Význam projektu ekologie v mateřské škole. Ekologický projekt ve střední skupině "Ahoj, strom."
Katedra školství
Správa města Novocherkassk
Městské rozpočtové předškolní vzdělávání
instituce mateřská škola obecného vývojového typu č. 5
Projekt „Miluji svou rodnou zemi“ pro děti střední skupiny.
Zvyšování lásky dětí k jejich rodné zemi prostřednictvím seznámení s přírodou.
Připravil: Tsybenko Irina Vladimirovna
Středoškolský pedagog
Novocherkassk
2014
Typ projektu: informativní.
Účastníci projektu : děti, pedagogové, rodiče, hudební ředitel, instruktor tělesné výchovy.
Podmínky realizace projektu: dlouhodobé (od 01.09. do 31.05).
Základ realizace projektu: MBDOU d / s č. 5, střední skupina
účel : Ekologická výchova předškoláků prostřednictvím jejich seznámení s povahou donského regionu, výchova ochranného přístupu ke světu zvířat a rostlin.
Úkoly:
Představte hlavní přírodní oblasti Území Don: step, les, jejich originalita a charakteristika života zvířat a rostlin v nich;
Pochopit potřebu dodržovat pravidla chování v přírodě;
Seznámit se s hlavní řekou regionu - Donem, zdrojem rybolovu a navigace kozáků.
Pokračujte v seznámení dětí se zvířaty stepní a stepní lesní (liška, ježek, křeček, hraboše, losů, vlků, divočáků). Rozpoznávat a pojmenovávat zvířata;
Pokračujte v seznámení dětí s ptáky našeho regionu: vrána, kavka, věnec, volavka, kachna, orel; Pochopte závislost vzhledu zvířat na životním prostředí. Vzbuďte touhu jim pomoci.
Seznámit se s problémy zvířat v současnosti. Lidská pomoc, organizace přírodních rezervací.
Seznámit se s některými léčivými rostlinami našeho regionu: jitrocel, tymián; rozpoznat a pojmenovat je; Představit léčivé vlastnosti rostliny, pravidla ze sbírky;
Podporujte úctu k přírodě.
Zamýšlený výsledek:
Realizace projektu
Vytváření prostředí vyvíjejícího se v podstatě v oblasti Don
Navrhování ekologického rohu
Aktivní účast dětí na environmentálních aktivitách.
Děti projevují zájem o povahu donu.
Schopnost dětí emocionálně zprostředkovat obrazy přírody donu v jejich dílech.
Pokus dětí o kontrolu jejich jednání tak, aby nepoškozoval přírodu.
Relevance projektu.
Lidé žijící v moderní svět společnost, mnoho problémů. Pravděpodobně je však jedním z nejvíce naléhavých a naléhavých problém ochrany životního prostředí. Už jsme zvyklí mluvit, že svět je na pokraji ekologické katastrofy, že na Zemi každý den mizí nové druhy rostlin a zvířat. Fyzicky trpíme znečištěním ovzduší, vodou, půdou. Máme dobrou znalost kultury chování ve společnosti, ale ne vždy víme, jak se chovat správně ve vztahu k přírodě. Někdy existuje pocit, že děti považují živé objekty přírody za neživé objekty. Někdy je dítě potěšeno při pohledu na květinu, motýla a zároveň může šíleně rozdrtit mravence běžícího po cestě. Proč má citově citlivé dítě tolik chladu a lhostejnosti? Není to od nás dospělých? Opravdu, někdy jsou sami rodiče příkladem ekologického nedostatku kultury: táta zlomil větev a kartáčoval komáry. Postavení pedagoga v této záležitosti však může tuto situaci změnit. Komunikace dětí s přírodou, organizovaná učitelem, obsah znalostí přístupných věku dětí, vzbuzuje stabilní zájem, stimuluje touhu postarat se o přírodu a chránit ji. Hledání optimálních způsobů výchovy dětí k lásce k jejich rodné zemi je tedy podle mého názoru v současné fázi vývoje environmentální výchovy předškolních pracovníků relevantní.
Milující příroda nestačí, musíte si také představit místo člověka v ní. Pochopit, jak je vše v přírodě propojeno. Naučte se jednat tak, aby lidé a životní prostředí existovali alespoň v relativní harmonii. To znamená, že je třeba vzdělávat lidi s ekologickým světonázorem. Základy lásky k původní zemi jsou položeny přesně v dětství.
Fáze realizace projektu.
Výběr a analýza populární vědy a beletrie na toto téma.
Definování cíle založeného na zájmech a potřebách dětí.
Plánování nadcházejících aktivit zaměřených na realizaci projektu.
Poskytování didaktické sady pro realizaci projektu.
Zapojení rodičů do provádění projektu
Hlavní fáze:
Provádění cyklu lekcí, exkurzí.
Interakce s rodiči byla zaměřena na seznámení s projektovými aktivitami.
Poslední fáze:
Závěrečná lekce.
Návrh rozložení.
Návrh výstavy fotografií.
Návrh fotografické výstavy kreseb věnovaných rodné zemi.
Obsah realizačních aktivit projektu:
Diagnostika dětí za účelem zjištění úrovně základních znalostí o přírodě a určení směrů práce.1 setkání rodičů "Zvyšování lásky dětí k povaze jejich rodné země."
Účel: seznámit rodiče s projektem a zapojit je do společné práce
2. Dotazování rodičů za účelem zjištění znalostí o povaze území Don, získejte podporu, kterou budou rodiče pomáhat ve všech fázích projektu
3. Didaktické a metodické vybavení projektu s pomocí rodičů
Září říjen
2. Hlavní fáze
Etapa 3:
Finále
1. Téma „Poznání“: "Matka Steppe".
Účel: Seznámit děti s povahou území Don, podporovat rozvoj dětských nápadů o neživém a divočině stepi. Vysvětlete dětem pojem „step“.
Téma „Poznání“: "Zvířata Dona Steppa".
Účel: Seznámit děti se zvířaty stepi (liška, ježek, křeček, vole).
Téma „Poznání“: "Ptáci jsou naši přátelé."
Účel: Seznámit děti s ptáky z oblasti Don; vrána, kavka, věnec, volavka, kachna, orel; Pochopte závislost vzhledu zvířat na životním prostředí. Vzbuďte touhu jim pomoci.
Téma „Poznání“: Donskaya Pharmacy.
Účel: Seznámení s léčivými rostlinami našeho regionu: Jitrocel, heřmánek, kopřiva, pampeliška, tymián; rozpoznat a pojmenovat je;
Téma „Poznání“: « Léčivé rostliny Don ".
Účel: Seznámit děti s léčivými vlastnostmi rostlin, pravidly ze sbírky; Podporujte úctu k přírodě.
Téma „Poznání“: "Don the Father".
Účel: Seznámit děti s hlavní řekou regionu - Don, zdrojem rybolovu a lodní dopravy.
Téma „Poznání“: "Zvířata jsou naši malí bratři."
Účel: Seznámit děti se zvířaty lesní stepní zóny našeho regionu; losů, vlků, divočáků; Rozpoznávat a pojmenovávat zvířata.
2. Aplikace je kolektivní.
Téma: "Záhon"
Účel: Vypracování polychromovaného květu ze 2 - 3 papírových formulářů, výběr krásné barevné kombinace. Příjem řezání okraje třásněmi.
Aplikace od přírodní materiál na sametový papír.
Téma: Listy padají a padají ".
Účel: Stvoření krásné kompozice z přírodního materiálu (sušené listy, lístky, květiny, semena) na sametovém papíru. Nášivka z barevného papíru, podzimní listí a semena melounu.
Téma aplikace podzimní listí a slunečnicová semínka: "Zlaté slunečnice".
Účel: Tvorba kompozic z různých materiálů. Formování aplikačních dovedností aplikovaných na tvůrčí úkol. Vývoj pocitu rytmu a kompozice.
Kreslení s prvky nášivka.
Téma: "Malý šedý zajíc zbělel."
Účel: 1) trénujte děti, aby upravily výrazný obraz
2) Rozvíjejte fantazii a myšlení
3) Kultivujte zájem o experimentování kombinací vizuálních technik.
Společné modelování spiknutí .
Téma: "Přijďte na návštěvu" (vrabci u krmítka)
Účel: Modelování ptáků konstruktivním způsobem ze čtyř na pět částí, odlišných tvarem a velikostí, použitím další materiály (zápalky, korálky, semena). Dosáhněte výrazné barvy smícháním dvou původních barev.
