Jocuri în limba engleză la lecție. Jocuri de afara

Jocuri de tabără lingvistică de vară:

„Pictură”. Tema: Vocabular + Ascultare. Acest exercițiu distractiv vă va ajuta să determinați vocabularul de engleză al noilor dvs. elevi atunci când vă întâlniți prima dată cu grupul. Așadar, desenați o „ramă pentru tablou” pe trotuar cu o înălțime = 2m și o lățime = 0,5m x numărul de persoane din grup. Împărțiți „poza” în înălțime în trei părți aproximativ egale: semnați cea de sus „cer”, cea din mijloc - „mare” și cea de jos - „pământ”. Rugați copiii să „coloreze poza” cu păsări, valuri, flori etc. Când „pictura este completă”, aliniați-vă pupilele în jurul perimetrului său. Pentru a începe, întrebați, de exemplu: „Unde este peștele?”. Copiii ar trebui să sară împreună în sectorul „mare”. Apoi spuneți, de exemplu: „Unde” e soarele?” iar concurenții sar la sectorul „cer”. După ce întrebi, să spunem „Unde sunt copacii?” , copiii trebuie să sară cu dibăcie în sectorul „terren” fără să treacă peste granițe. Când sunteți sigur că participanții se simt confortabil cu regulile, începeți să concurați în eliminare. În acest caz, după fiecare dintre întrebările tale, copilul care a sărit ultimul în sectorul dorit sau a pășit dincolo de granițele acestuia părăsește locul de joacă. Dacă observați că participanții pot face față cu ușurință sarcinii, începeți să complicați materialul lexical, folosind cuvinte precum „nori”, „bărci”, „iarbă” etc. Competiția continuă până când rămâne un singur câștigător.

"Curcubeu". Tema: Vocabular + Ascultare. Această provocare distractivă vă va ajuta să determinați vocabularul de engleză al noilor dvs. elevi atunci când vă întâlniți prima dată cu grupul. Așadar, cereți copiilor să deseneze un curcubeu, fiecare fâșie având o lățime de aproximativ 0,5 metri. Când totul este gata, anunți, de exemplu: „Râu!” iar toți copiii dau în fugă în sectorul albastru. Apoi spui, spune: "Mere!" iar copiii sar la sectorul roșu, galben sau verde. Odată ce v-ați asigurat că copiii înțeleg regulile, începeți să concurați pentru eliminare în timp ce faceți vocabularul mai dificil. În acest caz, copilul care a sărit ultimul în sectorul dorit sau a pășit dincolo de granițele acestuia este eliminat din competiție, care continuă până când în ea rămâne un singur câștigător.

„Câmp de flori”. Subiect: Vocabular. Această activitate interesantă vă va ajuta, de asemenea, să determinați nivelul lexical de cunoaștere a limbii engleze a noilor dvs. elevi, dar numai la o vârstă mai înaintată. Deci intreaba fiecare copil: "Care este subiectul tau preferat? ". Spune-le celor cărora le este greu să-și numească materia școlară preferată în engleză. Dacă răspunsurile se potrivesc, puneți întrebări de genul: „Care” este a doua alegere a voastră? Apoi scrieți în cerc numele obiectului dat. Ajută-i pe cei care nu știu să-l scrie. Când toată lumea este gata, da-le copiilor sarcina de a desena petale pentru „florile” lor, fiecare dintre ele conține un cuvânt asociat cu obiectul dat. , pentru „Matematică” această matrice asociativă poate arăta astfel: număr, riglă, pătrat, plus, calculator etc. În finală, se numără petalele și se determină câștigătorul.

„Vânători”. Tema: Animale. Marcați ambele capete ale site-ului cu linii: scrieți „sat” în spatele unuia, „pădure” în spatele celuilalt și semnați spațiul dintre ele „câmp”. Construiți copiii în spatele liniei de start, de ex. „la marginea satului”. Primul participant la lecție face un pas „spre pădure”, de exemplu cu următoarele cuvinte: „Mă duc în pădure să vânez un urs”. Al doilea copil merge, în timp ce pronunță, de exemplu, următoarea frază:„Mă duc în pădure să vânez Avulpe”, etc. După ce toți participanții la competiție fac un pas, ei pășesc și a doua oară într-un lanț etc. Dacă „vânătorului îi este greu să numească animalul pe care urmează să-l vâneze”, atunci îi sare peste el. se întoarce, dar nu renunță la competiție. Câștigătorul este „vânătorul care a ajuns cel mai repede în pădure”.

„Pisica și vrăbiile”. Subiect: Vocabular. Desenați un cerc de aproximativ trei metri în diametru. Selectați „pisica” care stă în centrul cercului. Restul copiilor, în rol de vrăbii, se aliniază în afara perimetrului cercului. Tu ai stabilit subiectul lexical, să zicem: „Haine!”. Una dintre „vrabiile” din spatele „pisicii” sare cu ambele picioare într-un cerc, pronunță un cuvânt dintr-o anumită categorie (de exemplu: „tricou!”) și sare înapoi. „Pisica” trebuie să prindă „vrabia” până când stă cu ambele picioare pe teritoriul din afara cercului. În acest moment, o altă „vrabie”, care se află în spatele „pisicii”, sare în cerc, denumind un cuvânt pe această temă etc. Fiecare „vrabie” trebuie să numească trei cuvinte care nu au fost auzite până acum, apoi să se lase deoparte. Dacă „vrabia” a repetat cuvântul deja numit, atunci runda se termină înainte de program. „Vrabia” greșită devine o „pisică” în runda următoare, unde setați o nouă categorie lexicală. Dacă „vrăbiile” reușesc să nu se repete, atunci participantul prins devine „pisica” în runda următoare. Dacă „pisica” pentru toată runda nu a putut prinde „vrabia”, atunci el continuă să conducă următoarea. Distracția continuă până când fiecare dintre participanții săi, cel puțin o dată, nu va fi în rolul unei pisici.

