Scenariul jocului intelectual "Mokhniks și Urmitsa" - Festivalul Ecologic al All-Rusia "Aveți grijă de planeta dvs.". - Lucrări de concurență - Catalogul articolelor - Dia "Creativ". Plante culturale, om "domesticit"

Bună ziua, fetele și băieții!
Bună ziua, dragi colegi!
Vă urez bun venit pe jocul intelectual "Melvers și Mistnie" despre biologie. Și astăzi subiectul jocului nostru "Evoluția lumii vii pe pământ"
Planeta noastră este cu voi - Pământul este doar o mică parte a unui univers uriaș. Pământul, spre deosebire de cele mai multe alte corpuri celeste, are o atmosferă. Apa ocupă cea mai mare parte a planetei. Fără această avere, viața de pe pământ ar fi imposibilă. Vegetația bogată, "Oceanul Air", distanța optimă de la soare - toate acestea au contribuit, de asemenea, la dezvoltarea vieții.
Evolution - de la Lat. "Implementare" - dezvoltare istorica Natură. În cursul evoluției, în primul rând, apar noi specii, adică. Crește varietatea formelor de organisme. În al doilea rând, organismele sunt adaptate, adică. Adaptați la modificările în condițiile mediului extern. În al treilea rând, ca urmare a evoluției, nivelul general al ființelor vii este în creștere treptat: ele sunt complicate și îmbunătățite. Aici vom vorbi despre toate aceste schimbări ale planetei în timpul evoluției.
Sunt încrezător că toți cei prezenți aici cu mare interes aparțin studiului biologiei. Și ce să știe, brusc printre cei prezenți aici, există aceia care își vor conecta viața cu o biologie care va deveni pentru cineva o profesie viitoare. Și este posibil ca cineva de aici, cei prezenți glorifică pe cei mici cu propriile descoperiri în domeniul medicinei, geneticii, citologiei, fiziologiei și altor domenii ale științei în care biologia joacă un rol de lider.
Ei bine, în timp ce astăzi trebuie să dezvăluim cel mai bun erudit din domeniul biologiei districtului Yashkinsky.
Și juriul expert ne va ajuta în acest sens: _____________ Profesor de biologie a Școlii Centrale de Valori Mobiliare nr. 1; _________________ Biologie profesor "Școala secundară №5"; Președinte al juriului _______________ - Metodist al Centrului de informare și metodologie pentru administrarea districtului Yashkinsky.
Pentru a lupta pentru rangul de erudit a venit la noi:
1. ________________ Student Mou "Sosh №1"
2. ______________ Student MoU Sosh №5
3. _____________ Elevii MOU "Școala Botievskaya"
4. _____________ Elevii MOU "Kolmogorovskaya Sosh"
5. _______________ Student Mou "Kolmogorovskaya Sosh"
6. ______________ Student Mou "Pashkovskaya Sosh"
7. ____________ Elevii Muon "Pashkovskaya Sosh"
8. ___________________ Elevii Muon "Pacinskaya Sosh"
Deci, jocul nostru de astăzi va consta din două etape. În prima etapă trebuie să răspundeți la un număr de întrebări dificile. Pentru răspunsurile corecte, veți fi prezentate cu "Ordinul Melnikov". Trei lideri care au marcat cel mai mare număr de comenzi vor ieși în a doua etapă.
Vă doresc toate succesele.
Și lăsați motto-ul jocului nostru să sune așa: "A fi inteligent este la modă".
Întrebări 1 etapă
1. Ce înseamnă termenul "evoluție"?
Răspuns: Dezvoltarea lumii organice.
2. Denumiți principala forță motrice a evoluției.
Răspuns: selecție naturală.
3. Ce se numește ontogeneza?
Răspuns: Dezvoltarea individuală.
4. Formulați legea biogenetică a lui Geckel și Muller.
Răspuns: Ontogeneza repetă filogeneza.
5. Ce adăugare esențială a acestei legi a fost introdusă de A.N. Sevesstech?
Răspuns: Ontogeneza repetă filogeneza numai în starea germinală.
6. Denumiți principalele direcții de evoluție.
Răspuns: Idioadaptație, aromorfoză, degenerare.
