Shrnutí lekce literárního čtení na téma "I. Krylov" Siskin a holubice "(3. ročník). Prezentace na téma" Krylov I.A.
Funkčním významem této lekce je rozvoj schopnosti analyzovat bajku na lexikální a literární úrovni; při zvyšování řečové aktivity. Praktickým cílem je utvářet a rozvíjet komunikační dovednosti, schopnost empatie a empatie. Účelem prezentací je "oživit" a posílit emocionální vnímání díla, aby byla lekce jasná a zajímavá.
Stažení:
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se do něj: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
IA Krylov "Siskin a holubice" učitel 3. třídy primární ročníky KOGOBU SOSH s UIOP Korotchenko Světlana Alekseevna
Přečtěte si věty a řekněte mi, odkud tyto řádky pocházejí? „Vaše slova jsou pravdivá, ale nemůžu si pomoct. Nebuď na mě naštvaný. Takhle jsem stvořený!"
PET K PET R PET S PET L PET O PET V PET
I. A. Krylov
Ivan Andrejevič Krylov (1768-1844) - ruský básník a fabulista. Narodil se v Moskvě ve vojenské rodině. Když bylo chlapci 11 let, zemřel mu otec a dítě muselo jít pracovat jako písař. Truhlu s knihami zdědil po svém otci - a chlapec trávil veškerý svůj volný čas čtením a ve 14 letech napsal operu "Coffee House".
Po přestěhování do Petrohradu začal Krylov pracovat jako novinář, studoval typografii, vydával časopis „Spectator“ – a celou dobu se intenzivně věnoval sebevzdělávání. Díky tomu mohl snadno číst ve francouzštině, Němec, naučil se italsky, naučil se kreslit a hrát na housle. Ve věku 37 let našel své povolání v psaní bajek, kterých má asi 200. Krylov byl za svou práci oceněn medailí.
Výstava knihy
Bajka je tichý příběh, kde jsou postavy: zvířata, ptáci, rostliny, věci a lidé. Bajky učí lidi žít spravedlivě.
Siskin je malý pták z čeledi pěnkavovitých, žlutozelené barvy, 12 cm dlouhý. sadů a parky.
Holubice je hustě stavěný pták s krátkýma nohama a malou hlavou. Má schopnost najít cestu domů. Často ji najdete ve městě.
"Syskin a holubice" I.A. Krylov
Slovní zásoba Silok Trap I Vouch
Past je past na chytání ptáků a zvířat. Snare - smyčka pro chytání ptáků a malých zvířat. Garantuji - jsem zodpovědný za svá slova.
Vyzvedněte si přísloví vhodná pro tuto bajku: "Ke kočce potečou myší slzy." "Havran letěl přes moře, nestal se chytřejší." "Hloupý pták nemá rád svůj dům." "Smál ses někomu jinému, budeš plakat sám sobě." "Zaostávala za vránami, ale nedržela se pavy."
Soutěž "Nejlepší čtenář" "5" - bez chyb, jasně, zřetelně, hlasitě, expresivně. "4" - 2-3 chyby, výhrady, jasně, nahlas, expresivně. "3" - 4-5 chyb, opakování, nevýrazné, bez výrazu.
Domácí práce. volitelné: zapamatovat si, doplnit ilustrace k bajce, číst expresivně.
Dnes v lekci, kterou jsem se naučil ... jsem pochopil ... jsem se naučil ... byl jsem ... Reflexe
Seznam použitých tištěných zdrojů: O.D. Ushakova Přísloví, rčení a hlášky. I. d. "Litera", Petrohrad, 2006.
Povolit efekty
1 z 27
Zakázat efekty
Viz podobné
Vložit kód
V kontaktu s
spolužáci
Telegram
Recenze
Přidejte svou recenzi
Snímek 1
IA Krylov "Siskin a holub" 3. třída Učitel základní školy Moskevské státní vzdělávací instituce "TSHI", osada Tazovsky Irina Feliksovna Bespalaya
Snímek 2
Přečtěte si věty a řekněte mi, odkud tyto řádky pocházejí? „Vaše slova jsou pravdivá, ale nemůžu si pomoct. Nebuď na mě naštvaný. Takhle jsem stvořený!"