„Cusături de urmărire”. Subiect: Vocabular + Ortografie + Alfabet. Pentru a desfășura această competiție, veți avea nevoie de creioane colorate în funcție de numărul de copii din grup, precum și de o cutie mică. Deci, desenați două case la aproximativ 1m x 1m, la aproximativ zece metri una de cealaltă. Oferă fiecărui copil câte o bucată de creion de o anumită culoare și invită-l să deseneze o cale șerpuitoare de aproximativ zece centimetri lățime de la o casă la alta. Când toată lumea este gata, puneți toate creioanele în cutie. Apoi, scoțând o bucată de cretă, scrieți, să zicem, cu cretă roșie „Familie”, albastru - „Locuri de muncă”, verde - „Țări”, etc. După aceea, Studentul A, fără să se uite, scoate un creion din cutie. Să presupunem că are un creion albastru. Apoi se ridică în prima casă de la începutul potecii albastre. La comanda ta "Gata! ... Stabil! ... Du-te!" , spune primul cuvânt din categoria dată, de exemplu: „Coafor!”. Apoi pășește la începutul potecii, punându-și călcâiul până la limita cu casa și spunând: „H!”. . Apoi face un al doilea pas, aşezând călcâiul celuilalt picior aproape de degetul precedentului şi spunând: „A!”. etc. până când a scris cuvântul complet. Apoi este rândul Studentului B, care scoate creta din cutie, se ridică la începutul drumului său etc. Când toți participanții la competiție au numit câte un cuvânt fiecare, elevul A rostește al doilea și așa mai departe. Câștigătorul competiției este participantul care ajunge primul în casa a doua.

"Curent". Tema: Culori + Ascultare + Alfabet. Iată versiunea originală a popularului Twister. Deci, în mijlocul site-ului, trageți un flux de aproximativ trei metri lățime. Cereți fiecărui copil să deseneze cu cretă colorată o „pietricică” în partea de jos a acesteia, de aproximativ cincizeci de centimetri în diametru. Când totul este gata, stați „pe o parte a pârâului”. Invitați copiii să se alinieze de cealaltă parte în acea secvență. care sunt primele litere ale numelui lor din alfabet. După ce participanții se aliniază, îi dați elevului A, de exemplu, următoarele comenzi: "Verde! ... Roșu! ... Alb! ... Albastru! ... Galben!" . El, sărind „din piatră în piatră” a culorilor pe care le-ai numit, „se mută pe malul opus al pârâului”. Odată lângă tine, el numește cinci culori pentru Studentul B. Dacă a reușit să treacă „în partea cealaltă a pârâului” fără a păși dincolo de granițele cercurilor colorate, atunci el, la rândul său, dă comenzi elevului C, și așa mai departe. Dacă elevul B nu a putut trece „pe malul opus de-a lungul pietrelor” culorilor indicate, atunci el este eliminat, iar elevul A continuă să fie lider și așa mai departe. Runda continuă până când există un participant pe partea opusă față de tine, care începe să conducă runda a doua dând comenzi elevului A etc. Pentru a complica sarcina, facilitatorii pot da comenzi cu spatele întors „la flux”. Competiția continuă până când rămân doi câștigători.

„Covoare”. Subiect: Forme geometrice + Ascultare. La un capăt al blocului, desenați două dreptunghiuri de aproximativ 2m x 3m. La celălalt capăt al locului de joacă, trageți linia de start și construiți copiii în spatele ei. Pentru clasele 1-2, desenați forme geometrice în fața liniei de plecare și semnați numele lor în limba engleză; pentru 3-4 clase - doar scrieți numele fără a face poze; pentru clasele 5-6 nu scrieți și nu desenați nimic. După ce le-ați prezentat copiilor noile cuvinte, împărțiți-le în două echipe, fiecare aliniată într-o coloană una după alta. Dați o bucată de cretă membrilor echipei din față. Când totul este gata, declari, de exemplu: "Cercul!" . Primii jucători aleargă la „covoarele” lor și desenează un cerc pe ele. Apoi se întorc și dau creioanele tovarășilor lor. Dați următoarea comandă, să spunem "Triunghi!" etc. Este mai bine pentru tine să stai la mijlocul distanței pentru a te asigura că participanții nu trec peste linia de start și că desenează figurile corecte. Dacă sunt puțini participanți în echipă, fiecare parcurge distanța de două sau trei ori. Prima echipă care termină ștafeta câștigă, cu condiția ca participanții săi să nu aibă greșeli în schița cifrelor. În rest, victoria revine rivalilor.

„Supă de compot”. Subiect: Produse. Desenați două tigăi uriașe pe asfalt. Împărțiți grupul în jumătate. O echipă va trebui să „gătească supa în cratita”, adică completați cât mai multe nume de legume. Cealaltă echipă va „găti compot în cratița lor”, adică. scrieți numele fructelor în șablon. În finală, se numără cuvintele și se determină echipa câștigătoare „cu cele mai multe ingrediente în oală”. Pentru a face lecția mai mobilă, o puteți conduce sub forma unui releu, de ex. trageți vase la un capăt al site-ului și trageți o linie de plecare la celălalt. Membrii echipei aleargă pe rând la „cratițele” lor și scriu în ei câte un cuvânt.

„Arhitecți”. Tema: Vocabular + Ascultare. Iată versiunea originală a releului. Deci, la ambele capete ale șantierului, desenați un pătrat de aproximativ 1m x 1m pe asfalt. Împărțiți locul cu două linii paralele la aproximativ doi metri distanță. Împărțiți grupul în două echipe, care se aliniază în spatele liniilor de start, cu spatele unul la celălalt, iar tu - între ele. Furnizați fiecare grup cu cretă, care va acționa și ca un baston. La comanda dumneavoastră, de exemplu: „Desenați un acoperiș!”, un participant din fiecare grup aleargă spre „casa” lui și trage acoperișul. Când se întorc, le oferi tovarășilor lor ceva de genul: „Desenați o ușă!” etc. Dacă sunt mulți membri în grupuri, puteți adăuga substantive precum „copac”, „drum”, „bicicletă”, etc. Câștigă echipa care își trage casa mai repede și mai bine.

"Crocodil". Subiect: Ascultarea. Iată distracția preferată a copiilor englezi. Așadar, desenați un râu pe asfalt atât de lat încât copiii să poată sări cu ușurință peste el. Construiește-ți elevii „pe un mal”, iar tu, în rolul unui crocodil, stai „pe celălalt”. Copiii vă strigă: „Cine poate traversa râul, domnule Crocodil?”. Tu raspunzi de exemplu: „Cineva al cărui nume începe cu litera V”. Participanții, ale căror nume încep cu litera sună, sar „pe malul opus”. Apoi copiii vă pun din nou aceeași întrebare la care răspundeți, de exemplu: „Cineva cine "poarta ceva portocaliu" etc. Runda continuă până când un participant rămâne „de cealaltă parte”, care va deveni „crocodilul” în runda următoare. Exercițiul continuă până când fiecare copil joacă rolul unui crocodil.