Modelování s designovými prvky.
Téma: Loď pluje podél Donu.
Účel: Modelování lodí z bloku plastelíny: odříznutí hromádkou přebytku (rohy pro vytvoření nosu) a doplnění chybějících (paluba, stožár, potrubí atd.). Porovnání metod modelování a návrhu.
Zpracování a prezentace projektových materiálů.
Diagnostika dětí a analýza výkonu.
Závěrečná lekce "" Láska, zachovej svou rodnou zemi "
Hudební a sportovní zábava na téma:Donova červená kniha.
Návrh výstavy fotografií.
Dekorace výstavy kreseb věnovaných rodné zemi.
Konzultace pro rodiče na toto téma: "Role rodiny v ekologické výchově dítěte."
"Rozvoj kognitivních zájmů v předškolním věku v procesu poznávání přírody"
Brožur: Výroba tymiánového čaje.
Zapojit rodiče do výroby modelu „Zvířata v lesostepní zóně“
Vedení mistrovské třídy s rodiči „Řemesla z přírodních materiálů“
Účel: Sjednocení rodičů a dětí ve společných činnostech
Výroba krmítka pro ptáky.
Účel: Povzbuzujte děti, aby se staraly o ptáky v těžké časy roky pro ně
listopad prosinec
Leden,Únor
Březen duben
Smět
Subjektové vývojové prostředí.
1.Dekorace ekologického koutku v souladu s charakteristikami regionu Don a věku dětí
2. Prezentace „Povaha regionu Don“.
4. Didaktická hra "Naučte se pomocí popisu".
5. Didaktická hra „Kdo je to“.
6. Registrace složky "Léčivé rostliny Don".
7.Ovytvoření alba "Don Steppe".
8. Vytvoření rozvržení Domácí zvířata;
9. Tvorba rozvržení Divoká zvířata.
10. Návrh alba „Seasons in Novocherkassk»;
11. Design alba Svět zvířat Rostovská oblast.
12. Návrh alba rostliny Rostovska.
13. Nádrže pro návrh alba v Rostovsku
14. Design alba Donskoy Krai - Our Small Homeland.
15. Design alba Red Data Book of Rostov Region
Literatura:
1. G. N. Kalaytanova, T. I. Agureeva, G. Yu. Tsvetkov „Slunečnice Donskoy“. Program seznámení dětí s regionem Don.
2. L.A. Balandina, L.V. Bekh "Development regionální složka obsah předškolního vzdělávání v souladu s FGT: metodický průvodce “
3. Internetové zdroje
Svetlana Mikheeva
Problém ekologický vzdělání je dnes jedním z nejdůležitějších. Respektování přírody, vědomí důležitosti její ochrany a obnovy, formování ekologicky musí být vychováváno odpovídající chování v přírodě raná léta... Jak rozvíjet lásku k přírodě a touhu ji chránit? Abychom odpověděli na tyto důležité otázky, rozhodli jsme se vyvinout projekt environmentální výchovy na toto téma: « Ahoj, dřevo!» .
Typ projekt - kognitivní - výzkum
Vůdci projekt - učitelé
Účastníci projekt - učitelé, děti, rodiče
Podmínky realizace - 3 dny, krátkodobé
Problém: Získejte představu o břízy, její roli v lidském životě (estetické, wellness atd.) Vzdělávání lásky k přírodě, respekt k ní.
Téma: "Bříza"
účel projekt: Vzbudit zájem dětí o konkrétní objekt - dřevo; způsobit touhu chránit, chránit, starat se o něj.
Úkoly:
1. Seznámit děti s břízy, jejími rysy a odlišnostmi od ostatních stromy.
2. Vývoj u dětí environmentální názory, znalost hodnoty přírody a pravidel chování v ní.
Očekávaný výsledek:
Očekává se, že získá výsledky v terénu environmentální výchova dětí: výchova emočního, pečlivého přístupu k břízě, jako živého předmětu přírodního světa, schopnost vidět krásu okolního světa, utváření myšlenek o jevech a vzorcích v přírodním světě; vštípit dovednosti ekologicky kompetentní chování v přírodě a v každodenním životě.
Integrace vzdělávacích oblastí
Sdělení
Bezplatná komunikace
Poznání
Příběh pedagoga
- Úvaha: fotografie, ilustrace
:
Prohlídka a zkoumání listů;
- určete tvar: kulaté, oválné, vyřezávané;
-malování: odstíny zelené, žluté;
Hodnota - použijte přesnější definice gradace: malý velký, střední listy;
povrch listu: hladký, vlněný, lesklý - ne lesklý; hustota a tloušťka listů;
Didaktické hry
Čtení beletrie
Čtení básní, příběhů a pohádek na toto téma
Zkoumání obrazů, ilustrací
Vytváření hádanek
Sociální a osobní rozvoj
Socializace
- Výlety: v místě mateřské školy
Pozorování
Bezpečnost
Umělecký a estetický vývoj
Produktivní činnost
Spolupráce s rodiči
Fyzický vývoj
Venkovní hry
Tělesná výchova
Fáze projekt:
1. Počáteční fáze.
Stanovení cílů a rozvoj obsahu vzdělávacího procesu.
2. Aktivní fáze.
Chatování s dětmi.
Při návštěvě Bunny.
procházka
Sledování břízy.
Seznámení s březou.
Výzkumné činnosti.
Hra "Zjistit dřevo» .
Vývojové cvičení jemné motorické dovednosti ruce "Vytvořte vzor".
Hádání hádanek o břízy. "Hádej hádanku".
Dechové cvičení "Vánek".
Didaktická hra "Najděte si list, který ukážu".
Tělesná výchova "Berezonka"... Lidové znaky o březové.
Čtení knih o břízy. (Rozvíjet emoční citlivost dětí ve vnímání a ilustraci).
Rozhovor o přečtené práci.
- Kolektivní práce: nášivka vzor "Štíhlé břízy".
3. Závěrečná fáze. Hromadná implementace projekt.
1. Zábava "Na poli byla bříza.".
Kulatý tanec u břízy (k hudbě "Na poli byla bříza.")
Čtení poezie o břízy.
Řešení hádanek o březové.
2. Výstava kreseb a řemesel vyrobených dětmi společně s rodiči.
Chatování s dětmi.
"Při návštěvě Bunny"
účel: Chcete-li rozvíjet kognitivní zájem dětí, vzbudte zájem dětí o konkrétní objekt - dřevo.
Skupina děleno 2 části: na jedné straně jsou židle pro děti, na druhé straně malý domek, stromy, židle a zajíček na něm sedí. Nedaleko domu králíka je bříza. Děti sedí na židlích.
Pedagog: Ahojkluci!
Děti: Ahoj!
Pedagog: Kluci, dnes na poštu mateřské školy přišel nějaký neobvyklý zvláštní dopis (zobrazuje velkou obálku s velkým těsněním).
Pedagog: Chlapi, přečtěte si to?
Děti: Ano budeme.
Pedagog: (čte) « Ahojkluci! Bydlím v lese. Jmenuji se Bunny. Dnes, když jsem se probudil a vyšel na ulici, viděl jsem neobvyklé dřevo, takový dřevo Nikdy jsem to neviděl. Prosím, pomozte mi zjistit, co dřevo vyrostl poblíž mého domu. Váš Bunny. “
Pedagog: No, lidi, můžeme pomoci Zaice?
Děti: Ano.
(Učitel a děti přijdou do domu králíčka, pozdravit.)
Pedagog: Ukaž mi, králíčku, jaký zázrak tvůj strom se rozrostl, kluci a já jsme vám přišli pomoci (králíček ukazuje břízu)
Pedagog: Takže je to bříza, ne? Hádali jste?
Děti: Ano, je to bříza.
Pedagog: Jak jsi uhodl?
Děti: Protože je bílý a s bílými tečkami.
Pedagog: Správně, bříza je jediná dřevo ve světě s bílou kůrou. A zjistit o tom více dřevo, Bunny, a vy se budete muset vrátit do naší mateřské školy, kde se dozvíme o tomto zázraku dřevo. (Všichni jdou spolu a sedí na židlích)
procházka
Sledování břízy.
účel: Připomenout stromyroste na místě. Naučte se je rozlišovat podle vzhled kmen, koruna, listy. Objasněte příznaky jara, jeho příznaky. Rozvíjejte logické myšlení.
