stivele și materialele disponibile dacă este necesar și se străduiesc să completeze imaginea finită cu elemente mici din plastilină.

Sub forma unui tabel, vom lua în considerare sarcinile programului de predare a modelării în grupul pregătitor și legătura lor cu cunoștințele și abilitățile pe care le au copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani în lucrul cu materiale plastice:

Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării copiilor de 6-7 ani	Obiectivele învăţării sculpturii	Tehnici de modelare folosite la cursuri
Există cunoștințe despre formele geometrice de bază, inclusiv cele tridimensionale, iar percepția vizuală a formei obiectelor este bine dezvoltată.	Învățarea sculptării obiectelor cu forme caracteristice.	Modelarea a două obiecte omogene care diferă ca formă. Lucrări pe tema „Legume și fructe”: modelarea castraveților de diferite soiuri (lungi și cu fructe scurte), sfeclă (sferică și cilindrice), mere (sferice și turtite).
Imaginația activă. Memorie bogată de imagini vizuale. Abilitatea de a imagina forme geometrice care stau la baza unui obiect sau obiect.	Modelarea animalelor după idee.	Modelarea dintr-o piesă întreagă sau sculptarea părților individuale și apoi unirea lor într-un singur model. Folosirea diverselor instrumente pentru a completa imaginea (băț ascuțit, stive, capace ondulate pentru aplicarea modelelor de indentare, seringi fără ac sau instrumente de patiserie cu duze pentru stoarcerea elementelor).
Capacitatea de a crea un obiect similar din viață (jucării, păpuși). Percepția musculară a formei continuă să se dezvolte.	Modelarea unei persoane, observarea proporțiilor părților corpului și a direcției de mișcare a obiectului.	Când lucrează cu plastilină, copiii învață să transmită nu numai forme, ci și acțiuni. Modelarea se realizează din natură sau dintr-o idee.
Cunoașterea activă a lumii înconjurătoare (le place să se uite la obiecte necunoscute, să pună întrebări despre scopul lor, metodele de fabricație etc.). Interes pentru introducerea valorilor culturale.	Modelare decorativă.	Crearea de jucării pe baza meșteșugurilor populare (jucării Dymkovo, Abashevskaya, Kargopol, Filimonovskaya). Modelarea vaselor din inele și apoi frecarea suprafeței. Modelarea dintr-o bucată sferică sau cilindrică de plastilină prin adâncirea acesteia folosind o stivă și extinderea interiorului obiectului. Decorarea suprafeței unui obiect cu părți din plastilină sau crearea de modele în stive.
Comunicarea cu semenii devine mai constructivă: în procesul de pregătire și desfășurare a jocurilor de rol, copiii interacționează pozitiv între ei (discutează subiectul, distribuie rolurile și acțiunile de realizat, gândesc etapele activității).	Dezvoltarea interesului pentru modelarea colectivă.	Efectuarea unei compoziții generale. Forme de activitate colectivă în clasele de arte vizuale (modeling): - Frontal: fiecărui elev i se atribuie o sarcină individuală de a sculpta un obiect/obiect; la sfârșitul lecției, lucrarea este combinată într-o compoziție comună. - Complex: fiecare își îndeplinește sarcina, dar pe un plan comun, adică munca în grup este creată încă de la începutul activității creative. - Producția colectivă (principiul transportorului): fiecare elev finalizează o sarcină individuală de modelare, o transmite următoarei și primește o nouă piesă pentru îmbunătățire față de cea anterioară.

Varietăți de modelare în grupa pregătitoare

• Modelarea obiectelor. Abilitățile de modelare sunt perfecționate, capacitatea de a transmite cu precizie forma și părțile unui obiect, iar proporțiile acestuia sunt îmbunătățite. Cu ajutorul stivelor și bețelor, copiii conferă meșteșugului un aspect finit (creează o imitație de blană de animale, penaj de păsări, solzi de pește, desenează plăci sau scânduri în clădiri, stoarce modele pe meșteșugurile din plastilină cu capace din pâslă). pixuri și diverse tuburi).
• Modelarea subiectului. Elevii învață să transmită în imaginea creată mișcările figurilor animale și umane (un pui și-a ridicat aripile, țânii ciugulesc mei, un băiat merge, o fată sare pe un picior). Crearea de scene simple (o fată care se joacă cu un pisoi, copii care dansează, băieți care se joacă cu bulgări de zăpadă). Modelarea subiectului (ca deseori subiect) presupune crearea unei compoziții pe un plan. În acest caz, baza lucrării poate fi decorată cu elemente de plastilină conform planului.
• Modelare decorativă. Este dezvoltată capacitatea de a sculpta pe baza meșteșugurilor populare (jucării de lut, fluiere, feluri de mâncare ale meșterilor ruși). În grupul pregătitor, pot fi desfășurate cursuri de modelare cu lut, ceea ce este relevant pentru această formă de clase: după uscare, meșteșugurile din lut pot fi pictate într-o clasă de desen decorativ.

