Příprava na Ogee v ruštině. Příprava na oge v ruském jazyce Oge v ruské možnosti 15

Od roku 2014 - 2015 školní rok, část 3 zkušební práce související s psaní eseje byla přidána k možnosti zvolit formát eseje. Studenti si nyní mohou vybrat jednu ze tří úkolů: 15.1, 15.2 nebo 15.3. V tomto ohledu vyvstává otázka: jaký úkol je snazší? Co si vybrat? Zvážit každou z úkolů.

Formulace úloh 15.1:

Napište esej-uvažování, odhalující význam prohlášení Constantine Georgievich Powesta: "V naší mysli není nic, co by nemohlo být dopravováno ruským slovem." Argumentování vaší odpovědi Přiveďte dva příklady ze čtení textu. Při použití příkladů určete čísla požadovaných nabídek nebo použijte citaci.

Čtení textu by mohl být o tom (otevřeno v novém okně)

To bylo toto bylo znění úkolu části 3 za posledních několik let. Význam navrhovaného prohlášení musí být zveřejněno, vést argumenty a příklady z textového čtenáře dříve. A nebylo to tak snadné, protože nejprve je nutné velmi dobře vlastnit teoretický materiál, protože citace umístěné v úkolu byly často naplněny jazykovými termíny. Za druhé, musíte být schopni analyzovat text čtení a věnovat pozornost zajímavým jazykovým jevům, které pro devíti-grader představil zvláštní potíže. Takový text byl často získán velmi technický, malý připomínající obvyklý esej. Zde je příklad psaní na jazykové téma na úkolu 15.1.:

Prohlášení K. G. Poustustovsky jsem to pochopil. Žádný předmět ve vesmíru, pro kterého bych neměl přijít se slovy osoby. S pomocí slova nazval nejen objekty, ale také jakoukoliv akci a stav. Zvláště bohatě k označení jevů ruské slovo. Udělám příklady z textu.

Chcete-li sdělit, že děti se cítily blízko sebe navzájem, autor používá konverzační slovo "čerpat" (návrh 2).

A určit stav chudé matky, který vzal nejdražší, dopis zesnulého syna, v trestu 52, spisovatel používá gradaci: "On je Ugas, zemřel, zemřel ..." Tato stylistická postava posiluje sémantiku a emocionální význam toho, co cítila starší žena.

Můžu tedy dospět k závěru, že práva jsou K. G. Pawntsky, který argumentoval, že "... v životě není nic v našem mysli, které nemohlo být dopravováno ruským slovem." (126 slov)

Úspěšně napsat esej na jazykové téma (15.1), školáci musí znát jazykové prostředky vyjadřovacího prostředku, porozumět jim, být schopni určit jejich roli v textu, a to je poměrně obtížný úkol s ohledem na výše uvedené a nízké výsledky Školáci za předchozí roky projíždění GIA v ruštině, v zkouška Přidány dva alternativní úkoly OGE: 15.2. a 15.3.

Formulace úloh 15.2:

Napište esej. Vysvětlete, jak rozumíte významu finále textu: "Dopisy, používající její slepotu, nebyly odstraněny z krabice - byli vyřazeni z její duše, a teď to bylo oslepeno a vyrazil nejen ona, ale také její duše ... ".
Přineste dva argumenty ze čtení textu potvrzující vaše argumenty písemně.
PŘEHLEDNÍ PŘÍKLADY, Určete čísla požadovaných nabídek nebo použití citace

Tato esej je stále připomínající obvyklé školní školy nasazené písemné odpovědi na otázku, dovednost písemně, které studenti vypracovali, například v lekcích literatury. Úkolem je tedy 15.2. Zdá se, že je to poněkud jednodušší než předchozí. Tak to může vypadat jako nepřítel OGE ve formátu úkolu 15.2 na čtení textu:

Chápu význam finále textu: pro Anna Fedotovna, front-line dopisy byly více než jen dopisy, oni byli jedinou pamětí syna, který se nevrátil od války, takže její duše byla prázdná s jejich ztrátou. Dáváme příklady z textu B.Vasiliev, potvrzujeme to.

Za prvé, v Propozice č. 17 písmena se nazývají "neocenitelná". Tento epithet se používá společně se slovem "listy" s diminutou lassate příponou. Taková kontrastní kombinace dvou slov nám umožňuje pochopit význam těchto nejvíce "listů" pro starší ženu.

Za druhé,v Propozice 53.sprcha stará žena se srovnává s krabicí, kde lidé obvykle ukládají nejcennější("Dopisy, používající její slepotu, nebyla odstraněna z krabice - byli vyřazeni z její duše"). S touto metaforou, Vasilyev ukazuje význam, který měli dopisy pro starou ženu.

