Síťový projekt ruského jazyka ruských slov zlatý placer. Projekt „Ruština v moderním světě“ Jak zařídit projekt v ruském jazyce
Tariko Tatiana Michajlovna
Kreativní projekt v ruském jazyce "Lexikon pro studenty 8. - 11. ročníku"
Předmět: ruský jazyk.
Věk účastníků: 13-16 let.
Doba trvání: dlouho (měsíc, čtvrtletí, akademický rok).
fotbalová branka: studie slovní zásoba studentů 8.-11 a identifikace způsobů, jak zlepšit slovní zásobu školáků.
Potřebné materiály:
1. Volina, V. V. Poznávám svět, ruský jazyk / B... V. Volina. -M: AST, 1998.
2. Skvortsov, L. I. Zhargony // ruský jazyk: Encyklopedie. -M. 1979.
3. Soboleva, OL Studentská příručka. 5-11 třídy... Rus-; nebe jazyk / O.... L. Soboleva. - M. : AST, 2003.
4. Sokolova, V. V. Kultura řeči a kultura komunikace /: V. V. Sokolova. -M: Osvícení, 1995. \\
5. Ozhegov, S. I. Slovník ruský jazyk / С... I. Ozhegov. -, M: ruský jazyk, 1994. 6. Fluid, A. V. Technique ruština na střední škole Ts A... V. Tekuchev. - M: Osvícení, 1980.
Design aktivita zahrnuje skupinovou práci studentů. Při práci na datech projekt plánoval organizovat studenti v následujících skupinách:
Technický (3-5 osob);
Informace (5-6 osob).
Technická skupina se bude zabývat psaním textů na počítači, skenováním fotografií, zasíláním materiálů e-mailem.
Informační skupina vyhledá a předloží požadované informace.
Průběh projektu
1. Určete kvantitativní složení skupin běžných slovní zásoba v řeči studentů.
2. Naučte se speciální slova v řeči žáci.
3. Naučte se slang slovník školáků.
4. Naučte se slang školáků ve věku 8–11 třídy.
Konečný produkt.
1. Ruština je národním jazykem ruského lidu... Kromě toho je státní nebo oficiální jazyk některých republiksoučástí Ruské federace spolu s původním státním příslušníkem jazyk jejich domorodé obyvatelstvo.
Na v Rusku hovoří více než 250 milionů lidí, z toho 143,7 milionů v Rusku, podle sčítání lidu z roku 1989 v celé Unii, a 88,8 milionů v jiných státech, které byly dříve součástí SSSR.
Slovní zásoba je slovník jazyk... Vědecká sekce o jazyk, který studijní slovníkje nazýván lexikologie.
Moderní věda nashromáždila mnoho materiálu o používání studující slova jednotlivých tematických a lexiko-sémantické skupiny. Jazyk protože rozvíjející se jev vyžaduje neustálé studium, pokusili jsme se studovat tematické skupiny slov studenti 8. ročníku moderní všeobecně vzdělávací škola.
Předmětem výzkumu je ústní řeč studenti ve stupních 8-11.
Hypotéza: předpokládáme, že v řeči žáci omezené použití převažuje slovní zásoba: slang, často se používá žargon slovník mládežea dialektismy a speciální slova - bohužel ne, jsou v řeči moderní mládeže velmi vzácná.
Metody a techniky: analýza vědecké a metodické literatury, dotazníky, sběr slovní zásoba, matematické výpočty.
1. Nářeční slovní zásoba
Do dialektu slovní zásoba zahrnuje slova, jehož distribuce je omezena na jedno nebo jiné území. Mají fonetické, morfologické a syntaktické rysy i specifické slovní zásoba.
Vezměme si například dialekt slovní zásobakombinování ruský a ukrajinský jazyk... Dialekty převládající na Ukrajině jsou ve srovnání s jednoduchými tak zvláštní ruské dialektykteré spíše připomínají jedinečný jazykschopné sloužit a ruštinaa ukrajinské obyvatelstvo a pro něj stejně srozumitelné. Každá lokalita má svůj vlastní dialektový systém.
Ale také do řeči žáci dialektismy také pronikají prostřednictvím komunikace se staršími. V oficiální situaci má teenager tendenci mluvit literárně jazyka mezi "Jejich" přepne na dialekt. Rodina je obecně nejbezpečnější sférou fungování dialektu.
Pasivní dialekt slovní zásoba nejen zvyšuje slovní zásobu žáci,ale také to kvalitativně obohacuje: žáciporozumění významu dialektových slov, čímž se rozšíří jejich chápání systémových spojení; v slovní zásoba a o výrazových možnostech slov, odlišných z hlediska sféry použití.
V důsledku průzkumu bylo zjištěno, že dialekt slovní zásoba vyskytuje se velmi, velmi zřídka v slovní zásoba studentů 8.-11.
Pokusili jsme se identifikovat několik důvodů velmi vzácného používání dialektů:
Někteří argumentují, že dialektismy se nejčastěji vyskytují v řeči starších lidí;
Jiní věří, že tomu tak dnes není;
Někteří ani neví, co jsou dialektismy. Po pravdě, omlouvám se za dialekty! S nimi od jazyk zmizí “
nějaká speciální chuť a aroma. Zůstali však navždy, zaznamenaní ve zvláštních slovnících. A pokud má někdo zájem, může si takový slovník otevřít a zjistit podrobně vše, o každém z nich ruské dialekty.
2. Odborná slova v slovník studentů
Zvláštní slovní zásoba omezeného použití zahrnují termíny a profesionalitu.
Profesionalismus jsou slova a výrazy charakteristické pro „řeč kolektivu spojeného jakoukoli profesí.
Termín je vědecké označení pojmu a profesionalita je polooficiální slovo běžné v hovorové řeči lidí určité profese.
V řeči rodičů, kteří se stále věnují různým druhům činností, existují názvy různých předmětů. Mnoho slov poté, co opustilo sféru sociální produkce, se nadále aktivně používá v individuální ekonomice.
Z lexikon rodiče, taková slova přecházejí do dětský lexikon... Na základě průzkumu byla identifikována některá odborná slova, která znají a používají. studenti ročníků 8-11.
Profesionalita Co to znamená
Léky Léky
Pediatr Dětský lékař
Pohled na světonázor
Diskuse Spor
Význam mnoha slov v procesu vývoje jazyk se mohou výrazně lišit. Některé významy se rozvíjejí, jiné se ztrácejí, v tomto ohledu může původní význam "Zapomenout".