7. Ce aromorfoze au avut loc la Chordovy atunci când se deplasează la un stil de viață terestru?
Răspuns: respirație lonanty, 2 cercuri cerc, inimă cu trei camere, membrele de cinci palpale.
8-9. Nume organe omologice de la cele enumerate (mână, laba, aripa, ultima, coada) și în plante (rootpode, tubercul, rizom, bec).
10. Ce organe sunt similare la animale (aripa dragonfly, aripa luptă, aripă de păsări, mână, fin) și în plante (mustață de mazăre, mustață de castravete, mustață de căpșuni).
11. Care sunt atavismele întâlni cu o persoană?
Răspuns: Lipsa părului, coada, mitigozitatea, buza foamei, gura lupului.
12.Ce este aceste rudimente?
Răspuns: Organe care și-au pierdut semnificația inițială.
13. Șeful caracatiței și ochiului uman are o mare asemănare. Este acest exemplu de convergență sau divergență?
Răspuns: Convergență.
14. Care este divergența? Dă exemple.
Răspuns: Discrepanța semnelor (exemple de fasole de la bobine de la Galapagos).
15. Care sunt astfel de idioatapații?
Răspuns: Dispozitive mici private.
16. Cum variabilitatea legată de schimbarea genotipului?
Răspuns: mutații.
17. VariabilitateaFenotipică este numită ...
Răspuns: Modificări.
18. Ce este această microevoluție și unde are loc?
Răspuns: Etapa inițială a procesului evolutiv, se desfășoară în interiorul speciilor, în populație.
19.Who a dezvoltat doctrina microevoluției?
Răspuns: Timofeev-reovsky.
20. Nume Evoluția directă Evoluția.
Răspuns: Paleontologic.
21. Cum puteți explica apariția colților de sex masculin în multe animale, coarne, copite și o înmormântare frumoasă în păsări, fluturi?
Răspuns: Darwin a subliniat 2 forme de selecție sexuală: când primii bărbați se luptă pentru dreptul de a părăsi descendenții, cu cea de-a doua formă, femelele active aleg un bărbat mai atractiv cu un frumos costum strălucitor.
22. Denumiți forma unei selecții naturale, dacă în pădurea de molid întuneric există curse întunecate, usoachi și în pădurea de pini strălucitoare, gândacii de gândaci-USachi sunt blocați.
Răspuns: Stabilizarea selecției.
23. În ce an a făcut publicația Cartea lui Darwin "Originea speciilor prin selecția naturală"?
Răspuns: 1859.
24. În 1828. Legea similitudinii germinale a fost formulată pentru prima dată. Denumiți numele de familie al acestui om de știință.
Răspuns: om de știință rus Karl Maksimovich Bair.
25. Când începe istoria geologică a pământului?
Răspuns: Acum 3,5 miliarde de ani.
26. Ce proprietăți au coacutori?
Răspuns: Creștere, metabolism.
27. Ce proprietăți sunt inerente probionului?
Răspuns: Creștere, metabolism, reproducere.
28. Ce metodă de nutriție a fost primele organisme vii?
Răspuns: Heterotrofic.
29.Kakova. metoda noua Puterea a apărut la Prokaryotm?
Răspuns: Cyania a fost alimentată de Autotrofic.
30. Ce substanțe au apărut cu apariția fotosintezei?
Răspuns: Oxigen, carbohidrați.
31. După apariția oxigenului, viața a început să crească rapid pe Pământ?
Răspuns: Oxigenul a format un ecran de ozon care protejează pământul de la radiatie solara.
32.Ce au dovedit experimentele L. Pastera?
... abilitatea de a apărea în viață numai de la cei vii.
(Profil Foto - Portret de L. Pastera)
Pentru ce a primit L. Paster Premiul Nobel?
33. Ce se spune în ipoteza A.i. Oparin ...
Răspuns: Viața provine din apele oceanului primar.
34.Space Grupuri de plante în ordinea apariției lor.
a) saramură acoperită B) xilopita c) ferigi g) votate d) alge
Răspuns: (D, B, B, G, A)
35. Când Fern a apărut pe Pământ?
Răspuns: În epoca paleozoică.
36. Greate au avut loc de la ...
Răspuns: Ferigi de semințe.
37. Ce fel de mamifere au avut loc?
