Esej na téma hlavní postavy v příběhu lekce francouzštiny. Literární hodina na téma „V. Rasputin
„Francouzské lekce“ VG Rasputina je autobiografický příběh, vzpomínky na autorovo vlastní dětství, takže obrazy spisovatele a jeho hrdiny jsou podle mého názoru sloučeny do jednoho.
V těžkých dobách se hlavní hrdina příběhu musel učit. Poválečné roky byly jakousi zkouškou nejen pro dospělé, ale i pro děti, protože dobré i špatné v dětství jsou vnímány mnohem jasněji a ostřeji. Ale obtíže charakter zmírňují, takže hlavní postava často vykazuje takové vlastnosti, jako je vůle, hrdost, smysl pro proporce, vytrvalost, odhodlání. Odpovědnost a smysl pro povinnost neumožňují chlapci odejít ze školy a vrátit se domů.
Mnozí na jeho místě by se určitě dávno vzdali nebo by našli jiné, nepoctivé způsoby, jak vydělat peníze a jídlo. Rozvinutá sebeúcta však nedovoluje protagonistovi ani využít jeho schopnosti hrát „zakázanou“ hru a vyhrát více, než kolik je nutné pro každodenní nákup mléka. Přepracováním se nepoddává ani přesvědčování učitele, který se mu hákem nebo podvodníkem snaží pomoci, nakrmit ho. Bez stínu pochybností jí chlapec vrátí balíček s cennými těstovinami a hematogenem, který tolik potřebuje. Současně se hlavní postava nikomu nestěžuje na své potíže a problémy, skrývá je všemožným způsobem.
Při čtení příběhu V. G. Rasputina „Lekce francouzštiny“ chápete, že každý den v našem životě nám přináší mnoho lekcí, které nejen doplňují znalosti, ale jsou také jakousi zkouškou síly. A záleží na každém kroku, na každém slově: staneme se statečnými, slušnými, laskavými lidmi nebo budeme neustále litovat činů spáchaných včera a ve vzdálené minulosti.
Příběhy V.G. Rasputina se vyznačují úžasně pozorným a pečlivým přístupem k člověku, k jeho těžkému osudu. Spisovatelova díla nás podmaní zajímavými detaily vnitřního života obyčejného, skromného, téměř nepostřehnutelného člověka. Autor kreslí obrazy obyčejných lidí, kteří žijí obyčejný život s jeho trápením a radostmi, v neustálé práci a starostech. Zároveň nám odhaluje bohatý vnitřní svět těchto lidí. Autor tedy v příběhu „Francouzské lekce“ odhaluje čtenářům život a duchovní svět vesnického teenagera, který je donucen tvrdým osudem a hladem hledat různé cesty z obtížné situace.
Hrdinou díla je inteligentní chlapec, který „byl ve vesnici uznáván jako gramotný“. Studuje dobře, chodí do školy s radostí. Proto se jeho rodiče rozhodli poslat ho do okresní školy. Na novém místě chlapec také úspěšně pokračuje ve studiu. Kromě toho má pocit, že mu bylo poskytnuto velké sebevědomí, a jsou v něm vloženy naděje. A nebyl zvyklý nedbale zacházet se svými povinnostmi. Chlapec žije neustále podvyživený, navíc se mu velmi stýská po domově. Když ho však matka přišla navštívit, nijak nezradil svou obtížnou situaci, nestěžoval si ani neplakal. Jídlo, které mu posílají z vesnice, nestačí na dlouhou dobu. Navíc většina z toho, co mu je zasláno, „někde záhadným způsobem zmizí“. Jelikož vedle něj žije osamělá žena se třemi dětmi, které samy jsou ve stejné, ne-li zoufalejší situaci, chlapec ani nechce myslet na to, kdo nosí jídlo. Urazilo ho jen to, že tyto produkty matky musí být vytrženy z rodiny, od jeho sestry a bratra.
Za takových okolností se chlapci nabízejí hrát o peníze. Po prostudování pravidel hry souhlasí. A brzy začne vyhrávat. Nepotřebuje však peníze na nějaké drobnosti a dokonce ani na bonbóny. Chlapec musí pít mléko, protože trpí anémií. A hraje jen do výše, která by stačila na plechovku mléka. Protože byl skromný a hrdý, nikdy by nesouhlasil s tím, že si vezme jídlo od učitelky, nebo dokonce s ní bude večeřet po vyučování. Lydia Mikhailovna má tedy jediný způsob, jak mu pomoci - dát mu šanci čestně vyhrát svůj rubl.
Navzdory tomu, že se hrdina příběhu „Francouzské lekce“ zapojí do hry o peníze, vyvolává ve mně hluboké sympatie. Od přírody je to dobrý, inteligentní chlapec, čestný a spravedlivý, s laskavým srdcem, s čistou duší, milující svou rodinu, respektující lidi kolem sebe, projevující zájem a soucit s lidmi trpícími chudobou a hladem. A jen extrémní nutnost ho nutí dělat ne docela dobré skutky.
Systém obrazů a ideologický obsah příběhu.
„Je to divné: proč se před našimi učiteli vždy cítíme provinile, stejně jako před našimi rodiči? A ne za to, co se stalo ve škole - ne, ale za to, co se nám stalo poté.“
Brilantní příběh Valentina Rasputina „Francouzské lekce“ začíná takovým moralizujícím úsudkem.