Alte opțiuni pentru răspunsurile „crocodil”:

- Cineva care are 10 ani (11 ani, etc);

Cineva care s-a născut în iulie (iarna, etc);

Cineva al cărui nume are 7 litere (litera „O”, etc);

Cineva care are ochii verzi (par blond, etc);

Cineva care poartă o șapcă (ochelari etc.).

„Gerura”. Tema: Puncte cardinale + Ascultare. Aliniați copiii ca și cum ar fi antrenament. Cereți-i să deseneze două linii care se intersectează în fața lor pe asfalt. La sfârșitul acestor rânduri, pupile tăi trag săgeți și le semnează după cum urmează: cel de sus - cu litera „N”, cel din dreapta - „E”, cel de jos - „S” și cel din stânga - „W ". Când toată lumea este pregătită, copiii se ridică fără să treacă liniile. Tu spui o frază de genul: „Vântul bate din est”. Apoi „girouța” se întoarce în direcția săgeții „W”. Pentru clasele de mijloc, direcțiile pot fi stabilite după cum urmează: „Vântul bate dinspre sud-vest” etc. Odată ce ești sigur că copiii înțeleg regulile, începe competiția de eliminare. În acest caz, după fiecare dintre frazele tale, „vehiculul” care s-a întors ultima părăsește competiția. Exercițiul continuă până când pe șantier rămâne doar o „giroiță”.

„Magazin de vopsele”. Subiect: Culori + Verb have got + Ascultare. Iată o versiune adaptată a vechiului distracție tătară. Deci, desenați un pătrat de aproximativ 10m x 10m pe palier. Etichetați o parte a pătratului cu „vitrină”, partea opusă cu „magazin”, celelalte două cu „ghișeu” și „raft”. În continuare, alegeți un „pictor” care se dă o vreme deoparte pentru a nu auzi pe alți copii să se pună de acord asupra cine va reprezenta ce vopsea. Odată determinate, îți spun numele culorilor și se aliniază „în fereastră”. Tu, în rolul vânzătorului, stai „în spatele tejghelei”, iar „pictorul” e vizavi de tine, „la raftul tău”. Dialogul tău suplimentar cu el poate arăta astfel:

„Pictor”: Ai vopsea roșie?

Tu: Nu, nu am "t.

„Pictor”: Ai vopsea verde?

Tu: Da, am.

Răspunsul tău pozitiv servește ca o comandă pentru ca „vopseaua verde” să se rupă „din vitrina” și să alerge „la depozit”. Prins, „pictorul o pune pe raft”. Dacă „vopseaua” a reușit să ajungă în „depozit”, atunci acolo este deja în siguranță. Runda continuă până când toate „vopselele din vitrină” s-au mutat fie „la depozit”, fie „la raftul pictorului”. Drept urmare, „pictorul” primește tot atâtea puncte cât „vopselele” pe care a reușit să le adune „pe raft”. În runda următoare, el devine „vânzătorul”, iar rolul pictorului îl joacă „vopseaua”, ultima care a ajuns în „depozit”. Competiția continuă până când fiecare dintre participanții săi, cel puțin o dată, a fost în rolul unui pictor. Câștigă „pictorul” care a strâns cele mai multe „vopsele”.

„Cosmonauți”. Subiect: Planete + Ortografie + Construcție la care urmează să mergi. Desenați un cerc cu un astfel de diametru încât să puteți sta liber în el cu copiii. Scrieți „Pământ” în interiorul cercului. Desenați încă nouă cercuri de aproximativ 1 m în diametru și etichetați-le: Jupiter, Luna, Mercur, Neptun, Pluto, Saturn, Uranus, Venus. Introduceți copiilor numele planetelor. Apoi, stai în centrul cercului „Pământ”, iar copiii sunt în jurul tău. Tu spui, de exemplu: „Cine va zbura pe planetă cu a treia literă” un „?”. Primul participant care a strigat „Sunt!” sărind în cercul „Uranus”. Atunci întrebi, hai să spunem: „Cine va zbura pe planeta cu a cincea literă „n”?". etc. Dacă sunt mai mult de nouă copii, atunci repeți planetele folosind alte descrieri. Ultimul rămas devine liderul rundei următoare. Sarcina continuă până când fiecare participant a fost cel puțin o dată în rolul liderului.

„Dansul struțului”. Subiect: Lectură. Este de dorit ca copiii înșiși să se pregătească pentru această competiție. Pentru a face acest lucru, invitați toată lumea să aleagă orice cuvânt cunoscut de toți ceilalți și tipăriți-l cu fontul 72 în format peisaj pe coală A4. Ar trebui să faceți același lucru în cazul în care există un număr impar de persoane în grup. De asemenea, va trebui să pregătiți bandă sau ace pentru atașarea foilor de haine. Împărțiți grupul în jumătate înainte de începerea competiției. Desenați linii de start la ambele capete ale site-ului, aliniați echipele în spatele lor și cereți copiilor să atașeze bucăți de hârtie unii pe spatele celuilalt. Între timp, desenați un cerc cu un diametru de aproximativ doi metri în centrul site-ului. Când toată lumea este gata, la comanda ta "Gata! ... Stabil! ... Du-te!" , câte un „struț” din fiecare echipă converg într-un cerc, cu mâinile la spate. Sarcina lor este să citească cuvântul pe spatele adversarului fără să-l atingă cu mâinile sau să iasă în afara cercului. Echipa va fi descalificată pentru că a îndemnat suporterii, folosindu-le mâinile și a pășit în afara graniței! „Struțul”, primul care a strigat corect cuvântul citit, aduce un punct echipei sale. Dacă o echipă are o persoană mai puțin decât adversarii, atunci îi împrumuți foaia de rezervă și unul dintre „struți va dansa” de două ori. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.

„Roată”. Subiect: Gramatica. Desenați un cerc de aproximativ cinci metri în diametru. Împărțiți-l în sectoare în funcție de numărul de copii plus unu. În sectoare, scrieți verbele de acțiune pe care le-ați trecut. De exemplu, într-un grup de douăsprezece persoane, trebuie să desenați „treisprezece spițe într-o roată” și să scrieți verbe similare între ele: cumpără, face, bea, mănâncă, dăruiește, du-te, face, întâlni, joacă, cântă, vorbește, ia, poartă. Mai departe propunerea Traieste fiecare participant sa ocupe unul dintre sectoare. Un copil care se află în spatele unui sector liber (să-i spunem Student A) trebuie să facă o propoziție cu verbul indicat acolo. Să presupunem că sectorul este „mănâncă” și elevul A spune: „Pisica mea mănâncă înghețată”. Dacă aprobi propunerea rezultată, atunci Studentul A merge în acest sector. Apoi Elevul B compune o frază cu un verb în sectorul eliberat de Elevul A etc. Toate propunerile trebuie să fie diverse, adică. dacă cineva a spus, să spunem: „Merg la școală cu autobuzul” , atunci o astfel de frază nu va fi creditată altuia: „Merg la școală cu mașina”. Participantul care, la rândul său, nu a reușit să facă o propunere adecvată, este eliminat din competiția sa, care durează până când un câștigător rămâne în ea.

