Rezumatul unei lecții deschise despre ritm. Lecție deschisă despre ritmică: „Dansăm, ne jucăm, toată lumea este invitată” Planificarea lecțiilor de ritm în grupa de seniori

Printre varietatea mare de activități ale unui copil preșcolar, activitatea muzicală și ritmică are o importanță nu mică. În stadiul actual de dezvoltare a educației preșcolare, ritmul este adesea izolat ca subiect separat în programul de lecție. Deși, de fapt, există cursuri de arte plastice sau coregrafie.

Este foarte important să înțelegeți ce ar trebui să reprezentați activitate muzical-ritmică la vârsta preşcolară. De bază, primordial sarcini Această activitate, ca unul dintre tipurile de activitate muzicală în general, sunt:

• cultivarea dragostei și a interesului pentru muzică,
• îmbogățirea experiențelor muzicale ale copiilor prin expunerea la o varietate de lucrări muzicale,
• introducerea copiilor în cele mai simple concepte muzicale, dezvoltarea abilităților în domeniul mișcării ritmice muzicale,
• dezvoltarea sensibilității emoționale, abilităților senzoriale și a auzului muzical, simțul ritmului, formarea expresivității mișcării,
• predarea abilităților motrice de bază, obținerea simplității, naturaleței și expresivității în interpretarea lucrărilor muzicale,
• promovează apariția și manifestarea inițială a gustului muzical pe baza impresiilor și ideilor primite despre muzică,
• dezvoltarea activității creative, a independenței și a inițiativei în mișcarea muzicală și ritmică.

Analizând cele de mai sus, trebuie remarcat că orele de ritm cu copii preșcolari nu implică memorarea vreunei mișcări, obținerea exactității și corectitudinii executării acestora, ceea ce se întâmplă adesea în practica reală. Ritmica este, în primul rând, percepția muzicii, înțelegerea ei, precum și exprimarea impresiilor despre muzică prin mișcare figurativă, bogată emoțional.

Acompaniamentul muzical joacă un rol primordial în orele de ritm și, în consecință, cerințele pentru acesta sunt destul de ridicate. Lucrările muzicale folosite pentru a însoți lecția trebuie să fie foarte diverse: ca gen, stil, formă, dimensiune, tempo etc. Dar cu toate acestea, lucrările muzicale trebuie să fie înțelese de copii. În plus, este recomandat să folosiți nu numai acompaniamentul „live” la pian sau acordeon, ci și înregistrări de fonogramă în diverse aranjamente. Toate acestea le permit copiilor să formeze cea mai completă înțelegere a varietății de lucrări muzicale, să le îmbogățească cu experiențe emoționale și estetice și ajută la dezvoltarea gustului muzical.

Dar trebuie să ne amintim că orele, în sine, nu sunt nici principala, nici principala activitate pentru copiii de 4-7 ani. Prin urmare, pentru ca procesul educațional să fie eficient, este necesar să se folosească la maximum jocul - activitatea de conducere a unui copil preșcolar. Saturarea lecției cu exerciții de joc, mișcări imitative, complot și schițe creative va îmbunătăți percepția emoțională a muzicii a copiilor și, în consecință, va ajuta la rezolvarea sarcinilor atribuite mai complet și cuprinzător.

Anumite exerciții de joc pot fi folosite în cursuri ca pauze dinamice - minute de educație fizică - dacă o parte suficient de mare a lecției este petrecută stând pe scaune; sau invers - pentru relaxare - dacă întreaga lecție se desfășoară într-un ritm destul de rapid și implică o mulțime de mișcări.

Seturi de exerciții de joc pot fi incluse în diferite părți ale lecției: pot forma o încălzire sau chiar întreaga lecție. Pentru copiii preșcolari, este recomandabil să combine astfel de complexe cu un complot, o temă sau un subiect - un atribut cu care sunt efectuate mișcările. Este bine să folosiți complexe în timpul lecției, care includ diverse variații ale unei mișcări: mers, aplecare, întoarcere, sărituri; precum și complexe care conțin alternarea a două mișcări: de exemplu, sărituri și mers etc.

Pentru copiii preșcolari, mișcările imitative sunt foarte valoroase, a căror includere în lecție ajută la lucrul asupra expresivității mișcării, asupra plasticității, asupra bogăției emoționale a imaginii.

Jocurile muzicale de ritm sunt folosite în orele de ritm pentru a rezolva o varietate de probleme: dezvoltarea simțului ritmului, capacitatea de a auzi fraze muzicale, părți ale muzicii, de a se familiariza cu orice mișcare și combinațiile acestora etc.

Pentru copiii preșcolari, uneori este recomandabil să desfășoare activități bazate pe povești. Aceste activități le permit copiilor să creeze o înțelegere mai completă a uneia sau altei părți a realității (de exemplu, despre pădure sau toamnă), să-și diversifice impresiile auditive și motorii și, de asemenea, să sistematizeze cunoștințele copiilor pe o anumită temă. În astfel de activități este utilă includerea lucrărilor literare (poezii, schițe în proză scurtă), vizionarea ilustrațiilor, arte vizuale etc. O poveste care conectează exercițiile individuale îi ajută pe copii să perceapă subiectul în mod holistic, crește interesul copiilor pentru activitate și, prin urmare, crește eficacitatea lecției în ansamblu.

Ca exemplu, vă aducem în atenție următoarele planuri schiță pentru lecții de ritm bazate pe povești pentru copiii preșcolari.

Lectia 1.

Pentru copii 4-5 ani.

Subiect: basm din pădure.