S moudrým humorem, laskavostí, lidskostí, a co je nejdůležitější, s úplnou psychologickou přesností, spisovatel popisuje vztah hladového studenta s mladým učitelem. Vyprávění plyne bez spěchu s každodenními detaily, ale jeho rytmus nepostřehnutelně zaujme čtenáře, stejně jako nezachytí další dobrodružný román moderních „hacků“.
„Ve čtyřicátém osmém roce jsem šel do páté třídy. Bylo by správnější říci, že jsem šel: v naší vesnici byla pouze základní škola, proto jsem pro další studium musel vybavit z domova padesát kilometrů do regionálního centra. “
S pečlivostí esejisty Rasputin vysvětluje důvody, které matku vedly k tomu, aby svého syna pustila do samostatného života, o tom, jak se v tom dohodla s přítelem, o tom, jak zůstal sám. „... a poslední srpnový den mě strýc Vanya, řidič jediného a půl nákladního automobilu na kolektivní farmě, vyložil na ulici Podkamennaya, kde jsem měl bydlet, a pomohl přinést balíček s postelí do dům mě vesele poplácal po rameni a odjel. Takže v jedenácti letech začal můj nezávislý život. “
„Hlad ten rok ještě nepustil, ale naše matka měla tři, já jsem nejstarší. Na jaře, když to bylo obzvlášť těžké, jsem se polkl a přinutil sestru, aby spolkla oči naklíčených brambor a zrnka ovsa a žito, abych mohl pěstovat výsadbu v mém žaludku, - pak nebudeš muset pořád myslet na jídlo. Celé léto jsme pilně zalévali svá semínka čistou angarskou vodou, ale z nějakého důvodu nebyla žádná sklizeň. “
Tady je autor lidský a pravdivý. Bez stínu lži, bez nadsázky ukazuje přirozené rozpory mezi hrdiny, vytváří nepostřehnutelnou paralelu mezi obecnými rozpory města a země, jejich obtížným pochopením těchto rozporů, jejich postupným sbližováním, jejich obecným zmatkem z neočekávaného obratu vztahy.
Vyvrcholení příběhu nastává poté, co učitel začal hrát s Chlapcem ve zdi. Paradox situace ještě zhoršuje příběh. Toto zhoršení by mělo být obzvláště akutní u těch, kteří žili a studovali v období „triumfu komunismu“, kdy „přetěžování“ vztahů mezi učitelem a studentem mohlo vést nejen k propuštění z práce, ale také k trestní odpovědnosti.
Učitelka si nemohla pomoci, ale věděla, že pokud se dostanete na dno toho, co se děje, její kolegyně, „veřejnost“ - je jí poskytnut lístek vlka. Chlapec tomu úplně nerozuměl. Když se však problém přesto stal, začal chovat chování učitele hlouběji. A to ho vedlo k tomu, aby si uvědomil některé aspekty života té doby.
Konec příběhu je téměř melodramatický. Balíček s Antonovovými jablky, který on, rodák ze Sibiře, nikdy neochutnal, zřejmě odráží první, neúspěšný balíček s městským jídlem - těstovinami. Připravuje to stále více a více nových doteků, což se ukázalo být v žádném případě neočekávané, konec, který dává všechny tečky na i. V příběhu se nahromadí něco nedůstojného a hanebného pro člověka, proti kterému stojí čistota městského učitele francouzského jazyka, který je stále dívkou, a této čistotě se otevírá srdce nadbytečného, nedůvěřivého vesnického chlapce.
Zdálo by se, že všechno, o čem spisovatel řekl, je dávná minulost. Co nám na něm záleží? .. Ale příběh je stále svěží, společensky žhavý.
Obsahuje nejvyšší lidské hodnoty “, vážené s precizností šperků. Je v něm velká odvaha malé ženy, vhled uzavřeného nevědomého dítěte, v něm poučení z lidskosti.
V. Rasputin „Francouzské lekce“.
(lekce literatury v 6. ročníku)
Téma: Touha mladého hrdiny po znalostech, jeho morální statečnost, sebeúcta. Role učitele v životě chlapce
Cílová: Seznámit studenty s obsahem příběhu, jeho hrdiny, ukázat chlapcovu velkou touhu učit se, jeho touhu po nezávislosti, zjistit, jakou roli v životě chlapce hrála učitelka, formovat dovednosti a schopnosti charakterizovat hrdinu , zhodnotit jeho jednání, rozvíjet schopnost zobecňovat, vyvodit závěry, vyjádřit svůj názor, podporovat lásku k učení, k učitelům, prevenci únavy ve třídě.
Během hodin
I. Org. okamžik
II. Čtení básně o učiteli
Potřebuji tě, potřebuji tě navždy
A mladý muž a starý muž,
Trvale je obohacovat.
Takto se těží ruda
Pružiny tedy vždy nesou světlo
A tak se obilí pěstuje.
Tvoje práce ...
Takže klenotník někdy
Broušení drobného diamantu
Takto se dodává lesk damaškové oceli.
Ano, hlavní věc v současném osudu
Země vám dluží
A výšky, které se otevřely zraku.