3. Ruský slang mládeže
ruština slang mládeže je zajímavý jazykový fenomén, který je omezen nejen určitými věkovými limity, ale také sociálními, časovými prostorovými limity. Žije v městském prostředí student mladí lidé a některé více či méně uzavřené referenční skupiny.
Představuje to jen lexikonkterý se živí šťávami z celé země jazyk, žije na své fonetické a gramatické půdě.
Tok tohoto slovní zásoba Nikdy úplně nevyschne, jen občas roste mělký a jindy se plní. To samozřejmě souvisí s historickým pozadím, na kterém ruský jazyk... Mladí lidé si vytvořili vlastní "Systémový" slang jako jazykové gesto odporu proti oficiální ideologii.
ruština slang mládeže je zajímavý jazykový fenomén, jehož existence je omezena nejen určitými věkovými limity, jak vyplývá z jeho samotné nominace, ale také sociálními, časovými prostorovými limity.
Na základě průzkumu byla sestavena malá tabulka často používaného slangu.
Slang pro mládež Co to znamená
Ahoj ahoj
Klávesnice Klávesnice
Zenky oči
Kamaráde
Super, třída Výborná
Chel Man
Patsik Youth
Panna dívka
Krabí ruka
Kořist peníze
Peppers Boys
Lokátory uší
Na rozdíl od nářeční a speciální slovní zásoba, slang se používá nejčastěji.
4. Slang slovní zásoba
Slang slovní zásoba, stejně jako dialekt, se vyznačuje omezeným použitím. Jedná se o sociální verzi řeči zvanou žargon a používá se za určitých komunikačních podmínek.
Slang slovní zásoba patří do sociální skupiny 4 nebo do jiné skupiny lidí sjednocené komunitou zájmů, | třídy.
V této studii budeme uvažovat o školním žargonu studenti ve stupních 8-11.
Slangové výrazy žáci jasné expresivní a stylistické vybarvení je neodmyslitelné, takže mohou snadno přejít do hovorové každodenní řeči, do běžné řeči.
Zdroje slangového vzdělávání slovník je jiný... Nejčastěji vzniká na základě literární jazyk přehodnocením významů slov.
Slang slovní zásoba doplněno výpůjčkou. Zkratky jsou pro ni typické.
Žáci široce se používají zkrácená, foneticky zkreslená nebo zcela promyšlená slova.
Na základě dotazníku byla také sestavena malá tabulka (není vše uvedeno) často používaný žargon.
Slang | slovník Co to znamená
Baldezh Fun
Hlava Hlava
Hráč Dividishka
Domácí úkol Domácí úkol
Táborový počítač
Malý Ten, kdo je mladší
Mobilní Mobilní telefon
Hudba Mouzon
Předci Rodiče
Umyjte Utekněte
Stroj na kolečko
Některý žargon rychle odpadá, jiný
objevit.
Slang slovní zásoba by neměla být majetkem řeči kultivovaných lidí, ale každodenní každodenní řeč školáků je nasycena žargonem a je téměř nemožné tato slova vyloučit z řeči adolescentů. Musíte pochopit, v jaké oblasti řečové komunikace je jejich použití povoleno.
5. Klasifikace slovní zásoby
Zásady klasifikace slovní zásoby
Podle původu
Původně ruský Půjčeno podle stupně využití
Pasivní
Aktivní
Rozsah použití
Běžný slovní zásoba odolává geograficky omezeným
Vidíme, že slovník klasifikovanýpodle následujících zásad: podle původu, stupně použití a oblasti použití.
Mezitím podle původu slovní zásoba může být rodná ruština a vypůjčená.Podle stupně použití: pasivní, aktivní. Podle oblasti použití - běžné slovní zásoba je proti územně omezené.
Závěr
Žáci obvykle vědí více slov, než ve skutečnosti používají ve své řeči. Učí se nová slova z mnoha zdrojů.: jako výsledek čtení, z projevu učitele, od dospělých. Je nutné rozšířit a obohatit svou slovní zásobu všemi možnými způsoby.
Výzkum neobvyklý slovní zásoba v řeči studentů dokazuje přítomnost v slangový lexikon školáků, nářeční, profesionální, slang slovní zásoba... Je nutné se naučit dané používat slovní zásoba v souladu se situací komunikace vědět o nemožnosti jejího použití v normalizované řeči. Zbavit se negativního vlivu neobvyklých slovní zásoba, musíte dobře znát normy ruský literární jazyk - normy výslovnosti, přízvuk, skloňování, pravopis.
Rádi bychom se znovu vrátili k naší hypotéze. Ukázalo se, že je to správné, protože slang STO zaujímá 1. místo, pokud jde o použití mezi žáci 8-11 ročníků; 2. místo, bohužel, zaujímá slang slovní zásoba... A někde za nimi jsou dialektismy a profesionality.
Možné seznamy hodnotících kritérií projekční práce
Možnost 1. ";
1) Nezávislost práce na projekt;
2) relevance a důležitost tématu;
3) úplnost zveřejnění tématu;
4) originalita řešení problému;
5) prezentace obsahu projekt;
6) použití vizuálních prostředků, technických prostředků;
7) odpovědi na otázky.
Možnost 2.
1) Důležitost tématu projekt;
2) hloubka výzkumu problému;
3) originalita navrhovaných řešení;
4) kvalita výkonu produktu;
5) přesvědčivá prezentace.
Expertní list pro posouzení projekty
1. Název projekt ___
3. Systém hodnocení.
Soulad s každým kritériem je vyjádřen v následujících bodech:
1. Toto kritérium zcela splňuje - 3 body.
2. Plně splňuje toto kritérium - 2 body. \u003e
3. Částečně splňuje toto kritérium - 1 bod.
4. Nesplňuje toto kritérium - 0 bodů.
První díl. Zkoumání textu projekt
Byla vypracována hodnotící kritéria body projektu
1. Význam a relevance nastoleného problému
2. Potřebná a dostatečná hloubka proniknutí do problému a přitahování znalostí z různých oborů vědy a praxe k jeho řešení
3. Úplnost a obsah prezentovaného projekt
4. Originalita řešení problému
5. Design projekt
Celkové body "
Druhá část. Odbornost procesu implementace projekt
Kritéria pro hodnocení procesu implementace Body
1. Soulad implementace se zamýšleným projekt
2. Schopnost provádět úpravy implementace projekt
3. Schopnost interakce s různými lidmi v procesu implementace
Celkové body
Třetí část. Odbornost ochrany projekt
Kritéria posouzení ochrany body projektu
1. Schopnost odhalit podstatu realizovaného projekt a jeho hlavní výsledky
2. Forma prezentace projekt
3.Schopnost odpovídat na otázky: stručnost a argumentace "
Celkové body
Hlavní výhody projekt:
Slabé stránky projekt:
Hlavní závěr odborníka:
Závěr.