Obiective educaționale:

• formați-vă o idee despre diferitele tempouri ale muzicii („muzica poate fi rapidă și lentă”);
• dezvoltați simțul ritmului: învățați să bateți din palme un model ritmic simplu;
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare;

Materiale si echipamente:

• cercuri în funcție de numărul de copii;
• poze care înfățișează o pădure de vară, poiană, locuitori din pădure.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• Afișează ilustrații („uite ce se arată în imagini? Desigur că este o pădure”),
• Un mesaj despre specificul activității („azi avem o activitate neobișnuită – astăzi vom merge în vizită la locuitorii pădurii”).
• Mersul: normal, pe partea exterioară a piciorului (ca un pui), pe degete (ca o vulpe), cu genunchi ridicat (ca un stârc).
• Sărituri pe două picioare înaintând (iepurași).
• Salturi.

Parte principală.

• Mișcări de imitație („am venit în pădure, ne-am trezit într-o poiană. Și acolo o varietate de animale se distrează și se joacă. Să încercăm să ghicim ce animale au venit în poiană?”) - copiii ascultă fragmente muzicale, ghiciți animale și imită mișcările lor: șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște; șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște, păsări etc.
• În continuare, puteți invita copiii să danseze, „transformându-se” în niște animale din pădure. Pentru astfel de dansuri puteți folosi compoziții de A.I. Burenina (din colecția „Mozaic ritmic”): „Ursuleț”, „Veveriță”, etc.
• Joc „Păsări” („animalele s-au săturat de dans, vor să se joace puțin”) - cercuri sunt așezate pe podea în funcție de numărul de copii. La muzică (orice compoziție lirică - de exemplu, puteți folosi ciclul „Anotimpurile” de Vivaldi), păsările zboară prin poiană, ciugulind boabele, curățând pene etc. Când muzica se termină, păsările se ascund în cercuri („cuiburi”). La repetarea jocului, profesorul scoate una sau două cercuri: păsările care nu aveau suficiente case sunt eliminate din joc. Jocul continuă până când rămân 2-3 jucători.

Poezie cu mișcări:

Joacă cu o minge („Animalele le place să joace diferite jocuri, le place mai ales să se joace cu o minge”) - copiii trec mingea în cerc în muzică. Copilul care are mingea la finalul muzicii merge in centru si danseaza, restul copiilor il bate din palme in ritmul muzicii.

Partea finală.

• exercițiu „rapid - lent” („Animalelor din pădure le place foarte mult să asculte muzică și să ghicească dacă muzica este rapidă sau lentă. Să încercăm și noi”) - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.

Rezumând lecția.

Lectia 2.

Pentru copii 5-6 ani.

Subiect: În regatul lui Neptun.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să te miști în funcție de dimensiunea muzicii,
• contribuie la formarea expresivității mișcărilor și a imaginilor în performanță.

Materiale si echipamente:

• ilustrații care înfățișează viața marină, viața subacvatică,
• fragmente de opere literare (de exemplu S.Ya. Marshak „Pagina albastră”),
• frânghie sau frânghie lungă (3-3,5 m),
• panglici scurte (2 per copil).

Progresul lecției

Parte introductivă.

• conversație despre mare („ce locuitori ai mării cunoașteți, cum trăiesc în adâncime, ce se găsește pe fundul mării etc.”), privind ilustrațiile relevante, citind fragmente din opere literare,
• mers (mergem la mare): normal (de-a lungul potecii), pe degete (de-a lungul podului), pe călcâie (de-a lungul potecii), cu genunchii înalți (pe iarbă),
• salturi,

Parte principală.

• Jocul „Marea este agitată”. Copiii se deplasează pe muzică lină, imitând creaturi marine, în timp ce profesorul pronunță textul. La cuvintele „Figură de mare, îngheață pe loc”, copiii se opresc și îngheață sub forma unei creaturi marine. Copilul a cărui poză i-a plăcut cel mai mult profesorului execută mișcările creaturii descrise și devine lider. Jocul se repetă de 3-4 ori.
• Compoziție de dans cu panglici pe muzica lui Saint-Saëns „Acvariu” (puteți lua compoziția mișcărilor de A.I. Burenina din colecția „Mozaic ritmic”),
• Joc „Peștele”. O „casă” este așezată pe podea din frânghie. Pentru acompaniament muzical, este selectată muzică lină, relaxată, cu două părți distincte. În prima parte a muzicii, copiii „pești” se deplasează prin sală, iar în a doua parte, „înoată în casă”. Când jocul se repetă, „casa” devine mai mică.
• Mișcări de imitație. În timp ce ascultă fragmente muzicale, copiii selectează una sau alta imagine expresivă a unei creaturi marine. Profesorul poate cere copilului care a efectuat mișcările cel mai clar să le demonstreze din nou pentru întregul grup.

Partea finala:

• Exercițiu de joc „Fii atent”. Copiilor li se oferă un fragment de muzică pe care să îl asculte (3/4 timp, vals), să acorde atenție particularității muzicii și li se arată posibile opțiuni de mișcare. Apoi, copiilor li se dă sarcina: „dansăm pe muzica unui vals, ascultăm restul muzicii stând nemișcați”.

Rezumând lecția.

Lecția 3.

Pentru copii 6-7 ani.

Subiect: Călătorie în Țara Dansului.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să distingă părțile din muzică (folosind exemplul lucrărilor din trei părți),
• învățați să distingeți nuanțe dinamice în muzică (tare - liniștit),
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• arc (dansatorii adevărați salută întotdeauna publicul cu o plecăciune),
• mers (din degetele de la picioare, pe degete, pe tocuri, pas rotund de dans),
• salturi, galop,

Parte principală.