Průběh konverzace: Podívat se na stromykteré rostou na území mateřské školy, kolem ní. Kdo ví, co to je stromy? Co dělat stromy? (Dělat stromy mají kmen, pobočky.) Kde je bříza? Jakými znaky bylo určeno, že to byl bříza? (Hlaveň je bílá.)... Ukažte dětem, že bříza má kmen, větve (je jich mnoho, oni rozličný: velký dole a malý nahoru) a listy břízy jsou velmi štíhlé dřevo... Vyzvěte děti, aby se přiblížily k břízy, dotkly se jejího kmene, ukázaly větev, zobrazovaly jejich velikost, chodily kolem, obdivovaly jeho harmonii a krásu. Zvažte listy, jaký tvar, všimněte si, že listy břízy jsou žluté a zelené.
Stromy vždy potřebujeme naši péči, ale musíme se o ně ještě více postarat v zimě: nepřerušujte větve, nehrajte dřevo, pobočky v stromy v zimě jsou velmi křehké.
Výzkumné činnosti: prohlížení listů různých barev z jedné dřevo(věnujte pozornost tomu, jak list postupně mění barvu).
Pěší hra "Zjistit dřevo» ... Děti se přiblíží k učiteli. Na jeho slova: "Jeden, dva, tři, běž k břízě!" - utíkají a zastavují se u břízy. Učitel se ptá, jak břízu poznali. Jeden odpoví, že bříza má bílý kmen; druhý, že má zelené listy; třetí - že listy jsou malé, jako trojúhelník, drsné.
Lidové znaky: Březové listy začnou z vrchu zbarvovat žlutě - počkejte na začátkem zimy, a zdola - pozdě.
Hádejte hádanku: Pověste na větev
zlaté mince. (Podzimní listí.)
Pracovní činnost: sběr padlých listů na místě, péče o rozbité větve.
účel: pěstovat touhu po péči o rostliny, učit úctu k přírodě.
Cvičení pro rozvoj jemných motorických dovedností ruce: "Vytvořte vzor" - vypracování vzoru jarních listů na trati
Exkurze po území mateřské školy.
účel: Vývoj řeči během exkurze, systematizace stávajících znalostí o životě stromy. Pedagog: Dnes se vydáme na prohlídku jedné z nejkrásnějších stromy! A zjistit, o jaký druh dřevo, Vyzývám vás, abyste vyřešili následující hádanky:
Lepkavé pupeny jsou zelené listy. Stojí pod horou s bílou kůrou. (Bříza) Pedagog: Dobrá práce, vy sami jste zjistili, který krásný březový strom budeme spolu procházet.
Ruský básník S. Yesenin napsal mnoho básní o břízě. Tímto způsobem zde odrážel obraz zimní březové břízy, poslouchat:
Bílá bříza
Pod mým oknem
Pokryté sněhem
Jako stříbro.
A je tu bříza
V ospalém tichu
A sněhové vločky hoří
Ve zlatém ohni
Pedagog: Jaký je podle tebe rozdíl mezi březou a zbytkem? stromynapříklad z smrku, osiky? (Oni mají různé barvy kmen. U břízy je kmen bílý s černými linkami a v javoru a smrku hnědý).
Pedagog: Jak můžete říct jedním slovem o kmeni bílé březové větve? (WHITE BIRCH)
Pedagog: Birch je jediná na světě strom s bílou kůrou.
Pedagog: Kluci, co si myslíte, že bříza má černé čáry? (Ukazuje se, že bříza vdechuje skrze ně a říkají se LENTURIE).
Pedagog: Dýchejme také jako březové stromy.
Dechové cvičení "Vánek"
Jsem silný vítr, létám
Létám tam, kam chci (ruce dolů, nohy mírně od sebe, vdechnutí nosem)
Chci pískat doleva (otočte hlavu doleva, rty se slámou a ránu)
Mohu ránu doprava (hlava rovná, vdechovaná, hlava vpravo, rty s trubicí, výdech)
Můžu a nahoru (hlava rovně, vdechnutí nosem, výdech přes rty hadičkou, vdechnutí)
A do mraků (spusťte hlavu, dotkněte se brady hrudníku, klidně vydechněte ústy)
Mezitím rozptýlím mraky (kruhové pohyby rukama).
Pedagog: Výborně.
Pedagog: Podívejme se na větve. Cítit je a porovnat. Osika má silné, silné větve, ale bříza? (větve jsou tenké, flexibilní, něžné).
Pedagog: Lidé říkají, že bříza má kosu. Proč si myslíte, že to říkají? (Když fouká vítr, větve břízy, jako copánky, copánky).
Pedagog: Chlapi, věnujte pozornost listům. Jsou stejné? (Různé. List osika je kulatý se zvlněnými okraji, zatímco březové listy jsou ozubené).
Pedagog: Nyní se podívejme, jestli dokážete rozlišit březové listy od ostatních stromy.
Hraní s listy. D / hra "Najděte si list, který ukážu".
Pedagog: Když na jaře stromy"Vzbudit" a tok mízy začíná, lahodná míza je uvolňována z břízy, je opilá pro posílení zdraví.
Pedagog: Bílá kůra se nazývá březová kůra. Březová kůra je ochranná vrstva dřevo... Chrání před vodou a škodlivými lidskými vlivy.
Pedagog: Pojďme strávit tělesnou výchovu "Berezonka".
(Všechny pohyby jsou prováděny hladce)
Moje bříza, bříza (pohyb pravou rukou na stranu - nahoru,
Můj kudrnatá bříza! (Totéž s levou rukou.)
Stojíte, bříza (zvedněte ruce nahoru,
Uprostřed údolí(vzdát se).
Na vás, bříza (natáhněte ruce dopředu, dlaněmi nahoru,
Listy jsou zelené (vzdát se).
Hedvábná tráva (pohyb rukou doprava - doleva).
Kolem vás, bříza (zvedněte trup,
Panny jsou červené (pohyb hlavy doprava - doleva)
Věnce se tkají (rotující paže před vámi).
Pedagog: Symbol břízy se projevil v lidová znamení! Tady, např:
Na jaře vytéká z břízy spousta mízy - deštivým letem.
Pokud je na březích spousta náušnic, sklizeň hrášku.
Když praskají březové jehnědy, je čas zasít chléb.
Tento oves, když začne bříza listovat.
Pedagog: A odráží se i symbol břízy přísloví:
Bříza není hrozba: tam, kde to stojí, vydává hluk
Birche, ano, učí rozum
Pedagog: A rádi bychom ukončili naši exkurzi vřele linky:
Bílá bříza, miluji tě…. Dejte mi svou nabídku. ... Bez lásky, bez náklonnosti zmizím, Bílá bříza, má drahá.
Pedagog: Tím se uzavírá naše exkurze.
Environmentální projekt v roce 2007 mateřská školka pro děti od 4 do 5 let "Pěstujte květinu".
Popis: Tento materiál mohou při své práci využít pedagogové střední skupiny. Pokračování projektu vidíme ve vytvoření „zeleninové zahrady na parapetu“.
Typ projektu: výzkum.
Účastníci projektu: děti střední skupiny.
Doba trvání projektu: od 03.08.2015 do 28.08.2015.
Význam tohoto projektu spočívá v potřebě úzkého propojení předškoláků s přírodou, protože v tomto věku jsou položeny základy ekologické kultury. Tento projekt přispívá k vytvoření myšlenky na semena, květiny u dětí; vytváří kognitivní zájem o výzkumné činnosti; podporuje rozvoj dovedností kreslení květin.
Cíl projektu: tvorba ekologického myšlení v předškolním věku.
Cíle projektu:
Osobní
- formování pečlivého, emočně pozitivního přístupu k přirozenému světu;
- kultivovat lásku k přírodě, touhu ji chránit;
- tvorba zvědavosti, tvůrčí činnosti.
Regulační
- formování dovedností základních obecně přijímaných norem a pravidel chování;
- rozvoj takových vlastností, jako je účelnost a vytrvalost při dosahování cílů, připravenost překonat obtíže;
- stimulovat touhu organizovat nezávislé výzkumné činnosti k zodpovězení otázky zájmu.
Komunikativní
- rozvoj dovedností pro práci ve skupině: spolupracovat, řešit spory, jednat mezi sebou, vzdávat se;
- podporovat rozvoj soudržné, dialogické řeči. Rozvoj komunikačních dovedností.