Samozřejmě asi třetina účastníků se chce učit, ale chtějí to udělat způsobem, který je jim dobře známý, vědí, jak se učit, ale raději to dělají pomocí známých prostředků a metod. Tato pozice studentů je docela srozumitelná, to znamená, že subjektivně interpretují účinnost učení prostřednictvím bezpečnosti, chtějí předvídatelnost akcí učení. V tomto případě je kognitivní motivace vysoká. V moderních podmínkách musí učitel udělat vše pro to, aby student zažil radost z vynaloženého úsilí, zažil úspěch při dosahování cíle. Student na druhé straně obdrží teoreticky zakotvené metody akce, znalosti, může samostatně rozvíjet podobné metody akce v neznámých situacích nebo nové metody řešení nastolených problémů. K tomu metoda přispívá projekt.
Základní požadavky na použití metody projektylze definovat třemi otázkami:
Za co (kdo?
Prvním požadavkem je přítomnost problému, ať už subjektivně nebo společensky významného pro studenta. Velmi důležitým bodem je, že při použití metody projekty problém není studentům nabízen v hotové formě, jak tomu často bývá v problematických metodách, ale pomocí různých technik, vizuálních pomůcek žáci jsou vedeny k nezávislé formulaci problému a hypotézám k jeho řešení. Prohlášení o problému je odpovědí na otázku „proč?“.
Druhý požadavek: je nezbytný praktický, teoretický nebo kognitivní význam očekávaných výsledků, tj. student si musí být vědom toho, kde a jak může získané znalosti aplikovat, který produkt projekt bude jeho logickým závěrem. Poměr problému a praktická implementace jeho řešení činí metodu projekty tak atraktivní pro vzdělávací systém.
Třetí důležitá charakteristika metody projekty - jeho samostatnost, která je na jedné straně dána dostupnou příležitostí ukázat své schopnosti, samostatně zvolit způsoby řešení problému, na druhé straně osobní motivací k výkonu projekt.
Každý nový projekt spoléhá nejen na pracovní zkušenosti studenty na předchozím projektu, na formovaných dovednostech, ale také přispívá k přírůstku nových znalostí a dovedností.
Takže vývoj projekt - toto je cesta k seberozvoji jednotlivce prostřednictvím uvědomování si jeho vlastních potřeb, prostřednictvím seberealizace v objektivní činnosti. Mezi moderní pedagogické technologie v posledních letech projektové aktivity studentů získává na popularitě
Osobně orientovaný;
Charakterizovaný zvýšeným zájmem a zapojením do práce, jak je hotová;
Umožňuje realizovat pedagogické cíle ve všech fázích;
Umožňuje vám poučit se z vlastní zkušenosti s implementací konkrétního případu;
Přináší spokojenost studentůvidět produkt své vlastní práce.
Na závěr poznamenáváme, že je nemožné člověka přinutit vytvořit... Jak napsal autor sci-fi A. Azimov ve svém úžasném příběhu „Profese“, člověk sám musí přijít na touhu hledat, zkoušet a dělat chyby. A jen ten, kdo je připraven bránit své právo vytvořitschopný prezentovat tvorba, úkol učitelů ruského jazyka - motivovat studenty k této kreativitěpomozte jim s jejich malými dětmi, nebo možná (kdo ví) a velké objevy.
Yudintseva Svetlana Sergeevna,
učitel ruského jazyka a literatury
nejvyšší kvalifikační kategorie
Kreativní projekty
na hodinách ruského jazyka a literatury
Kreativita je okamžik stvoření
budoucnost v současnosti.
Úvod
V poslední době slovo „projekt“ pevně vstoupilo do našeho života a je nejčastěji spojováno s odvážnými a originálními závazky v oblasti intelektuální nebo praktické lidské činnosti, symbolizuje novost a nestandardní přístup k řešení problémů.
Činnost projektu je pedagogická technologie zaměřená na aplikaci faktických znalostí a získávání nových znalostí prostřednictvím sebevzdělávání. Metoda dává prostor tvůrčí iniciativě studentů a učitelů, implikuje jejich přátelskou spolupráci, která vytváří pro dítě pozitivní motivaci ke studiu. „Vím, proč potřebuji to, co vím. Vím, kde a jak tyto znalosti použít.“ Tato slova mohou dobře sloužit jako motto pro účastníky projektových aktivit.
Mezi moderními pedagogickými technologiemi je v posledních letech stále oblíbenější projektová aktivita studentů, protože je osobně orientovaná; charakterizovaný zvýšeným zájmem a zapojením do práce, jak je hotová; umožňuje realizovat pedagogické cíle ve všech fázích; Umožňuje vám poučit se z vlastní zkušenosti s implementací konkrétního případu; přináší uspokojení studentům, kteří vidí produkt své vlastní práce.
Účel projektového učení je vytvořit podmínky, za kterých studenti:
1) samostatně a ochotně získat chybějící znalosti z různých zdrojů;
2) naučit se používat získané znalosti k řešení kognitivních a praktických problémů;
3) osvojte si komunikační dovednosti prací ve skupinách;
4) rozvíjet své výzkumné dovednosti (schopnost identifikovat problémy, shromažďovat informace, pozorovat, zobecňovat);
5) rozvíjet systémové myšlení.
Kreativní projekty na hodinách ruštiny
V ročnících 5-6 navrhuji, aby studenti tvořili „Encyklopedie jednoho slova“.Tento úkol rádi provádějí také studenti 7. – 10. Ročníku.
Typ projektu: tvůrčí.
Problém: neznáme historii některých slov, jejich genealogii, ale je to tak zajímavé.
Proč: Existuje spousta informací, ale nacházejí se v různých zdrojích, což ztěžuje práci se slovem.
Co dělat? Sestavte encyklopedii jednoho slova a shromažďujte informace o tomto slově z různých zdrojů.
Jak? Využívání kvazi-výzkumných činností
Výsledek: sbírka studentských prací
První krok - ponoření do projektu. Učitel by měl vzbudit u dětí zájem o téma projektu, nastínit problémové pole a zdůraznit významové akcenty. Učitel společně se studenty určí cíl a cíle projektu - nalezení způsobů řešení projektového problému.
Druhá fáze - plánování prací na řešení úkolů projektu. Při definování úkolů pro každého studenta používáme diferencovaný a individuální přístup, který zohledňuje vzdělávací příležitosti, zájmy a sklony studentů. To také odhaluje osobnostně zaměřený aspekt projektové činnosti.