• Încălzire (înainte de fiecare reprezentație sau repetiție, dansatorii adevărați fac întotdeauna o încălzire): ridicări de jumătate de deget, jumătate de genuflexiuni, genuflexiuni, punând picioarele înainte și în lateral pe degetele de la picioare și călcâiele, sărind pe loc.
• Compoziție de dans „Clasa de dans” (ca acompaniament muzical puteți folosi piesa de suport a melodiei „Metro” din colecția „10 șoareci” a lui E. Zheleznova).
• Jocul „Găsește-ți cercul”. Orice melodie ritmică în trei părți este aleasă pentru acompaniament muzical. Copiii sunt împărțiți în mai multe subgrupe de 4-5 persoane. Un lider este selectat din fiecare subgrup. În prima parte a muzicii, prezentatorii execută o mișcare de dans (fiecare a lui), restul copiilor, stând în cercuri în jurul prezentatorilor, aplaudă în ritmul muzicii. Pentru a doua parte, copiii execută o mișcare (sau compoziție) numită anterior de către profesor, moment în care prezentatorii își schimbă locația în sală. După a doua parte, trebuie să faceți o scurtă pauză, timp în care copiii din fiecare grup trebuie să-și găsească liderul și să se alinieze în jurul lui. În timpul celei de-a treia părți a muzicii, fiecare grup, împreună cu liderul, execută mișcarea care a fost executată de lider în prima parte. Jocul se repetă de 2-3 ori.
• Compoziție de dans „Menuet” (ca acompaniament muzical puteți lua lucrarea lui W.A. Mozart „Se spune că asta este dragoste...”)
• Exercițiul „Tare-liniștit”. Copiii stau într-o coloană. Pe muzică tare merg cu un pas călcând, pe muzică liniștită merg pe degete.

Partea finală.

• Exercițiu „rapid - lent” - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.
• Arc.

Rezumând lecția.

instituție de învățământ specială (corecțională) a guvernului regional de stat pentru studenți și elevi cu dizabilități

« Sharypovskaya educație generală specială (corecțională).

internat VIII drăguț."

Rezumatul lecției despre ritm
in clasa a III-a

„Studiați cu un obiect”

pregătitprofesor de ritmKazeeva Tatyana Borisovna.

Sharypovo 2014

CARDUL DE INFORMAȚII LECȚIEI.

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.

Subiectul lecției : Studiază cu un obiect.

Scopul lecției: învățarea unei schițe cu un obiect.

Sarcini:

Educational: introducerea studiului de dans „Tarantella”, formarea abilității de a asculta muzică: determinați natura muzicii, utilizați obiectul la efectuarea mișcărilor.

Corecțional și de dezvoltare: corectarea proceselor de gândire, dezvoltarea percepției auditive, simțul ritmului, atenția, corectarea deprinderilor de numărare prin exercițiul ritmic „Numărarea”, corectarea deprinderilor de vorbire prin lucrul de vocabular.

Educational: educația atenției, capacitatea de a asculta și auzi muzică.

Echipament: centru muzical, laptop, covorașe individuale, tamburine după numărul de copii din clasă, coloane sonore muzicale, prezentare, fișe de vocabular, cuvinte încrucișate.

În timpul orelor.

eu. Org. moment.

1. Formare, intrare organizată în sală, salut.

II . Dispoziție emoțională pentru lecție.

Bate din palme de 3 ori care azi este bine dispus.O singura data cei care sunt într-o dispoziție proastă. Majoritatea oamenilor sunt într-o dispoziție bună, iar asta mă face fericităla urma urmei, în ciuda vremii rea, starea noastră de spirit nu se strică, hai să ne ținem de mână și să ne zâmbim unii altora, pentru ca zâmbetele noastre să fie și mai strălucitoare!( pentru că astăzi vremea este atât de minunată, hai să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia, soarele strălucește ușor, iar zâmbetele tale fac clasa și mai strălucitoare!)

Bine făcut. Le-au luat locurile.

Mesaj cu subiectul lecției. Schimbarea benzilor.

III . Pregătirea pentru a învăța material nou.

1. Exerciții de orientare în spațiu.

- pas de la degetul mâinii în lateral, în sus, înainte, în lateral,

Pas cu degetul de la picioare, smucituri mici cu brațele înapoi,

Treceți de la degete de la picioare în același timp, cu ambele mâini în fața dvs.,

- pas de la degetele de la picioare, alternativ mâinile în spatele capului,

Calcă pe degetele înalte, trecând la tocuri (8, 4, 2 numărări)

Pas înalt de genunchi

Pas cu un genunchi ridicat în lateral.

Alergați ușor pe podea cu degetele,

Galop drept

- " alergător "

Dați jos degetele de la picioare și opriți-vă cu fața la cerc.

Exerciții pentru restabilirea respirației „Locomotiva se mișcă, locomotiva se mișcă”:

Făcând exercițiul. Mergem în cerc, imitând o locomotivă cu abur, făcând mișcări adecvate cu mâinile noastre și spunând „Chuh - chuh - chuh”. Efectuați timp de 20-30 de secunde.

2. Exercițiu ritmic. Exercițiul „Numărarea”.

Una, două insule - 2 bate din palme în fața ta, semicerc cu mâna dreaptă, semicerc cu mâna stângă.

Trei, patru, am ajuns... 2 bate din palme în fața ta, mișcări ca un val cu mâinile departe de tine.

Cinci, șase, hai să mergem aici... 2 bate din palme în fața ta, întinde mâna dreaptă înainte cu palma în sus, întinde mâna stângă cu palma în jos.

Șapte, opt, câți pini? 2 bate din palme in fata ta, mana dreapta sus, mana stanga sus.

Nouă, zece, suntem pe drum... 2 palme în fața ta, 2 pași pe loc cu o ridicare înaltă a genunchilor.