Poznávací
- utváření dětských představ o rozmanitosti semen, úloze semen v přírodě a lidském životě;
- rozšířit porozumění světa květin dětem;
- rozbalte poznávací zkušenost děti v obecné podobě využívající vizuální pomůcky; rozvíjet schopnost porovnávat, vyvodit závěry; procházet informačním prostorem; aplikovat získané znalosti; zvládnutí pracovních dovedností.
Formy a metody práce:
Pozorování;
Experimenty a výzkum;
Vzdělávací hry;
Prohlížení vzdělávacího videa;
Čtení beletrie;
Prohlížení ilustrací;
Exkurze do jiných částí mateřské školy;
Malování;
Aplikace.
Očekávaný výsledek:
- formování základů environmentální gramotnosti u dětí;
- vzdělávání odpovědnosti za své jednání ve vztahu k životnímu prostředí;
- zapojení do výzkumných činností každého dítěte;
- rozvoj komunikačních dovedností u dětí;
- rozvoj tvůrčích schopností.
Akční plán pro provádění environmentálního projektu
Přípravná fázePedagogická činnost:
1. Shromážděné ilustrace k tématu projektu;
2. Připravené sady semen pro studium;
3. Vybraná beletrie na téma zájmu;
4. Shromážděný kartový index didaktických her (Příloha 1);
5. Pro výsadbu byly připraveny 3 nádoby s půdou;
6. Konverzace na téma: „Jak pomoci Zemi, aby byla krásná“
7. Konverzace na téma: „Význam barev“
Aktivity pro děti:
1. Posouzení ilustrativního materiálu. Vypracování příběhu.
2. Zeptejte se na dané téma.
Hlavní fáze
Pedagogická činnost:
1. Prohlídka území mateřské školy za účelem seznámení s vysazenými květinami;
2. Výsadba ve třech nádobách s měsíčkovým osivem.
3. Experimentální práce (3 nádoby: první - ve tmě a napojena; druhá - na slunci a nezavlažována; třetí - na slunci a napojena).
4. Konverzace na téma „Semena, která jíme“
5. Čtení beletrie. Hádanky. (Dodatek 2)
6. Kreslení květin (heřmánek, tulipán, pampeliška, zvonek). Výstava děl.
7. Didaktické hry
8. Konverzace na téma: Mají květiny ústa a nos? Zničují květiny?
9. Pomocí kreativní metody „If only ...“
10. Aplikace.
Aktivity pro děti:
1. Pamatujte na názvy zahradních květin, jejich charakteristické rysy.
2. Pomoc při výsadbě semen měsíčku lékařského.
3. Sledování průběhu experimentu. Vedení deníku růstu květin.
4. Seznámení s příběhy. Řešení hádanek. V procesu řešení hádanek se rozvíjí abstraktní, logické, asociativní, imaginativní, kreativní a nestandardní myšlení a trpělivost, pozornost a obětavost.
5. Kreslení květin pastelkami a akvarely.
6. Aktivita během hry.
7. Společná tvořivost - aplikace.
Poslední fáze
Pedagogická činnost:
Shrnutí, pomoc žákům.
Aktivity pro děti:
1. Registrace pozorovacího deníku.
2. Sběr semen květin z mateřských školek pro výsadbu příští rok.
Dodatek 1
Didaktické hry pro děti1. Didaktická hra: „Hádej!“ Učitel uvádí seznam charakteristických rysů květin, děti se snaží uhodnout název květin. Po jménu každé květiny učitel zobrazí obrázek této květiny.
2. Didaktická hra: „Nakreslete obrázek“. Děti nejprve přilepily semena pohanky, rýže, slunečnice a hrášku k obrázkům, které kroužily podle šablon, a pak obraz vymalovaly.
3. Didaktická hra: „Sbírejte květ“. Učitel distribuuje karty dětem s obrazem stonků a listů. Děti jsou zobrazeny kartu s obrázkem hlav květin různých rostlin.
Pedagog. Zelené listy ožijí a najdou svou květinu.
Dítě, které má pro tuto květinu obraz listů a stonku, odpoví: „Poznal jsem tě, heřmánek, jsi můj stonek.“ Dítě obdrží kartu a vytvoří květinu.
4. Didaktická hra: „Sbírejte kytici“. Děti se dívají na květiny. Poté učitel požádá děti, aby si vyrobily kytice květin. Děti si vyberou obrázky, které chtějí, a uvedou, kolik a jaké květiny mají ve své kytici.
Například:
V kytici mám 2 astry, 1 dahlia a 2 růže.
5. Didaktická hra: „Miluj ji pojmenuj“. Učitel, házející míč na dítě, volá slovo. Dítě, které míč vrací, ho prohlásí „laskavě“.
Například:
Květiny - malé květy.
Slova: květina, stonek, stonky, listy, listy, kytice, kytice.
Dodatek 2
Hádanky pro dětiČištění vzduchu
Vytvářejte pohodlí
Na oknech svítí zeleně
Po celý rok květ.
Odpověď: Květiny.
***
Na zahradě jsou kudrnaté vlasy - bílá košile,
Srdce ze zlata. Co to je?
Odpověď: Heřmánek.
***
Na nárazy pokryté sněhem
Pod bílou sněhovou čepicí
Našli jsme malou květinu
Napůl zmrazené, mírně živé.
Odpověď: Sněženka.
***
Slunce hoří hlavou
Chce udělat chrastítko.
Odpověď: Mac.
***
Vyrostl pod hořícím sluncem
Silný, šťavnatý a pichlavý.
Odpověď: Kaktus.
***
Zlaté síto,
černé domy jsou plné.
Kolik černých domů
Tolik bílých nájemníků.
Odpověď: Slunečnice.
***
Padáky přes louku
Houpačka na větvičku.
Odpověď: Pampelišky.
Obecní autonomní předškolní vzdělávací zařízení města Naberezhnye chelny "Mateřská škola obecného vývojového typu s prioritní realizací aktivit v kognitivním a řečovém vývoji dětí č. 15 Kubelek"
Projekt
o ekologii
"Ahoj, strom!"
(Pro děti střední skupiny)
Vyučující: Alekbaeva G.F.
Typ projektu - kognitivní - výzkum.
Vedoucí projektů -učitelé.
Účastníci projektu -učitelé, děti, rodiče.
Podmínky provádění -3 dny, krátkodobě.
Problém: Získejte představu o bříze, její roli v lidském životě (estetický, zlepšení zdraví atd.) Zvyšování lásky k přírodě, respekt k ní.
Téma: "Bříza".
Cíl projektu: Vzbudit zájem dětí o konkrétní objekt - strom; vyvolat touhu chránit, chránit, starat se o něj.
Úkoly:
1. Seznámit děti s březou, jejími rysy a odlišnostmi od ostatních stromů.
2. Rozvíjet u dětí ekologické myšlenky, znalosti o hodnotě přírody a pravidlech chování v ní.
3. Přispívat k akumulaci emočně pozitivních zážitků dětí v komunikaci s přírodou.
4 Kultivovat zájem dětí o předměty přírody.
Očekávaný výsledek:
Očekává se, že bude dosaženo výsledků v oblasti ekologické výchovy dětí: výchova emočního, pečlivého přístupu k břízě jako živého předmětu přírodního světa, schopnost vidět krásu okolního světa, utváření představ o jevech a vzorcích v přírodním světě; vštěpovat dovednosti environmentálně kompetentního chování v přírodě a v každodenním životě.
Kromě toho se předpokládá emoční vývoj dítěte jako celku, formování schopnosti logicky myslet, obohacení slovní zásoby, rozvoj pozorování, zvědavost, zájem o kognitivní činnost.
Sdělení
Konverzace
Bezplatná komunikace
Poznání
Příběh pedagoga
Prohlížení: fotografie, reprodukce, ilustrace
Výzkumné aktivity:
Prohlídka a zkoumání listů;
Určete tvar: kulatý, oválný, vyřezávaný;
Zbarvení: odstíny zelené, žluté;
Hodnota - v definici použijte přesnější gradace: malé, velké, střední listy;
Povrch desky: hladký, vlněný, lesklý - ne lesklý; hustota a tloušťka listů;
Didaktické hry
Čtení beletrie
Čtení básní, příběhů a pohádek na toto téma
Vytváření hádanek
Vyšetření obrázků, pohlednic, ilustrací
Sociální a osobní rozvoj
Socializace
Výlety: v okolí mateřské školy
Pozorování
Práce
Bezpečnost
Umělecký a estetický vývoj
Produktivní činnost
Spolupráce s rodiči
Fyzický vývoj
Venkovní hry
Tělesná výchova
Fáze projektu
1 Počáteční fáze.
Stanovení cílů a rozvoj obsahu vzdělávacího procesu.