Metode şi tehnici de modelare în grupa pregătitoare

1. Turnare constructivă. Copiii stăpânesc această tehnică de lucru cu material plastic la vârsta de 2-3 ani, uneori descoperind în mod independent posibilitățile plastilinei. Numele acestei tehnici este similar cu unul dintre principalele tipuri de activitate vizuală - design. Copilul prezintă un model al unui viitor meșteșug sub forma unor părți interconectate. Copiii pot conecta aceleași forme (mărgele, o grămadă de fructe de pădure, o omidă), omogene (piramidă, pahar, curcubeu) și diferite (agaric de muscă, pasăre, avion). În grupa pregătitoare, elevii prezintă obiecte de modelat sub formă de figuri de diverse forme.
2. Metodă sculpturală (plastică) de sculptură- crearea unui obiect sau obiect prin modelarea acestuia dintr-o singură bucată. Copilul își imaginează imaginea cutare sau acel obiect, animal, pasăre etc., dintr-o bucată de plastilină creează o formă simplă care stă la baza întregii imagini: pentru o pasăre - forma unui ou, pentru un fructifer - un convex. disc, pentru o lampă - o prăjitură plată etc. d. Apoi se frământă ușor plastilina, materialul devine flexibil, iar copilul modelează imaginea conform instrucțiunilor. Tehnicile de modelare sculpturala sunt variate: tragere si tragere de piese individuale, rasucire, indoire, ciupire, presare, aplatizare etc.
3. Metoda combinata este o combinație de metode constructive și sculpturale de modelare. De regulă, este cel mai interesant pentru preșcolarii mai mari să suplimenteze o figură goală creată dintr-o singură bucată de plastilină cu părți sculptate separat. De exemplu, aripile, o barbă, un pieptene și un suport pentru picioare sunt atașate la figura goală a unui cocoș (o formă alungită în formă de ou).
4. Modelarea pe formă. Folosit pentru a economisi timp la predarea tehnicilor de modelare decorativă - modelare și basorelief. Se rulează plastilina sau argila și se înfășoară o matriță într-un strat de plastic (se folosesc deșeuri: sticle de plastic, borcane, pahare, tuburi de carton). Excesul de material plastic este tăiat, marginile trebuie îmbinate și cusătura netezită. Forma goală este decorată cu un model de piese turnate și/sau unelte potrivite pentru proiectare.

Compoziții pe tema „Omul în mișcare”

În grupa pregătitoare, copiii continuă să sculpteze o figură umană. În primul rând, acestea sunt sarcini de modelare constructivă, care au fost efectuate în grupul de seniori. Dar sarcina de a învăța să sculptezi o figură umană din acest grup este de a reproduce mai exact forma părților corpului și de a menține proporțiile. Cursurile se desfășoară pe modelarea din viață (de obicei, o păpușă). Elevii examinează obiectul, studiază caracteristicile formei fiecărei părți a corpului, învață să numere de câte ori se potrivește capul în întregul trunchi al păpușii. Crearea pieselor pentru modelarea constructivă a unei persoane se realizează în următoarea ordine:

• Corp (alte părți vor fi atașate de el): cilindru rotunjit sau formă de pară.
• Cap și gât: minge și cilindru scurt îngust.
• Picioare și brațe: cârnați. Băieții ar trebui să-și amintească că lungimea picioarelor este egală cu lungimea trunchiului, brațele se extind de la umăr până la mijlocul coapsei. Mâinile sunt sculptate pentru mâini (de obicei prin turtirea capătului unui cârnați), pentru picioare, bilele turtite sunt sculptate separat - acesta va fi piciorul sau pantofii.

Copiii învață să transmită mișcările caracteristice unei persoane. Crearea unei figuri în mișcare dezvoltă gândirea constructivă și activează gândirea imaginativă și memoria vizuală. În manualul metodologic de T. S. Komarova „Activități vizuale în grădiniță. Grup pregătitor pentru școală”, dezvoltat pentru educatori în cadrul standardului educațional de stat federal, pentru desfășurarea cursurilor de sculptură a unei figuri umane în mișcare, precum „Fata joacă mingea”, „Tata merge cu un copil pe stradă”, „Copil cu un câine”, „O fată și un băiat dansează”, „Schior”, „Cum ne jucăm iarna”, „Grănicer cu un câine”, „Dădacă cu un copil”, etc. Aceste teme implică modeling. conform ideii. În astfel de clase, elevii au o gamă largă de imaginație, gândind personaje pe care să le înfățișeze, alegând forme și tehnici de sculptură. La începutul lecției, copiii se uită la figuri sau imagini cu imagini de sculpturi, studiază poziția părților corpului unei persoane care efectuează o anumită acțiune. De asemenea, copiii sunt invitați să ia poziția pe care și-o imaginează conform planului, și să înregistreze principalele puncte din memorie: îndoirea membrelor, înclinarea sau rotația trunchiului și a capului etc.

Copiii pot crea o figură umană folosind modelarea constructivă: părțile individuale sunt create, conectate, îndoite și rotite în conformitate cu designul. O problemă atunci când utilizați această tehnică poate fi aceea că membrele atașate de corp se pot rupe atunci când își schimbă poziția și se îndoaie. Prin urmare, profesorul trebuie să demonstreze metoda sculpturală de sculptură a unei figuri umane și să sublinieze că modelul creat folosind această tehnică este mai stabil și membrele figurii sunt mai ușor de transmis acțiunea dorită.

În cadrul temei „Omul în mișcare”, o abordare individuală a predării este implementată, oferind studenților alegerea independentă a tehnicilor de modelare (metode constructive, sculpturale sau combinate), libertatea de imaginație în modelarea figurilor și reprezentarea mișcărilor corpului. Unii elevi vor crea o scenă simplă în funcție de sarcină, alții vor putea gândi la un complot mai complex. Copiilor li se permite să completeze figura umană cu diverse detalii în funcție de gustul lor, pentru a evita convenționalitatea imaginii: prin aplicarea unor detalii mici sau desenul cu un băț ascuțit, sunt indicate trăsăturile feței, elementele care înfățișează o coafură sau articole de îmbrăcăminte sunt indicate. atașat.