Până la numărare, până la zece - așezați palma mâinii drepte pe cap, palma mâinii stângi sub bărbie, palma mâinii drepte atinge obrazul, palma mâinii stângi atinge obrazul, întindeți mâna dreaptă înainte, extindeți stânga mâna înainte, o bătaie zgomotoasă pe brațele întinse în fața ta.

Exercițiul se repetă de 2 ori.

Băieți, spuneți-mi unde putem merge cu o locomotivă cu abur, sau cu vaporul, sau poate chiar cu avionul? (Răspunsurile copiilor)

Chiar în călătorie. Ei bine, ai zburat?

3. Exercițiu logoritmic „Avion”.

Un avion zboară pe acolo arată cu degetul în sus – cum zboară un avion

M-am pregătit să zbor cu el.

Am luat aripa dreaptă înapoi și m-am uitat mișcă-ți mâna dreaptă în lateral, uită-te la degetele tale

A luat aripa stângă înapoi și s-a uitat mișcă mâna stângă în lateral și privește pe degetele tale

Pornesc motorul mișcări de rotație ale mâinilor din față tu

Și mă uit îndeaproape

Mă ridic la înălțime - zbor-oo-oo-ooridică-te pe degetele de la picioare, întinde brațele în lateral și fugi

Sunt pe cale să aterizez,

vreau să aterizez. aterizează pe scaune, mâini pune în genunchi.

III. Studierea unui subiect nou.

Așadar, am plecat într-o călătorie interesantă cu avionul și am ajuns la țară...Copilul citește titlul

Așa este Italia! Sasha repetă..., repetă Danil,

Slide nr. 1. Să repetăm ​​la unison(Copiii spun la unison – Italia).

Și capitala Italiei, cel mai frumos oraș -... Citește Yana, repetă Katya, repetă Sadyk, hai să repetăm ​​totul împreună!

Slide numărul 2.

Italienii au un instrument muzical popular și se numește...

Slide numărul 3.

Cine o să-mi spună? Ridicăm mâinile și nu strigăm de pe scaune.(răspunsul copilului) . Dreapta. Tamburină.

Cum sună o tamburină? Aceasta este ceea ce tu și cu mine trebuie să aflăm. Acum veți asculta cu atenție 4 melodii muzicale și veți încerca să numiți sub ce număr a sunat tamburina.

Ascultarea sunetului instrumentelor muzicale: chitara, pian, toba, tamburina.

1. Exerciții cu instrumente muzicale pentru copii.

Arată cum să ții corect o tamburină.(Copiii iau tamburina în mâna dreaptă).

Slide numărul 4.

Când numără, copiii bat din palme acolo unde este semnul (tamburinul), bat din palme o dată, acolo unde este o fereastră goală și se opresc.

Împărțiți copiii în perechi. Lucrați în perechi cu o tamburină(copiii în perechi învață ritmul afișat pe tabel, arată-l întregii clase, clasa trebuie să repete ritmul) .

2. Exerciții de dans.

Marele compozitor rus P.I. CeaikovskiSlide numărul 5, a scrismuzică pentru baletul „Spărgătorul de nuci”, iar acum o vom asculta.

Ascultând Tarantela lui Ceaikovski.

Spune-mi, a fost melodia tristă sau veselă în natură? (Bine dispus)

Dar ritmul? Rapid sau lent?(Rapid)

Ce crezi că se mai poate face cu o tamburină? Da, dansează!

Urmărește clipul video.

Așa că astăzi vom învăța un set de mișcări combinate într-un singur exercițiu - un studiu. Maxim repetă schița, Alina…., Valya…. Să o repetăm ​​la unison!

Un studiu cu o tamburină, și-i vei afla numele la sfârșitul lecției!

Învățare Studiu cu o tamburină.

Scorul 1-8 copiii bat ritmic o tamburină în fața lor.

Scorul 1-8 întoarcerea de-a lungul liniei dansului, pas cu o ridicare înaltă a genunchiului, mers în cerc, tamburin în mâna dreaptă, „tril” sus deasupra capului („tril” este predat separat, cuvântul se repetă de 2-3 ori) .

Scorul 1-8 efectuați 6 galopuri, pășiți - călcați la dreapta.

Scorul 1-8 executați o întoarcere pe degetele înalte spre partea dreaptă, tamburinul din mâna dreaptă execută un „tril”.Bine făcut!

IV . Consolidarea noilor cunoștințe.

Cântând muzică.

Dar nu poți dansa doar cu o tamburină, ci și să ne jucăm!

Joc cu tamburin.

Copiii stau în cerc.

1 parte a jocului.

Conducătorul din cerc, ținând un tamburin în mâna dreaptă, merge cu un salt. Când muzica se termină, se oprește în fața unuia dintre jucători. Jucătorul în fața căruia șoferul s-a oprit dă trei lovituri energice și face un pas înapoi. (Partea 1 se repetă din nou).

Partea 2 a jocului.

Apoi șoferul puneaseaza tamburina in mijlocul cercului si stai in orice spatiu liber. Acei participanți la joc care bat ritmul, conform muzicii, galopează în afara cercului. De îndată ce muzica se oprește, trebuie să fii primul care ia tamburina. Cel care a luat-o primul este șoferul.

Repetați jocul de 2-3 ori.

V . Exercițiu de relaxare „Pe malul mării”.

VI . Rezumatul lecției. Reflecţie.

Tot ce trebuie să facem este să aflăm cum numește Swami dansul cu tamburină, studiul nostru și opera muzicală a lui P.I. Ceaikovski.

Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvăm un puzzle de cuvinte încrucișate. (Anexa nr. 1)

„Brainstorming”. Rezolvarea cuvintelor încrucișate.

Întrebări cu cuvinte încrucișate:

1. Cum se numește exercițiul cu tamburina pe care l-am învățat astăzi?

2. În ce țară am călătorit astăzi?