„Contabili”. Subiect: numere cardinale. Invitați copiii să deseneze o bancnotă pe trotuar și să semneze în cuvinte denumirea acesteia. Dacă cineva pune un număr, atunci acesta ar trebui să fie umbrit. Când toată lumea este pregătită, participanții la concurs calculează mental valoarea tuturor bancnotelor trase. Numai tu ai voie să faci asta pe un calculator. În finală, fiecare copil își exprimă suma pe care a primit-o. Câștigătorii sunt acei participanți al căror număr se potrivește cu al tău.

„Ploaia de ciuperci”. Tema: Vocabular + Ascultare. Iată versiunea originală a „Edible - Needible”. Așadar, împrăștiați copiii în jurul locului de joacă și rugați-i să se contureze cu cercuri. Apoi explicați-le că acestea sunt capace de ciuperci, care sunt comestibile și necomestibile. Invitați membrii clasei să aleagă ce ciupercă au. Cei care decid că ciuperca lor este necomestabilă ar trebui să-și picteze petele de „capacă” ca pe un agaric de muscă. Când totul este gata, copiii încep să „se plimbe printre ciupercile din pădure”. Brusc strigi, de exemplu: „O să plouă cu cartofi!”. Apoi, participanții la lecție trebuie să „se ascundă de ploaie sub capacele de ciuperci comestibile”, adică. alergați în cercul corespunzător. Dacă strigi, de exemplu: „O să plouă cu mingi!”, atunci „culegătorii de ciuperci ar trebui să se ascundă sub capace de ciuperci pete”, etc. Când ești sigur că copiii au învățat regulile, începe o competiție. Cercul „corect” este ultimul, devine liderul rundei următoare. Lecția continuă până când fiecare dintre participanții săi, cel puțin o dată, a fost în rolul liderului.

" Magazine ". Subiect: Vocabular. Desenați două magazine uriașe pe asfalt. Pe semnul unuia dintre ele scrieți " Supermarket " iar celălalt - " Magazine universale ". Împărțiți grupul în jumătate. Echipa A scrie numele produselor, iar Echipa B scrie denumirile Produse manufacturate Când vocabularul echipelor pe aceste subiecte este epuizat, numără numărul de cuvinte și determină câștigătorul.Pentru clasele mijlocii, fiecare concurent primește câte un „magazin de specialitate”, de exemplu: librărie, băutură de legume. „s, și așa mai departe. În acest caz, concursul se desfășoară pe bază individuală.

Aceste jocuri vă pot ajuta să vă diversificați lecțiile. Studiați-le - și nu va trebui să petreceți timp pregătindu-vă, veți avea mereu în rezervă un joc interesant.

Nu râdeți, nu zâmbiți

Gândește-te la orice subiect. Formatorul pune întrebări precum:

Ce (ai, ai, ai) mânca (prietenul tău) (la cină)?
Unde dormi de obicei?
Cine este cel mai bun prieten al tau?
Cine te-a ajutat?

Elevul răspunde fără să zâmbească cu acest cuvânt: „Am mâncat (am mâncat) un câine”, „O minge este cel mai bun prieten al meu”.

Dresorul își dă comentariile amuzante la răspunsul (posibil în rusă): „Acum e clar de ce toți câinii au fugit din orașul nostru.” sau ceva de genul. Doar cel care răspunde nu trebuie să râdă, și cu cât alții râd mai mult, cu atât mai veseli. Nu încetini ritmul întrebărilor, un maxim de întrebări. Obțineți răspunsuri rapide prin reducerea decalajului de comunicare (timpul dintre adresarea unei întrebări și începerea unui răspuns).

Recomandări: Puteți juca acest joc la nesfârșit, exersând aproape toate subiectele lexicale și mai ales gramaticale, dar luând pauze pentru ca elevul să nu se obișnuiască cu un singur joc. De asemenea, puteți schimba: elevul pune întrebări, profesorul cu grupul răspunde. Puteți pune întrebări și pentru un amestec de timpuri, dar mai întâi este necesar să explicați că răspunsul trebuie să fie în același timp cu întrebarea.

Cruci și pete

Pentru acest joc, puteți folosi un card sau pur și simplu răspândiți cuvintele pe cărți sau imagini 3 * 3. În timp ce jucați, respectați principiul gradualității. Jucătorul acoperă locul cu un chip dacă:

Numit cuvântul în engleză;
L-a tradus în rusă;
A dat 3 forme ale verbului (dacă este un subiect Ind. trecut);
A compilat o propoziție simplă, cum ar fi „Îmi plac caii.”;
A dat o propoziție cu extensie: „Îmi place să mănânc... la cină”, „Există un televizor în colțul camerei.”;
A făcut o propoziție la persoana a 3-a singular, sau în prezent Cont.;
A întocmit o întrebare (generală, specială);
A inventat un negativ;
A făcut o propoziție complicată cu dacă, când, pentru că, de exemplu, „Este puternic, pentru că face exerciții de dimineață în fiecare zi”.

Recomandări: „Cruce și pete” sunt aplicabile numai pentru studenții care pot juca cu încredere acest joc în limba rusă și care nu sunt dureri în legătură cu propria lor pierdere. Jocul este aplicabil în orice etapă pentru a ridica tonusul emoțional al elevului.

Ghiciți un cuvânt (o acțiune) cu pantomimă

Puteți lucra cu orice subiect lexical - chiar și cu adjective.

Teatru de păpuși

Elaborarea unor fraze colocviale: cunoștință, salut, spune despre tine, orice întrebări.

Recomandări: Acesta este un joc pentru copii mici și școlari juniori cu jucării moi, schimbări de voce, îmbrăcare. Jocul poate deveni mai greu în diferite etape. Pentru copiii de gimnaziu, oferiți instalația: „Sunteți actori ai unui teatru de păpuși și prezentați o piesă copiilor de la grădiniță”.