Společně se studenty vypracujeme hrubý nástin jednoslovné encyklopedie:
Význam slova
Původ slova
Single-root slova (blízcí a vzdálení příbuzní)
Synonyma (pokud existují)
Antonyma (pokud existují)
Frazeologismy a aforismy s tímto slovem
Život slova ve slovnících cizích slov (tento úkol je zajímavý pro studenty středních škol)
Zajímavá fakta ze života slova
Analýza slov (fonetická, morfemická, morfologická)
Život slova ve větě (analýza věty, ve které je dané slovo zahrnuto)
Život tohoto slova v jiných slovnících
Život slova ve folklóru (přísloví, rčení, hádanky, ditties)
Život slova v literatuře (básně, příběhy, příběhy)
Křížovka s tímto slovem
Acrostic, asociace, rýmy
Ilustrace pro slovo
Obrys encyklopedie je přibližný a studenti mohou ve své práci buď odečíst, nebo přidat stránky.
Fáze tři - provádění činností. V této fázi vykazují studenti velkou samostatnost při hledání informací o tématu, výběru, analýze, systematizaci a zobecnění materiálu. Samozřejmě musí studenti zvládnout všechny metody a technologie, které používají při samostatné práci. Učitel neustále sleduje, zda je postup aktivity normální, jaká je míra samostatnosti, protože při přípravě projektu je důležitý nejen výsledek práce, ale také proces získávání nových znalostí a dovedností.
Čtvrtá etapa - prezentace projektu. Právě při prezentaci se dostaví pocit úplnosti. Tato fáze je nezbytná pro analýzu toho, co bylo provedeno, sebehodnocení a externí hodnocení, předvedení výsledků.
V encyklopedii jednoho slova si studenti volí svá vlastní slova. V posledních letech byly sestaveny encyklopedie slov: kalendář, přátelství, láska, vlast, bříza, kotě, hodiny, mušketýr, zima, světonázor, učitel ...
Poté, co byly předloženy všechny jednotlivé projekty, začíná obrat skupinového projektu - návrh sbírky „Encyklopedie jednoho slova“.
Důležitým výsledkem práce studentů je bezpochyby vyhodnocení výsledků, kde účastníci projektu sdílejí své názory, učitel hodnotí aktivitu studentů, kreativitu, kvalitu a objem použitých zdrojů.
Po podrobném zvážení práce na jednom projektu pojďme pojmenovat témata dalších kreativních projektů v Rusku:
Sbírka tvůrčích děl „Radost ze života“. Toto je tištěné vydání nejlepších esejí o různých tématech.
Projekt „Óda na knihu“
Sbírka tvůrčích děl „Jak bude reagovat naše slovo“
Projekty „Deník Ježíška“, „Zimní zábava“
Sbírka kreativních děl „Naše oblíbená zvířata“
Encyklopedie jména
O literatuře je možné realizovat následující kreativní projekty:
Můj stříbrný věk (stupeň 11)
Můj Puškin
Přátelské, rodinné a milostné vztahy hrdinů románu Lea Tolstého „Válka a mír“
Projekt „Základní poznámky“ pro literární díla. Například NV Gogol „Nevsky Prospect“: „Dvě silnice z Nevsky Prospect“.
Konstantin Georgievič Paustovskij řekl: „Impuls k tvořivosti může stejně snadno zmizet, jako když vznikl, kdyby zůstal bez jídla.“ Kreativní projekty v ruském jazyce a literatuře jsou základem kreativity.
Nezletilí členové návrhu
Ruské sloveso v tématu vaření
Je módní být gramotný!
Ruské sloveso v předmětu vaření.
Pozoruhodné interpunkční znaménka.
Vyzýváme sloveso
Výpůjčky cizích jazyků a jejich produktivita
Vypůjčená slova v ruštině
Interpunkční znaménka a jejich role při psaní
Proč jsou potřeba aliasy?
Zní to: kdo je důležitější?
Studium procesů tvorby jmen zvířat jako podmínky pro rozvoj kognitivního zájmu školáků
Vlastní jména studentů 5. ročníku
Číselné jméno jako součást řeči
Zajímavé způsoby utváření slov
Historické frazeologické jednotky a jejich role při formování kultury řeči moderního člověka
Jaký druh, kmen
Kniha a elektronický slovník. Výhody a nevýhody.
Ruský slovník naší doby
Jazyková pohádka o gerundech
Jazyková pohádka o předponách PRI- a PR-
Jazyková analýza názvů ulic
Jazykový časopis "Přehlídka písmen ruské abecedy"
Mini-sbírka přísloví "O vlasti".
Mini-sbírka přísloví "O rodině".
Mini-sbírka přísloví „O přátelství“.
Monogramy v moderní ruštině
Napiš mi dopis ...
Naši mazlíčci a ruská frazeologie
Homonyma v ruštině
Ortoepie
Základy telekomunikační etikety.
Odkud pochází diplom v Rusku?
Věřte mi, není tak obtížná věta obtížná
Přísloví neříká nic.
Kognitivní hra slovní zásoby
Portrét jednoho slova „Kůň“
Návrhy s léčbou
Konzoly, které přicházejí ve dvojicích
Původ ruského jazyka a první hláskování.
Cesta do země „Syntaxe“
Témata projektů v 6. ročníku ruského jazyka
Každý téma ruského jazyka pro 6. ročník přiměje studenta přemýšlet a ukázat tvůrčí schopnosti při provádění výzkumné práce, naučit se hledat potřebné informace, analyzovat je a porovnávat.
„Barevná“ adjektiva v díle N.V. Gogol „Večery na farmě poblíž Dikanky“.32 nebo 33? (o písmenu E)
ABC rodné země
Vznik slovanského písma v Rusku.
Sloveso je nejživější částí řeči
Mluvit správně, krásně je prestižní!
Je módní být gramotný!
Vypůjčený slovník ve jménech námořní dopravy.
Půjčená slovní zásoba slovníku v barvách pojmenování
Učící se gramotnost mezi školáky ve stejné třídě
Přídavná jména v místních jménech
Přídavná jména v názvech prací
Přídavná jména v názvech rostlin
Podstatné jméno
Umělé jazyky
Historie původu ruského příjmení.
Historie našeho psaní
Jak internet ovlivňuje jazyk?
Jak sociální média ovlivňují jazyk?
Jak se učili číst a psát v Rusku.
Červená řeč s frazeologickými jednotkami
Lidé a rukopisy.
Místo ruského jazyka mezi ostatními předměty naší školy.
Svět školních přezdívek
Žargon pro mládež a slang.