Început motivant pentru o lecție despre „Omul în mișcare”

Crearea unei figuri a unei persoane care efectuează anumite acțiuni implică o înțelegere clară de către elevi a poziției trunchiului și a părților corpului într-o anumită mișcare. Poate fi dificil pentru copiii de 6-7 ani să-și amintească astfel de imagini vizuale în memorie, așa că la începutul lecției profesorul ar trebui să le ofere copiilor exemple vizuale. Acestea pot fi postere și imagini care înfățișează oameni în diferite ipostaze. Prezentarea acțiunilor de către elevi înșiși activează atenția și trezește interesul. Când studiază poziția trunchiului și a membrelor în fiecare poziție specifică, profesorul ar trebui să conducă o conversație cu copiii, concentrându-se pe acele puncte care îi vor ajuta pe copii în realizarea părții practice a lecției: figura are o înclinare (și în ce direcție), în ce poziție se află capul, sunt brațele îndoite la coate sau mâini, sunt picioarele îndoite, picioarele/brațele stânga și dreapta au ocupat aceeași poziție în spațiu etc.

Exemple de utilizare a materialelor motivaționale

Subiectul lecției	Început motivant
"Schior"	În fața elevilor se află o machetă de pârtie de schi, pe care, conform sarcinii, trebuie să așeze figuri de schiori. Profesorul arată Poze cu o poză cu schiori și conduce o conversație: - În ce sporturi participă schiorii (coborâre, sărituri cu schiurile, Beatlon, slalom). - De ce au nevoie schiorii de bețe (pentru a face o întoarcere pe pistă, a împinge, a câștiga viteză). - Ce poziție ia corpul sportivului când aleargă pe schiuri (aplecat înainte). Susținut minut de educație fizică(copiii efectuează acțiunile menționate în poezie): Sportiv pe pistă Își antrenează picioarele. Le ridică sus Vesel. Merge vesel. Și-a întins brațele în lateral Și s-a dus în liniște. Mâinile în jos, apoi înainte, A sărit și a făcut o întoarcere.
"Fata care joacă mingea"	Profesorul le spune copiilor tema și sarcina lecției. O oferă copiilor unul câte unul demonstra cum poți juca mingea, ce mișcări se fac în timpul jocului (aruncarea mingii, jocul „broaștei”, volei servirea mingii de jos și de sus, baschetul aruncarea mingii în coș, urmărirea mingii etc.). Efectuarea jocuri"Minge agitată": Băieții stau într-un cerc cu fața spre mijloc, cu șoferul cu mingea în centru. Cel care conduce cu piciorul încearcă să rostogolească mingea din cerc (participanții lovesc mingea cu picioarele). Cel care a ratat mingea în cerc devine șofer.
„Mama merge cu copilul”	La începutul lecției există conversaţie pe tema „Mercând cu mama”: ce fac copiii la plimbare cu mama lor (merg de mână, studiază copacii în parc, hrănesc rațe etc.), cum merg mamele cu bebelușii (legănându-i în brațe, așezându-i pe șolduri și arătându-le ceva, aruncat în aer și prins, rostogolit pe umeri sau pe spate). Element de joc: copiii sunt invitați să meargă în zona de joacă și, cu ajutorul păpușilor și păpușilor, prezintă scene cu un complot simplu pe tema „Mama și fiul/fiica la plimbare”.

Alcătuirea unui rezumat pe tema „Omul în mișcare”

Scopul desfășurării cursurilor pe tema „Omul în mișcare” este ca elevii să creeze o figură umană în acțiune. Sarcinile sunt stabilite în funcție de specificarea temei (cine, în ce situație și când efectuează ce mișcări vor sculpta copiii); pe această bază, este planificată dezvoltarea anumitor abilități.

Exemple de formulare a sarcinilor și abilităților de exersat

Subiectul lecției	Sarcini	Aptitudini
„Băieții și fetele dansează”	Consolidarea deprinderii de modelare prin prezentare. Învățați să sculptați o figură dintr-o idee. Formarea capacității de a transmite mișcările umane. Dezvoltarea simțului proporției și al compoziției.	Lucrul cu stiva. Planificarea actiunii. Lucrați în echipă/în subgrup.
„Locul de joacă pentru copii de iarnă”	Consolidarea capacității de a transmite mișcările umane caracteristice și dinamica lor în sculptură. Învață să vezi și să respecte proporțiile figurii. Instruire în utilizarea instrumentelor suplimentare.	Ungerea pieselor individuale ale modelului, netezire. Lucrați cu teancul: desenați un model pe haine, desemnând părți ale feței. Dezvoltarea capacității de a analiza lucrările viitoare și finalizate.

Note despre modelaj în grupa pregătitoare „Copii la plimbare iarna” (modeling de poveste).
Predarea muncii coerente și pozitive într-un subgrup.
Dezvoltarea capacității de a transmite în figură mișcările caracteristice ale unei persoane.
Educație pentru responsabilitate și perseverență. Sarcini corectiveÎmbogățirea vocabularului.
Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere.
Activarea percepției auditive și vizuale.
Lărgindu-ți orizonturile. MaterialeAmenajarea curții de iarnă.
Un poster bazat pe povești care prezintă distracția și jocurile copiilor de iarnă.
Plastilina și materiale suplimentare.
Suporturi din carton pentru figuri. Muncă preliminarăLectură de poezii despre iarnă, ghicitori despre lunile de iarnă, jocuri didactice „Numiți semnele iernii” și „Numiți acțiunile”. Progresul lecțieiConducerea unei conversații despre activitățile de iarnă și jocurile în aer liber.
Examinarea posterului, discutarea ipostazei copiilor reprezentați în imagine.
Demonstrarea de către profesor a acțiunilor de creare a unei figurine a unui copil în mișcare din plastilină.
Lecție de educație fizică pe tema „Distracție de iarnă”.
Partea practică a lecției, în timpul căreia profesorul trebuie să ajute cu comentarii orale și să încurajeze elevii să interacționeze în cadrul subgrupurilor.
Combinarea meșteșugurilor într-o compoziție colectivă. Analiza lucrărilor.