Snímek 3
Snímek 4
PETKPETRPETYPETLPETOPETPETVPET
Snímek 5
I. A. Krylov
Snímek 6
Ivan Andrejevič Krylov (1768-1844) - ruský básník a fabulista. Narodil se v Moskvě ve vojenské rodině. Když bylo chlapci 11 let, zemřel mu otec a dítě muselo jít pracovat jako písař. Truhlu s knihami zdědil po svém otci - a chlapec trávil veškerý svůj volný čas čtením a ve 14 letech napsal operu "Coffee House".
Snímek 7
Po přestěhování do Petrohradu začal Krylov pracovat jako novinář, studoval typografii, vydával časopis „Spectator“ – a celou dobu se intenzivně věnoval sebevzdělávání. Díky tomu mohl snadno číst francouzsky, německy, naučil se italsky, naučil se kreslit a hrát na housle. Ve věku 37 let našel své povolání v psaní bajek, kterých má asi 200. Krylov byl za svou práci oceněn medailí.
Snímek 8
Výstava knihy
Snímek 9
Bajka je poetický příběh, kde jsou postavy: zvířata, ptáci, rostliny, věci a lidé. Bajky učí lidi žít spravedlivě.
Snímek 10
Snímek 11
Siskin je malý pták z čeledi pěnkavovitých, žlutozelené barvy, 12 cm dlouhý, vyskytuje se v sadech a parcích.
Snímek 12
Snímek 13
Holubice je hustě stavěný pták s krátkýma nohama a malou hlavou. Má schopnost najít cestu domů. Často ji najdete ve městě.
Snímek 14
"Syskin a holubice" I.A. Krylov
Snímek 15
Slovní zásoba Silok Trap I Vouch
Snímek 16
Past - Silok - zaručuji - jsem zodpovědný za svá slova.
Snímek 17
Snímek 18
Snímek 19
Snímek 20
Snímek 21
Snímek 22
Vyzvedněte si přísloví vhodná pro tuto bajku: "Ke kočce potečou myší slzy." "Havran odletěl do zámoří, nestal se chytřejší." "Hloupý pták nemá rád svůj dům." "Smál ses někomu jinému, budeš plakat sám sobě." "Zaostávala za vránami, ale nedržela se pavy."
Snímek 24
Domácí práce. volitelné: zapamatovat si, doplnit ilustrace k bajce, číst expresivně.
Snímek 25
Dnes v lekci, kterou jsem se naučil ... jsem pochopil ... jsem se naučil ... byl jsem ... Reflexe
Snímek 26
Snímek 27
Aktivní odkazy na použité obrázky: Fizminutka: Obrázky ptáků: Portrét I.A. Krylová
Zobrazit všechny snímky
Abstraktní
Bespalaya Irina Feliksovna
učitel základní školy
Téma lekce:IA Krylov "Siskin a holubice".
Cíle lekce:
Systém: Vzdělávací komplex "Harmonie"
Zařízení:
Během lekcí:
Org. okamžik:
-
Zkontrolujte D./Z .:(snímek 2)
-
-
Seznámení s novým:(snímek 3)
-
PETKPETRPETYPETLPETOPETPETVPET
Autotest (snímek 4)
KRYLOV
-
(Student si zprávu přečte. Ivan Andrejevič Krylov (
(
Práce se slovní zásobou:
-
(snímek 8)
http://www.zooblog.ru/photo/birds/3928-golubi-v-fotografiyax.html
(snímek 14-15)
past -past na odchyt ptáků a zvířat.
léčka -smyčka pro odchyt ptáků a malých zvířat.
ručím- Jsem zodpovědný za svá slova
Čtení bajky učitelem:
-
Čtení bajky studenty:
-
-
Výběr přísloví:(snímek 21)
(Účel: identifikace asociací)
Práce na výslovnosti:
- Jak se choval siskin?
Soutěž "Nejlepší čtenář".(snímek 22)
D/Z.(snímek 23)
Odraz: (snímek 24)
Dnes v lekci
Zjistil jsem)...
Pochopil jsem)...
Naučil jsem se (eh)...
Byl jsem.
Seznam použitých tištěných zdrojů:
ODUshakova Přísloví, rčení a hlášky. I. d. "Litera", Petrohrad, 2006.