Název povahových rysů člověka ve srovnání se zvířaty v ruštině (mazaný jako liška ...).
Naši přátelé jsou slovníky.
Německé půjčky v ruštině.
Formování slov s předponami
Tvoření slov sčítáním
Vlastnosti jazyka SMS zpráv
Vlastnosti jazyka moderních médií (na příkladu místních novin, zpravodajských stránek na internetu)
Od staré abecedy po moderní abecedu
Odkud pochází příslovce?
Pasová slova
Slovo pasu „hlava“
Dopisem a duchem
Ordinálové
Portrét slova „voják“
Přídavná jména pro barevné odstíny v ruštině.
Přídavná jména označující barevné odstíny a odvozená od podstatných jmen.
Původ a význam jmen mých spolužáků.
Městské adjektivum
Ruský jazyk v našem životě
Způsoby pozdravu v našem životě.
Statistický portrét třídy
Stereotypní kombinace předmětu a predikátu v textech uměleckých děl.
Sklon ve staré ruštině
Druhy řečových chyb u školáků
Využití příčastí v textech různých stylů.
Frazeologismy s číselnými kategoriemi.
Frazeologismy - jazykové nugetky
Co je dobrá řeč?
Co je v mém podpisu pro vás?
Encyklopedie slova "Bogatyr"
Encyklopedie slova „Kočka“
Encyklopedie slova „Pokrmy“
Encyklopedie slova „boty“
Encyklopedie slova "Pes"
Encyklopedie slova "Straka"
Encyklopedie slova „Učitel“
Encyklopedie slova „Orange“
Jazyk lidových znamení.
Data témata projektů v ruském jazyce v 7. ročníku znamenají vzrušující výzkumnou aktivitu školáků nejen v oblasti pravidel ruského jazyka, ale také v dalších oblastech lidské činnosti, kde je vyžadována znalost ruského jazyka.
Vztah věd. Matematika v ruštině.Mluvit správně, krásně je prestižní!
Je módní být gramotný!
Dialekty ve Vyatce
Nářečí naší vesnice
Zvěřinec, ve kterém žijí frazeologické jednotky
Umělé jazyky
Využití starých slovanství v dílech A.S. Puškin.
Historie vlastních jmen.
Kultura elektronické komunikace
Laconismus prózy: funkce slovní slovní zásoby v literárním textu (na příkladu příběhu A.P. Čechova „Smrt úředníka“)
Slovník ruského jazyka. Žargon pro mládež a jeho funkce.
Názvy městských objektů v naší řeči.
Německé výpůjčky v ruštině
Odvolání v ruské řečové etiketě.
Komunikace v online věku
Onomastika názvů obchodů v našem městě
Reflexe jmen slovanských pohanských bohů v etymologii některých slov moderního ruského jazyka.
Reflexe ruského národního charakteru ve frazeologických jednotkách
Odraz nadšení teenagerů v jejich projevu.
Reflexe pohanského světonázoru Slovanů v jazyce (frazeologie, přísloví, rčení, onomastika).
Gratulujeme jako žánr řeči
Gratulujeme jako žánr řeči
Oslava služebních jednotek řeči
Přechod slova z jedné části řeči do druhé
Hovorový slovník v bajkách I.A. Krylov.
Rebus - "gymnastika mysli"
Nejběžnější slovo v ruštině
Slovanské abecedy, jejich původ a vztah.
Uralská příjmení.
Co znamenají naše jména?
Toto je obtížné jednoduché písmeno „já“.
Jazyk lidových znamení.
Lingvistický portrét osobnosti.
Jazykové vlastnosti reklamních sloganů.
Témata a témata projektů ruského jazyka 8. ročníku jsou pro studium docela zajímavá a nejsou přímočará.
Bohatství ruských frazeologických jednotekÚvodní slova a interpunkční znaménka
TAK JAKO. Puškin ve vývoji moderního ruského jazyka.
Vladimír Ivanovič Dal a jeho díla
Vliv médií na řeč moderního studenta.
Otázka původu pojmů „Rus“, „Rusko“, „ruský“ ...
Vyjádření nominální části složeného nominálního predikátu
Gramotnost je klíčem k profesionální kariéře.
Skupiny a znaky izolovaných nezletilých členů návrhu.
Dialog s textem
Jaká jsou pravidla?
Pro čistotu ruského jazyka!
Proč studovat ruštinu?
Ruská hra „Casting TV moderátoři“.
Studium ruského jazyka v zahraničí jako způsob, jak se seznámit s ruskou kulturou.
Vlastní jména v příslovích a porekadlech.
Využití trasovacích lexikálních jednotek v řeči moderních žáků.
Studium jednodílných vět.
Historie psaní.
Jak internet ovlivňuje jazyk?
Klíč ke slovu „exkluzivní“
Jazykové chyby v reklamě: důvody a cíle.
Budeme gramotní!
Název předmětů hmotné kultury (oblečení, obuv, předměty pro domácnost atd.) V ruštině a jejich souvislost se slovy primárních jazyků.
Neverbální komunikace
Nejisté osobní návrhy
Zobecňující slova pro homogenní členy a interpunkční znaménka pro ně.
Oddělení definic a aplikací.
Samostatné definice.
Samostatní členové věty v tabulkách.
Adresa a interpunkční znaménka
Homogenní a heterogenní definice v testech.
Homogenní členové věty a interpunkčních znamének s nimi.
Jednodílné a dvoudílné věty.
Jednodílné věty
Jednodílné věty v dílech básníka a krajana Michaila Mokshina.
Jednodílné věty v komedii N.V. Gogol „Generální inspektor“
Jednodílné věty s úvodním predikátem.
Vlastnosti slovní zásoby (syntaxe) elektronických zpráv (dopisy, SMS atd.)
Vlastnosti používání slov s obrazným významem.
Vlastnosti jazyka SMS zpráv.
Návrhy s úvodními konstrukcemi.
Myšlenky starověkých Slovanů na barvu a jejich odraz v jazyce a literatuře.
Původ příjmení lidí.
Psychologický obraz
Ruský jazyk ... Historie, kultura a hrdost
Nejběžnější slovo v ruštině.
Soubor cvičení pro konkrétní osobní návrhy.
Predikát. Jednoduchý slovesný predikát
Deklinace zájmen 2. osoby.
Slovo „jeden“ jako součást řeči
Slovník zastaralých slov (založený na příběhu A. Puškina „Dcera kapitána“).
Současný stav otázky původu písma u východních Slovanů.
Složené predikáty slovesa
Složené nominální predikáty
Druhy predikátů
Nejlepší jména mého sousedství
Ztracené dopisy ruského jazyka.