O procedură pas cu pas pentru realizarea meșteșugurilor pe tema „Omul în mișcare” din plastilină

La începutul explicației tehnicii de sculptare a figurilor pe tema „Omul în mișcare”, profesorul ar trebui să indice ce metode ajută la realizarea transferului acțiunilor fizice ale obiectului. Pentru a descrie mișcările caracteristice ale corpului, nu se recomandă utilizarea tehnicii de modelare conform principiilor „jucăriei Dymkovo”, atunci când capul, gâtul, trunchiul și brațele sunt sculptate dintr-o bucată de plastilină sau lut, iar restul. a figurii sub forma unei fuste clopot de la alta. Copiii ar trebui să se străduiască să transmită poziția într-o poziție specifică a tuturor părților corpului, astfel încât trunchiul și picioarele ar trebui să fie sculptate.

„Băiat care face gimnastică”

Pentru a finaliza sarcina, poate fi aleasă o metodă de modelare sculpturală (plastică).

• Pentru modelare ulterioară, o bucată de plastilină este rulată într-o formă cilindrică.
• Sculptarea capului și a gâtului.
• Întinzând brațele figurii.
• Întinderea picioarelor.
• Oferind membrelor un aspect complet.
• Desenând părți ale feței cu o scobitoare.

Exemple de transmitere a mișcărilor caracteristice pe tema „Băiat care face gimnastică”

Ridicarea bratelor in lateral
Îndoiri laterale
Înclinați înainte
Aplecați-vă înainte în timp ce stați
Balană-ți picioarele în timp ce stai întins
Îndoirile laterale în timp ce stați
Se înclină în jos și în lateral în timp ce stați
Exercițiul „Mesteacăn”
Exercițiul „foarfece”

"Fata care joacă mingea"

Această sarcină poate fi finalizată folosind metoda sculpturală prezentată mai sus. Pentru acei băieți care au dificultăți în transmiterea mișcărilor în sculptură, este permis să creeze figura unei fete într-o fustă (partea inferioară a corpului este în formă de clopot):

Să luăm în considerare procesul de sculptare a unei figuri conform instrucțiunilor folosind exemplul de utilizare a metodei constructive.

• Sculptarea pieselor individuale pentru meșteșuguri.
• Asamblarea figurii unei fete prin atașarea și legarea părților corpului.
• Oferirea unui aspect complet chipului unei fete: proiectați prin lipirea detaliilor mici și desenând cu un bețișor ascuțit/scobitoare.
• Oferirea membrelor și trunchiului în poziția dorită într-o anumită acțiune (vezi exemplele de ipostaze de mai jos).
• Fixarea figurinei pe o bază de carton.

Exemple de transfer al mișcărilor umane caracteristice pe tema „Fata care joacă mingea”

Fată care poartă o minge
Fata a prins mingea și o îmbrățișează pentru sine
Fata aruncă mingea cu mâna dreaptă la stânga
Fată care aruncă o minge cu o mână
Fata aruncă mingea cu ambele mâini din spatele capului
Aruncarea mingii de jos
Aruncarea mingii de jos
O fată aruncă o minge cu degetul de la picior

Fata aruncă mingea cu genunchiul
Fata s-a pregătit să lovească mingea
Echilibrează o minge pe cap
Rotirea mingii peste corp Fata apasă mingea până la coapsă Urmărirea mingii pe podea Urmărirea mingii Aruncarea mingii cu o mână din spatele capului Rotirea mingii la spate Aruncarea mingii peste cap din mâna dreaptă spre stanga

Exemple de figuri umane în mișcare pe tema „Distracție de iarnă”

Băiat cu sania Băiat împingând o sanie Jucând bulgări de zăpadă Băiat curăță zăpadă Schi Patinaj pe gheață

Tema: Mingea mea distractivă

Varsta: 1,5 - 2 ani

Numar de ore: 2

1) Încălzirea motorului

Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Ne clătinam din cap
Ne clătinam din cap.
Ridicăm mâinile
Coborâm mâinile.
Unu-doi, unu-doi.
E timpul să fim ocupați!

Educator: Băieți, astăzi plecăm într-o călătorie magică către mare.

„Trasă cu obstacole” către zona de joacă cu piscină uscată.

- „Pista de dezvoltare” (antrenăm coordonarea mișcărilor)

Trecând printre cercuri.

Educatoare: Am ajuns la mare, ne putem juca!

(activitate motrică liberă)

Educator: Vom continua să studiem cu tine și să ne jucăm cu mingi distractive.

"Joc cu mingea" (Zheleznova)

Facem mișcări în conformitate cu cuvintele cântecului:

Loviți mingea cu palma mâinii
Prietenos, distractiv împreună.
Minge - minge, prietene,
Latura vocală, sonoră, sonoră.
Lovim mingea cu palma,
Prietenos, distractiv împreună.
Arunc mingea și o prind
Îmi place să mă joc cu mingea.
Minge, mami, nu te ascunde,
Aruncă mingea înapoi la mine.
Arunc mingea și o prind
Îmi place să mă joc cu mingea.

Schimbarea activității

„Coș cu bile” - comparați bile - culoare, dimensiune, material.

Educator: Uite, aceasta este o minge mare, iar aceasta este foarte mică, aceasta este tare, iar aceasta este moale etc.).

Care minge este cea mai mare a noastră? Aici era! Care este cel mai mic? Aici era! Bine făcut!

„Surpirziki” - dezvoltarea abilităților motorii fine.

Înfășurăm diferite obiecte în hârtie, profesorul îi invită pe copii să deschidă singuri surpriza.

Vocim obiectul, acordăm atenție culorii și formei.

(Pentru o lecție de 2 ore pe această temă) „Căutăm obiecte în cereale” - masaj, dezvoltare motrică, experiență senzorială.

În gris sunt așezate diverse obiecte rotunde, profesorul le arată copiilor că cineva a ascuns o comoară în gris și îi invită să o caute (obiecte rotunde, căni de carton în culori vii).