Fyzická minuta:
http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
Obrázky ptáků:
http://megamixgroup.com/photo/441558/chij/
http://www.zooblog.ru/photo/birds/3928-golubi-v-fotografiyax.html
Portrét I.A. Krylová
http://www.rulex.ru/rpg/portraits/23/23049.htm
Bespalaya Irina Feliksovna
učitel základní školy
MKOU Taz internát, osada Tazovský
Téma lekce:IA Krylov "Siskin a holubice".
Cíle lekce:formování dovednosti expresivního, vědomého čtení; rozvoj monologické řeči, myšlení žáků, schopnost práce ve dvojicích; podpora empatie, zájmu o věc.
Systém: Vzdělávací komplex "Harmonie"
Zařízení: výstava knih I.A.Krylova, kartičky s opakovanými písmeny pro každého žáka, vzkaz o I.A.Krylovovi, učebnice ke čtení, prezentace.
Během lekcí:
Org. okamžik:
- Dlouho očekávaný hovor je vydán, lekce začíná!
(Emoční přístup studentů k hodině)
Zkontrolujte D./Z .:(snímek 2)
- Přečtěte si věty a řekněte mi, odkud tyto řádky pocházejí? ("Vaše slova jsou pravdivá, ale nemůžu si pomoct. Nezlobte se na mě. Tak jsem stvořen!") - Proč jste se rozhodli, že toto je pohádka a ne příběh? (Zvířata mluví, což se opravdu nestává.)
- Vzpomeňte si na úkol, který jsem vám doma položil.
- Kdo jsou hrdinové tohoto příběhu? (Želva, Štír, autor.)
(Účel této fáze lekce: zjistit úroveň čtení studentů, znalost žánru studovaného díla, míru zájmu o čtenářské aktivity)
Seznámení s novým:(snímek 3)
- Chcete-li zjistit, s dílem kterého autora se v dnešní lekci setkáme, splňte úkol, který jsem pro vás připravil. Na kartách, které leží před vámi, musíte přeškrtnout opakující se písmena a přečíst výsledné slovo ze zbývajících písmen.
PETKPETRPETYPETLPETOPETPETVPET
Autotest (snímek 4)
KRYLOV
- Četl už někdo z vás díla tohoto autora? (snímek 5-6-7)
(Student si zprávu přečte. Ivan Andrejevič Krylov (1768-1844) - ruský básník a fabulista. Narodil se v Moskvě ve vojenské rodině. Když bylo chlapci 11 let, zemřel mu otec a dítě muselo jít pracovat jako písař. Truhlu s knihami zdědil po svém otci - a chlapec trávil veškerý svůj volný čas čtením a ve 14 letech napsal operu "Coffee House". Po přestěhování do Petrohradu začal Krylov pracovat jako novinář, studoval typografii, vydával časopis „Spectator“ – a celou dobu se intenzivně věnoval sebevzdělávání. Díky tomu mohl snadno číst francouzsky, německy, naučil se italsky, naučil se kreslit a hrát na housle. Ve věku 37 let našel své povolání v psaní bajek, kterých má asi 200. Krylov byl za svou práci oceněn zlatou medailí.)
- Jaká díla napsal Ivan Andreevich? O čem jsou?
( Cílem jeviště je vytvoření představy o rysech žánru - bajka, úroveň čtení studentů, rozvoj intelektuálních dovedností (analyzovat, zobecňovat, klasifikovat)
Práce se slovní zásobou:
- Kolik lidí ví, co je to pohádka?
(snímek 8) (Poetický příběh, kde jsou postavy: zvířata, ptáci, rostliny, věci a lidé jsou jimi myšleni. Bajky učí lidi žít spravedlivě.)
http://www.zooblog.ru/photo/birds/3928-golubi-v-fotografiyax.html
- Kluci, teď se podívejte na ilustrace a řekněte mi, koho vidíte na obrázcích? Kolik ví, co jsou tito ptáci zač? (Kobylka, holubice.)
(Siskin je malý ptáček z čeledi pěnkavovitých žlutozelené barvy, 12 cm dlouhý. Vyskytuje se v sadech a parcích.
Holubice je hustě stavěný pták s krátkýma nohama a malou hlavou. Má schopnost najít cestu domů. Často se vyskytuje ve městě.)
- Proč si myslíte, že jsem vám ukázal ilustrace těchto ptáků? (Přečteme si o nich v dnešní lekci.)
- Správně, dnes se na lekci seznámíme s bajkou IA Krylova "Siskin a holubice". Naučme se to číst expresivně.