Frazeologismus jako fragment lingvistického obrazu školáka o světě.
Školní poznámky
Jazyk lidových znamení.
Všechna uvedená témata projektů ruského jazyka 9. ročníku mají hlubší povahu a budou docela zajímavá ve vlastních vyhledávacích a výzkumných činnostech studenta.
Zkompilovaný níže výzkumná témata v ruském jazyce pro ročník 9 znamená, že studenti provádějí výzkum nejen v ruském jazyce, ale také v literatuře, žurnalistice, lingvistice, cizích jazycích, politologii atd.
Dodržování ortoepických norem školáky.
Stylistické funkce synonym (antonyma) v beletristických pracích.
Stylistické použití odborné a terminologické slovní zásoby v beletristických dílech.
Osud „velkých a mocných“
Podobnosti a rozdíly ve jménech tanců ve V.I. Dahl a S.I. Ozhegova.
Tematické skupiny freseologismů.
Druhy polysemy v ruštině a hierarchie významů (přímých a obrazných).
Toponyma Moskvy a Moskevské oblasti.
Využití klerikalismů a klišé v řeči mých vrstevníků a lidí starší generace.
Frazeologismy s číselným názvem komponenty v ruštině.
Umělecká podstata a funkce grotesky v Gogolových petrohradských povídkách.
Čistota jazyka
Známky a stereotypy v moderní veřejné řeči.
Etymologie jmen měsíců v kalendářích různých národů.
Jazyk reklamy.
Jazykové vlastnosti reklamních textů.
Vlastní jména v ruských příslovích a porekadlech.
Jména, příjmení, patronymika v různých jazycích světa.
Umělé jazyky
Kategorie času v angličtině a ruštině.
Kategorie čísla podstatného jména v angličtině a ruštině.
Komunikační funkce dotazníku pro dospívající
Slovník rodinné příbuznosti (na základě Dahlova slovníku)
Jazyková geografie. Kolik jazyků je na světě?
Názvy městských objektů v naší řeči
Neosobní tvary slovesa v angličtině a ruštině.
Odvolání v ruské řečové etiketě
Způsoby učení ruského jazyka pomocí internetu.
Řeč a etiketa.
Ruská řečová etiketa - pozdravy.
Síla slova (jazyk jako prostředek vlivu).
Oblasti fungování anglických výpůjček v ruštině.
Frazeologické obraty, které charakterizují osobu
Encyklopedie jednoho slova.
Jazyková manipulace v reklamě a spotřebiteli.
Umění konverzace.
Historie vzniku ruských jmen.
Dějiny ruské abecedy.
Vědecké objevy A.A. Shakhmotov.
Hlavní zákony ortoepie ruského jazyka.
Vlastnosti číslovaného jména jako součásti řeči.
Přechod podstatných jmen od běžných k běžným podstatným jménům.
Důvody půjčky v moderní ruštině.
Původ ruských jmen.
Role frazeologických jednotek v moderním ruském jazyce.
Role eufemismů v moderní ruštině.
Syntaktické a lexikální výrazové prostředky.
Strukturální rysy ruských metafor.
Stezky a funkce.
Využití eufemismů v každodenní řeči.
Funkční styly.
Fungování jazykových prostředků v komunikačních registrech řeči.
Etymologie frazeologických jednotek a frází.
Jazyk jako způsob kulturní existence. Zvuk a význam (na základě analýzy jedné nebo dvou básní).
Koncept ... v dílech ruské literatury (zkušenosti s sestavováním slovníku).
Vlastní jména v příslovích a porekadlech.
Historie případu. Předložky a případy.
Historie příčastí a příčastí.
Jak se učili číst a psát v Rusku.
Lexikální komponenty obrazu Petrohradu u F.M. Dostojevskij.
Lexikální složky obrazu vlasti v textech S. Yesenina.
Jazykové a estetické rysy „slova z úst“ futuristů.
Jazykové chyby jsou všude kolem nás.
Jazyková geografie. Kolik jazyků je na světě?
Lidé a rukopisy.
Místo a role neologismů a okazionalizmů v textech V. Majakovského.
Název předmětů hmotné kultury (oblečení, obuv, předměty pro domácnost atd.) V ruštině a jejich souvislost se slovy primárních jazyků.
Některé otázky kultury řeči moderního ruského jazyka.
Vlastnosti precedentních textových nadpisů (na základě materiálu novin „Zapolyarnaya Pravda“).
Vlastnosti syntaktické struktury básní M. Tsvetaevy.
Vlastnosti jazyka "skaz" v pracích M. Zoshchenka.
Vlastnosti jazyka „skaz“ v pracích NS Leskov.
Odkud pochází příslovce?
Reflexe pohanského světonázoru Slovanů v jazyce (frazeologie, přísloví, rčení, onomastika).
Představy starověkých Slovanů o čase a jejich odraz v jazyce a literatuře.
Myšlenky starověkých Slovanů na barvu a jejich odraz v jazyce a literatuře.
Původ citoslovcí.
Úloha frazeologických jednotek v ruském jazyce.
Role participií v beletristických dílech.
Originalita řečových charakteristik postav v dramatických dílech A.P. Čechov.
Sklon ve staroruském jazyce.
Slovanské abecedy, jejich původ a vztah.
Prázdná slova.
Odvozené typy složitých ruských příjmení.
Současný stav otázky původu písma u východních Slovanů.
Frazeologismy a idiomy v ruštině
Fungování jednodílných vět v textech různých stylů ruského literárního jazyka.
Účelnost použití vypůjčené slovní zásoby v jazyce médií.
Co je dobrá řeč?
Experimenty v oblasti slov (na materiálu, beletrii, novinářské literatuře, jazyce médií a internetu ...).
Etymologie slov - výjimky z pravidel ruského pravopisu.
POUŽITÍ PŘÍPRAVNÝCH ZNAKŮ A) Interpunkční znaménka na konci věty. na konec deklarativních a motivačních vět bez vykřičníku je vložena tečka (Pero je na stole.) (Poznámka: pokud je na konci věty tečka označující zkrácené slovo, druhá tečka označující konec věty není vložena: V obchodě si můžete koupit pera, notebooky, tužky atd.), otazník je umístěn na konci tázací věty (Proč lidé nelétají?) Vykřičník je umístěn na konci vykřičníkové věty (dostal jsem notebook!) Elipsa je umístěna jako na konec věty, pokud je výrok neúplný (A odešel ... ) Poznámka: Elipsu lze také umístit doprostřed věty, když je řeč přerušena. (Nechci ... takhle.)