Răspuns: De la citatevrov, animalele de șopârle.
38. Cine a pus oamenii de știință o persoană într-o singură detașare a primatelor cu maimuțe?
Răspuns: k.linney, 1735g.
39. Ce a avut loc piliabilitatea?
Răspuns: de la alge.
40. De ce sunt MAS ramura de evoluție?
Răspuns: Plante adulte - Gametophyte și cutii cu dispute - spori, în toate celelalte plante, dimpotrivă.
41. Ce a avut loc artropoda?
Răspuns: Viermii ucizi.
42. Selecție incidentă, spre deosebire de artificială ...
Răspuns: Contribuie la conservarea caracteristicilor benefice pentru organism.
43. Ce rezultatele evoluției se referă la rezultatele evoluției ...
Răspuns: Fitness.
44. Criteriul speciilor de specii caracterizează ...
Răspuns: similitudinea structurii externe și interne a indivizilor.
45. În populație există mutații, apare o luptă pentru existență, acte de selecție naturală, deoarece populația este considerată ...
Răspuns: unitate de evoluție.
46.Who, din această serie de oameni de știință este fondatorul sistematicii? (portrete ale oamenilor de știință) (portrete ale oamenilor de știință: ThiryAzev, Lamarc, Darwin, Swords, Linny)
Răspuns: Karl Linny. (5)
47. Denumiți primul evoluționist. (portrete ale oamenilor de știință: ThiryAzev, Lamarc, Darwin, săbii, Linny)
Răspuns: Jean Baptiste Lamb.
48. Ce fel de fel de "om" a aparținut oameni din Antichitate?
Răspuns: Peteittronom, Sinantrophop, Man Heidelbergian.
49. Primii reprezentanți ai speciilor "rezonabile" au fost ...
Răspuns: Neanderthals.
50. Cum vorbește oamenii pe letonă?
Răspuns: Homo erectus (homo erectus)
51. Cum sună persoana curentă în limba latină?
Răspuns: Homo Habilis (Gomo Gabitis)
52. Care este tranziția asociată a strămoșilor unei persoane de la metoda de mișcare cu patru picioare la două sensuri?
Răspuns: A fost mai ușor să depășiți în spațiile de stepă, să extrageți mese și să vedeți prădătorii.
53. În ce epocă au fost formate toate regatele lumii vii?
Răspuns: Proteroza.
54. În ce fel de epocă apare și realizează o mare varietate de artropode antice - trilobiți? (Fotografie).
55. Când ați avut loc dezvoltarea organismelor chordanale?
Răspuns: Paleozoa: Camburry, Ordovik.
56. Ce fel de epocă și perioada au avut loc în țara plantei?
Răspuns: Paleozoa: Silicon.
57. În ce perioadă a epocii paleozoice au avut loc ieșirea animalelor de pe uscat?
Răspuns: Era paleozoică: Devon.
58. Denumiți perioada de la începutul zilei dinozaurilor și apariția primelor animale cu sânge cald.
Răspuns: Era mezozoică: trias.
59. În ce perioadă apar arheopterixurile?
Răspuns: Era mezozoică: perioada jurasică.
60. Cum puteți explica similitudinea faunei și a florei din Eurasia și America de Nord?
Răspuns: Au fost poduri de teren între Asia și America de Nord.
Deci, urmând rezultatele primei etape, am avut trei lideri. _____________________________________________________________
Te invitam. Puteți alege dintre cele trei piese: roșu, galben și verde. Pe roșu trebuie să răspundeți la două întrebări, dar nu puteți fi confundat. La galben - trei întrebări, puteți face o greșeală o dată. Iar piesa verde este cea mai lungă dintre cele patru întrebări, două erori pot fi permise pe ea, dar puteți obține rivalii pe piesele roșii și galbene.
Astfel încât piesele sunt distribuite.
Începem a doua etapă
Întrebări 2 Etape
ERA și perioadele
Denumiți epoca și perioada apariției unei persoane pe Pământ.
Răspuns: Era-antropogenul cenozoic.
Om de știință misterios
Un om de știință care a recunoscut apariția ca unitate taxonomică, dar care nu a crezut în existența sa: 1) A.wolles 2) J.B. Alk 3) K.linneja 4) Ch. Darvin.
Răspuns: K.Linney.