(snímek 14-15)
past -past na odchyt ptáků a zvířat.
léčka -smyčka pro odchyt ptáků a malých zvířat.
ručím- Jsem zodpovědný za svá slova
- A teď udělejte předpoklad o tom, co říká bajka?
(Smysl lekce: zjištění znalostí literárních pojmů, rozšíření slovní zásoby a obzorů, vytvoření problémové situace)
Čtení bajky učitelem:
-Předpověděli jste správně, o čem tato pohádka je?
- Jaká je hlavní myšlenka této bajky? (Neradujte se z cizího neštěstí, neradujte se.)
- Máme ve třídě takové případy, kdy se někdo z vás směje neúspěchu kamarádů?
Čtení bajky studenty:
- Nyní si bajku přečtěte a přemýšlejte, jakou otázku byste v tomto textu položili svým soudruhům?
(Účel čtení bajky: identifikace schopnosti studentů dát do souvislosti pojem - "bajka" s textem a najít rysy, argumentovat pro svou odpověď; rozvoj souvislé řeči)
- Udělali jste dobře. Proveďte cvičení, aby si vaše oči odpočinuly.
- Kluci, přemýšlejte a řekněte mi, proč se past nazývá padouch?
Výběr přísloví:(snímek 21)
Při práci ve dvojicích najděte přísloví, která se hodí k bajce, kterou jsme dnes potkali.
"Myší slzy potečou ke kočce"
"Havran letěl nad mořem, nestal se chytřejším"
"Hloupý pták nemá rád svůj dům"
"Smál ses tomu druhému, budeš plakat sám sobě"
"Zaostávala za vránami, ale nedržela se pavy"
(Účel: identifikace asociací)
Práce na výslovnosti:
- Jak se choval siskin?
- Jak reagoval holub na neštěstí siskina?
(A (ale) vypadáš, nestydíš se, za bílého dne, směle, zapletený do léčky).
Příprava na expresivní čtení bajky:
- Pracujte ve skupinách, dávejte logický důraz, pauzy a připravte se na soutěž „Nejlepší čtenář“.
Soutěž "Nejlepší čtenář".(snímek 22)
- Čtení dětí zhodnotíte sami.
(Cíl: rozvoj dovedností expresivního, všímavého, monologického čtení, dovedností sebekontroly a vzájemné kontroly)
D/Z.(snímek 23) volitelné: zapamatovat si, doplnit ilustrace k bajce, číst expresivně.
(Účel: vytvoření kladného vztahu k předmětu a kreativity studentů)
Odraz: (snímek 24)
Dnes v lekci
Zjistil jsem)...
Pochopil jsem)...
Naučil jsem se (eh)...
Byl jsem.
Seznam použitých tištěných zdrojů:
ODUshakova Přísloví, rčení a hlášky. I. d. "Litera", Petrohrad, 2006.
Fyzická minuta:
http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
Obrázky ptáků:
http://megamixgroup.com/photo/441558/chij/
http://www.zooblog.ru/photo/birds/3928-golubi-v-fotografiyax.html
Portrét I.A. Krylová
http://www.rulex.ru/rpg/portraits/23/23049.htm
Stáhnout abstraktTéma lekce: IA Krylov "Siskin a holubice".
Cíle lekce: formování dovednosti expresivního, vědomého čtení; rozvoj monologické řeči, myšlení žáků, schopnost práce ve dvojicích; podpora empatie, zájmu o věc.
Systém: Vzdělávací komplex "Ruská škola"
Zařízení: výstava knih I.A.Krylova, učebnice čtení.
Během lekcí:
Org. okamžik:
- Dlouho očekávaný hovor je vydán, lekce začíná!
Rozcvička řeči
Práce na jazykolamu.
Chizhikha říká chiju:
"Leť s chizhaty k doktorovi,
Je čas je očkovat
Pro posílení peří."
Aktualizace znalostí
Jaké znáte literární žánry
Literární žánry:
Seznámení s novým materiálem
- Chcete-li zjistit, s dílem kterého autora se v dnešní lekci setkáme, splňte úkol, který jsem pro vás připravil. Na kartách, které leží před vámi, musíte přeškrtnout opakující se písmena a přečíst výsledné slovo ze zbývajících písmen.