Ty, jako matka nad kolébkou,
Když znovu, znovu, znovu
Prochází školní sešity
V noci nezavírám oči.
Krmíte nás znalostmi
Pro dobro a štěstí ve světě kvůli.
Učitel! Stokrát
Chvála, děkuji
A vystoupí na trůn písní,
Takže s každou generací
Od nynějška magicky omladneš,
V díle, které je tak úžasné!
O čem a o kom budeme v lekci hovořit?
Práce na tématu lekce.
Dnes se seznámíme s prací VG Rasputina „Francouzské lekce a jeho hrdinové“.
1.Konverzace prostřednictvím textu.
Podívejme se na práci a přečtěte si 1 odstavec. Jaká je jeho hlavní myšlenka? Jakou náladu to dává celému dílu?
Povězte nám o životě chlapce ve vesnici.
Těžký život poválečné vesnice. Jaké jsou její znaky v příběhu. Příklady.
Kdy chlapec začal nezávislý život?
2.” Brainstorm” .
Dospělý z vesnice, který se ocitne ve městě, se nedokáže vždy přizpůsobit městskému životu, je také obtížné pro dítě jako hrdina příběhu „Francouzské lekce“. Poraďte mladému vesničanovi, jak se chovat ve městě. (psát na tabuli)
3. Konverzace prostřednictvím textu.
Podívejme se, jak náš hrdina vede v regionálním centru
Proč to „nejhorší“ začalo u něj, když přišel domů?
Chlapec měl jednou příležitost odejít. Proč to odmítl?
Povězte nám o hře chiku. Co přimělo našeho hrdinu se toho zúčastnit?
A jak se chová náš hrdina? O čem to svědčí? Charakterové rysy.
4.Situace: Pokud byste se dostali do takové situace s hazardem, jako hrdina Rasputinova příběhu, co byste dělali: hráli byste podle pravidel Vadika a Ptaha nebo ne? Už jste měli takové situace? Dát příklad.
5.Práce s textem. (portrét, charakteristika)
Proč L.M. na individuální lekce? Je to náhoda?
Podívejme se, jaký portrétní charakter charakterizuje chlapec chlapcům.
Přiřazení podle možností:
Najděte a vyberte vlastnosti chlapců, kteří obklíčili hrdinu.
Najděte a zapište vlastnosti hlavní postavy.
Přečtěte si.
Jaký je v tom rozdíl?
6.Pokračování práce s textem.
Přečtěte si scénu „Vrácení zásilky“. Proč ji chlapec přivedl zpět? Jaké pocity v tuto chvíli zažije? Co cítí učitel?
Za jakým účelem L.M. začal hrát „měření“? Co ji během hry rozdalo?
- ".. Ředitel lapal po dechu, neměl dostatek vzduchu. - Jsem na rozpacích, abych ti ten čin řekl hned ... To je zločin." Korupce, svádění. “
Souhlasíte s tímto hodnocením činu L.M.? Jak hodnotíte její čin?
7.Situace: Představte si sebe jako protagonistu Rasputinova příběhu „Francouzské lekce“ a představte si, jak by dopadl váš život ve městě, kdyby ve vaší škole nebyl žádný učitel jako L.M.
Kontrola d / z.
Vzpomínky rodičů na jejich učitele.
Sečteno a podtrženo.
"Mikrofon ” .
Jakou roli hraje učitel v životě člověka? Co učí?
Hodnocení.
Domácí práce.
Střední úroveň: připravte převyprávění textu.
Dostatečná úroveň: Vytvořte plán příběhu o životě chlapce.
Vysoká úroveň: Souhlasíte s myšlenkou, že zkoušky člověka temperují jeho charakter? Lze tvrdit, že se to stalo hrdinovi Rasputina? Uveďte důvody své odpovědi.
p> „Je to zvláštní: proč my, stejně jako před našimi rodiči, pokaždé pociťujeme naši vinu před našimi učiteli? A ne za to, co se stalo ve škole - ne, ale za to, co se nám stalo poté “. Právě s těmito liniemi začíná příběh Valentina Rasputina o osobním rozvoji 11letého chlapce, který se přišel vzdělávat na okresní škole, a to i v poválečném období.
p> Tento příběh, tak dojemný a nenápadně odhalující vztah mezi učitelem a studentem, by se dal nazvat „lekcemi laskavosti“, protože jde o to, o čem je pojednáno v díle, a také o duchovnost, čistotu a lidskost.
p> Mladý hrdina, který se dostal do zcela nového světa městského života, se cítí v pohodě, ale přesto pilně studuje, protože ví, co stálo jeho matku, aby ho poslala za diplomem. A ve všem uspěje, jenže neustálý hlad nepřestává mučit a hlavní postava se zapojí do hry „chiku“, aby si vydělala mléko. Po jednom incidentu se o tom dozvěděla jeho třídní učitelka a učitelka francouzštiny Lydia Michajlovna.
p> Mladý,
Předtím krásná se svou duší vidí pilnost a schopnosti svého studenta, učí se o jeho polohladké existenci a snaží se co nejlépe pomáhat pod rouškou jednotlivých lekcí francouzštiny. Hlavní postavy však není jen svědomitost, poctivost, ale také sebeúcta, proto kategoricky odmítá všechny pokusy o jeho krmení, vrací dar. A Lydia Michajlovna se dopustí pedagogického zločinu - začne hrát se svým studentem o peníze, aby ho přesvědčila o poctivosti přijímání peněz - za což nakonec zaplatila svou prací.
p> Stojí za to ji za tento čin odsoudit? Z pohledu lidstva se chovala ušlechtile. Její upřímnost nakonec způsobila, že hrdina sám vyrostl nad sebou, získal novou morální zkušenost a rozvíjel se.