2 Aktivní fáze.
1 Chatování s dětmi.
- "Při návštěvě Bunny".
procházka
1 Pozorování bříz.
- Seznámení s březou.
- Výzkumné činnosti.
- Naučte se stromovou hru.
- Cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou „Udělejte vzor.“
2 Prohlídka území mateřské školy.
- Hádání hádanek o břízy. "Hádej, moje hádanka."
- Dechové cvičení „Breeze“.
- Didaktická hra „Najděte, který list se ukážu“.
- Tělesná výchova "Berezonka".
- Lidové znaky o březové.
Práce s rodiči.
- Konzultace pro rodiče „Ekologická výchova dětí v rodině“.
- Průzkum rodičů „Postoj rodičů k problému environmentální výchovy“.
obsazení
- Čtení knih o břízy. (Rozvíjet emoční citlivost dětí ve vnímání a ilustraci).
- Zkoumání skluzavek o březové.
- Rozhovor o přečtené práci.
- Didaktická hra "Složte obrázek".
- Tělesná výchova "Birch".
- Kolektivní práce kresba-aplikace "Podzimní bříza".
Fáze 3 - Hromadná realizace projektu.
1 Zábava „Na poli byl bříza“
- Kulatý tanec u břízy. (k hudbě „Na poli byla bříza“).
- Představení písně o podzimu.
- Představení „Forest Musicians“.
- Čtení poezie o břízy.
- Hra "Zhmurki s petrželkou".
- Hádání hádanek o břízy.
- Překvapivá hra „Skrýt a hledat šátkem“.
2 Výstava kreseb a řemesel vyrobených dětmi společně s rodiči.
Chatování s dětmi.
Cíl: Rozvíjet kognitivní zájem dětí, vzbudit zájem dětí o konkrétní objekt - strom.
(Skupina je rozdělena na dvě části, na jedné polovině jsou židle pro děti, na druhé straně dům, stromy, židle a zajíček na něm sedí. V blízkosti domu králíka je bříza.). Děti sedí na židlích.
Pedagog : Ahoj hoši!
Děti: Ahoj!
Pedagog : Kluci, dnes na poštu mateřské školy přišel neobvyklý zvláštní dopis (ukazuje velkou obálku s velkou pečetí).
Pedagog : Chlapi, přečtěte si to?
Děti: Ano, budeme.
Pedagog : (čte). "Ahoj hoši! Bydlím v lese. Jmenuji se Bunny. Dnes, když jsem se probudil a vyšel na ulici, viděl jsem u svého domu neobvyklý strom, takový strom, jaký jsem nikdy předtím neviděl. Prosím, pomozte mi zjistit, jaký druh stromu vyrostl poblíž mého domu. Váš Bunny. “
Pedagog : No, lidi, můžeme pomoci Zaice?
Děti: Ano.
(Učitel a děti přijdou do domu králíčka, pozdravit.)
Pedagog: Ukažte mi, králíčku, jaký zázrak se váš strom rozrostl, kluci a já jsme vám pomohli. (králíček ukazuje břízu)
Pedagog: Takže je to bříza, ne? Hádali jste?
Děti: Ano, je to bříza.
Pedagog: Jak jsi uhodl?
Děti: Protože je bílý a má bílé tečky.
Pedagog: Správně bříza je jediný strom na světě s bílou kůrou. Abychom se o tomto stromu dozvěděli více, musíte se vy, Bunny a vy, vrátit zpět do naší mateřské školy, kde se dozvíme více o tomto zázračném stromu. (Všichni jdeme spolu a sedíme na židlích).
procházka
Sledování břízy.
Účel: Připomenout stromy rostoucí na místě. Naučte se rozlišovat podle vzhledu kmene, koruny, listů. Objasněte příznaky podzimu, jeho příznaky. Rozvíjejte logické myšlení.
Průběh konverzace: Podívejte se na stromy, které rostou na území mateřské školy v okolí. Kdo ví, jaké jsou stromy? Co mají stromy?(Stromy mají kmen, větve.) Kde je bříza? Jakými znaky bylo určeno, že to byl bříza?(Hlaveň je bílá.) ... Ukažte dětem, že bříza má kmen, větve (je jich mnoho, jsou různé: jsou velké dole a malé nahoře) a listy, že bříza je velmi štíhlý strom. Vyzvěte děti, aby se přiblížily k břízy, dotkly se jejího kmene, ukázaly větev, zobrazovaly jejich velikost, chodily kolem, obdivovaly jeho harmonii a krásu. Zvažte listy, jaký tvar, všimněte si, že listy břízy jsou žluté a zelené.
Stromy vždy potřebují naši péči, ale musíme se o ně starat ještě více v zimě: nerozlomte větve, nehrajte v blízkosti stromu, větve stromů jsou v zimě velmi křehké.
Najednou se to stalo dvakrát tak lehkým,
Dvůr je jako na slunci -
Tyto šaty jsou zlaté
Bříza na bedrech.
Ráno jdeme na dvůr -
Listy prší
Rustle pod nohama
A létají ... létají ... létají ...
Výzkumné činnosti: prohlížení listů různých barev ze stejného stromu (věnujte pozornost tomu, jak list postupně mění barvu).
Pěší hra"Poznej strom". Děti se přiblíží k učiteli. K jeho slovům: „Jeden, dva, tři, běž k bříze!“ - utíkají a zastavují se u břízy. Učitel se ptá, jak břízu poznali. Jeden odpoví, že bříza má bílý kmen; druhý, že má žluté listy; třetí - že listy jsou malé, jako trojúhelník, drsné.
Lidové znaky: Březové listy začnou z vrchu zbarvovat žlutě - počkejte na začátkem zimy, a zdola - pozdě.
Hádejte hádanku: Pověste na větev
Zlaté mince.
(Podzimní listí. )
Pracovní činnost: sběr padlých listů na místě, péče o rozbité větve.
Účel: podporovat touhu péče o rostliny, učit úctu k přírodě.
Cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou: „Make a Pattern“ - kreslení vzoru z podzimní listí na cestě, střídání listů podle barvy.
Exkurze po mateřské škole.
Účel: Vývoj řeči během exkurze, systematizace stávajících znalostí o životě stromů.
Pedagog: Dnes se vydáme na prohlídku, jednu z nejvíce krásné stromy! Abychom zjistili, jaký je to strom, navrhuji odpovědět na následující hádanky:
Nestarám se o počasí, Sticky pupeny
Chodí v bílé letní šaty, Zelené listy.
A jeden z teplých dnů, s bílou kůrou
Může jí dát náušnice. Stojí pod horou.
Pedagog: Dobrá práce, vy sami jste zjistili, který krásný březový strom provedeme výlet.
Rusové zasvětili břízám spoustu básní. Podívejte se, jak ruský básník S. Yesenin odrážel v básni obraz zimní břízy.
Bílá bříza
Pod mým oknem
Pokryté sněhem
Jako stříbro.
A je tu bříza
V ospalém tichu
A sněhové vločky hoří
Ve zlatém ohni
Pedagog: Jaký je podle vás rozdíl mezi březou a všemi ostatními stromy, například ze smrku, osiky? (Mají různé barvy kufru. Bříza má bílý kmen s černými pomlčkami a javor a smrk hnědý).
Pedagog: Jak můžete říct jedním slovem o bílém březovém kmeni?(WHITE BIRCH)
Pedagog: Bříza je jediný strom na světě s bílou kůrou.
Pedagog: Kluci, co si myslíte, jaké jsou černé čáry pro březový strom?(Ukazuje se, že bříza vdechuje skrz ně a říkají se LENTURIE).
Pedagog: A my také, jako břízy dýchají(dechové cvičení).
VÁNEK.