PETKPETRPETYPETLPETOPETPETVPET
Autotest
KRYLOV
- Zná už někdo z vás dílo tohoto autora?
co napsal?
Co je FALM?
Bajka je malé dílo s mravním obsahem. (Hrdinové bajky způsobují smích, lítost, rozhořčení.)
Proč píšou bajky?
- Každá bajka obsahuje morálku. co to je
Morálka bajky je mravní učení, vyjádřené ve zkratce.
Učitelův příběh
Bajky vznikly už dávno. Ze všech literárních děl úplně první. Život přiměl je vytvořit. Učí lidi, učí je zajímavým způsobem. To vše vzešlo z lidské zkušenosti, lidské moudrosti. Lidé, kteří psali bajky, byli chytří a moudří.
Ezop je považován za prvního fabulistu. Toto je otrok přivezený do Řecka. Jeho bajky se dostaly až k nám. Ne, nezapsal je, předávaly se z úst do úst.
Majitel Ezopa měl dovolenou. Hosté se dohadovali, co člověk umí a co ne. Majitel řekl, že člověk nemůže pít moře.
Ezop říká možná. "Dám ti svobodu, když to uděláš."
Celý dav se přesunul k moři.
Tak to vypij.
Budu pít, pokud od něj oddělíme řeky, potoky a všechny prameny, které do něj tečou.
Majitel si uvědomil, že ho Ezop přelstil.
Dává mu svobodu pro mysl. Ezop ji nepřijal, protože svoboda byla získána lstí.
Řada Ezopových bajek se dostala do povědomí díky I. Krylovovi. Přeložil je z řečtiny.
Upevňování znalostí o bajkách
Mnohé výrazy z bajek se staly „okřídlenými výrazy“, změnily se v přísloví a rčení. Pomozte mi je dokončit
"Zpívali jste všichni? Tohle je ten případ:
Tak běž tančit!"(„Vážka a mravenec").
"Ay, Pug! Abych věděl, že je silná,
Co štěká na slona"("Slon a mops").
"A vy, přátelé, bez ohledu na to, jak si sednete,
Všichni nejsou dobří muzikanti!"("Kvartet").
Kdo za to může, kdo má pravdu, nám nepřísluší soudit
Ano, stále jsou tam jen věci("Labuť, Štika a Rak").
Proč, beze strachu z hříchu, chválí Kukačka kohouta?
Za chválu kukačky!("Kukačka a kohout"
Seznámení s biografií I.A. Krylova
(Student si zprávu přečte.Ivan Andrejevič Krylov (1768-1844) - ruský básník a fabulista. Narodil se v Moskvě ve vojenské rodině. Když bylo chlapci 11 let, zemřel mu otec a dítě muselo jít pracovat jako písař. Truhlu s knihami zdědil po svém otci - a chlapec trávil veškerý svůj volný čas čtením a ve 14 letech napsal operu "Coffee House". Po přestěhování do Petrohradu začal Krylov pracovat jako novinář, studoval typografii, vydával časopis „Spectator“ – a celou dobu se intenzivně věnoval sebevzdělávání. Díky tomu mohl snadno číst francouzsky, německy, naučil se italsky, naučil se kreslit a hrát na housle. Ve věku 37 let našel své povolání v psaní bajek, kterých má asi 200. Krylov byl za svou práci oceněn zlatou medailí.)
Jaká díla napsal Ivan Andrejevič? O čem jsou?
Kluci, teď se podívejte na ilustrace a řekněte mi, koho vidíte na obrázcích? Kolik ví, co jsou tito ptáci zač? (Kobylka, holubice.)
(Siskin je malý ptáček z čeledi pěnkavovitých žlutozelené barvy, 12 cm dlouhý. Vyskytuje se v sadech a parcích.
Holubice je hustě stavěný pták s krátkýma nohama a malou hlavou. Má schopnost najít cestu domů. Často se vyskytuje ve městě.)
Proč si myslíte, že jsem vám ukázal ilustrace těchto ptáků? (Přečteme si o nich v dnešní lekci.)
Je to tak, dnes se v lekci seznámíme s bajkou IA Krylova "Siskin a holubice". Naučme se to číst expresivně.
Past je past na chytání ptáků a zvířat.
Snare - smyčka pro chytání ptáků a malých zvířat.
Garantuji - jsem zodpovědný za svá slova
Nyní udělejte předpoklad o tom, co říká bajka?