Stojí za zvážení, protože učitel není jen osoba, která nás učí dané předměty. Učitel je ten, kdo v nás podporuje vysoké, upřímné a ušlechtilé city a činy. Právě jim vděčíme za celý náš budoucí život.
(Zatím žádná hodnocení)
Související příspěvky:
- Francouzské lekce ”Příběh VG Rasputina, psaný v dávné minulosti, ale již tak nepochopitelný pro nás, dnešní mládež, se někdy dotkne slz svou vynalézavostí a čistotou. Postavy se svou tvrdohlavostí a nejhlubší láskou k člověku jsou psány zcela pravdivě a hluboce psychologicky; Lidia Michajlovna, ve které se tak nečekaně spojuje dětská spontánnost a schopnost činit obtížná rozhodnutí; hlavní […]...
- Rasputin: „Francouzské lekce“ Každý z nás stráví ve školní lavici 11 let. Během této doby získáme spoustu znalostí, na některé zapomeneme, na někoho si docela dobře pamatujeme, ale stále existují lekce, na které si budeme pamatovat celý život. A tak se to stalo s hrdinou příběhu V. Rasputina „Francouzské lekce“. Tento chlapec z chudé rodiny byl účelný, měl velkou chuť [...] ...
- Respektivní přístup studentů k učiteli. Problém K1. Je možné, aby si studenti vážili svého učitele? Co je pro takový přístup potřeba? Právě tento problém - problém respektu žáků k učiteli - odhaluje autor ve svém textu. Názor K4. Autor není ve své vizi problému sám. Tento problém se odráží v jiných [...] ...
- Valentin Rasputin je slavný spisovatel. Napsal desítky poučných prací. Jednou z nich jsou „francouzské lekce“ naplněné laskavostí. Rasputin napsal příběh o chudém chlapci a laskavém učiteli, který byl připraven pomoci. V práci autor uzavřel několik lekcí laskavosti, příkladů morálky a jen dobrých lidí. Takzvaní přátelé zradili chudáka pátého ročníku ihned, po jeho několika vítězstvích [...] ...
- Téma: Vliv učitele VG Rasputina „Francouzské lekce“ Životní lekce Slovo učitel je ve své podstatě velmi stručné, i když označuje zdánlivě jednoduchou akci: učitel proto učí. A celá hloubka není v tom, co učí, ale v tom, jak učí. Dobrým příkladem pro pochopení této skutečnosti je práce „Francouzské lekce“, příběh, který napsal Valentin Rasputin [...] ...
- Valentin Rasputin je ruský spisovatel, náš současník. Je rodeným Sibiřanem, synem rolníka, a proto dobře zná život sibiřského zázemí, proto je mnoho jeho děl spojeno s osudem jeho krajanů, jejich radostmi i strastmi, chybami i vítězstvími, nadějemi a zklamání. Ve své práci může každý - dospělý i dítě - najít stránky pro sebe, protože [...] ...
- Mezi mnoha pracemi věnovanými učitelům zůstává jedno z nich dlouho v paměti, protože je působivé až do základů. Toto je příběh Valentina Rasputina „Francouzské lekce“. Malý objem, ale velmi hluboký obsah, nenechává čtenáře lhostejným a zdůrazňuje jemné linie vztahu mezi učitelem a studentem. „Francouzské lekce“ není jen popisem poválečné školy [...] ...
- Morální volba mého vrstevníka v práci VG Rasputina V příběhu VG Rasputina „Francouzské lekce“ se dozvídáme o obtížných školních letech venkovského chlapce ze Sibiře. Incident popsaný autorem se skutečně stal v jeho životě. Hrdina příběhu žil v obtížném poválečném období. Studoval dobře, chodil do školy s potěšením. Máma poslala chlapce do [...] ...
- Čím je člověk chytřejší a laskavější, tím více si všímá dobra u lidí. L. Tolstoj Po přečtení příběhu Valentina Rasputina jsem si uvědomil, že jsem nikdy nic takového nečetl. Jaký zajímavý a paradoxní kousek! Předtím jsem narazil na moralizující příběhy, kde je vše jasné a srozumitelné: kdo je dobrý, kdo špatný. A tady je všechno smíšené. Laskavý, chytrý a talentovaný člověk, ale hraje [...] ...
- "Je to divné: proč stejně jako před našimi rodiči cítíme naši vinu pokaždé před svými učiteli?" A ne za to, co se stalo ve škole - ne, ale za to, co se nám stalo poté “. Brilantní příběh Valentina Rasputina „Francouzské lekce“ začíná takovým moralizujícím úsudkem. S moudrým humorem, laskavostí, lidskostí a hlavně [...] ...