Schimbarea activității

1) Aplicație „Mingi multicolore” – dezvoltarea abilităților creative, consolidarea conceptului de „cerc”, „mare-mic”, învățarea culorilor de bază.

Pe măsură ce lucrăm, profesorul comentează culoarea fiecărei figuri: „Ce cerc frumos ai făcut! E roșu, mare! etc."

2) Aplicație tematică „Mingi pentru câine” (timp de 2 ore pe subiect)

Uite ce drăguț este cățelul! S-a plictisit! Să lipim niște mingi amuzante pe el ca să se poată juca!

Schimbarea activității

« Exercițiu distractiv” – rostogolim bilele una la alta, ajungem din urmă mingea, o aruncăm.

Educator:

Fetele și băieții sar ca niște mingi

Mâinile bat din palme, picioarele bat,

Ei clipesc din ochi, apoi se odihnesc (se repetă).

Schimbarea activității

Stând pe covor, profesorul le citește copiilor poeziile lui S. Marshak— Mingea mea amuzantă.

Tatiana Pluzhnikova
Rezumatul unei lecții despre modelarea din plastilină „My funny ringing ball”

Ţintă: învață să sculptezi obiecte rotunde din plastilinăîntr-o mișcare circulară.

Sarcini:

Fă-ți o idee despre minge și despre forma ei de cerc.

Dezvoltați abilitățile motorii fine, vorbirea și gândirea.

Treziți interesul copiilor pentru sculptand ca tip de activitate. Insufla curatenie

atunci când lucrează.

Progresul lecției:

Băieți, un prieten a venit să ne viziteze. Să-l salutăm. Dar este supărat de ceva.

Uite ce dispoziție are? (trist, trist, trist)

De ce este trist? Cum crezi?

Să întrebăm un prieten ce s-a întâmplat?

Băieți, prietenul meu este trist pentru că i s-au întâmplat probleme. El a pierdut

jucăria ta preferată și care ar trebui ghici:

Nu vrea deloc să se întindă

Dacă o scăpați, va sări

Aruncă din nou - papurele galopează,

Ghici asta? (Minge)

Așa e, prietenul meu și-a pierdut mingea.

Să ne uităm la asta.

Ce figură geometrică arată?

Care este forma mingii noastre? (rundă)

Se poate rula mingea? Uite cum se rostogolește.

Copii, ce credeți că se poate face cu o minge? (joaca, arunca, arunca.)

Dreapta.

Mingea poate fi aruncată, aruncată, lovită cu piciorul și jucată cu.

Ce jocuri îți place să joci cu o minge? (jocul care se joacă).Hai sa ne jucam împreuna. Voi lovi mingea, iar tu vei trece prin mișcare cu mine.

Copii, numiți obiecte din viața noastră care seamănă cu o minge.

Cine știe ce folosesc pentru a umfla mingile?

Exercițiu didactic "Pompa" (Sunet ssss)

Ce sunet scoate pompa?

Pentru a face acest lucru, vom pregăti mânere și vom arăta cum funcționează pompa. (liniștit, tare, rapid, lent.) Acum să tăcem, ca prietenul nostru să nu ne audă

Ce crezi, dacă mingea este pusă în apă, se va scufunda sau nu?

Să mergem la masă cu degetele de la picioare, cu mâinile pe curele, cu spatele drept și să vedem ce se întâmplă de fapt cu mingea. Mingea noastră nu s-a scufundat pentru că este aer înăuntru.

Să ne amintim poezia despre minge.

Despre care fată vorbește poezia?

Să spunem expresiv o poezie despre o minge împreună.

Am bile în coș.

Ce dimensiune au? (mare si mic)

Să-i numărăm?

Acum închide ochii. Uite ce s-a schimbat? (am scos unul)

Acum hai să ne jucăm "Găsiți același"(pe tablă există un poster cu imagini cu bile; copiii sunt rugați să găsească bile identice.) Cine a ghicit unde sunt bilele identice? Prietenul nostru, vrăjitorul, te va transforma acum bile amuzante obraznice. Am citit o poezie și tu treci prin mișcare cu mine.

Unu, doi sar mingea

Unu, doi și vom sări

Fete și băieți

Ele sar ca niște mingi.

Taci, taci, mingea este obosită,

Mingea a încetat să sară

Și s-a rostogolit sub masă

Ei bine, ne așezăm la masă.

Copii, acum să-i facem prietenului nostru un cadou. Fetele vor sculpta acum bile mici și vor merge și vor sta lângă L.I., iar băieții vor sculpta bile mari și vor veni la mine.

Dar înainte de a începe să sculptăm, să ne întindem degetele.

(strânge-ți mâinile în pumni)

Mi-au dat o minge

Este rotund și mare.

(rotirea mâinilor)

El zboară spre cer

Peste capul meu.

Pe masa fiecăruia dintre voi plastilină de diferite culori. Luați o bucată plastilinăși frământați-l în mâini. Plastilină Puteți sculpta ceva moale din el. Acum vom rula o minge din această bucată. Pentru a ne face mingea rotundă, noi plastilină ar trebui să fie rulat într-o mișcare circulară între palme.

Iată mingile pe care le avem. Acum să le punem pe o tavă și să le dăm unui prieten,

ca sa nu le piarda si sa nu se supara.

"Unu-mai multe"

Uite câte bile am făcut (unu)

Câte bile ai făcut? (mult)

Bine făcut! Acum prietenul meu va avea o mulțime de mingi.

Uite, prietenul nostru a început să zâmbească, uită-te la starea lui (vesel)înseamnă că i-au plăcut mingile noastre și el și prietenii lui se vor juca jocuri amuzante.

Îți ia rămas bun de la tine și transmite „Ștafeta prieteniei cu o minge”.Vrea să fiți prieteni unul cu celălalt și să vă distrați.