Lanţ

Jocul constă în faptul că imaginile cu acțiuni (substantive, adjective, prepoziții) sunt așezate în lanț. Mergând de-a lungul acestui lanț, elevul spune propoziții simple (puteți face acest lucru în viteză):

Imi plac merele. Îmi plac prunele. Imi place ...
El este puternic. El este gras. El este ...
A fost ieri în parc. El a fost în ...
Ieri am dormit la frigider. Am mancat supa ieri...
Purtam pantaloni toamna. Purtam sandale vara...
Poate sări în bucătărie...

Recomandări: Acest joc este aplicabil oricărui subiect de gramatică (He is going to ..., We'll ...) Dacă pui un X sau? - respectiv se intocmesc propozitii negative sau interogative. Dacă puneți marcatori de timp pe imagine, puteți elabora un amestec de timpi și diferite tipuri de propoziții. Puteți da markere sau pronume pe măsură ce copilul se mișcă de-a lungul lanțului, exersând elementul surpriză și reducând decalajul de comunicare. Acest lucru crește eficiența antrenamentului. Pentru a crește interesul copilului pentru joc, faceți propoziții foarte amuzante (de exemplu, puteți „amesteca” anotimpurile, locația, niciodată, uneori...).

Transformare

Scopul acestui joc este de a exersa viteza de modificare a diferitelor structuri gramaticale. Esența acestui joc este explicată cel mai bine cu următorul exemplu:

Nivelul I: „Îmi curăț dinții”. -> Ea -> "Se curăță dinții." -> Ei -> "Își curăță dinții." -> Nu -> „Nu se curăță dinții.” -> El -> „Nu se curăță dinții.” -> De ce -> "De ce curata dintii?" -> Unde -> „Unde curăță dinții?” -> Noi -> „Unde curățăm dinții?” ->

Nivelul II: Acum -> „Unde se curăță dinții?” -> Ieri -> „Unde a curățat dinții...

Pentru fiecare răspuns corect, elevul primește un jetoane, cel care primește cele mai multe jetoane câștigă. Dacă devine dificil să continui, poți lua un nou model și poți lucra cu el.

Puzzle

Acest joc, de regulă, se termină cu un subiect lexical sau gramatical. Elevul este rugat să compună o mini-poveste precum „Puzzle”. După povestea elevului, constând din propoziții individuale pe o anumită temă, partenerul său trebuie să ghicească ce sau cine a fost criptat. În tema „Aspect”, aceasta este o persoană - un erou al unui basm, film sau desene animate, un actor, un cântăreț, un coleg de clasă; în tema „Animale”, este un fel de animal; la subiectul „Mâncare” - orice produs sau fel de mâncare; în tema „Oraș” - un oraș faimos etc.

Recomandări: Repetați întregul ciclu de mai multe ori pentru a obține fluență în utilizarea vocabularului, acordați puncte de recompensă pentru cea mai completă poveste într-un ritm bun. Folosiți repetarea subiectelor abordate pentru a crește tonul elevilor și entuziasmul în joc.

Carduri

Acest joc folosește cărți cu 3 tipuri de cuvinte: verbe semantice, adjective și substantive. Înainte de a începe jocul, selectați cărțile de care aveți nevoie (deja cunoscute elevilor) pentru o parte separată de vorbire sau pentru un amestec. Fiecare jucător ia 3 sau 4 cărți. Restul cardurilor rămân în „bancă”. Primul participant se deplasează, al doilea „întrerupe mișcarea”, alegând dintre cărțile sale oricare cu care poți face o propunere împreună cu cea cu care a fost primul jucător. Dacă propoziţia este întocmită corect, elevul care a făcut-o ia ambele cărţi pentru el (în ochelari). Dacă propoziția este întocmită greșit, jucătorul care a mers își pierde mutarea, iar următorul jucător alcătuiește o propoziție fie cu trei, fie cu două cărți, iar dacă răspunsul este corect, le ia pentru el însuși (în punctele sale). Dacă unul dintre jucători dorește să marcheze un număr mare de puncte deodată, trebuie să-și pună 2 sau 3 cărți la rândul său, pe care trebuie să le combine într-o singură propoziție. Este indicat să faci propoziții amuzante. După fiecare rundă, toți participanții iau 3 - 4 cărți de la bancă.

Recomandări: Regulile din acest joc pot fi modificate în funcție de obiectivul pe care îl urmărești (ce oră sau amestec de timpi se stabilește, refuz, întrebări, ...) și tu, la începutul jocului, ar trebui să participi în ea ca unul dintre jucători, dar încet ceda studenților, atinge emoție.

Profesor

Acest joc poate fi folosit multifunctional. Jocul începe cu faptul că alegi un elev care să fie profesor, iar el va conduce o parte a lecției pentru tine. În prealabil, desigur, trebuie să îi articulați clar ceea ce trebuie făcut:

Aruncarea mingii, verificați cuvintele și traducerea lor din rusă în engleză și invers;
Pune întrebări în limba engleză, oferind jetoane pentru răspunsul corect;

Zece lucruri

Acesta este numele convențional al jocului, a cărui esență este că toți participanții desenează 3 - 5 - 10 obiecte și, după ce le-au schimbat desenele, scriu sau spun ce va face partenerul lor (face, a făcut deja etc.) cu aceste obiecte. Propozițiile pot fi amuzante. Puteți pune întrebări despre aceste articole, puteți spune sau scrie ce nu se va face cu aceste articole.

Puteți complica condițiile jocului: un participant desenează 3 - 5 obiecte, celălalt scrie același număr de acțiuni. Apoi ambele desene sunt combinate împreună și propozițiile rezultate sunt întocmite. De exemplu, primul a fost Tvset și saltul. Sugestie: Sar peste (pe) televizor cu fratele meu/

O altă versiune a acestui joc - toată lumea scrie 5 - 7 nume de subiecte, iar profesorul întreabă: „Ce vei lua pentru o excursie? Și de ce?" sau „Ce ți-a făcut mama ta cadou de ziua de naștere și de ce?” Întrebările pot fi cele mai neașteptate. Participanții răspund, încercând să explice logic, pe baza listei de elemente pe care le au. Puteți face comentarii amuzante pe parcurs.

Puteți, de asemenea, să desenați sau să scrieți 3 - 5 - 10 acțiuni (verbe obișnuite) și să faceți schimb de foi, apoi să „preziceți soarta” unul altuia „Prevestește viitorul”. Se dovedesc previziuni foarte interesante. Mai mult, poți schimba setarea: „Ce a făcut, înainte să vină oaspeții?”, „Ce ai făcut pe Lună” (totul depinde de timpul gramatical).

Recomandări: Acesta este un joc foarte eficient folosit atât într-o lecție orală, cât și într-o lecție individuală. Când folosiți acest joc într-o lecție individuală, este imperativ să oferiți tuturor participanților posibilitatea de a citi propozițiile rezultate (pentru a menține interesul).