Poslech bajky:
Předpověděli jste správně, o čem tato pohádka je?
Jaká je hlavní myšlenka této pohádky? (Neradujte se z cizího neštěstí, neradujte se.)
Máme ve třídě takové případy, kdy se někdo z vás směje neúspěchu kamarádů?
Čtení bajky studenty:
Nyní si bajku přečtěte a přemýšlejte, jakou otázku byste v tomto textu položili svým soudruhům?
Fízminutka
Kluci, zamyslete se a řekněte mi, proč se past nazývá darebák?
Výběr přísloví:
Při práci ve dvojicích najděte přísloví, která se hodí k bajce, kterou jsme dnes potkali.
"Myší slzy potečou ke kočce"
"Havran letěl nad mořem, nestal se chytřejším"
"Hloupý pták nemá rád svůj dům"
"Smál ses tomu druhému, budeš plakat sám sobě"
"Zaostávala za vránami, ale nedržela se pavy"
Příprava na expresivní čtení bajky:
Pracujte ve skupinách, přidejte logické stresy, přestávky a připravte se na soutěž Nejlepší čtenář.
Soutěž "Nejlepší čtenář".
Čtení dětí zhodnotíte sami.
D/Z. volitelné: zapamatovat si, doplnit ilustrace k bajce, číst expresivně.
Odraz:
Dnes v lekci
Zjistil jsem)...
Pochopil jsem)...
Naučil jsem se (eh)...
Byl jsem.
Téma: IA Krylov "Siskin a holubice".
Cílová: seznámit studenty s novým literárním žánrem - bajkou,vést studenty k vědomému pochopení morálky bajky.
úkoly:
- formování vědomého chápání konkrétního (skutečného) obsahu bajky a její hlavní myšlenky (morálka);
- korekce mentálních operací - srovnání, analýza a syntéza, zobecnění; rozvoj procesů zapamatování a reprodukce; obohacování a aktivizace slovní zásoby; zlepšení syntaktické struktury řeči;
- podpora pocitu soucitu, vytváření negativního postoje k takovým vlastnostem, jako je arogance a bezcitnost.
Zařízení: interaktivní tabule, prezentace, výukový program.
Během vyučování.
1. Org. okamžik.Kontrola připravenosti na hodinu, motivace žáků k práci
- Rang, přátelé, zavolejte
Lekce začíná.
2. Přípravné práce.
A) Artikulační gymnastika
1) "Buben" - jazyk se opírá o horní zuby, ústa jsou mírně otevřená, opakovaně a zřetelně vyslovujeme D-D-D, poté TD-TD-TD.
2) "Komarik" - zvedněte jazyk za horní zuby, dlouze vyslovujte zvuk 3-3-3-3.
3) "Motor" - při dlouhé výslovnosti zvuk D-D-D nebo 3-3-3 s rovným ukazováčkem provádějte časté kmitavé pohyby ze strany na stranu pod jazykem.
4) "Osel" - špička jazyka spočívá na spodních základech zubů a silou vyslovuje zvukovou kombinaci IE.
B) Čtení čistých frází.
Paní paní - našli jsme v lese ježka.
Zhu-zhu-zhu - Sedím na lavičce.
L-L-L - ty mi vyprávíš pohádku.
To samé - už jsme dorazili.
Sha-sha-sha - žádná tužka.
Šo-šo-šo - dobře se nám chodí.
Šu-šu-šu - Sedím a nešustím.
Shi-shi-shee - děti se uklidnily.
C) Pojďme hádat hádanku:
Nepočítali jsme versty pod nohama,
Nešli jsme po silnicích,
A byli přes moře. (ptactvo)
D) Konverzace založená na srozumitelnosti.
- Podívejte se na obrázky (na tabuli jsou diapozitivy s obrázkem sýkory, hýla, vrabce, vrány a dalších dětem známých ptáků). Kterého ptáka poznáváš? (odpovídají děti).
Na dalším snímku je obrázek holubice.
- Jak se jmenuje tento pták? (Holub)
- Podívejte se na druhý obrázek. Kolik zná jméno tohoto ptáka? Kluci, tomu ptáčkovi se říká siskin, žije v lese (skluzavka se slovem siskin a obrázkem siskin).
- Kde můžete najít holuba? Kdo ví? (odpovědi dětí)
- Porovnejte velikost těchto ptáků.