El îți transmite prietenia lui, iar ea o transmite de la prietena ei lui Tanya, Vanya etc. lasă-ți prietenia

nu te părăsește niciodată. Prietenul tău mulțumește și merge la prietenii lui. Să ne luăm la revedere, să zâmbim și să ne luăm rămas-bun vesel.

Reflecţie:

Ce am făcut azi?

Ce ai vrea să le spui părinților tăi acasă astăzi?

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției de educație fizică „Mingea mea amuzantă care sună” Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat - centrul de dezvoltare a copilului Grădinița nr. 54, districtul Kolpinsky, St.

Lucrarea de proiect a unui instructor de lucru fizic „My funny ringing ball!” Munca de proiect a unui instructor în muncă fizică MBDOU DS KV nr. 8 oraș. Districtul municipal Cernomorsky, districtul Seversky Pe subiect: „Sună veselă.

— Mingea mea amuzantă. Scenariul unui festival de muzică și sport pentru vârsta preșcolară senior Scenariul unui festival muzical și sportiv pentru copiii mai mari: „My funny ringing ball.” Scop: formarea unei imagini sănătoase.

Rezumat al divertismentului sportiv comun cu copii și părinți „My funny ringing ball” Pentru grupuri preșcolare. Conținutul programului: să cultive emoții pozitive la copii și părinți dintr-un eveniment comun;

Rezumatul lecției „Mingea mea amuzantă care sună” Conținutul programului: Învățați copiii să scrie o poveste descriptivă - o ghicitoare, folosind o diagramă. Introduceți copiii în istoria apariției și.

Proiect pe termen scurt privind educația fizică „Mingea mea amuzantă, care sună” Instructor de educație fizică categoria cea mai înaltă calificare Avdeeva O. P. Proiect de scurtă durată „My funny, ringing ball...” Denumirea proiectului:.

Terapie logopedică jocuri cu mingea

Primele jucării din imaginea personajelor de basm și desene animate preferate ale copiilor (Kolobok, Losharik, omul de zăpadă, Winnie the Pooh, Krosh, Cheburashka) sunt sferice sau constau din bile. Mingea are forma unei sfere. Copiilor le place să se joace cu mingi și mingi. De ce?

Jocul cu mingea distrage atentia copilului de la impedimentul de vorbire si incurajeaza comunicarea! Mingea este un instrument excelent pentru dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine ale copiilor, întărind pronunția corectă a sunetelor și capacitatea de a naviga în spațiu.

Nici un corp de altă formă nu are o suprafață mai mare de contact cu palma. Acest contact oferă un sentiment complet al formei. Jocurile cu mingea sunt considerate cele mai comune; se găsesc în aproape toate popoarele lumii. În zilele noastre, orice copil are posibilitatea de a se juca cu o minge. Și alegerea lor este destul de largă. Există bile de diferite culori, mărimi și calități la vânzare - alegeți după gustul dvs. De regulă, copiii sunt atrași de mingi luminoase, luminoase și ușoare.

Cu toate acestea, sondaje recente ale părinților au arătat că se acordă puțină atenție jocurilor cu mingea. Nu toți copiii au mingi acasă și chiar și vara, în vacanță, mingea rămâne nemeritat uitată. Părinții nu știu să se joace cu mingea și, prin urmare, nu își pot învăța copiii. Dintre multele jocuri existente, majoritatea părinților numesc fotbal.

Activitățile de joc cu minge, mingi și margele au fost întotdeauna mijloacele preferate de organizare și asistenți de încredere în munca de corecție. Lucrarea în comun a analizoarelor motorii, vestibulare, vizuale și tactile, care sunt activate la efectuarea mișcărilor cu un obiect rotund, sporește efectul exercițiilor. Nu fără motiv, unul dintre profesorii-filozofi germani remarcabili ai anilor 1950, Friedrich Froebel, a considerat mingea unul dintre marile daruri ale pedagogiei, numind-o „un mijloc ideal de exercițiu”. Prin urmare, folosesc mingea în fiecare lecție, desfășurând jocuri-exerciții în toate secțiunile muncii de corecție și logopedie: stăpânirea structurilor gramaticale, automatizarea sunetelor, îmbunătățirea prozodiei vorbirii, creșterea unităților lexicale. Copilul va învăța mai bine dacă repetă cuvintele necesare de 20-30 de ori, respect principiul: « Repetarea repetată este cheia succesului.”

În etapa inițială, folosesc exerciții de joacă cu baloane, deoarece atributul „de sărbătoare” îmi permite să stabilesc contactul cu cel mai timid sau încăpățânat copil. Într-un joc casual, este mai ușor să aflați nivelul activității motorii, dezvoltarea generală și orientarea spațială. În timpul unor astfel de jocuri, relațiile cu copiii examinați devin mai încrezătoare. În continuare, ar trebui să trecem la utilizarea jocurilor non-verbale cu mingea, care vizează dezvoltarea coordonării mișcărilor și a funcțiilor mentale superioare. Astfel de jocuri sunt bune pentru că permit profesorului, în condiții naturale pentru copil, să afle cât de deștept și deștept este copilul, dacă poate asculta o sarcină de joc, cât de mult își poate aminti sarcina, dacă poate urma regulile și modul în care interacționează cu partenerii de joc.

În etapa următoare, în timpul unei lecții individuale sau subgrup, puteți folosi jocurile cu mingea ca pauze dinamice pentru a crește activitatea motrică. Activarea atenției involuntare, formarea atenției voluntare, dezvoltarea conceptelor spațiale și creșterea tonusului emoțional. Jocurile cu mingea care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine sunt universale. Copilul efectuează acțiuni cu mingea, însoțind aceste acțiuni cu vorbire.