Jsem silný vítr, létám
Létám tam, kam chci (ruce dolů, nohy mírně od sebe, vdechnutí nosem)
Chci pískat doleva(otočte hlavu doleva, rty se slámou a ránu)
Mohu ránu doprava(hlava rovná, vdechovaná, hlava vpravo, rty s trubicí, výdech)
Můžu a nahoru (hlava rovně, vdechnutí nosem, výdech přes rty hadičkou, vdechnutí)
A do mraků (spusťte hlavu, dotkněte se brady hrudníku, klidně vydechněte ústy)
Mezitím rozptýlím mraky(kruhové pohyby rukama).
Pedagog: Výborně.
Pedagog: Pojďme se podívat na větve. Cítit je a porovnat. Osika má silné, silné větve, ale bříza?(větve jsou tenké, pružné, jemné).
Pedagog: Lidé říkají, že bříza má kosu. Proč si myslíte, že to říkají?(Když fouká vítr, větve u břízy jsou jako splétány splétány).
Pedagog: Kluci, věnujte pozornost listům. Jsou stejné?(Různé. List osika je kulatý se zvlněnými okraji, zatímco březové listy jsou ozubené).
Pedagog: Nyní se podívejme, jestli dokážete rozlišit březové listy od ostatních stromů.Hraní s listy. D / hra „Najděte kousek papíru, který ukážu.“
Pedagog : Na jaře, když se stromy „probudí“ a začne se tok mízy, vynikajícídžus , pijí to na podporu zdraví.
Pedagog: Bílá kůra se nazývá březová kůra. Březová kůra je ochranná vrstva ze dřeva. Chrání před vodou a škodlivými lidskými vlivy.
Pedagog: Budeme Tělesná výchova "Berezonka".
(Všechny pohyby jsou prováděny hladce)
Moje bříza, bříza (pohyb pravou rukou na stranu - nahoru),
Můj kudrnatá bříza!(Totéž s levou rukou.)
Stojíš, březový strom(zvedni ruce)
Uprostřed údolí (vzdát se).
Na vás, bříza (natáhněte ruce dopředu, dlaněmi nahoru),
Listy jsou zelené (ruce dolů).
Hedvábná tráva (pohyb rukou doprava - doleva).
Kolem vás, bříza(zvedněte trup)
Dívky jsou červené ( pohyb hlavy doprava - doleva)
Věnce tkátrotující paže před vámi).
Pedagog: Symbol břízy se projevil v lidových znameních! Například:
Na jaře vytéká z břízy spousta mízy - deštivým letem.
Pokud je na březích spousta náušnic - ke skliznihrášek.
Když praskají březové jehnědy, je čas zasít chléb.
Tento oves, když začne bříza listovat.
Pedagog: V příslovích se také odrážel bříza:
Bříza není hrozba: tam, kde stojí, vydává hluk
Birche, ano, učí rozum
Pedagog: A rád bych dokončil naši exkurziteplé linky:
Bílá bříza, miluji tě
……….
Dejte mi svou nabídku.
………
Zmizím bez lásky, bez náklonnosti,
Bílá bříza, má drahá.
Pedagog: Tím se uzavírá naše exkurze.
Práce s rodiči.
Konzultace pro rodiče
"Ekologická výchova dětí v rodině"
Ekologie je věda a vychází ze slova oikas - dům, obydlí, lokalita. To vše nás obklopuje, dýcháme to, co žijeme. V jejich předškolní pedagogice se objevilo nové směřování vzdělávání - ekologické vzdělávání.
Od prvních let života je začátek ekologické kultury formulován u dětí. Děti vidí doma, jak se jejich matka stará o květiny, kočku nebo psa. Sami jsou přitahováni ke všem živým věcem, chtějí pohladit zvíře a obdivovat krásné květiny.
Děti vyrůstají a učí se, že každé stvoření má svůj vlastní „domov“, který má vše pro svůj život. Environmentální výchova je poznání života, který obklopuje dítě, v jeho prostředí, a naším hlavním úkolem je naučit je chránit a zachovávat to, co vidí. Je nutné dítěti přístupným způsobem vysvětlit, že není možné rozbít větve stromu, zejména v zimě. Přitáhněte pozornost dítěte na krásu, jak krásné jsou v mrazu. V zimě spí a mají nás jen jako obránce.
Musíme zakořenit kořeny sněhem, což vysvětluje, že jim pomáháme přežít v zimě. Při návštěvě lesa s dětmi v zimě věnujte pozornost tichu v lese, jeho kráse a tomu, jak dobře v lese dýchá.
Na jaře se příroda mění a my se radujeme z každého nového stébla trávy a nového listu. Práce začíná v zemi a děti vám pomáhají, i když jen velmi málo, ale jsou k tomu přitahovány a vidí, jak to děláte. Letní chaty mají les, jdete tam s dětmi. Všichni sáhneme po přírodě k odpočinku, dýcháme čerstvý vzduch, poslouchejte reptání potoka. My dospělí sbíráme květiny a léčivé byliny, vybíráme jen tolik, kolik potřebujete, a snažíme se nevykořenit.
Při sběru hub a bobule v lese berte pouze ty, které znáte, a nedotýkejte se ostatních. Zvířata je potřebují, živí se nimi a je s nimi zacházeno. Jako například houba muchomůrka, je tak krásná, obdivuje ji, ale nedotýká se jí, přijde los a bude pro ni užitečná při léčbě. Aby se zabránilo hubám z našeho lesa, nerušte mycelium, vysvětlete dětem, že houby je třeba řezat nožem, zde vyroste nová houba.
Děti často jednají krutě s přírodou a my jsme za to všichni dospělí. Nebyli jsme schopni učit, vidět krásné a starosti, takže vše, co nás obklopuje, se jen potěší.
Krmte ptáky, zavěšte krmítko mimo okno nebo na balkon. Samotné dítě tam dá jídlo. Pokud chcete své dítě potěšit, dejte mu papoušky nebo stehna, želvu nebo křečka. Vysvětlete a naučte, jak se o ně správně starat a dítě bude šťastné. Mnoho dětí má sen mít vedle sebe přítele, je to kotě nebo štěně. A pokud jste doma dostali zvíře, nevyhazujte je na ulici, když vyrostou, protože jsou to zvířata a důvěřují lidem.
Přeji vám - vychovávat u dětí pocit soucitu, učit je vidět krásu světa kolem nich, a to nebude zbytečné. Pokud se dítě bude dobře starat o všechno a bude se starat o tento „domov“, vaše výchova nebude marná. Budou pozorní nejen na svět kolem sebe, ale také na vás dospělé.
Dotazník „Postoj rodičů k problematice environmentální výchovy“
1. Co je ekologie?
2. Máte pokojové rostliny a co? Pokud ne, proč ne?
__________________________________________________________________________
3. Má domácnost psa, kočku nebo jiná zvířata?
4. Vysadili jste strom?
5. Už jste někdy vyrobili krmítka pro ptáky?
6. Čtete svým dětem knihy o přírodě?
7. Sleduje vaše dítě filmové pásy, diapozitivy, televizní pořady o přírodě?
8. Líbilo se vaše dítě být v lese?
9. Navštěvujete les často se svým dítětem?
10. Zná vaše dítě jména stromů, květin, plodů atd.?
11. Říkáte svému dítěti výhody stromů, bylin, bobulí, hmyzu, ptáků?
12. Zná vaše dítě básně, hádanky, rčení, přísloví o přírodě?
13. Projevuje vaše dítě pečlivý postoj ke zvířatům a rostlinám?
14. Jak si myslíte, že vaše dítě získává znalosti o přírodě v mateřské škole?
Synopse přímých vzdělávacích aktivit v environmentální výchově „Jak zachránit březový list.“
(shrnutí lekce pro střední skupinu).
Účel: rozvíjet pocit lásky k nativní přírodě.
Úkoly:
1 Vzdělávací: Seznámit děti s příběhem, rozvinout emoční citlivost při vnímání práce, rozšířit myšlenky na strom, utvářet znalosti o charakteristikách břízy, díky níž je lze odlišit od ostatních stromů,tvořit myšlenky o životě stromů, učit se úhledně držet listy a distribuovat je na různých místech.
2 Vývoj: Připojte se k procesu poznání,rozvíjet řeč, představivost, pozorování. Probuzení zájmu o přírodu.
3 Vzdělávací: Podporujte touhu chránit a zachovávat přírodu.
Integrace vzdělávacích oblastí: komunikace, čtení beletrie, poznání, umělecká tvorba, bezpečnost.
Slovní zásoba: zlacený, tlumený, třepotaný, rozšlehaný, chovatel lesa, zlomyslný.