Vedere
Care dintre afirmații este cea mai corectă?
1) Specia este o categorie creată artificială de o persoană.
2) Specia este o categorie care nu există în natură, ci acceptată de oamenii de știință pentru a identifica diferențele dintre organisme.
3) Aspectul este categoria reală de schimbare a organismelor, existente în natură.
4) Specia este o categorie reală care denotă un grup de organisme neschimbate.
Răspuns: 3) Specia este categoria reală de schimbare a organismelor, existente în natură.
Criterii
Prin utilizarea unor criterii genetice și morfologice, determinați câte specii și indivizi sunt indicate în lista următoare (semnul "+ X" arată că animalele pot trece și de a da un descendent prolific): 2 porumbelul lui Sizy și 3 porumbei de dauție " + x ".
a) 1 specie și 5 persoane b) 5 specii și 2 persoane
c) 2 tipuri și 5 persoane fizice d) 5 specii și 5 persoane
Răspuns: a) 1 specie și 5 persoane.
Tipuri și criterii
Două plante culturale - orz și secară - au același număr de cromozomi (14), dar nu treceți. Determinați numărul de specii și criterii care trebuie să fie ghidate de:
a) o specie, criteriu morfologic
b) Două tipuri, criteriu fiziologic
c) o specie, criteriu genetic
d) Două tipuri, criteriu morfologic
Răspuns: b) două tipuri, criteriu fiziologic.
Populație.
În două lacuri, care nu sunt comunicate unul cu celălalt, trăiesc tipuri diferite FISH: Crucian, Roach, este, Braam, Pike Perch. Determinați câte populații de pește trăiesc în două lacuri:
a) o populație
b) două populații
c) cinci populații
d) Zece populații
Răspuns: c) cinci populații.
Procesul evolutiv?
Care este unitatea procesului evolutiv?
a) Pext.
b) Vizualizare
c) populația
d) tija
Răspuns: c) populația.
Numele complet
Denumiți numele complet al acestui om de știință?:
? ? Pierre Antoine de Monie Chevalé de?
Răspuns: Jean Batist Pierre Antoine de Monie Chevalé de Lamarc.
Sincweight.
Determinați ce om de știință este un sinkievină:
 Erudite, credincios
 descris, sistematizat, organizat
 a creat mai bine sistem artificial
 Workaholic.
Răspuns: Karl Linney.
Cuvânt pentru a rezuma rezultatele președintelui juriului ___________________________________________________
Jocul nostru este finalizat și călătoria noastră în lumea biologiei. Încă o dată felicită câștigătorii și vreau să-i dorești eruditele noastre de răbdare, de muncă grea și noroc. Jocul este finalizat, dar procesul de cunoaștere continuă și trebuie încă să învețe. Succesați tuturor participanților la joc!