Dictări

În loc de dictarea tradițională, puteți folosi un întreg lanț de jocuri de ortografie:

Scrieți orice combinație de sh, skate, ch, a, wh, th, w, iar sub ele cereți elevului să scrie orice cuvinte cu aceste combinații. Poti da 1 - 2 combinatii, poti 4 - 6, in functie de varsta si nivelul de pregatire. Dar nu exagerați: studentul ar trebui să fie interesat și să nu fie foarte dificil. Combinațiile pot fi date imediat după parcurgerea regulii din broșură, dar asigurați-vă că elevul scrie deja bine și culege aceste cuvinte din alfabetul tăiat. Pentru elevii de clasa I, utilizați această metodă numai în circumstanțe excepționale.
Scrieți mai multe litere pe o foaie de hârtie, de exemplu: s, k, t, ... Sarcina elevului este să scrie cuvinte care încep cu aceste litere.
După ce elevii citesc textul sau efectuează ascultarea, puteți da sarcina de a concura cine va scrie mai multe cuvinte din text, excluzând și, dar, eu, el etc.
În procesul de studiu a oricărui subiect lexical, puteți da sarcina: Cine va cumpăra mai multe produse (Mâncare), cine va vizita mai multe locuri (Oraș).

Aceste sarcini sunt foarte eficiente pentru elevii de toate vârstele. Pentru nivelul avansat, condițiile se complică.

Propuneri de extindere

Ele sunt realizate în scris sau oral, conform unei propuneri sau imagini separate. Înainte de a începe, arătați elevului cum să o facă în rusă, demonstrați posibilele „extensii”:

Adjective;
de, pentru, cu, obiecte directe și indirecte;
Circumstanțele locului (unde), timpului (când), de bunăvoie rapid, condiții (dacă, pentru că).

Elementul competiției este de a face cea mai lungă propoziție (după numărul de cuvinte). Acest exercițiu se poate face pe cale orală, extinzându-se pe rând: Am cumpărat flori. - Am cumpărat flori frumoase. - Am cumpărat flori pentru sora mea. Și așa mai departe, atâta timp cât există o oportunitate de extindere.

Schimba povestea

Pe baza poveștii, este necesară schimbarea unor cuvinte pentru a obține una nouă, ușor schimbată: în loc de dimineața - seara; un bătrân - o fată tânără; rapid - încet; ...

Scrie o poveste

Scrieți diferite cuvinte (substantive, adjective, verbe) și câteva expresii (dimineața, în sfârșit, ...) și puneți-le să alcătuiască o poveste cu ele. Element de competiție: câștigă cel care obține cea mai interesantă sau cea mai lungă poveste etc.

Pasaj muzical

Un student sau antrenor aduce mai multe casete cu piese muzicale diferite. antrenorul pune pasaje din diferite direcții. Ei ascultă timp de 1 minut, apoi elevul spune ce imagini sau amintiri au fost inspirate de această muzică. Se pot folosi toate tipurile de muzică.

Labirint sau blocuri goale

Pentru a juca ai nevoie de un cub de zaruri și câteva jetoane. Este selectată una dintre opțiunile de redare a „Labirintului” (celulele pot fi pentru prepoziții, pentru adjective, pentru verbe sau goale). Elevii în perechi aruncă pe rând un zar, se deplasează pe teren în funcție de punctele scăpate, alcătuiesc propoziții cu cuvinte din celulă, conform subiectului gramatical studiat. Antrenorul vă poate instrui să compuneți întrebări, negații sau enunțuri cu cuvinte interogative sau pentru un amestec de timpuri (alternând cărți cu markere care sunt unul lângă celălalt). Lucrând cu celule goale (blocuri goale), puteți utiliza orice imagini color pe orice subiect lexical, care sunt extrase dintr-un teanc de cărți care se află lângă ele. Dacă elevul nu greșește, merge înainte. Dacă greșește, face un pas înapoi. Condițiile jocului pot fi modificate.

Bingo

Un câmp cu multe poze este plasat în fața elevului. Compunând o propoziție cu cuvântul din imagine, elevul acoperă această imagine cu un cip. Scopul este de a completa un rând orizontal sau vertical de imagini. Sarcinile pot fi pe orice subiect lexical sau gramatical. Partenerul controlează jocul, iar dacă observă o eroare în propunere, nu permite ca jetul să fie pariat.

joc cu mingea

Doi elevi din sala de antrenament își aruncă o minge unul altuia pentru a elimina decalajul de comunicare. Sarcinile pot fi diferite: a) Traducerea cuvintelor din rusă în engleză și invers pe orice subiect, b) Răspunsul la întrebări, c) Alcătuirea unei propoziții simple cu un anumit cuvânt pe o anumită temă gramaticală, d) Alcătuirea unui enunț similar etc. .

Joc de cărți

Doi elevi primesc flashcards pe orice subiect gramatical sau de vocabular. Cărțile sunt împărțite în jumătate și distribuite jucătorilor. Unul face o mișcare, pune o carte și face o propunere cu cartea lui. Celălalt îl „întrerupe” depunându-și cardul și făcându-și propunerea. Erorile sunt controlate și nu sunt numărate. Câștigă cel care nu mai are cărți.

Husă magică

Este foarte convenabil pentru un profesor să aibă în camera sa o cutie cu tot felul de obiecte: un con de pin, un sfeșnic vechi, o poșetă, o cutie interesantă, o jucărie surpriză mai bună... și orice neobișnuit, amuzant. Aceste lucruri trebuie păstrate într-o cutie sigilată și elevul nu trebuie să le vadă. Înainte de lecție, profesorul poate pune într-o pungă mai multe obiecte din această cutie și îi poate invita pe elevi, punând întrebări despre tema gramaticală pe care o studiază, sau subiecte gramaticale studiate anterior, să ghicească aceste subiecte. Dacă profesorul dorește să consolideze o anumită temă în propoziții afirmative, îi explică elevului sarcina, cum se numește, ce a făcut ieri, vara trecută, în vacanță, în vacanță cu acest subiect „L-ai tăiat ieri | vara trecută” , el răspunde „da” sau nu”. Elevii ghicesc subiectul după un timp. Puteți folosi acest joc la orice nivel, chiar și la primele subiecte „a fi” (ce obiect – culoare, mărime, material, unde se află de obicei), cine îl are mai des (bunica, fată, copil). folosiți această versiune a jocului - unul dintre elevi, fără să se uite în geantă, descrie obiectul prin atingere. Alți elevi pun întrebări sau fac declarații despre el, el neagă sau confirmă. Accent pe joc, interes, comunicare în limba engleză, utilizarea structurilor și nu pe ceea ce facem de fapt cu acest subiect în viață.