PŘÍBĚH Z TVÁŘE PŘIPRAVOVACÍHO ZNAČKY Já jsem ten bod. Nejčastěji se dostávám na konec věty. Mám bratry vykřičníky a otazníky. Díky mně můžete správně dokončit větu a také ji vyprávět. Pomáhám všem lidem na Zemi.
Harik
Projekt v ruském jazyce
MOJE ŠKOLA
Vyplnil student 11. ročníku
MBOU CO "Aliance"
Polyarzh Maria Vladimirovna
Vedoucí Marininskaya Nadezhda Anatolyevna
Projekt v ruském jazyce
Téma: LEXIKON PRO STUDENTY 8-11 TŘÍD
MOJE ŠKOLA
Předmět: Ruský jazyk.
Věk účastníků: 13-17 let.
Doba trvání: dlouhý (akademický rok).
Fotbalová branka: studium slovní zásoby studentů ve 8. – 11. ročníku a určování doplňování slovní zásoby školáků.
Čistota stylu závisí na důkladné znalosti jazyka, na častém čtení dobrých knih a na jednání s lidmi, kteří mluví jasně. Jeho rozvoj usnadňuje pečlivé studium pravidel, ... výběr dobrých projevů z knih, ... péče o čistou výslovnost před lidmi, kteří znají a pozorují krásu jazyka.
MV Lomonosov „Stručný průvodce výmluvností“ 1743
Průběh projektu
Určete kvantitativní složení skupin společné slovní zásoby v řeči studentů.
Naučte se speciální slova v řeči studentů.
Studujte slangovou slovní zásobu školáků.
Naučte se slang školáků ve 8. až 11. ročníku.
Určete způsoby, jak zlepšit slovní zásobu a kulturu řeči studentů
Konečný produkt.
Ruský jazyk -národní jazyk ruského lidu. Kromě toho se jedná o státní nebo úřední jazyk některých republik Ruské federace.
Podle sčítání lidu z roku 1989 z Ruska mluví více než 250 milionů lidí rusky, z toho 143,7 milionů v Rusku, a 88,8 milionů v jiných státech, které byly dříve součástí SSSR.
Slovní zásoba -je to slovní zásoba jazyka. Nazývá se obor vědy o jazyku, který studuje slovní zásobu lexikologie. Jazyk jako rozvíjející se fenomén vyžaduje neustálé studium, proto jsme se pokusili studovat tematické skupiny slov studentů v 8. až 11. ročníku moderní všeobecné školy.
Objektvýzkum -ústní projev studentů ve stupních 8-11.
Hypotéza:předpokládáme, že v řeči studentů převládá omezené používání slovní zásoby: slang, žargon se často používá slovní zásoba mladých lidí a všechny dialektismy a speciální slovní zásoba se v řeči moderní mládeže používá jen zřídka.
Metody a techniky:analýza vědecké a metodologické literatury, dotazníky, sběr slovní zásoby, matematické výpočty.
Slovník nářečí
Nářeční slovník zahrnuje slova, jejichž distribuce je omezena na určité území. Mají fonetické, morfologické a syntaktické rysy i specifickou slovní zásobu.
Vezměme si například dialektální slovník kombinující ruštinu a ukrajinštinu. Dialekty, které se vyvinuly na Ukrajině, jsou ve srovnání s jednoduchými ruskými dialekty tak zvláštní, že spíše připomínají jedinečný jazyk, který může sloužit jak ruskému, tak ukrajinskému obyvatelstvu, a je pro něj stejně srozumitelný. Každá lokalita má svůj vlastní dialektový systém.
Ale dialektismy také pronikají do řeči studentů prostřednictvím komunikace se staršími. V oficiální situaci se teenager snaží mluvit literárním jazykem a mezi „svými“ přechází na dialekt.
Pasivní držení dialektové slovní zásoby nejen kvantitativně zvyšuje slovní zásobu studentů, ale také ji kvalitativně obohacuje: studenti, chápající význam dialektových slov, odlišný z hlediska sféry použití.
Provedli jsme průzkum a ve výsledku vyšlo najevo, že dialektová slovní zásoba je ve slovní zásobě studentů velmi vzácná.
Pokusili jsme se identifikovat několik důvodů pro vzácné používání dialektů:
Nějakýtvrdí, že dialektismy jsou častější v řeči starších lidí;
Ostatnívěříme, že v dnešní době to není relevantní;
Nějaký ani neví, co jsou dialektismy.
Po pravdě, omlouvám se za dialekty! Díky nim opouští jazyk zvláštní chuť a aroma. Zůstali však navždy, zaznamenaní ve zvláštních slovnících. A pokud má někdo zájem, může si otevřít takový slovník a dozvědět se vše podrobně o každém z ruských dialektů.
Odborná slova ve slovníku studentů
Specializovaný slovník s omezeným použitím zahrnuje termíny a profesionalitu.
Profesionalita -slova a výrazy charakteristické pro řeč kolektivu spojeného jakoukoli profesí.
Termín -je to vědecké označení pojmu a profesionalita je polooficiální slovo běžné v hovorové řeči lidí určité profese.
V řeči rodičů, kteří se stále věnují různým druhům činností, existují názvy různých předmětů. Mnoho slov poté, co opustilo sféru sociální produkce, se nadále aktivně používá v individuální ekonomice.
Ze slovníku rodičů taková slova přecházejí do slovníku dětí. Na základě průzkumu byla identifikována některá odborná slova, která studenti znají a používají v ročnících 8–11.
Profesionalita
Hodnota
Diskuse
Pohled na svět
Úhel pohledu
Léky
Léky
Jak se jazyk vyvíjí, význam mnoha slov se může změnit. Některé významy se rozvíjejí, jiné jsou ztraceny. V tomto ohledu lze „zapomenout“ na původní význam.
3. Ruský slang mládeže
Ruský slang mládeže je zajímavý jazykový fenomén, který je omezen nejen určitými věkovými limity, ale také sociálními, časovými prostorovými limity. Existuje mezi městskou studentskou mládeží a některými víceméně uzavřenými referenčními skupinami.
Představuje pouze lexikon se živí džusy národní jazyk, žije na jeho fonetické a gramatické půdě.
Tok této slovní zásoby úplně nevyschne, pouze občas roste mělký a jindy se plní. Mladí lidé si vytvořili vlastní „Systémový“ slang jako jazykové gesto opozice vůči oficiální ideologii, jejíž existence je omezena nejen věkem, ale také sociálními, časovými a prostorovými limity.
Na základě průzkumu byla sestavena malá tabulka často používaného slangu.