- Slavný ruský spisovatel Valentin Rasputin se narodil na Sibiři v jednoduché a velmi chudé rolnické rodině. Spisovatel ve své práci velmi často hovořil o útrapách a radostech obyvatel vzdálených sibiřských vesnic, o jejich pozitivních i negativních akcích, jejich tvrdých životech. Rasputin, který sám prošel obtížnou životní cestou, popsal život obyčejných lidí tak realisticky, že každý může poznat [...] ...
- V příběhu „Francouzské lekce“ vyprávěl spisovatel Valentin Rasputin o svém dětství. Možná proto na mě ten příběh udělal takový dojem? Koneckonců, nic v něm není vynalezeno. Tentokrát jsem si představoval: poválečné, hladové, když těstoviny byly nevídaným luxusem. Představil tohoto chlapce - schopného, ochotného se učit. Studium na lačno je však tak obtížné! Hlad ho mučil [...] ...
- Ve vesnici, kde chlapec žil, byla pouze základní škola, a proto, aby mohl pokračovat ve studiu, musel odejít do regionálního centra. V jedenácti letech začal nezávislý život. Vzhledem k tomu, že nebyl dříve doma, v regionálním centru silně toužila po domově a rodině. Chlapec měl velkou zodpovědnost, měl to udělat dobře [...] ...
- Vyprávění je vedeno v první osobě, hrdina-vypravěč vyjadřuje svůj postoj k lidem, jejich chování a jednání. Popis přírody vyjadřuje náladu hrdiny. Autor používá komparativní portrétní charakterizaci hrdinů. Z příběhu se dozvídáme o obtížném dětství hrdiny, jeho tvrdohlavé a vytrvalé povaze. Rasputin v podobě učitele ukázal muže, který obětavě a nezištně udělal lidem dobře. Příběh má autobiografický [...] ...
- „Francouzské lekce“ Význam názvu příběhu VG Rasputina Příběh se odehrává v poválečných letech. Proto je pro nás moderní čtenáře těžké pochopit, jak těžký byl život v době, kdy byl těžký pro lidi. Protagonistou příběhu je chudý, hladovějící a nemocný chlapec. Obraz tohoto hrdiny je kolektivní, to znamená, že není jediný, existuje mnoho takových - celá země. [...] ...
- Navzdory malému objemu je příběh Valentina Rasputina pozoruhodný bohatstvím narativních barev a poměrně velkým množstvím vedlejších postav, které nějak utvářejí obraz protagonisty, jsou katalyzátory jeho osobního růstu a navíc představují několik běžných typické obrázky. Například kluci, se kterými se hlavní postava učí, a později se s nimi také srazí [...] ...
- Proč se příběh jmenuje „Francouzské lekce“? Příběh VG Rasputina byl poprvé publikován v roce 1963. Práce je považována za částečně autobiografickou, protože vypráví o dětských letech Chlapce ze sibiřského zázemí, který byl nucen žít a studovat daleko od domova. Dětství spisovatele prošlo stejným způsobem. Rozhodl se psát o svých studiích na střední škole [...] ...
- "Je to divné: proč stejně jako před našimi rodiči cítíme naši vinu pokaždé před svými učiteli?" A ne za to, co se stalo ve škole - ne, ale za to, co se nám stalo poté “. Brilantní příběh Valentina Rasputina „Francouzské lekce“ začíná takovým moralizujícím úsudkem. S moudrým humorem, laskavostí, lidskostí a hlavně s úplným [...] ...
- Plán převyprávění 1. Chlapec odchází ze své rodné vesnice do regionálního centra, aby pokračoval ve vzdělávání. 2. Obtížný život hrdiny ve městě. 3. Fedka, syn majitele, ho seznamuje s kluky, kteří hrají o peníze. 4. Chlapec se naučí hrát chiku, začne vyhrávat a za peníze, které vyhrál, si koupí mléko. 5. Hrdinu zbijí nepoctivě hrající kluci. 6. Tishkin říká učiteli [...] ...
- V.G. Rasputin je zajímavý spisovatel, velký mistr, inteligentní a citlivý na úzkosti a problémy druhých. Autor osvětluje pocity svých hrdinů, skryté zákoutí lidské duše a odhaluje se. Spisovatel má nedílnou povahu, bezmeznou víru v člověka a dobrotu na zemi, v životě a díle se řídí moudrými slovy: komu je mnoho dáno, tím je větší poptávka. [...] ...
- Příběh je vyprávěn z pohledu jedenáctiletého chlapce, který se ocitne tváří v tvář drsnému životu. Jeho matka měla tři děti a byl nejstarší. Po dokončení páté třídy je poslán do regionálního centra a pokračovat ve studiu. Žije s přítelem své matky. Ve vesnici byl chlapec považován za gramotného. Psal pro staré ženy a četl jim dopisy. Kromě toho v […] ...
- OBTÍŽNOSTI PO POVÁLCE (po příběhu VG Rasputina „Francouzské lekce“) Možnost 1 Z příběhu VG Rasputina „Francouzské lekce“ se dozvídáme, jak těžký a krutý byl život po skončení Velké vlastenecké války. Nedostatek základních potřeb, všude vládl hlad a devastace, lidé se snažili přežít. Hlavní postava příběhu, chlapec pátého ročníku, [...] ...