Ghici cine a spus?

Acest joc este folosit în timpul studiului temei „Discurs direct - indirect”

O persoană părăsește sala, alții (elevi și profesor) spun câte o frază și aleg un lider. Studentul ieșit se întoarce și prezentatorul îi spune: „Cineva a spus că...”. (și înlocuiește frazele pe care le-au spus participanții, făcând modificările necesare atunci când traduceți din vorbirea directă în vorbirea indirectă).

Elevul care a intrat ghicește cine a spus ce și îi dă voce: „Vasya a spus că...”

Se întâmplă foarte vesel, studenții încearcă să deruteze noul venit, venind cu fraze care, în mod logic, ar trebui să provină de la o altă persoană (se știe că Vasya îi place să cânte și, prin urmare, Petya spune că îi place să cânte. Așa că încearcă să cânte. confunda).

La început, se lucrează doar cu propoziții afirmative, apoi sarcinile devin mai complicate: propoziții interogative și negative. Ei fac la fel cu vremurile.

În joc, procesul de stăpânire a limbii este mai rapid și mai ușor, timiditatea și încetineala dispar, copiii învață singuri neobservați. De aceea, datorită naturii lor discrete, elementele de joc sunt atât de des folosite în procesul de învățare. Cum să diversifici 45 de minute de ședere la birou și să faci lecția nu numai eficientă, ci și interesantă? Cum să atragi generația tânără să învețe limba engleză?

Deci, ce ar trebui să folosești pentru a te face să te îndrăgostești de procesul de învățare a cuvintelor străine, uneori a structurilor și sunete străine? Jocurile educative și educative pentru copii în limba engleză vor fi cea mai bună soluție, ajutor și prieten. În timp ce se joacă, copilul nu realizează pe deplin că învață, nu se uită la câte cuvinte mai sunt de reținut, de citit paginile. Duși de complot, de căutarea unei soluții sau de alte sarcini, copiii își reînnoiesc involuntar vocabularul, învață să înțeleagă, să vorbească și să citească.

Jocuri în lecții de engleză

Mulți oameni cred în mod eronat că această metodă de predare este utilă doar pentru elevii mai tineri, dar pentru elevii mai mari, este suficient să citească un manual sau să asculte explicația unui profesor. Aceasta este o concepție greșită profundă. Chiar și un adult vrea uneori să se joace, ce să spun despre copii. Dar totul este bine cu moderație.

1. Fonetică

Aud - nu aud

Profesorul numește cuvinte, de exemplu cu sunetele [ð] și [θ]. Dacă se pronunță primul sunet, copiii ridică mâna; dacă al doilea, bat din palme. Jocul are ca scop dezvoltarea auzului fonemic.

Ce cuvânt sună

Curentului i se oferă 10-20 de cuvinte, care sunt scrise și distribuite în prealabil. Profesorul citește cuvintele cu o anumită viteză într-o varietate de secvențe. Elevii ar trebui să le marcheze pe listă pe cele care au fost rostite (sau, alternativ, să le pună în ordine așa cum au sunat).

Conectăm aceleași sunete

Pozele sunt distribuite (pentru fiecare copil pot fi diferite). Sarcina: „Conectați imagini care încep cu același sunet și denumiți obiectele descrise acolo”.

2. Jocuri de ortografie

O scrisoare

Profesorul se oferă să numească toate subiectele pe o temă cu litera corespunzătoare. Cine sună mai mult câștigă.

Cărți de scrisori

Profesorul distribuie 3-4 imagini între elevi, care înfățișează obiecte cunoscute de aceștia. Apoi denumește litera, iar elevii trebuie să ridice cărțile corespunzătoare acestui sunet, literă. (Puteți, opțional, să complicați jocul. Profesorul ridică imaginile fără să le numească. Elevii trebuie să numească cuvântul și să ridice litera corespunzătoare). Câștigătorul este cel care rămâne fără cărți înaintea altora.

Telegrame

Profesorul scrie cuvântul pe tablă. Fiecare elev trebuie să vină cu o telegramă (una sau două propoziții), în care primul cuvânt începe cu prima literă scrisă pe tablă, a doua - cu a doua și așa mai departe.

Literele s-au prăbușit

Cuvântul este scris cu litere mari, apoi tăiat. Copiii trebuie să-l colecteze. „Băieți, am avut un cuvânt, dar s-a prăbușit. Ajută-mă să colectez”. Cel care strânge mai repede câștigă. (Ca versiune gramaticală a acestui joc, puteți folosi o propoziție împărțită. Această metodă este foarte eficientă atunci când predați cum să construiți întrebări, negative pentru diferite timpuri)

3. Jocuri de vocabular pentru invatarea limbii engleze

Tăiați cuvântul suplimentar

Profesorul oferă diferite carduri de 4-6 cuvinte. Elevul trebuie să găsească unul inutil, care nu este legat de alții pe subiect. De exemplu, vaca, câine, lup, oaie, pisică, cal - cuvântul ciudat este lup - nu se aplică subiectului „Animale de companie”.

Ce lipsește?

Obiectele pe o anumită temă sunt așezate în fața copiilor. Apoi elevii închid ochii, unul dintre obiecte este îndepărtat. "Inchide ochii. Deschide-ti ochii. Ce lipseste? " (puteți atribui un copil șoferului)

4. Jocuri de gramatică

Scrieți corect „verbul meu”.

Profesorul scrie mai multe propoziții pe tablă sau cartonașe, de exemplu, pe tema Present Continuous. În locurile în care ar trebui să fie verbele auxiliare și semantice, se pun omisiuni (verbul semantic sub formă de infinitiv). Elevii trebuie să completeze spațiile libere. Dar, după ce au dat 4 copii cartonașe „is, am, are, ing”, care merg și verifică ortografia corectă a propozițiilor. De exemplu: „Ai uitat să mă folosești?” Aici copiii nu trebuie doar să găsească cuvântul potrivit, ci și să îl pună la locul potrivit.

Ascunde și caută în imagine (prepoziții de loc).

Profesorul preselectează o imagine cu o imagine a oricărei încăperi. Unul dintre elevi se „ascunde” în această cameră, de exemplu, sub masă. Își notează locul pe o foaie și i-o dă profesorului. Copiii încearcă să ghicească unde s-ar ascunde. Cel care ghiceste devine lider.