- Myslíte si, že kobylka a holub jsou divocí nebo domácí ptáci? Proč? (odpovědi dětí)
- Je možné obsáhnout volně žijících ptáků, jako je sikin a holub v zajetí? (odpovědi dětí)
- Někteří lidé chovají různé ptáky doma ve speciálně vybavených klecích, včetně těch, o kterých mluvíme. K odchytu volně žijících ptáků lidé používají různá zařízení.
B) Práce se slovní zásobou.
- Podívejte se, co je na obrázku, a přečtěte si k tomu popisek. (snímek s obrázkem léčky a odpovídajícím slovem.)
-Možná někdo ví, co znamená slovo snare? (odpovědi dětí)
- Přečteme si v učebnici, co znamená slovo snare? (děti čtou)
- Podívejte se na druhý obrázek (snímek s obrázkem pasti a odpovídajícím slovem). Zobrazuje ptačí past. Přečtěte si, jak se tomu říká. (děti čtou název)
- Porovnejte, jak se léčka liší od pasti. A k čemu jsou? (odpovědi dětí)
3. Vyhlášení tématu lekce.
- Dnes si přečteme bajku s názvem "Siskin a holubice". Tuto bajku napsal Ivan Andrejevič Krylov. (snímek se záznamem tématu lekce.)
4. Primární vnímání bajky.
- Děti, poslouchejte pozorně bajku, kterou vám budu číst. Až si ji poslechnete, odpovězte na otázky: Který z hrdinů bajky je vám líto? Proč? (učitel čte bajku, odpovědi dětí)
5. Čtení bajky po částech (po větách) a rozbor každé části.
- Jaké neštěstí se stalo Chizhovi? (odpovědi dětí)
- Proč autor nazývá past padouchem? (odpovědi dětí)
- Najděte a přečtěte slova, kterými autor popisuje, jak se Čižové chovali v pasti. (odpovědi dětí)
- Jak rozumíte významu slov roztrhaný a uspěchaný? (odpovědi dětí)
- Jak můžeš říct něco jiného? (odpovědi dětí)
- Kdo byl vedle Chizh? (odpovědi dětí)
- Jak Holubice reagovala na to, co se stalo Chizh? Jaké slovo nám ukazuje, že Holubice si nedělala starosti a nesympatizovala s Chizhovým smutkem? (odpovědi dětí)
- Přečtěte si slova holubice. Čím si byl jistý? (odpovědi dětí)
- Co se nakonec stalo s Holubicí? (odpovědi dětí)
- Jak rozumíte výrazu zapletený do léčky? (odpovědi dětí)
6. Opakované čtení bajky studenty.
7. Zobecňující práce na bajce.
A) Zobecňující rozhovor o obsahu celé bajky.
- Co myslíte, kterého z hrdinů bajky je autorovi líto? (odpovědi dětí)
- Jaké slovo ukazuje, že autor sympatizuje s Chizhovým smutkem? (odpovědi dětí)
- Myslíte si, že se Holubice chovala správně? Proč? (odpovědi dětí)
- Za co byla Holubice potrestána? Myslíte si, že byl spravedlivě potrestán? Proč? (odpovědi dětí) Svou odpověď potvrďte řádkem z bajky. (odpovědi dětí)
- Přečtěte si poslední řádek bajky. Komu z hrdinů jsou tato slova určena? (odpovědi dětí)
- Vysvětlete, jak těmto slovům rozumíte. Co tato pohádka učí? (odpovědi dětí)
B) Vypracování základní charakteristiky hrdiny.
- S kým z hrdinů bajky byste se nechtěl přátelit? Proč? (odpovědi dětí)
- Jaké charakterové vlastnosti si myslíte, že má Holubice? (Jaká holubice?)
- Přečtěte si slova (snímek se slovy: laskavý, sympatický, lhostejný, nešťastný, zlý). Vyberte pouze ty, které souvisejí s Holubicí. (odpovědi dětí)
C) Práce s ilustračním materiálem.
- Zvažte ilustrace k bajce.
- Co cítil Chizh, když padl do pasti? (odpovědi dětí)
- Jak je na obrázku vyobrazena holubice? (odpovědi dětí)
- Najděte v textu řádky, které odkazují na vzor. (odpovědi dětí)
8. Shrnutí lekce.
9. Přiřazení k domu.