- Každý den chodíme do školy, každý den se setkáváme se stejnými učiteli. Některé z nich milujeme, ne moc, některé si vážíme, jiných se bojíme. Ale sotva někdo z nás, před příběhem VG Rasputina „Francouzské lekce“, přemýšlel o vlivu osobnosti určitého učitele na celý náš budoucí život. Hlavní postava [...] ...
- Role učitele v životě dítěte (na základě příběhu VG Rasputina „Lekce ve francouzštině“) Možnost 1 Každý ví, jak důležitá je práce učitelů. Otevírají nám dveře do úžasného a fascinujícího světa poznání, vštěpují nám nejdůležitější lidské vlastnosti - laskavost, tvrdou práci, účelnost, milosrdenství. Je těžké přeceňovat jejich roli v životě každého dítěte. VG vypráví o tom všem [...] ...
- Valentin Grigorievich Rasputin se narodil v roce 1937. Musel plně prožít potíže předválečného hladového dětství, válečných let a poválečné devastace. Proto je problém dětí v této pro zemi obtížné době velmi důležitý v dílech V. G. Rasputina. Příběh Rasputina „Francouzské lekce“ popisuje události, ke kterým došlo ve čtyřicátém osmém roce. [...] ...
- Hlavní postavou tohoto příběhu je malý chlapec, který žil se svou matkou ve vesnici, ale vzhledem k tomu, že tam nebyla střední škola, ho jeho matka poslala ke studiu do krajského střediska. Chlapec těžko prožíval odloučení od své matky, ale pochopil, že musí dál studovat a že jeho příbuzní na něj vkládají naděje. Rodina žila v chudobě a matka nemohla [...] ...
- Síla dobra v příběhu VG Rasputina „Francouzské lekce“ Rozhovor s učitelkou Lydií Mikhailovnou po lekcích nebyl snadný. Ukázalo se však, že to byla spása, nikoli trest pro chlapce. Učitel je mladý, „čistý, chytrý a krásný.“ Cítí laskavost, velkorysost a lásku k dětem. Vypravěče zarazila skutečnost, že Lydia Michajlovna režisérovi nic neřekla a [...] ...
- Valentin Rasputin je klasikou naší doby. Jeho hrdinové žijí vedle nás. To jsou lidé, které potkáváme na životní cestě, a mnozí z nich zanechávají v našich životech jasnou stopu. Povídka „Francouzské lekce“ je autobiografická. Spisovatel vypráví o chlapci z Angarsku, který v obtížném poválečném období odchází studovat do regionálního centra. Potřeba a hlad ho následují. [...] ...
- VG Rasputin se vždy obával o osud obyčejných lidí. V jeho dílech se dotýká velkých pocitů a velkých problémů. A skutečným hrdinou v každé z nich je samotný život, jaký je, jak ho vidí sám spisovatel. Není náhodou, že obraz Lydie Michajlovny zaujímá důležité místo v jeho příběhu „Francouzské lekce“. S ženskými obrázky autor v celém [...] ...
- Francouzské lekce VG Rasputina je autobiografický příběh, vzpomínky na dětství autora, takže obrazy spisovatele a jeho hrdiny jsou podle mého názoru sloučeny do jednoho. V těžkých dobách se hlavní hrdina příběhu musel učit. Poválečné roky byly jakousi zkouškou nejen pro dospělé, ale i pro děti, protože dobré i špatné v [...] ...
- Valentin Rasputin se stal známým širokému okruhu čtenářů jako „vesnický“ spisovatel. Primárně se nezajímá o inovace našeho života, ale o to prastaré, prvotně ruské, hluboké, které opouští náš život. Kromě toho ale také ztvárnil útrapy, které padly na ramena rolníků, což se nemohlo odrazit v životě dětí. V povídce „Francouzské lekce“ Rasputin popisuje [...] ...
- V práci „Francouzské lekce“ učitel zcela nezainteresovaně pomáhá chlapci. Poté, co se dozvěděla, že její student nemá peníze na život a dokonce ani na jídlo, rozhodla se mu pomoci a anonymně poslat balíček s provizí. Balíček nechala v šatně a byla předána chlapci. Když to otevřel, našel několik hrudek cukru, dvě dlaždice hematogenu a těstoviny. On […] ...
- Příběh V. Rasputina „Francouzské lekce“ vypráví o muži, o kterém lze říci, že „nezištně a nezištně udělal lidem dobře“. Tento muž je učitelem hrdiny Lidie Mikhailovny. Hrdina, který již dospěl, si na tohoto muže vzpomíná a snaží se uvědomit si, co pro něj tehdy v jeho hladovém poválečném dětství udělala. Tato mladá žena z města [...] ...
- Příběhy V.G. Rasputina se vyznačují úžasně pozorným a pečlivým přístupem k člověku, k jeho těžkému osudu. Spisovatelova díla nás podmaní zajímavými detaily vnitřního života obyčejného, skromného, téměř nepostřehnutelného člověka. Autor kreslí obrazy obyčejných lidí, kteří žijí obyčejný život s jeho trápením a radostmi, v neustálé práci a starostech. Zároveň odhaluje [...] ...