3. Scrieți capitala Italiei.

4. Scrie numele marelui compozitor rus care a scris muzica pentru baletul „Spărgătorul de nuci”.

5. Scrie numele marelui compozitor rus, care a scris muzica pentru baletul „Spărgătorul de nuci”.

6. Scrie numele patronimic al marelui compozitor rus care a scris muzica pentru baletul „Spărgătorul de nuci”.

7. Ce fel de muzică era tristă sau fericită în natură?

8. Care este numele acestui instrument?(spectacol).

9. Cum se numește această mișcare cu tamburin? (spectacol).

10. Ți-a plăcut lecția?

Construcție pentru sfârșitul lecției. Arc. Ieșire organizată din clasă.

Bibliografie.

Kartushina M.Yu. „Rezumate ale orelor logoritmice cu copii de 5-6 ani”. Ushakova O.S., Strunina E.M. "Dezvoltarea vorbirii pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani. Program. Recomandări metodologice. Note de lecție. Jocuri și exerciții"

Anexa nr. 1.

Suntem cu tine pe malul mării. Ziua este însorită, nisipul este cald și moale. Este liniște peste tot, nu se aude decât stropirea apei și strigătele pescărușilor. Puteți respira ușor și liber. Valurile blânde îți ating picioarele, mângâindu-le ușor, îți ating mâinile... Ești încântat să simți prospețimea apei mării. Simți prospețimea pe tot corpul: pe frunte, față, spate, stomac, brațe, picioare. Corpul tău este plin de ușurință. Respirați ușor și liber. Starea ta devine veselă, vrei să te ridici și să alergi. Acum să ne întindem cu toții și să deschidem ochii la numărarea până la trei. Ești plin de putere și energie.

Deschideți subiectul lecției:

„Elemente de învățare ale dansului Polka”

Ţintă: Învățarea mișcărilor de bază ale dansului Polka.

Sarcini:

Introduceți și învățați elevii elementele de bază ale dansului Polka.

Cultivați atenția, antrenați memoria musculară, răbdarea, rezistența.

Dezvoltarea abilităților de plasticitate, expresivitate, grație.

Educational: promovează dobândirea deprinderilor de sintetizare și analiza materialului, identificarea elementelor de bază ale dansului.

Educational: contribuie la formarea culturii morale a personalității copilului.

Educational: creați condiții pentru dezvoltarea interesului, creativității și imaginației copiilor.

Rezultate planificate:

Metasubiect UUD:

Rezultate personale

Formarea stimei de sine, inclusiv conștientizarea capacităților cuiva, capacitatea de a judeca în mod adecvat motivele succesului/eșecului cuiva; capacitatea de a-și vedea punctele forte și punctele slabe, de a se respecta și de a crede în succes, de a se exprima ca un individ strălucitor în timpul perioadei de antrenament, de a crea o imagine scenica unică.

de reglementare

întruchiparea imaginilor muzicale atunci când învață și execută mișcări de dans.

educational

efectuează în mod independent schimbările necesare în direcția și tempo-ul mișcărilor, ghidat de muzică;

repeta orice ritm stabilit de profesor;

dați ritmul colegilor înșiși și verificați corectitudinea execuției acestuia (prin bătăi din palme sau ștampilare).

comunicativ

ține cont de opinii și interese diferite și justifică-ți propria poziție;

Echipamente si materiale: computer, difuzoare, proiector.

Conținutul lecției

Partea organizatorica: salutare, repetarea regulilor de siguranta in timpul unei lectii de ritm, verificarea copiilor conform listei.

Profesor: Băieții s-au aliniat în mijlocul sălii, ne înclinăm (pasăm din piciorul drept în partea dreaptă în număr de unu, în număr de doi pune piciorul stâng la dreapta, în număr de trei - patru, da din cap. Faceți același lucru cu piciorul stâng și reveniți la poziția inițială.)

Verificarea absențelor de la clasă.

Parte principală.

Profesor: Astăzi la clasă vom învăța dansul Polka;

Dar mai întâi trebuie să facem o încălzire pentru a ne încălzi mușchii. În stânga, mâinile pe centură

Ține-ți capul mai sus

Întinde-ți umerii mai larg,

Ridică-ți picioarele mai sus

Și mergi la muzică.

(copiii merg la muzică dintr-o linie în cerc)

Mersul pe jos (din degetele de la picioare, pe degete, pe călcâie, cu genunchii înalți);

Alergare (cu tibia aruncată înapoi, cu piciorul drept aruncat înainte și degetul tras înapoi).

(Muzica se stinge)

Profesor: Treceți de la o linie la două, numărând 1-2. Să „prindem” zâmbetele noastre fermecătoare și să continuăm să ne încălzim (Prezentare, redare muzicală)

Încălzire:

1.I.P. picioarele împreună, mâinile pe talie

Înclinați capul înainte, înapoi, dreapta, stânga cu o ghemuit.

2. I.P. picioare împreună

Mâinile la umeri, în lateral;

Mâinile până la umeri, sus.

3.I.P. picioarele depărtate, mâinile pe talie

Mâna dreaptă în lateral, pe centură;

Mâna stângă în lateral, pe centură.

4.I.P. picioarele depărtate, mâinile pe talie

Înclinarea corpului spre dreapta, stânga.

5.I.P. picioarele depărtate, brațele sus

Îndoiți-vă trunchiul în jos cu brațele atingând podeaua.

6.I.P. picioarele împreună, mâinile pe talie

Batai 2 pe genunchi, 2 in fata pieptului.

7.I.P. picioarele depărtate, mâinile la umeri

Brațele în lateral, piciorul drept în lateral și în i.p.;

Brațele în lateral, piciorul stâng în lateral și în i.p.;

Mâinile înainte, piciorul drept înainte și în poziție;

Mâinile înainte, piciorul stâng înainte și în i.p.