În toate etapele de lucru privind automatizarea sunetelor emise, folosesc acțiuni de joc cu o minge, mingi și fitball, inclusiv fraze care rime, proverbe și poezie. Iar frazele care rime nu numai că ajută la clarificarea sarcinii de joc și îl interesează pe copil, dar încurajează și creativitatea: copiii se implică în scris. Această tehnică este deosebit de importantă, deoarece activează articulația și puterea vocii, care este, de asemenea, o componentă distinctivă și necesară în lucrul cu copiii cu tulburări de vorbire fonetic-fonemică.

O altă valoare a jocurilor logopedice cu minge este că asociația de joc are tendința generală de a se autoconserva și de a se construi, chiar și atunci când jocul a fost deja jucat. Copiii reproduc actiuni de joc cu mingea, mingi singuri, acasa cu parintii, la tara, in curte cu semenii. De exemplu: rime de numărare cu o minge „Iată o rimă de numărare cu sunetul R: mănușă, raci, sirenă,

para, cangur, topor,

rucsac, zebră, agaric muscă,

morsa, poteca, toba,

tigru, birou, gandac"

În munca mea folosesc jocurile cu minge ale logopediștilor celebri din Sankt Petersburg T.A. Vorobyeva, O.I. Krupenchuk, care sunt prezentate în cartea „Jocuri de logopedie cu o minge” pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, exersarea pronunției sunetului și multe altele. . Autorii lucrării „Pregătirea jocurilor cu motor pentru preșcolari” A.A. Potapchuk și T.S. Ovchinnikova au dezvoltat o abordare non-standard a exercițiilor pe fitballs cu preșcolari cu probleme de dezvoltare. Aceste jocuri sunt grozave în practica corectivă. Sistemul de jocuri logopedice poate fi folosit în munca logopedelor, educatorilor, părinților, logopediștilor etc. Deci, jocul cu mingea aduce doar un rezultat pozitiv: are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților corecte de vorbire în copiii, dezvoltă abilitățile motorii generale și fine, capacitatea de a naviga în spațiu și îmbunătățește tonusul emoțional și încurajează copilul să comunice.

Literatură: 1. Vorobyova T.A., O.I. Krupenchuk Jocuri cu mingi logopedice - Sankt Petersburg: Editura „Literatura”, 2009

2. Filicheva T. B., G. V. Chirkina. Creșterea și predarea copiilor preșcolari cu subdezvoltare fonetic-fonemică. - M .: Presa şcolară, 2002.- 32s

3. Tkachenko T. A. Corectarea tulburărilor fonetice la copii. – M.: Vlados, 2005.- 112s

4. Pavlova L. N., Terecheva M. N. Material didactic pentru corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului. Vocale și sibilante. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2004. - 240 p.

5. Potapchuk, A.A. Antrenamentul jocului motor pentru preșcolari / A.A. Potapchuk, T.S. Ovchinnikova. - Sankt Petersburg: Discurs; Sfera, 2009

6. Tarasova, I. Baschet pentru cei mai mici / I. Tarasova / / cerc -2000. Nr.2

N.Zh. Stepanyugina, logoped, școala №116, Pavlodar. Kazahstan.

Educație fizică integrată și lecție de vorbire într-un grup pregătitor cu diagnostic de FFND

Subiect:

Diferențierea sunetelor „Sh” și „Zh” în silabe, în cuvinte

Ţintă: Stăpânirea practică a pronunției corecte a sunetelor „SH”, „Zh” și diferențele lor cu ajutorul mișcărilor.

Sarcini:

Să promoveze formarea la copii a unor calități fizice precum: dexteritatea, dezvoltarea coordonării, viteza de reacție cu mingea\, dezvoltarea ochiului la aruncarea unei ținte orizontale.

Cultivați interesul pentru jocurile sportive: spirit competitiv „sănătos”.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, automatizați sunetele „Sh”, „S”, „Zh”, „Z” în exerciții și consolidați sunetele „Sh”, „Zh” în silabe și cuvinte.

Continuați să lucrați la dezvoltarea auzului fonemic, a respirației diafragmatice și a coordonării ochi-mână.

Echipament:

Bile mici

Aruncarea coșurilor

Case cu litere

Imagini obiect cu sunetele „Sh”, „Zh” în diferite poziții

Cuburi de diferite dimensiuni

Bancă

Săgeți indicator

Progresul lecției:

1. Mesajul obiectivului lecției:

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită și un oaspete neobișnuit...

Citirea ghicitoarelor: Fără cale, fără drum

o minge s-a rostogolit spre noi.

El este plin de ace ascuțite,

Pentru că acesta este... (Ariciul)

te invită la Școala Forestieră ca să-l poți învăța să distingă sunete:

Aceste sunete au fost ascunse la începutul cuvintelor - ghicitori:

„Un urs s-a urcat pe un pin, acolo a crescut unul mare... ( w gogoașă)

„Ne este ușor să-l recunoaștem, este ușor să-l recunoaștem:

este înalt și vede departe și iraf)

Drumul către școala forestieră nu este ușor, dar împreună vom depăși totul.