- Poučení z laskavosti Příběh Valentina Rasputina „Poučení z francouzštiny“ je především příběhem o lidské laskavosti. Autor v něm hovoří o svých těžkých školních letech strávených mimo domov ao francouzském učiteli, který mu navždy zůstane v paměti jako symbol laskavosti. Příběh je vyprávěn jménem jedenáctiletého Chlapce, který je nucen opustit rodnou vesnici [...] ...
- Lydia Mikhailovna je mladá učitelka francouzštiny a třídní učitelka hlavní postavy příběhu. Poté, co byl ředitel svědkem hry učitele a studenta o peníze, musela Lydia Michajlovna opustit školu. Samozřejmě lze souhlasit s názorem ředitele, že čin učitele je „... trestný čin. Depozice. Svádění. A víc, víc ... “. Pokud ale víte, že se učitel rozhodl ne [...] ...
- - Žánr - Téma - Problémy vznesené autorem - Spiknutí - Nápad, hlavní myšlenka - Plán Valentina Rasputina lze oprávněně nazvat „vesnickým“ spisovatelem, protože události se často odehrávají u zástupců vesnice na stránkách jeho děl v čase se autor vždy prolíná v dobré ironii, laskavosti a lehkém smutku. Práce „Lekce [...] ...
- Povídku „Francouzské lekce“ napsal velký spisovatel Valentin Rasputin v roce 1973. Práce probíhají v poválečném období, kdy mnoho lidí žilo v chudobě. Hlavní postavou příběhu je malý chlapec z chudé rodiny, který studuje v regionálním centru v páté třídě. Jeho matka vychovává tři děti sama a chlapec jí pomáhá, jak nejlépe umí. Pořád se stará [...] ...
- No, vezmi si to. Možná je potřeba dokončit jen trochu. Příběh „Francouzské lekce“ je autobiografické dílo. V příběhu „Francouzské lekce“ vypráví V. Rasputin o odvaze chlapce, který si zachoval čistotu své duše, nedotknutelnosti svých morálních zákonů, který nebojácně a odvážně jako voják nese své povinnosti a své modřiny. Chlapce přitahuje jasnost, integrita, nebojácnost duše, ale je pro něj mnohem obtížnější žít, mnohem obtížnější [...] ...
- Příběh „Francouzské lekce“ má autobiografický základ. Autor v práci ztvárnil svého učitele, který pro něj udělal mnoho dobrého. Obraz Lydie Mikhailovny zaujímá v příběhu velmi důležité místo, protože podle autorky jsou spojeny představy o všem krásném a humánním. Jsou to ženy, které hrají důležitou roli při záchraně lidí. Takže v „lekcích [...] ...
Lekce 46 Hrdinova statečnost, touha po znalostech, sebeúcta(podle příběhu V. Rasputina „Francouzské lekce“)
Cílová: ukázat složitý vnitřní svět hrdiny, pomoci chlapům objevit v sobě nevyčerpatelné zásoby laskavosti a skutečné krásy.
Během hodin
I. Kontrola domácích úkolů.
Konverzace při čtení.
- Jak se chlapec choval během boje? Jak ho to charakterizuje?
- A opět náčrt krajiny pomáhá pochopit, vyjádřit stav hrdiny, charakterizovat ho. Najděte a přečtěte si to. („Asi pět minut jsem stál a vzlykal jsem, podíval se na mýtinu, kde hra znovu začala, pak jsem sestoupil z druhé strany kopce do prohlubně pokryté černými kopřivy, spadl na tvrdou suchou trávu a nedržel se zpět, hořce, vzlykal. “)
- Proč hrdina navzdory hrozbám chlapců znovu přijde hrát na mýtinu? Odpověď najdete v textu.
II. Učení nového materiálu.
Konverzace - reflexe kompozice příběhu.
- Pojďme analyzovat epizodu "Konverzace s Lydií Mikhailovnou po lekcích." Co chlapec cítí, když čeká na učitele na chodbě? (Čekal „umírající strachem.“)
- Jak zahájila konverzaci Lydia Michajlovna? Intonace jejích otázek? Jakého cíle sleduje?
Expresivní čtení rolí rozhovoru mezi učitelem a chlapcem. „Autor“ čte popisy postav na výšku.
- Jakou uměleckou techniku používá Rasputin na portrétech hrdinů? (Antiteze: „... vše elegantní, chytré a krásné ...“ a „... hubený divoký chlapec se zlomenou tváří ...“, „... v pozměněných otcovských kalhotách ...“.)
- Proč si Lydia Michajlovna vybrala hrdinu příběhu pro speciální třídy? Je to náhoda? Koneckonců, jak tvrdí hrdina příběhu, „ve škole bylo tolik chlapů, kteří nemluvili francouzsky o nic lépe než já, ale chodili svobodně, dělali si, co chtěli, a já, jako ten zatracený, jsem toho za všechny naštval“ . (Chlapec ještě nerozuměl tomu, že učitelka cítila, že se s jejím studentem něco děje. Viděla ho bít a jeho spolužačka Tishkin nechala vyklouznout, že kluci hrají o peníze. Když Lydia Michajlovna viděla svého studenta zbit podruhé, rozhodla se zasáhnout za každou cenu, pomoci mu. A když chlapec vyřešil tajemství balíčkem, vysvětlí mu: „Kolik dobře krmených mokasínů v naší škole, kteří ničemu nerozumí a ty jsi schopný chlapec, nemůžeš odejít ze školy.")