8.I.P. picioarele depărtate, mâinile pe talie

Îndoiți-vă trunchiul înainte cu brațele.

9.I.P. picioarele depărtate, mâinile pe talie

Fante pe picioarele drepte și stângi.

10. Sărituri (pe două picioare la dreapta, la stânga, înainte, înapoi, în jos, în sus).

11. Alergare pe loc.

Profesor: Bravo, grozav! (formație pe o singură linie)

Vă rugăm să vă așezați pe scaune și să ascultați muzica. (Sună muzica lui I. Strauss „Polka Anna”).

(prezentare, arătând imagini cu dansul polka)

Profesor: iti place muzica asta?

Copii: Da!

Profesor: Spune-mi, e tristă sau fericită?

Copii: bine dispus!

Profesor: Bineînțeles că e amuzantă. Aceasta este o polcă de foc, un dans ceh străvechi. Într-o zi, profesoara cehă Neruda s-a îndrăgostit de o țărancă care dansa și fredona veselă. A înregistrat melodia și mișcările și în curând a devenit populară. La mijlocul secolului al XIX-lea, toată lumea s-a îndrăgostit de acest dans vesel și nici măcar o sărbătoare nu a avut loc fără acest dans. În Rusia, dansul a fost mai întâi jucat pe scenă, apoi în saloane. Astăzi există polke de diferite națiuni: maghiară, germană, suedeză, finlandeză, poloneză, braziliană, moldovenească etc. Fiecare țară are propriile sale caracteristici de dans. Cea mai de bază mișcare este un pas cu un salt, care trebuie efectuat cu ușurință, un galop, un cerc.

Și acum, pe această muzică veselă scrisă de I. Strauss, vom învăța dansul polca. Dar mai întâi vă voi arăta un videoclip de dans (videoclip de dans polka Anna). Să învățăm acum mișcările de dans de bază:

Sari cu avansare;

Rulare usoara;

Aplauze singure.

(Profesorul demonstrează un dans pe muzică.)

Învățarea dansului .

Descriere: Copiii aleargă ușor în cerc numărând până la 8, apoi sar de 8 ori. S-au oprit și s-au întors spre cerc. Înclinați-vă la dreapta, la stânga, înconjurați-vă. 4 paturi de bumbac pe loc. Alergați ușor spre centrul cercului, cu 4 palme simple în poziție deasupra capului și reveniți la poziția inițială (de 2 ori). Apoi repeta totul din nou simultan si sincron.

Profesor: Bine făcut! Deci, ce dans am făcut acum?

Copii: polca.

Profesor: asa e, polca.

Să facem ceva educație fizică acum: Exercițiu de relaxare musculară „picături”.

4. Partea finală:

1. Rezumat:

ce a funcționat, ce nu a funcționat;

ce a fost ușor și ce nu;

cum te simti?

2. Arca.

Khisamova Tatyana Nikolaevna

profesor de educație suplimentară (coregraf) categoria 1

MBDOU DS nr. 31 „Bear Cub”

Rezumatul unei lecții deschise de ritm

„Ziua de naștere a planetei Pământ”.

Ţintă:

Dezvoltarea nevoii de mișcare la preșcolarii mai mari prin utilizarea unei varietăți de exerciții ritmice, jocuri în aer liber și dans în activități comune cu copiii.

Sarcini:

Educational:

- dezvoltarea capacității de a coordona mișcările cu vorbirea și muzica;

Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu;

Dezvoltați imaginația creativă;

Dezvoltați capacitatea de a auzi muzică;

Educational:

- consolidarea și îmbunătățirea tehnicii de executare a palmelor ritmice, pași laterali, sărituri în dans și schițe coregrafice „Suntem prieteni”, „Omul este format din trei părți”, „Stele”, învățarea unui nou joc în aer liber „Găsește-ți locul”;

Educatori:

- cultivați simțul ritmului și al tempoului; un sentiment de colectivism, asistență reciprocă, perseverență și determinare.

Tehnici metodice:

- demonstrarea mișcărilor de către profesor;

Lucrați în perechi;

Memento-uri;

Cuvântul semnal;

Suport emotional;

Muncă preliminară:

- vorbind despre spațiu, despre planetă, ascultând muzică;

Învățarea mișcărilor muzicale și ritmice;

Învățarea unui exercițiu de respirație;

Învățarea jocului motor „Găsește-ți locul”;

Învățarea compoziției de dans „Hai să mergem la bunica”;

Învățarea compoziției ritmice „Omul este făcut din trei părți”;

Schiță coregrafică „Stars”;

Selectarea materialului muzical;

Învățarea cuvintelor pentru exerciții ritmice;

Pe muzică, copiii intră în sala de muzică unul după altul într-o coloană, merg în cerc, apoi se aliniază într-o coloană de 4 persoane și se opresc în mijlocul sălii și se înclină.

Profesor. Dragi băieți, astăzi mergem la o vacanță neobișnuită, pentru că astăzi este Ziua Pământului, ziua de naștere a planetei noastre. Știți, se vor împlini în curând 56 de ani de când cosmonautul Yuri Alekseevich Gagarin a zburat pentru prima dată în jurul pământului nostru. Deci, acum vom „zbura” și în vacanță. Așadar, pregătește-ți rachetele!

(Copiii stau în prima poziție, cu mâinile în jos)

Fixați curelele!

Copii: Puneti-va centurile!