Sčítání výše uvedeného, \u200b\u200bmůžeme konstatovat, žepřední dopisy byly pro Annu Fedotovna skutečným pokladem, reprezentovali pro ni velkou duchovní hodnotu, takže přišli o ně, starší žena, jako by ztratil svou duši. (149 slov)

Formulace úkolu 15.3:

Jak chápete význam slova lidstvo? Slovo a komentář k této definici. Napište psaní na toto téma: "Co je lidstvo", přičemž definuje vás jako diplomová práce. Argumentování vaší práce, přinést 2 (dva) příklad-argument potvrzující argumenty: Jedním z příkladů je argument z textu čtení a druhý je ze svého životního praxe.

Tato formulace dálkově podobá formulaci Úkoly EGE V ruském jazyce, část 2, ve kterém je nutné napsat esej-uvažování, a podle mého názoru výrazně usnadňuje absolventy úkolu při psaní eseje. Druhý argument je oprávněn používat fakta ze života. Je to snadnější? Takto může esej vypadat jako formát úkolu 15.3. Pod textem Přečtěte si:

Lidstvo je morální kvalitou, která navrhuje respekt a sympatie pro lidi, shovívavost a toleranci. V moderní svět A tak dost zla, lidé musí být pozornější a laskavě k sobě.

Není možné zavolat humánního chování dvou dívek a chlapce z textu B. Vasilyeva. Zavázali krádež, využili slepoty staré ženy. Dopisy zepředu byly nejdražší pro Annu Fedotovna. Inhuman akt kluků vedl ke sprše své "oslepené a otočené."

Žáci naší školy poskytují speciální pomoc veteránům Velkého Vlastenecká válka a vdovy veteránů. Myslím, že to potřebuje nejen pro ně, ale také pro nás. Pomáhá ostatním, člověk projevuje jeho nejvyšší kvalityLidstvo je jedním z nich.

Dobré pocity by měly být tvořeny z dětství, absorbovány současně se znalostmi prvních a důležitých pravd. Bez lidskosti je duchovní krása člověka nemožné. (125 slov)

Vzhledem ke všem výše uvedeným úkolům, úloh 15.2. a 15.3. Vypadají poněkud snadněji na pozadí matoucí úlohy 15.1. Tady a vyberte si! Mnoho chyb spojených s nevědomostí lingvistických termínů a jevů, jsem si jistý, že se vyhýbám!
Navíc číst:
Jak napsat esej 15.1 Ogee v ruštině
Jak napsat esej 15,2 Oge v ruštině
Jak napsat esej 15.3 Oge v ruštině

To je vše! Úspěchy na zkoušce!

Diagnostická práce ve formátu OgeE

Možnost 15.

Pokyny pro provádění práce

Pro realizaci diagnostické práce v ruském jazyce je podáván 3 hodiny 55 minut (235 minut). Práce se skládá ze 3 částí.

Část 1 obsahuje jeden úkol (C1) a je malá písemná práce na naslouchané textu (komprimovaná prezentace). Zdrojový text pro komprimované prezentaci je poslouchán 2krát. Tento úkol je napsán v Blanche odpovědí č. 2.

Část 2 je založena na čtení textu. Skládá se ze 7 úkolů s výběrem odpovědi (A1-A7) a 9 úkolů s krátkou odpovědí (B1-B9).

Každému úkolu s volbou odezvy (A1-A7) existují čtyři možnosti pro odpověď, z nichž platí pouze jedna. Při provádění úlohy (A1-A7) v formuláři odpovědi č. 1 je nastavena znak "X" v buňce, z nichž číslo odpovídá počtu odpovědí, které jste vybrali. Odpovědi na otázky B1-B9 musíte formulovat sami. Záznam odpovědí do formuláře odpovědí №1 vpravo od čísla úkolu, počínaje první buňkou. Každé písmeno nebo číslice je napsáno v samostatné kleci bez mezer.

Část 3 se provádí na základě stejného textu, který si přečtete, pracujete na úkolech části 2. Tento úkol (C2) je písemná rozšířená argumentová odpověď, která je zaznamenána ve formuláři odpovědi č. 2.

Při provádění úkolů můžete použít návrh. Upozorňujeme na skutečnost, že záznamy v návrhu nebudou při hodnocení práce zohledněny v úvahu.

Doporučujeme vám provádět úkoly v pořadí, ve kterém jsou dány. Chcete-li ušetřit čas, přeskočte úkol, který nelze okamžitě provádět a přejděte na další. Pokud po provedení veškeré práce budete mít čas, můžete se vrátit k chybějícím úkolům.