III. Shrnutí lekce.
Domácí práce: vyprávět o hrdinovi podle plánu uvedeného v učebnici (str. 156); Odpovězte písemně na otázku: „Proč hladovějící chlapec nepřijal balíček jídla?“
V. Rasputin „Francouzské lekce“.
(lekce literatury v 6. ročníku)
Téma: Touha mladého hrdiny po znalostech, jeho morální statečnost, sebeúcta. Role učitele v životě chlapce
Cílová: Seznámit studenty s obsahem příběhu, jeho hrdiny, ukázat chlapcovu velkou touhu učit se, jeho touhu po nezávislosti, zjistit, jakou roli v životě chlapce hrála učitelka, formovat dovednosti a schopnosti charakterizovat hrdinu , zhodnotit jeho jednání, rozvíjet schopnost zobecňovat, vyvodit závěry, vyjádřit svůj názor, podporovat lásku k učení, k učitelům, prevenci únavy ve třídě.
Během hodin
I. Org. okamžik
II. Čtení básně o učiteli
Potřebuji tě, potřebuji tě navždy
A mladý muž a starý muž,
Trvale je obohacovat.
Takto se těží ruda
Pružiny tedy vždy nesou světlo
A tak se obilí pěstuje.
Tvoje práce ...
Takže klenotník někdy
Broušení drobného diamantu
Takto se dodává lesk damaškové oceli.
Ano, hlavní věc v současném osudu
Země vám dluží
A výšky, které se otevřely zraku.
Ty, jako matka nad kolébkou,
Když znovu, znovu, znovu
Prochází školní sešity
V noci nezavírám oči.
Krmíte nás znalostmi
Pro dobro a štěstí ve světě kvůli.
Učitel! Stokrát
Chvála, děkuji
A vystoupí na trůn písní,
Takže s každou generací
Od nynějška magicky omladneš,
V díle, které je tak úžasné!
O čem a o kom budeme v lekci hovořit?
Práce na tématu lekce.
Dnes se seznámíme s prací VG Rasputina „Francouzské lekce a jeho hrdinové“.
1. Konverzace nad textem.
Podívejme se na práci a přečtěte si 1 odstavec. Jaká je jeho hlavní myšlenka? Jakou náladu to dává celému dílu?
Povězte nám o životě chlapce ve vesnici.
Těžký život poválečné vesnice. Jaké jsou její znaky v příběhu. Příklady.
Kdy chlapec začal nezávislý život?
2. „Brainstorming“.
Dospělý z vesnice, který se ocitne ve městě, se nedokáže vždy přizpůsobit městskému životu, je také obtížné pro dítě jako hrdina příběhu „Francouzské lekce“. Poraďte mladému vesničanovi, jak se chovat ve městě. (psát na tabuli)
3. Konverzace nad textem.
Podívejme se, jak náš hrdina vede v regionálním centru
Proč to „nejhorší“ začalo u něj, když přišel domů?
Chlapec měl jednou příležitost odejít. Proč to odmítl?
Povězte nám o hře chiku. Co přimělo našeho hrdinu se toho zúčastnit?
A jak se chová náš hrdina? O čem to svědčí? Charakterové rysy.
4. Situace: pokud byste byli v takové situaci s hazardem, jako hrdina Rasputinova příběhu, co byste udělali: hráli byste podle pravidel Vadika a Ptaha nebo ne? Už jste měli takové situace? Dát příklad.
5. Práce s textem. (portrét, charakteristika)
Proč L.M. na individuální lekce? Je to náhoda?
Podívejme se, jaký portrétní charakter charakterizuje chlapec chlapcům.
Přiřazení podle možností:
Najděte a vyberte vlastnosti chlapců, kteří obklíčili hrdinu.
Najděte a zapište vlastnosti hlavní postavy.
Přečtěte si.
Jaký je v tom rozdíl?
6. Pokračování v práci s textem.
Přečtěte si scénu „Vrácení balíčku“. Proč ji chlapec přivedl zpět? Jaké pocity v tuto chvíli zažije? Co cítí učitel?
Za jakým účelem L.M. začal hrát „zameryashki“? Co ji během hry rozdalo?
- ".. Ředitel lapal po dechu, neměl dostatek vzduchu. - Jsem na rozpacích, abych ti hned řekl nějaký čin ... To je zločin. Korupce, svádění."
Souhlasíte s tímto hodnocením činu L.M.? Jak hodnotíte její čin?
7. Situace: Představte si sebe jako protagonistu Rasputinova příběhu „Francouzské lekce“ a představte si, jak by dopadl váš život ve městě, kdyby ve vaší škole nebyl takový učitel jako L.M.
Kontrola d / z.
Vzpomínky rodičů na jejich učitele.
"Mikrofon".
Jakou roli hraje učitel v životě člověka? Co učí?
Hodnocení.
Domácí práce.
Střední úroveň: připravte převyprávění textu.
Dostatečná úroveň: Vytvořte plán příběhu o životě chlapce.
Vysoká úroveň: Souhlasíte s myšlenkou, že zkoušky člověka temperují jeho charakter? Lze tvrdit, že se to stalo hrdinovi Rasputina? Uveďte důvody své odpovědi.