(Mâinile întinse în lateral, apoi înainte și până la talie)

Profesor: Pe locuri! Atenţie! Start! (efectuați un salt, picioarele într-o poziție)

Pe muzică ritmică, ei mărșăluiesc în cerc, execută din palme ritmice, merg pe jumătate de degete, strângând și strângând simultan degetele, „Lunokhod” (pas cu genunchiul înalt, pas alternativ), sărituri, galop lateral, alergare cu genunchii înalți, „suntem în gravitate zero” (alergare pe jumătate de degete, brațele în lateral), treptat trec la plimbare și vin la locurile lor .

Profesor. Deci tu și cu mine am zburat în spațiul cosmic, uite, băieți, (atrage atenția asupra bannerului cu stele și planete) câte planete înconjoară pământul nostru. Să le spunem despre cum trăim pe planeta noastră Pământ.

Compoziție „Hai să mergem la bunica”(se execută bătăi din palme ritmice)

Profesor.(Punându-și mâna la ureche „Ce-ce? Bine...”)

Băieți, o planetă mi-a șoptit că vrea cu adevărat să știe despre animalele care trăiesc pe planeta noastră. Să vă spunem.

Compoziția lui Zheleznova „Girafa are pete...”

Profesor. Planeta noastră este înconjurată de multe stele, ei vor, de asemenea, să o felicite pe ziua de naștere Pământ. Să ne transformăm acum în stele și să dansăm.

(Copiii primesc două stele tăiate din folie colorată, fonograma „Magic Flight” este pornită și se interpretează un dans)

Profesor: Există multe planete diferite în spațiu. Ce planete cunoști? (Copiii raspund) Bine făcut. Poate că în ele trăiesc diferite creaturi. Probabil că toți sunt diferiți, dar acum le vom spune și le vom arăta cum suntem.

Compoziție ritmică „Omul este făcut din trei părți”

O persoană este făcută din trei părți / de 2 ori Se adaugă trepte în lateral;

Hei la-la, drum-drum, tu-tu Claps on the coaps;

Omul este alcătuit din trei părți: Bateți din palme în perechi;

Capul și ochii și 15 brațe/2 ori îndoirile înainte;

Heu la-la, drum-drum, tu-tu Schimbare de linii;

Capul și ochii și 15 mâini / de 2 ori Mâinile în spatele capului, aplecați-vă înainte, desenați ochii mari cu degetele

Dar apropo, nu există 15 mâini / 2 ori cu degetul arătător la stânga și la dreapta

Hei la-la, drum-drum, tu-tu S-au adăugat trepte în lateral

Nu 15 bucăți, ci două, uh! Aplecă-te înainte, arată-ți mâinile.

Profesor: Băieți, ziua de naștere Earth a auzit felicitările vedetelor și ale oamenilor amuzanți și a decis să vină la noi. Hai sa o intalnim.

(Sună muzica cosmică a lui Didier Mourani, Pământul intră (adult).

Pământ: Bună, dragii mei prieteni, astăzi un râu și o adiere mi-au șoptit că v-ați amintit de mine. Mă bucur foarte mult să te cunosc .

Profesor: Salut planeta! Bună Pământ!

Băieții și cu mine vă dorim la mulți ani. Și chiar vrem să ne jucăm cu tine .

Pământ. Voi fi bucuros să mă joc cu tine. Jocul se numește „Find Your Place”. Voi veți fi planete. Fiecare planetă are propriul loc pe orbită. La muzica te miști în jurul Pământului, iar la semnalul „Stop”, îți găsești rapid locul.

(În centru se află planeta Pământ, în jurul ei sunt împrăștiate cercuri, în interiorul cercului sunt copii-planete, pe muzica se mișcă copiii împrăștiați, executând și improvizând diverse mișcări, de îndată ce muzica se oprește, copiii trebuie să cadă repede. la loc). Jocul se repetă de 2 ori.

Pământ. Bravo băieți, sunteți foarte descurcăreți și deștepți. Mă distrez foarte mult cu tine, dar e timpul să mă întorc. Ți-am pregătit și un cadou - un glob. Privind la el, amintește-ți! Pământul este casa noastră! Ai grija de el!

Profesor: Băieți, să ne luăm la revedere de la Pământ. La revedere! (Pământul pleacă).

Profesor: Călătoria noastră s-a încheiat, este timpul să ne întoarcem pe pământ din spațiu. Pregătiți-vă rachetele! (Copiii stau în prima poziție, cu mâinile pe centură) Desfaceți-vă centurile de siguranță!

Copii: Există centurile de siguranță desfășurate! (Întinde-ți brațele înainte, în lateral, mai jos)

Profesor: Atenţie! Coborâre! (Copiii execută o săritură, picioarele în 1 poziție). Iată că tu și cu mine am aterizat într-o poiană cu flori, hai să le inspirăm aroma.

Exerciții de respirație „Luncă cu flori”

I.P.: Copiii stau în poziția 1, cu brațele în jos

Mâinile în jos în lateral - inspirați;

Îndoiți-vă înainte – expirați;

Îndreptate, mâinile în 1 poziție „Inhalați aroma florilor” ​​- inspirați;

Ridicam mainile in pozitia 3 – expiram;

Ne mutam bratele in lateral in pozitia a 2-a – inspiram;

Ne coborâm mâinile în poziția inițială - expirați.

Profesor: Astăzi, v-ați jucat, dansat și făcut exerciții în mod activ. Să ne mulțumim unul altuia pentru o treabă bună. Arată-mi starea ta de spirit!

Rezumat:

1. Spuneți-mi, băieți, la ce vacanță am fost voi și cu mine?

2. Pe cine ne-am întâlnit în vacanță?

3. În cine ne-am reîncarnat?

4. Ce ți-a plăcut cel mai mult?

5. Ce a fost greu de realizat?

Profesor: Ziua de naștere Pământul ne-a lăsat un glob. Să aruncăm o privire mai atentă. După părerea mea, acest glob este neobișnuit. Ce e inauntru? Bomboane! Ajutați-vă băieți!