1. INTRODUCERE:

Diagramele de sunet vă vor ajuta. Care este diferența dintre sunetul „ZH” și „SH” (este exprimat) - buzele sunt împinse înainte, există un mic spațiu între dinți, limba este ridicată la palat cu o „cupă”, aerul trece peste vârful „cupei” Pentru a ușura mersul, ne vom împărți în echipe: „Bugs” (arată o poză) și echipa „broaștelor” Dacă o echipă are probleme, cealaltă ne va ajuta. Să alegem copiii folosind cuvinte pure folosind sunetul „Sh” pentru echipa „broaștelor”, restul va merge la echipa „Zhukov”

SHAH-SHAH-SHAH MAMA SPĂLĂ PE BEBE

SHU-SHU-SHU PASHA MĂNANĂ FIDEI

SHI-SHI-SHI stufurile au zgomot

Pe drum ne-am întâlnit cu un desiș impracticabil (desișuri de pădure), pentru a trece prin ele avem nevoie de ferăstraie

Joc „Saw” - echipa „Frogs” -SH-SH-SH (nimic nu a fost tăiat, deoarece sunetul „SH” este plictisitor)

Să numim echipa „Zhukov” -Zh-Zh-Zh (gândacii au un ferăstrău mai ascuțit, deoarece sună „Zh”) Bravo, s-au ajutat reciproc, acum putem merge mai departe

"Cursa cu obstacole":

a) Mers cu genunchii înalți - pășirea peste gratii cu picioarele drept și stâng. (L-V)

Cuvinte: Pentru a ne duce mai repede

Este nevoie de mult efort

Ridică-ți picioarele mai sus

În timp ce mergem de-a lungul drumului.

b) aici sunt cioturile în față, ocolește-le cu un șarpe (SHI-ZHI)

O râpă ne așteaptă pe drum

c) Mergeți de-a lungul podului (mers pe o scândură nervură, cu brațele în lateral)

d) Fugi de vulpe (alergând cu schimbarea direcției urmând semnele săgeților)

f) Așa că am găsit o cale.(sunete muzicale: cântecul păsărilor)

Îmbunătățește starea de spirit. Suntem într-o poiană însorită.

Exerciții de respirație: „Minge”

Am umflat o minge elastică (degetele în ciupituri, degetele se desprind și formează o minge) - „C” - „C” - „C” -

Un țânțar l-a mușcat (l-au strâns în ciupituri)

Mingea a coborât - "Ш" - "Ш - " - "Ш"

Nicio problemă (da din cap)

Voi umfla un balon nou - S" - "S" - "S"

Balonul a izbucnit - "Sh" - "Sh" - "Sh"

« broaște»

Micile broaște zâmbesc, labele se îndreaptă (degetele în sus) - inspiră, buzele într-un tub - expiră, strânge mâinile.

Exerciții generale de dezvoltare: (cu o minge mică)

« Zborul gândacului "" - ZH-ZH-ZH-Voi încercui peste floare – ZH-ZH-ZH

I.P. – poziție de bază, brațele întinse în față, mișcă mingea peste părțile laterale din fața pieptului cu sunetul „Zh” (de 6 ori)

2. „Ariciul se ascunde” (poziția de pornire - poziția principală)

ZZZZZ - Mă voi ascunde de libelulă - ZZZZ

ridicați bărbia, puneți mingea sub bărbie și apăsați-o la piept, puneți mâinile la spate, apoi aruncați capul pe spate, prindeți mingea în palme.: (6-8r)

3.„Ariciul s-a rostogolit în sus pe munți - Sh-Sh-Sh

Pe vale-S-S-S- rotiți mingea în sus și în jos de-a lungul trunchiului și picioarelor drepte. (6p)

4.„Zhi-zhi-zhi

Arată-mi ariciul" - poziția de bază în genunchi cu mingea în mâini. Trebuie să vă aplecați înainte, apoi să reveniți la poziția inițială și să spuneți: Zhi-Zhi-Zhi (rep. 6-8r)

5." Cobra" - Chu-Chu-Chu - împreună cu cobra șoptesc - Sh-Sh-Sh- Poziția principală este culcat pe burtă, cu mâinile sub bărbie, mingea lângă tine pe podea. ridicați partea superioară a corpului, punând mâinile în spatele capului, șuierat - Sh-Sh-Sh (repetați de 6-8 ori)

6. „Voi sări ca broasca” - sărituri în jurul mingii, alternează cu mersul.

Partea principală:

Aici este „Școala Pădurii”.

Să-l ajutăm pe prietenul ariciului, veverița mică, să adune conuri de pin pentru iarnă.

"Relee" - Competiția pe echipe va fi evaluată de toți participanții (oaspeții) excursiei (toată lumea are două semnale, galben și verde, „galben” pentru echipa „bugs” și verde pentru echipa „broaște”), iar juriul va număra semnalele.

„Cântăm silabe cu vocale împreună cu mingea mea, împreună vom aduna conuri”

(sha-zha-sho-jo, etc..) sărind pe fitballs, aruncând conuri într-un coș - (litere vocale pe podea.)

2 „Târă-te și împinge mingea - și numește animalele„- târăște-te în patru labe și împinge fitball-ul cu capul spre case, inserează imaginea dorită în casă cu sunetul „Ш” și „Х”

Competiție: „Cine poate spune mai bine rima de numărare cu sunetul „Sh” „Săriți mingea cu mâinile - numărați numărătoarea” - lovind mingea cu ambele mâini într-un ritm poetic.(imagini) În timp ce juriul însumează rezultatele, ne vom juca.

Partea mea: Pentru a evita necazurile, toți locuitorii pădurii sunt întotdeauna foarte atenți. Jocul se numește: „Cine este atent?” - copiii dansează pe muzică, imitând animale, păsări, apoi aleargă în cercul dorit în timp ce bate din palme și se aude un cuvânt cu sunetul „w” sau „z”. (de 2-3 ori)

Rezumatul lecției: Acum călătoria s-a încheiat, ați ajutat la îndeplinirea tuturor sarcinilor și l-ați învățat pe arici să vorbească corect și să distingă între sunetele „Sh” și „Zh”. De ce să le diferențiezi? (În caz contrar, cuvântul se va schimba.) Spune-i cuvintelor ariciului cu sunetul „SH” pe care l-ai întâlnit pe drum, iar acum cu sunetul „Zh”. Ești grozav, toate abilitățile de a alerga, sări, arunca, prinde si pronunta corect util pentru tine la scoala. Cuvântul juriului: copiii sunt premiați cu baloane.