Přípravné práce: zkoumání ilustrací, exkurze po mateřské škole, čtení pohádek, příběhů, seznámení s lidovým uměním, hádání hádanek, učení písní, kulatý tanec "V terénu byl bříza", zapamatování hádanek, přísloví, výroků, rozhovorů, pozorování břízy.
Zařízení : laptop s předem připraveným materiálem (sklouzne po bříze), vystřižené listy žluté a zelené břízy, lepidlo, ubrousky, kreslicí papír s obrázkem břízy bez listů. Na židli sedí plyšový zajíček.
GCD tah:
1 Organizační moment.
Pedagog: Kolik je ročních období? Rád chodíte venku na podzim?
Co děláš na procházce na podzim? Už jste byli v podzimním lese?
Děti: odpověď
2 Čtení příběhu A. Lopatina, M. Skrebtsova „Jak list zachránil břízu“ (Série „Konverzace o vzdělávání“).
Edukátor: poslouchejte, lidi, přečtu vám jeden příběh s názvem „Jak jsem zachránil list břízy“.
Přišel podzim a bříza si oblékla zlaté šaty. Sluneční zajíček letěl na návštěvu listu a radostně zvolal:
Slunce vás zlacilo a vy sami jste se stali slunným zajíčkem!
Ano, mám rád svůj outfit, ale brzy se rozdělíme, - list si povzdechl.
Nebojte se, léto bylo velmi dobré a já na tebe nezapomenu, “zazářil sluneční paprsek.
Ano, léto bylo velmi dobré. Tvrdě jsem pracoval a hodně jsem se naučil.
Poslední slova listu utopila hlasité hlasy dětí. Přišli do lesa na procházku s učitelem.
Podívej, děti, na tento krásný březový strom, jak je krásná. Je stejně živá jako my lidé. Dýchá, spí a pracuje. Birch cítí a dokonce mluví vlastním způsobem, - učitel to začal říkat.
To je pravda, má pravdu, “zašeptala bříza souhlasně.
Učitel a děti šli hluboko do lesa, ale dva kluci zůstali na mýtině.
Nevěřím, že se stromy cítí, “řekl jeden a odřízl větev poblíž břízy.
Ať mi strom něco řekne, “zasmál se druhý a začal vyřezávat jeho jméno nožem na březové kůře.
Tito chlapci zničí břízu. Musíme zničit torpédoborce, - rozhodl se březový list. Zamračil se a stáhl se z větve.
Hladce kroužil a list padal poblíž pařezu na okraji mýtiny a plakal:
Co dělat?! Slíbil jsem, že budu chránit břízu, ale nemohl jsem!
Polní myš vyhlížela zpod pařezu a rozzlobeně se podívala na list.
Tam chlapci ničí břízu. Odvezte je pryč, - začal se ptát na leták.
Nemůžu chlapce odvést. Ale tady, poblíž, ve staré doupěti, žije lesní muž. Ačkoli během dne nevylezl z doupěte, musí být přesvědčen, aby mu pomohl. Pokud lidé ničí stromy, nebudeme mít kam žít, “zamumlala myš.
Zvedla list a vrhla se do keřů.
Chlapci mezitím začali skákat kolem břízy a vesele křičeli.
Najednou někdo chytil kluky za končetinové tlapky a zvedl je ze země.
Kdo je to? - chlapci byli vystrašení.
Jsem dřevorubec, strážce lesa, stvoření zamumlalo,
Stromy, který z vás naučí tyto zločinné lidi rozumu? Nebo bych je měl proměnit v kameny?
Zranili mě, ale já je naučím moudrosti, - souhlasila bříza.
Máte čisté srdce, bříza, - odpověděl lesník a kluci cítili, jak letí vzduchem přímo k břízě. Jeden zasáhl kořeny břízy a druhý zasáhl kmen. Dříve chlapci přišli k rozumu, jak nařídila bříza:
Získejte rychlejší práci. Jste kořeny, připevněte mě k zemi a získejte z ní jídlo. Ty, kufr, vedeš jídlo z kořenů do větví.
Nemůžeme držet takový obrovský bříza. Zranili jsme zraněná místa, - chlapi zakňučeli.
Pokud mě ty kořeny nezachováváte, padám a umřu. Není nutné kňučet, ale hojit rány rychleji. Jinak začnu hnít a umřít, “řekla bříza přísně.
Aw-ay, chlapci, kde jste?! - křičel učitel.
Dobře, dost na první lekci, “zabručel lesník rozzlobeně. Zamával tlapou a vystrašení kluci byli opět u břízy.
Tady jsi! Vraťme se, - řekl učitel, vyrazil na mýtinu.
Promiňte, bříza, - zašeptal jeden kluk a opustil les.
A druhý tiše pohladil březový strom na sněhově bílé kůře.
Děkuji myš. Zachránil jsi mé matce bříza, - zašustil list.
Nejsem to já, ale lesník to zkoušel, “odpověděla myš a dodala:
Jste statečný list. Chcete žít v mé díře a ozdobit ji?
List souhlasil a lesní myš ho přivedla k jeho doupěti.
Během dlouhých zimních večerů si vzpomněli na léto a na les, na stromy a slunce a v jejich duších měli klid a pohodu.
Pedagog: (klade otázky ) Co tento příběh naučil chlapce?
Myslíte si, že stromy a rostliny mohou slyšet, cítit a rozumět člověku?
Kdo si myslíte, že zachránil břízu?
- Zkoumání sklíček.
Děti společně s učitelem zkoumají obrázky břízy.
(bříza ve všech ročních obdobích)
- Tělesná výchova
Bříza
Zasadili jsme břízu(Narovnejte se u stolu.)
Nalijeli jsme na to vodu,(Ohněte ruce k ramenům, dlaně vpřed.)
A bříza rostla(Postavte se ke stolu.)
Zvednuté větve na slunce,(Ruce vzhůru.)
A pak je naklonila(Ruce dolů, vzpřímeně.) -
A děkovala chlapům.(Luky hlavy, posaďte se.)
- Kresba-aplikace "Podzimní bříza" (kolektivní práce)
Bříza model je nakreslen na papír pro každého dítěte, jsou připraveny břízy připravené listy.
Děti pomocí štětce a lepidla jemně přilepí listy na březové.
- Didaktická hra
„Složte obrázek“ Účel: vyškolit děti ve vytváření celého objektu z jeho částí. (shromáždit obrázek břízy).
- Závěrečná část.
Učitel: Chlapi, co jste se dnes naučili?
Jak se zachází se stromy?
Jakou hru jste hráli?
Co jsme udělali?
Edukátor: Bunny, teď jste se hodně naučili o březové kůži, starejte se o ochranu svého stromu a teď se musíme rozloučit. Ahoj!
Zábava „Na poli byla bříza“
Výzdoba sálu: na střední stěně je panel „březový háj“, uprostřed je falešný březový strom. Zní melodie ruské lidové písně „V poli byla bříza“; děti se stuhami v ruce vstupují do haly a stojí kolem březového stromu.
Vedoucí:
Miluji ruskou břízu,
To světlo, pak smutné,
V bílém sarafanu
S kapesníky v kapsách
S pěknými sponami
Se zelenými náušnicemi!
Jsme kolem břízy
Pojďme vstát v kulatém tanci
Radostně a hlasitě
Všichni budou zpívat!
Kulatý tanec kolem břízy se stuhami.
Vedoucí:
Pojďme se přiblížit k březové
A stočte větve stuhami.
Přednášející a děti zdobí břízu barevnými stuhami pro hudbu.
Bílá bříza
Pojď s námi.
Pojď s námi
Seznamte se s podzimem.
Hraje se píseň o podzimu „Autumn“ (hudba I. Kishka, texty I. Plakid.)
Vedoucí: Bříza mávající větve na okraji,
A roztomilá zvířata nám posílají pozdravy!
Představení „Forest Musicians“
Vedoucí: Hudebníci se shromáždili na louce,
Hudebníci přinesli - někteří s akordeonem, jiní s rohem.
Účastníci představení přistupují k břízě k melodii lidové písně.
Kolik hudebníků, tolik talentů!
Myš: Myš na kopci tančí poblíž norek,
Zvoní na zvonek a pobaví všechny v sousedství!
Myš zvoní na zvon a tančí.
Kočky: Dvě vtipné kočky si vzaly lžíce do tlapek,
Dřevěné, vyřezávané, zvukové a malované!