Skóre, které jste obdrželi pro všechny dokončené úkoly, shrnuto. Snažte se provádět co nejvíce úkolů, jak je to možné a skóre co nejvíce bodů.

Přejeme vám úspěch!

Část 1

Poslechněte si text a proveďte úlohu 1 na samostatném listu (odpověď na prázdné číslo 2). Nejprve napište číslo úlohy a poté text komprimované prezentace.

Poslechněte si text a napište komprimovanou prezentaci.

Všimněte si, že musíte předat hlavní obsah každého mikrootéma a celého textu jako celku.

Objem prezentace je nejméně 70 slov.Napište prezentaci úhledně, rozbitý rukopis.

Část 2

Přečtěte si text a proveďte úkoly 2-14

(1) Používá se pro něj osm kilometrů. (2) Osm tisíc metrů podél grilované půdy. (3) Stále si pamatuji jeho horké zády, pot, který, jako by kyselina, řídil kůži na ruce. (4) a bílý dal, jako by škrobový nemocniční list ... (5) Vzpomínám si na to všechno, pamatuji podrobně, v detailu, v barvách. (6) Ale stejně, nemohu nic pochopit. (7) A dnes, po mnoha letech, když si vzpomínám na tento případ, moje moudrost, když ztratil rovnováhu, bezmocně šel v husté Quagině: Zdá se mi to nepochopitelné a podivné celý život, zejména pokud se to snažíte pochopit .

(8) Byli jsme tehdy třináct - pro mě a můj prašný přítel Sergei Leontyev. (9) Šli jsme rybařit třicet zemí na starém, rozdrceném rybníku. (10) Najednou jsem dostal osvěžující a vylezl jsem do vody, ale neměl čas dělat a krok, když jsem vykřikl z akutní bolesti v noze. (11) Služebník se ke mně spěchal, táhne mě na břeh. (12) Byl jsem hrůzou, že z paty vyčnívá střep na krk na láhve a na trávě kapiček tlustá krev. (13) Osm kilometrů mi slouží.

– (14) Séen, hodit mě! - Šeptal jsem suché rty.

– (15) Ne! - Chraňový přítel. (16) Bylo to jako film: přítel vezme zraněný přítel z bojiště. (17) Pullets píšťalka, mušle jsou roztrhané a on by přinejmenším henna. (18) Je připraven obětovat svůj život, dá svému srdci, jeho duši, připraven dát všechno na světě ... (19) Moje hlava se zabývala svou slabost a najednou jsem sám nevím proč, řekl jsem Sergejka:

– (20) Sheryun, když zemřu, pak ode mě hello oblázky Korshunova! (21) Řekněte jí, že jsem ji miloval.

(22) Silge, foukání z obličeje kapky potu, řídil své tričko na klapky az únavy, zdá se, že už ne nespotřebuje, že říkám. (23) On mě tečkoval do nemocnice, pak silně dýchal, seděl na gauči a sledoval, jak doktor zvládá ránu.

(24) A další den, když jsem, Lame, vyšel do dvora, všichni už věděli, že před smrtí jsem požádal, abych zvěstil hello k oblázkům Korshunově. (25) A stal jsem se ztrátou celé školy. (26) Můj vzhled nyní způsobil, že křeče zesměšňujícího chichotání, a já, z přírody veselý chlapec, se zavřel a plachý k bolesti.

(27) Proč jim říkal o mém hello? (28) Možná jednoduše nastínil všechny podrobnosti o tomto případě, nepředpokládá se, že moje žádost by se tak smála? (29) nebo možná chtěl jeho hrdinství vypadat působivě na pozadí mého cévního herce? (30) Nevím!

(31) Použil mě osm kilometrů přes slunné teplo než slunná cesta. (32) Ale stále nevím: zachránil mě nebo zradil mě.

(33) Jizva na noze téměř zcela nudí, ale mé srdce stále krvácí. (34) A když mi říkají: "Podali jste si to tak, že" jsem na zádech řetěz hrůzy a husí kůže.

(Podle M. Khudyakova)

Odpovědi na úkoly 2-14 jsou číslo, posloupnost čísel nebo slova (fráze), která by měla být zaznamenána v oblasti reakce v textu práce.

Ve kterém text fragment obsahuje požadované informaceodůvodnění Odpověď na otázku: "Proč je hrdina vypravěče z hrůze, když předává ze školní soudruhu?"

2) Ale stále nevím: zachránil mě nebo mě zradil.

3) Silge, foukání od obličeje kapky potu, roztrhává tričko na klapky az únavy, zdá se, že už ne nespotřebuje, že mluvím.

4) Šli jsme rybařit třicet zemí na starém, rozdrceném rybníku.