O persoană utilizează plante în alimente ca medicamente, pe animalele alimentare, produce țesături, hârtie din ele, material de construcții si altul. Umanitatea este în întregime dependentă de plante. Acele plante pe care o persoană le folosește, dar ele cresc în natură sunt numite sălbatice. Acele plante pe care le crește în mod special sunt numite culturale. Oamenii elimină diferite soiuri de plante culturale, dezvoltând tehnicile lor de cultivare.

Primitivii nu au crescut plantele, au hrănit, colectând fructe comestibile, semințe, rădăcini și lăstari plante salbatice. Mastering noi habitate mai puțin favorabile, oamenii nu au întotdeauna suficientă mâncare. Ei au fost forțați să învețe să crească plantele, să selecteze cele mai valoroase, să aibă grijă de ei și de sol. Oamenii au selectat semințele celor mai bune din orice alte semne de plante. Deci, a existat o selecție artificială, sa născut producția de culturi, ca un tip de activitate umană. Datorită selecției treptat, plantele pe care omul le-a cultivat, au început să difere de strămoșii lor sălbatici. Plantele culturale au mai multe semințe (cereale), fructe mai mari (mere).Au fost îmbunătățite metodele de selecție artificială în timp, au fost create noi forme de plante - soiuri. Probleme de a crea noi soiuri de plante și rase de animaleselecție.

Există un număr mare de soiuri în aproape fiecare plantă cultivată. Soiurile separate pot fi destinate unui anumit scop sau condiții specifice de gravitate. Plantele culturale sunt mai solicitante asupra condițiilor de viață decât adunarea lor sălbatică. Pentru creșterea și dezvoltarea completă, este necesar să se cultivă solul, să distrugă buruienile și dăunătorii, să facă îngrășăminte, udare. Dacă acest lucru nu se face, atunci randamentul plantelor cultivate este redus brusc.Patria (centrul de origine) a diferitelor plante cultivate sunt diferite continente, deși în prezent pot fi cultivate pe cele mai multe continente. În centrul de origine al fabricii culturale, strămoșii săi sălbatici cresc.

Se remarcă șapte centre de origine ale plantelor cultivate:

1. Tropical tropical (ceai, orez, castravete, vinete, lămâie, portocalie, trestie de zahăr, banană)
2. est andasian (mei, soia, curment)
3.Ugo-asian de vest (secară, orz, ovăz, grâu moale, pepene galben, mazăre, cireșe)
4.efiopsky sau abisinian (cafea, pepene verde, sorg, grâu solid)
5.Sedisgenis (ridiche, sfeclă, morcovi, ceapă, struguri, varză, in, măsline)
6. Central-American (dovleac, fasole, piper, floarea-soarelui)
7. Yu-american (cacao, porumb, roșii, ananas, arahide, cartofi, bumbac).

Centrele de origine a plantelor au studiat omul de știință rus N.I. Vavilov (1887-1943). A călătorit la expediția asupra lumii și a colectat semințe de diferite plante. Colecția sa este formată dintr-o mie de eșantioane. Centrele de origine a plantelor coincid cu locurile în care agricultura exista în antichitate. Mutarea în locuri noi, oamenii au pus plante culturale din alte locuri acolo. Aceasta a fost răspândirea plantelor cultivate.Plantele culturale însoțesc întotdeauna buruienile. Aceste plante sunt similare în multe semne privind culturale, dar nu dau recoltare, persoană necesară. Buruienile s-au răspândit împreună cu plantele culturale, deoarece semințele lor sunt adesea amestecate.

1. Utilizarea manualului formulați și scrieți definiția.
această cultivare a plantelor cultivate

2. Gândiți-vă și scrieți, care dintre nevoile dvs. sunt satisfăcute din cauza producției de culturi.

Produse alimentare, țesături de îmbrăcăminte

3. Munca practica "Învățăm să comparăm și să descriem plantele culturale".

Scopul lucrării: Aflați cum să comparați plantele cultivate și să le descrieți conform planului.

Echipamente: Probele de plante cultivate emise de profesor.

Mutarea lucrărilor (pe sarcinile manualelor).

Înregistrați numele fabricilor culturale luate în considerare de dvs .:

Grâu, secară, lon, trifoi, înot

Evaluarea muncii efectuate (dacă obiectivul este atins): Scopul este realizat

Prezentare: Spuneți clasei de rezultate de lucru, ascultați și evaluați alte mesaje.

4. Folosind manualul pentru a scrie la masă cu. 33 exemple de plante din fiecare grup.

Amintiți-vă ce alte grupuri de plante cultivate pe care le cunoașteți. Scrieți folosind desene ca sfaturi.

5. Mama Seryoga și Nadi se întrebă dacă știți plante culturale. Tăiați desenele din aplicație și plasați-le în ferestrele corespunzătoare. Adresați-vă vecinului dvs. de pe birou pentru a vă verifica locul de muncă. După verificarea desenelor.