(se împart bomboane, plecăciuni, copiii părăsesc sala pe muzica „Pământul în hublou”)

Sarcini:

invata copiii:

• mișcați ritmic în conformitate cu natura diferită a muzicii, imagini muzicale;
• execută expresiv mișcări cu obiecte;
• mișcările de dans și îmbunătățirea execuției acestora (sărituri, galop lateral, alergare cu măturare, pas lateral cu ghemuit);
• acționează independent în jocuri și dansuri muzicale, fără a se imita reciproc;
• efectuați mișcări în diverse modele (cerc, linii, „șarpe”).

Atribute: 3 bile; jucării moi - broasca, omida, gandacul; penne din polietilenă, frunze de hârtie după numărul de copii, aripi pentru fluturi după numărul de copii.

PROGRESUL CLASEI

Muzică „Maria Mirabella” - copiii aleargă ușor pe jumătate de degete în sală, aleargă în cerc, apoi aleargă înainte prin mijlocul sălii, ajungând în prima linie, după care aleargă în lateral. Alergând în semicerc, se întâlnesc în perechi și merg înainte. Ajunși în prima linie, se împrăștie în perechi (o pereche la stânga, a doua la dreapta etc.). Alergând un alt semicerc, se întâlnesc în patru, înaintează și se opresc în rânduri de patru. .

Profesor: buna baieti (este executat arcul - muzică de D. Shostakovich „Lyrical Waltz” de pe albumul „Dansurile păpușilor” - fonograma nr. 1)

Profesor:În lume trăiau două fete, două surori Maria și Mirabella. Într-o zi jucau mingea în poieniță.

Joc muzical și ritmic „Pasează mingea” (Anexa 2).

Profesorul mingea a căzut și s-a rostogolit drept spre pârâu ( copiii aleargă după minge în fundul sălii) iar fetele au văzut că apa din pârâu era înghețată, iar în mijlocul pârâului stătea o broască acoperită cu o crustă subțire de gheață. Băieți, să încercăm să ajutăm bietul broască. Să stăm în jurul lui și să facem mișcări frumoase, energice. Broască mică, cântă melodia ta preferată (copiii stau în jurul jucăriei broaștei, care este acoperită cu plastic)

Muzică „Cântecul lui Quackie” - sărituri, galop, alergare cu copleși.

Profesorul (scoate plasticul din broasca, doar labele raman infasurate) Quackie, ce s-a intamplat?

Profesorul este responsabil pentru Kwaki: Zâna pădurii a spus că am fost de folos, iar eu i-am răspuns, ce faci, la ce sunt bun? Și zâna a spus: „Apa îngheață din cauza neadevărului, așa că a înghețat”. Oh, băieți, se pare că vine o furtună.

Știi cum dansează picăturile de ploaie?

Muzică „Ploaie” - învățarea mișcărilor de dans (Anexa 3).

Profesor: Maria și Mirabella s-au ascuns de ploaie într-o peșteră. În întuneric au văzut multe lumini. Erau licurici, își frecau pantofii astfel încât să strălucească puternic.

Muzică „Cântec de licurici” (Anexa 4) – exerciții pe podea (întinderea și contractarea picioarelor, îndoirea picioarelor la genunchi cu degetul îndreptat, „carte”, „fluture”, „șarpe”, „coș”).

Profesor:(ia o jucărie cu licurici) Un licurici era foarte trist pentru că pantofii lui tot iau foc. Numele lui era Skipirich. Ar trebui să-i ducem pe Kwaki și Skiperich la zâna pădurii și să-i lăsăm să-i dezamăgească? Dar ce este această criză? Acestea sunt omizi vorace.

Muzică „Cântecul omizilor” - copiii se plimbă ca un șarpe prin sală cu un pas călcat, apoi trec la o alergare ușoară, formează un cerc și efectuează mișcări de dans în imaginea omizilor, așa cum se arată.

Joc „Mâncați o frunză” - frunzele sunt împrăștiate în hol, cu unul mai puțin decât copiii. Copiii dansează pe muzică; când muzica se oprește, toată lumea încearcă să ridice o bucată de hârtie de pe podea. Cine nu primește o bucată de hârtie stă pe scaun. Treptat, toate frunzele sunt îndepărtate.

Copiilor care stau pe scaune li se dau aripi de fluture.

Profesor: Ei bine, omizile au mâncat ultima frunză și au strigat că mai vor să mănânce. Iar cel mai tare țipăt a fost fiica regelui omizii Omede. Omizi, ascultați comanda mea: „Întoarceți-vă, învârtiți-vă și transformați!”

Muzică „Fluturi” - copiii se învârt mai întâi în jurul lor, apoi dansează liber în jurul sălii, prefăcându-se că sunt fluturi.

Profesor: Numai că Omede nu s-a putut transforma într-un fluture, ceea ce a făcut-o să plângă și mai mult. Să o ducem și la zâna pădurii, poate ne poate ajuta?

Muzică „Cântecul broaștei Kwaki” - copiii mărșăluiesc în jurul sălii, după ce trec un cerc, se opresc.

Profesor: Ei bine, se pare că am ajuns. Uite ce ne-a lăsat zâna. (O scrisoare frumos concepută de la o zână)

Profesor:(citește scrisoarea) Bunătatea ta, receptivitatea, dorința de a ajuta în necazuri au făcut un miracol. Uite, labele lui Kwaki s-au dezghețat, pantofii lui Skipirich nu se mai aprind și aripile lui Omede i-au crescut. Ți-am pregătit încă o surpriză și te rog să-ți desenezi starea de spirit ca un cadou pentru mine.

Sunete muzicale (fragmente dintr-un basm muzical) - copiii desenează.