Slang mládeže
Hodnota
Čau ahoj
Zenki, koule
Kamaráde, člověče
Super, třída, nishtyak
Lokátory
Na rozdíl od dialektu a speciální slovní zásoby se nejčastěji používá slang.
4. Slangový slovník
Slangový slovník, stejně jako dialekt, se vyznačuje omezeným použitím. Jedná se o sociální verzi řeči, která se nazývá žargon a používá se za určitých podmínek komunikace.
Slangový slovník je majetkem sociální nebo jiné skupiny lidí sjednocené komunitou zájmů a povolání.
Slangová slova studentů se vyznačují jasným expresivním a stylistickým zbarvením, takže se mohou snadno proměnit v hovorovou a každodenní řeč, v lidovou řeč.
Zdroje vzniku slangové slovní zásoby jsou různé a nejčastěji se doplňují výpůjčkami. Zkratky, zkrácená, foneticky zkreslená nebo zcela přehodnocená slova jsou široce používána.
Na základě dotazníku byla také sestavena malá tabulka často používaného žargonu.
Slangový slovník
Co dělá
Hlava, tamburína
domácí práce
Dividishka
Gramofon
Ten, kdo je mladší
Mobilní telefon
Rodiče
Některé žargony rychle upadají z používání, zatímco jiné se objevují.
Slangový slovník by neměl být majetkem řeči kultivovaných lidí, ale každodenní každodenní řeč školáků je nasycena žargonem a je téměř nemožné ji z řeči adolescentů vyloučit. Musíte pochopit, v jaké oblasti řečové komunikace je jejich použití povoleno.
5. Klasifikace slovní zásoby
Principy klasifikace slovní zásoby:
Podle původu: nativní - ruský, vypůjčený
Podle stupně použití: pasivní, aktivní
Rozsah použití: běžná slovní zásoba je geograficky omezená.
Sociologický průzkum
Potřebujete etiketu řeči?
Uráží vás, že vás cizinec oslovuje „vy“?
Je vám trapné, že hlasatelé a členové Státní dumy porušují ortoepické normy?
Jsou vulgární výrazy přijatelné?
Je v periodikách nutná cenzura?
Potřebujete zákon o etiketě řeči?
Výsledky průzkumu:
1. Studenti 8 tříd
Číslo otázky
Žáci 8. ročníku se domnívají, že etiketa řeči je nutná, vulgární výrazy jsou nepřijatelné, ale zároveň většina neuráží, pokud je cizí lidé osloví „vy“. Pouze polovina z nich je v rozpacích, pokud hlasatelé a členové Státní dumy porušují ortoepické normy.
2. Studenti 9 tříd
Všichni respondenti se domnívají, že je zapotřebí etiketa řeči, ale nikdo z nich se neurazí, když je cizí lidé osloví „vy“. Polovina respondentů se domnívá, že vulgární výrazy jsou přípustné, zatímco většina souhlasí s tím, že je zapotřebí zákon o etiketě řeči.
Studenti 10. ročníku
Studenti věří, že etiketa řeči je nutná, ale neurazí se, když jim cizinec říká „vy“. Mnoho lidí si všimne porušení ortoepických norem. Třetina studentů se domnívá, že vulgární výrazy jsou přijatelné. A dvě třetiny se domnívají, že zákon o etiketě řeči není nutný.
4. Studenti 11. ročníku
Studenti si přečtou, že je zapotřebí etiketa řeči, zároveň se uráží pouze jeden z nich, když je cizí lidé osloví „vy“. Pouze polovina si všimla porušení ortoepických norem, ale každý souhlasí s tím, že vulgární výrazy jsou nepřijatelné.
Závěr z průzkumu
Průzkum ukázal, že čím nižší úroveň vzdělání, tím méně lidí přemýšlí o kultuře komunikace a má méně slovní zásoby.
Postarali jsme se o to, abyste děti naučili etiketu řeči a doplňování jejich slovní zásoby.
Způsoby korekce
Studenti obvykle znají více slov, než ve skutečnosti používají ve své řeči. Učí se nová slova z mnoha zdrojů: jako výsledek čtení, z řeči učitele, od dospělých. Je nutné rozšířit a obohatit svou slovní zásobu všemi možnými způsoby. Nabízíme vám, abyste s jazykem zacházeli opatrněji, nezapomeňte, že slovo nese pozitivní nebo negativní energii.
Studium neobvyklé slovní zásoby v řeči studentů dokazuje přítomnost slangu, dialektu, odborného slangového slovníku ve slovníku žáků. Musíte se naučit používat tuto slovní zásobu vhodně v souladu s komunikační situací, abyste věděli o nemožnosti jejího použití v normalizované řeči. Abyste se zbavili negativního vlivu neobvyklé slovní zásoby, musíte dobře znát normy ruského literárního jazyka - normy výslovnosti, stresu, skloňování, pravopisu .
Závěr
Etiketa řeči je historicky se měnící pravidlo komunikace. V posledních letech došlo k výrazné změně v etiketě řeči k horšímu.
Etiketa řeči je zrcadlem odrážejícím úroveň vnitřní kultury člověka.
Vzorem je člověk s vysokou úrovní výchovy, který neporušuje etiketu řeči. Lidé v jeho okolí si za jeho přítomnosti nedovolí porušovat normy kultury komunikace.
V prostředí mládeže se zjednodušení vztahů s etiketou stává skutečnou epidemií.
Je nutné zvládnout řečovou etiketu od dětství, v rodině, ve školce a na univerzitě, již profesionálně se orientovat v souladu s tím, které řeči budou v pracovní činnosti člověka nejtypičtější, a pro rozšíření slovní zásoby si musíte přečíst více uměleckých děl, studovat slovníky, příručky, psát eseje, abstrakty, používat další literaturu.
Reference:
Volina, V.V. Znám svět, ruský jazyk / V.V. Volina. - M.: AST, 1998.
Skvortsov, L.I. Jargons // Ruský jazyk: Encyklopedie. - M., 1979.
Soboleva, O.L. 5 - 11 ročníků. Ruský jazyk / O. L. Soboleva. - M.: AST, 2003.
Sokolova V.V.Kultura řeči a kultura komunikace / V.V.Sokolova. - M.: Education, 1995.
Ozhegov, S. I. Slovník ruského jazyka / S. I. Ozhegov. - M.: Ruský jazyk, 1994.
Tekuchev, A.V. Metodika ruského jazyka na střední škole / A.V. Tekuchev. - M.: Education, 1980.
Savko, I.E. Správnost řeči: lexikální, frazeologické, morfologické, syntaktické normy / I.E. Savko. - Minsk: „Sklizeň“, 2008.