6. Aici scriu produsele de producție a culturilor pe care le mâncați în mâncare pentru o zi. Specificați data studiului.

cartofi, ulei de floarea soarelui, castraveți, roșii, ceai, varză, sfeclă, morcovi, mărar, orez

7. Aflați ce cărți despre plantele culturale sunt în bibliotecă. Cu unul dintre ei selectați fapte interesante Pe subiectul lecției și pregătiți un mesaj. Face înregistrări în notebook.

Cărți privind plantele culturale:
Verry n.m. Călătoriți cu plante de origine. Lavrova S.A. Distracție botanică pentru copii.

Subiectul mesajului: Grădină pe pervaz
Planul de mesaje:
1. Ce fel de plante de grădină pot fi ridicate pe pervaz.
2. Cum să organizați o "grădină"
3. Cum să ai grijă de plante pentru a obține o recoltă.

Surse de informații:
Verry n.m. Călătoriți cu plante de origine.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea diapozitivelor este utilizată exclusiv în scopuri informaționale și nu pot oferi idei despre toate capacitățile de prezentare. Dacă sunteți interesat de această lucrare, descărcați versiunea completă.

Umc.dezvoltarea formării pe sistem L.V. ZANKOVA

Forma organizației de formare:prezentare, lucrări frontale cu clasă folosind o placă interactivă, o cameră individuală, de aburi.

Tipul lecției:studierea unui nou material.

Tipul lecției: cercetare.

Principalul element structural:setarea problemei (care părți ale plantelor mâncăm în mâncare?)

Tehnologie: Folosind TIC.

Subiect. Plante pe care le consumăm.

• promovarea dezvoltării gândirii problemei;
• creați o căutare a noilor cunoștințe;
• pentru a forma interesul cognitiv în activitățile de învățare prin acțiuni mentale (analiză, observare, comparație, generalizare), pe baza propriului lor experiență, pentru a aduce elevii la concluzia, care părți ale plantelor sunt utilizate în alimente;
• să se familiarizeze cu culturi de cereale;
• dezvoltați capacitatea de a asculta reciproc, empatizați, bucurați-vă în succesul unui tovarăș;
• respect fiabil și atitudine atentă față de pâine.

Echipament:

• manualul "Noi și lumea înconjurătoare" Dmitriev N.ya., Kazahov a.N. Pentru clasa a doua, cartea de lucru la manual;
• moirea de legume și fructe, herbarium de culturi de cereale, pe fiecare pungă de birou cu degros diferite (hrișcă, orez, mei, manka, ovăz);
• pliante cu cuvinte încrucișate pe fiecare birou;
• placă interactivă, prezentare.

În timpul clasei

Activarea cunoștințelor.

Ce subiect studiem cu dvs. pentru mai multe lecții? (Regatul plantelor)

Ce fel de plante știți deja? (6 grupuri, flori: copaci, arbuști, ierburi, știință de botanică, structură de plante; există plante culturale și sălbatice)

Care sunt numele plantelor pentru care este îngrijit o persoană? (Cultural)

Etapa I. Conștientizarea problemei.

Ce cresc plantele cultivate cultivate? ( Frumoasa - Flori, arbuști; Oxigen suplimentar, nutriție)

Gândiți-vă pentru ceea ce folosește o persoană gras Parte a plantelor cultivate?

Să încercăm să ne ocupăm de plantele pe care le mâncăm.

Glisați 3.

Rădăcină STRIGĂT,fătSTRIGĂT, rădăcinăSTRIGĂT, korneflod. STRIGĂT

Dar mâncăm niște rădăcini. Cum le pot numi? (Rădăcină)

Citiți ceea ce este rootpode la pagina 153 Manual

Da exemple de rădăcini. ( Dulciuri, morcovi, cartofi, ridichi, gresie, ridiche).

Este posibil să spunem că o singură parte merge să mănânce în mâncare? Dovedi. (De exemplu: Varză - frunze, tulpini, inflorescențe, ceapă - și verde))

Etapa a II-a. Formularea ipotezei.