Hrajte na lžíci.
Medvěd: Pokud medvěd zasáhne tamburinu,
Jak nezvonit tamburínu!
Porazí do něj komára -
Nic nebudete slyšet!
Bije tamburínu.
Zajíc: Bom-bom, b-bam!
Zajíc se posadil k bubnu!
Hrál - a ve stejnou hodinu
Všichni kolem začali tančit!
Přehraje buben.
Vedoucí: Všechna zvířata seděla v řadě,
Hrál s dobrým zvukem.
Pojď ven děti
Tanec ze srdce!
Tanec zdarma s doprovodem zvukového orchestru.
Tančili jsme spolu, každý si musí odpočinout.
(moderátorka nabízí ke čtení básně o břízě)
Hraje se hra „Kůň“, Petrushka vstoupí do haly na hračce pro koně.
Petržel: A tady jsou děti!
Hej lidi!
Skvěle holčičí
{!LANG-311b3fc3ab2961ea39df35e0b0d28b47!}
{!LANG-eacddea060ac9f4105a2afc3010ab382!}{!LANG-95773dd5d6e3f350136be9b4794fe4bb!}
{!LANG-92e89a75d9e8e5227afaf0915513c19f!}
Vedoucí: {!LANG-3d61ff793e8c9e475e7b4422a7d9fb5e!}
{!LANG-2a6488c864691f08728e0f000a76a43f!}
Petržel: {!LANG-502bb29573bf9c73b5335a0d025706ed!}{!LANG-18901c0fb033c0b670c7cca1f5a8b199!} {!LANG-b4d2e147f77266aab62b897707f618ca!}{!LANG-4e4337f739f3f7650b64dfca51bf532b!}{!LANG-f03b3723781896be5a261ebf28664607!}
Vedoucí: {!LANG-d50d2ca1da27be0e40b8377d8acf3f64!}
{!LANG-9422fcc56ada25d2bf973d50ad19efaa!}
Petržel: {!LANG-463173ceff23e4556014010c8504b134!}
{!LANG-a1ca7cf35e8b36d777de1c825208d6f7!}
{!LANG-7a997c1b3ab71d4b8e46b90f06f95a7b!}
{!LANG-f25ad706584f434a8f38d958911cf639!}
{!LANG-251377244dd0aee8afddf3cae778d9eb!}
{!LANG-69cf9e2c8f6f75505ae3bf6f3b64adfd!}
({!LANG-09363f433f78a7e0f81673db2b53c890!}
{!LANG-32230d6fa8505add40fe45dbc057d858!}
{!LANG-b5c436abec0b8f03486fb41d44cadf17!}
{!LANG-12a4c4678dbe51d1b03f45f2e4679990!}
{!LANG-8f265357ab0e75367bd1b3bfc6847995!}
{!LANG-1d24e505a6a9241ab6947a8d19abceea!}
{!LANG-a89c01879f9a891624a685ca1b201e98!}
({!LANG-54fdffd3b6df115259d2a9295154951b!}
{!LANG-145cc85c7934a91ab8bc1ce0a6f04de4!} {!LANG-3a45cb25f584b1720e72dba7f0a1b4bc!}
{!LANG-9cd0d52010a7f8a2f82848f986e6dda2!}
{!LANG-63c71dfe0cf06d3e76dd6178136c0252!}
{!LANG-e2f252651256842d458a8f6bcfd3c303!}
{!LANG-d3367921f7b03a9dfbc054fb848212c6!}
{!LANG-08107127dbe1497f4c0eea0e6ed063a0!}
{!LANG-b855ed3a33926ea46023e68853720e48!}
Vedoucí: {!LANG-8be1b32f635b9fd5c3432139e328df04!}
{!LANG-3ad81c85f190122cf2108c21095ae828!}
({!LANG-8ce337c76f2621de35af24db2969f4e0!}
{!LANG-fdd71f0d8e46165485fe233040badca6!}
{!LANG-da0003c6694968a8213dd4f434eab0ac!}
{!LANG-fe173e38898bbb0b3ccaaa66371bc371!}
{!LANG-88d00e0473d1d4dd577d16449f52feef!}
{!LANG-da3fa70f78a948f6edfd99a0019ed9b1!}
{!LANG-36ff06cc72592d48e1b35f4f681c9462!}
{!LANG-80e6ea60c64c57718cae2793ac100653!}
{!LANG-292f4d0a7e2eabb8a5fbd6f4689f3ad3!}
{!LANG-0e48c828c4f14b1acdfbe5e08b4616c0!}
{!LANG-7ae250f726bf5dafe0b791c2be612ab5!}
{!LANG-b04c8e9ca76596ff9f3ecc32cf3f7db8!}
{!LANG-d5c3e7d3c6a1f166b751987e6a0eea6b!}
{!LANG-c4f75426b21cfdbdbd2bdc4b79709ff4!}
{!LANG-a8c8d62ad6943f6186c464e03fb4fc34!}
{!LANG-931a407cd0fa6e747fa888f4b3d4c495!}
{!LANG-1ad5000bced950b7abaa07a47ffb0d06!}
{!LANG-bd5d626c38c2e948442f27803a5a62c5!}
{!LANG-8db40a4339af00ef4e2973b53560174a!}
{!LANG-e08c6201db4466ba5a6f11c111123536!}
{!LANG-5e3b75367d9e5338067e3c0547ab2e7f!}
{!LANG-f5361430e185b686dcf3f00a06b1aa1a!}
{!LANG-440bd3085780f97ac605f825db423686!}
{!LANG-d64d1dd9ae799442806dfe78b00e65b3!}
{!LANG-4a720f8ccd6fb6ea399dcb242f4b7846!}
{!LANG-e6469b700a526b873f97cc5dabe64c7f!} {!LANG-bbbdab06dadfad6c548e2971c8e03be7!}{!LANG-bbe1fcf9f6d44eddf3256225ff4f5768!}
{!LANG-9dd36d521ab8089166e692a8538cbcb0!} {!LANG-7daddf6d1b93f459f26a98475e67c1f7!}{!LANG-dd2b4f739600628247ecb20d63534957!}
{!LANG-2aa2cd5fceebaaa905d26b3b893436a7!}
{!LANG-98d1acdb5119e630a0a05d3b89caf5cb!} {!LANG-22242b296437d678ceb80c0e5d2f3d63!}{!LANG-fca8f6d4b6abcf6cf8474a7ebe9894b7!}
{!LANG-54ad5f3c0f0847dd7e14435bef8ce86d!}
{!LANG-d479e2b4fbc5c1b4f064a35d46836f24!}
{!LANG-3fd28c4b096072615fa8c075188c31d2!}
{!LANG-64987413b4d65c3d7b7eeec4a9622704!} {!LANG-9392cc93e202c56827da9e8e61609c17!}
{!LANG-d5945397ecc31b3d054f2dfde4f9d9d5!}
{!LANG-42e7339ba5f740a83f204944ca71c433!}
{!LANG-7c14ec38146d39423bb9277c17779081!}
{!LANG-877e696bd003bff0b91e70a5d5de1eae!}
{!LANG-72b0610976346b57ae5638c637265b8c!}
{!LANG-83217d4dc073b2b9d4ccb13e792150ed!}
{!LANG-b508cb2f95997471b305441c2bfc4abe!}
{!LANG-b316d8e4c0f9cc52cf66674850bdff83!}
{!LANG-53830c776f8d44cf5b14de0d1754d0c3!}
{!LANG-acfc444d56e78d731554b099652e5c99!}
{!LANG-1958b011dd5ead06afde927eaedb4a49!}
{!LANG-a7c7eb02c7a73d5ee9bde0795af8b40e!} {!LANG-b7c7b5c2f29cebf0608a8aec12fec679!}{!LANG-e7b01caab8660ca66acd1ae03f0cd3f1!}
{!LANG-c32ffb5798c92257fd3c019199689a57!}
{!LANG-01e8ad76ee663a218bdb76b529b566c4!}{!LANG-052a93e5aab763018219a834a5d53dc9!}
{!LANG-88d00e0473d1d4dd577d16449f52feef!}
{!LANG-2a38a54796f1e7be1aa365fb605da828!}
{!LANG-dd878f743f4b249bb63805c2cb531c28!}
{!LANG-a8fc8921f7485600a29e4d096850f85e!}
{!LANG-16414ffe08179d309017c633bf4d8d99!}