Ce părți ale plantelor putem mânca în scris?

1) Ascultați. extras din basmepovestea populară rusă "om și urs"

(Studentul citește excercarea povestirii la pagina 152 a manualului)

Amintiți-vă, mi-a plăcut rădăcinile ursului. Deci, ce concurs se poate face? (diferite plante mâncăm diferite părți)

2) Luați în considerare plantele din tutorial la pagina 153 Sau pe tablă.

Ce părți mâncăm aceste plante?

Glisați 4.

Imagini de plante: salată, cireșe, piersic, roșii, varză, frânghie.

III etapa. Dovada ipotezei.

Care dintre aceste plante sunt fructe și ce fel de legume?

Luați în considerare două grupuri. Definim ce parte din plante le mâncăm.

Să facem o concluzie. Ce parte din plante mâncăm fructe? (Numai fructe suculente) STRIGĂT

Și ce parte din plante mâncăm în alimente în legume ? (Piese comestibile: fructe, tulpini suculente, frunze, rădăcini foarte dezvoltate - rădăcină) STRIGĂT

Există o diferență între rădăcină și fructe? Ce?

(Partea subterană a plantei care servește să o întărească în sol și aspirație de apă și nutrienți; fructul este ceea ce se maturizează din floare și are semințe)

Să ne uităm la un reprezentant din plante - varză.

Că puteți spune despre varza care utilizează desenul p. 154 manual.

Glisați 7.

Soiuri de varietăți de varză. STRIGĂT

Phys.minutka.

Arătând fructe și legume. Dacă fructul este 2 bumbac, dacă legumele sunt de 2 triult. La final arată spikeletul. Acest lucru ar trebui să fie confundat.

Lucrări continue. Lucrați în perechi.

Să ne uităm la plantele pe care le aveți pe birouri.

(Pe birouri se află două exponate din herbariul plantelor cultivate)

Ce este această plantă? Ce parte din plante mâncăm? (Semințe)

Poate ai auzit cum se numesc astfel de semințe? ( Porumb)STRIGĂT

Ce fel de nume poate fi dat de astfel de plante culturale? (Culturile de cereale) STRIGĂT

Cum sunt folosite în mâncare?

Vest. În manualul de la ei la pagina 154, ce este o cultură a cerealelor.

Glisați 9.

Rye, grâu, mei, orez, hrișcă, ovăz.

Uită-te la hambar, care este în birourile tale.

Afișați, din care mama cereale vă gătește orezul, Pshyn, Manna, Frockwheat Porridge ? (Fig, mei, crupe mici de grâu, hrișcă).

Cine știe numele ultimului cereale? Ce terci puteți găti de la ea? (Ovăz, ovăz) STRIGĂT

Cu excepția terciului, pot să gătesc încă ceva din aceste crupe? Sau de la unul dintre ei? (Grâu, făină, pâine)

Doar pâinea de grâu coaceți pâinea? (Din făină de secară)

Afișați o imagine a secară pe tablă. STRIGĂT

Știi cum să mănânci pâinea? ( Copiii vorbesc despre regulile de manipulare a pâinii. După aceea, profesorul trebuie să-l laude pe copii pentru o atitudine atentă față de pâine)

Glisați 10.

Pâine - totul capul.

Verificați dacă știți produse de panificație. Aluneca cuvântul încrucișat cu vecinul tău. Dau 5 minute.

(În timp ce copiii scriu pe frunze, pregătesc o tablă și un marker interactiv)

Glisați 11.

Cuvinte încrucișate

Verificați la frontal frontal. (Răspunsurile la copii scriu pe o tablă interactivă marcator)

Rezultatul lecției. Reflecţie.

Bine făcut. Ei bine, am lucrat cu tine în lecție.

Ce vorbim despre lecție? Ce nou ați recunoscut?

Ce ți-a plăcut să faci cel mai mult?

Teme pentru acasă.

Citiți din nou despre plantele pe care le mâncăm. Pregătiți-vă exemplele de plante din care puteți avea părți diferite. Efectuați sarcina În tutorialul la pagina 155