Acesta este locul meu

Acest joc este foarte eficient pentru a învăța diferite momente și pentru a construi propoziții. Fiecărui jucător i se dă o carte cu unul dintre membrii propunerii (eu, fac, acasă, în și așa mai departe). Profesorul rostește propoziția în rusă, iar copiii ar trebui, în consecință, să stea în ordinea corectă.

5. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de ascultare

Ghici cine a venit

Un student vine la tablă, este legat la ochi. Alți copii din clasă se apropie pe rând de el și îl salută, vă întreabă ce mai faceți, se cunosc sau lucrează la alte subiecte de vocabular. Șoferul trebuie să afle cine vorbește cu el acum prin voce.

Desene pentru copii

Profesorul ar trebui să dea o temă în avans, de exemplu, să-și deseneze camera sau familia, jucăriile, cărțile. Totul depinde de tema studiată. În lecția următoare, desenele sunt atașate la tablă (puteți folosi nu toate, dar 3-4). Profesorul povestește despre una dintre imagini, iar elevii trebuie să ghicească a cui imagine este descrisă.

6. Jocuri în aer liber, într-un fel sau altul, sunt legate de material lexical, gramatical sau fonetic.

Ascultând comanda

De exemplu, jocul poate avea ca scop exersarea prepozițiilor. În acest caz, este mai bine să o efectuați cu orice obiect, de exemplu, un scaun. Profesorul cheamă comanda și prepoziția, iar copiii efectuează: pe scaun, sub scaun etc.

Citind harta

Copiilor li se oferă coloane goale - tabele în avans. Întreaga clasă este împărțită în două echipe. La rândul său, unul dintre participanți alergă la hartă, găsește acolo numele dorit și îl notează pe o foaie de hârtie. Echipa care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Fiți atenți.

Fiecare participant primește un card cu un anumit cuvânt. Copiii stau în cerc. Profesorul îl sună pe unul dintre ei. De îndată ce elevul își aude cuvântul, el trebuie să se ridice, să facă un cerc și să se întoarcă la locul său. Cei care ratează rândul lor sunt eliminați.

7. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de vorbire

Lanţ

Profesorul începe povestea rostind prima propoziție. Copiii continuă de-a lungul lanțului. (De exemplu: mă trezesc la ora 7. fac un duș. iau micul dejun...) Pentru a complica jocul, puteți face acest lucru: fiecare elev care urmează repetă toate propozițiile anterioare și, ca urmare, ultima trebuie să spună toată povestea. O altă versiune a lanțului: fiecare propoziție ulterioară începe cu ultimul cuvânt al celei precedente.

Compunem o poveste.

Participanții primesc propoziții scrise pe cartonașe, le citesc singuri, le înțeleg, nu le arată nimănui. Profesorul spune primul, iar restul, conform succesiunii logice, ar trebui să le introducă pe ale lor. La final, toată povestea este citită corect.

Pentru copiii de vârstă preșcolară și primară, jocurile pot fi adesea folosite în lecțiile de engleză. Pentru managementul mediu și superior, este mai bine să includeți câteva elemente. La urma urmei, amintiți-vă - copiilor, desigur, le place să se joace, dar treptat trebuie să treacă la activitate independentă, capacitatea de a citi un manual și de a găsi informații acolo, să folosească toate resursele disponibile. Prin urmare, este mai bine să găsiți o cale de mijloc între lecțiile de joc și activitățile educaționale. Atunci nici copiii nu se vor plictisi și vor stăpâni abilitățile corespunzătoare.

Învață engleză acasă

Acasă, trebuie să continuați să învățați limba. Toate acele sarcini enumerate mai sus pot fi folosite și de părinți. In plus, pentru ca mama sau tata sa aiba mai mult timp liber, invitati copiii jocuri pe computer în engleză . Astăzi, tuturor, tineri și bătrâni, le place să petreacă ore întregi în fața ecranului unui „membru de neînlocuit al familiei”. Și, pentru ca timpul să nu fie pierdut în zadar, puteți descărca și instala programe pentru copii. Și unele dintre ele sunt disponibile online. Jocurile în limba engleză pentru copii trebuie selectate în funcție de vârstă.

Pentru bebelusi: Luntik, Învățarea literelor engleze - Sesame Street, Kuzya Learning English, Hello, Boo, Mickey Mouse School.
Pentru școlari: Lecții de magie: Alice în Țara Minunilor, Engleză pentru copii, Engleză de la A la Z: O misiune de spionaj, Engleză distractivă pentru copii.
Pentru leneși: curs „Engleză pentru huligani”. Când porniți computerul, programul le blochează pe toate celelalte până când sarcina stabilită de părinți în limba engleză este finalizată. Vă puteți deconecta cu o parolă, pe care, desigur, doar părinții o vor ști.
Colorat online, jocuri în engleză pentru fete și băieți, puzzle-uri, rebusuri, cuvinte încrucișate, loto, domino.

Dacă mulți dintre voi vă întrebați cum să vă învățați copilul engleză, atunci jocurile sunt cea mai bună alegere. Le poți inventa singur, le poți lua din manuale sau poți căuta pe internet, unde există o mulțime de „programe de dezvoltare”.

Profesorul se oferă să numească toate subiectele pe o temă cu litera corespunzătoare. Cine sună mai mult câștigă.

Cărți de scrisori

Telegrame

Profesorul scrie cuvântul pe tablă. Fiecare elev trebuie să vină cu o telegramă (una, două propoziții), în care primul cuvânt începe cu prima literă a ceea ce este scris pe tablă, al doilea cu a doua și așa mai departe.

Literele s-au prăbușit

3. Jocuri de vocabular pentru invatarea limbii engleze

Tăiați cuvântul suplimentar

Ce lipsește?

Obiectele pe o anumită temă sunt așezate în fața copiilor. Apoi elevii închid ochii, unul dintre obiecte este îndepărtat. "Inchide ochii. Deschide-ti ochii. Ce lipseste? " ( poate prescrie un copil)

4. Jocuri de gramatică

Scrieți corect „verbul meu”.

Ascunde și caută în imagine (prepoziții de loc).

Acesta este locul meu

5. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de ascultare

Ghici cine a venit

Desene pentru copii

6. Jocuri în aer liber, într-un fel sau altul, sunt legate de material lexical, gramatical sau fonetic.

Ascultând comanda

Citind harta

Fiți atenți.

7. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de vorbire

Lanţ

Profesorul începe povestea rostind prima propoziție. Copiii continuă de-a lungul lanțului. (De exemplu: ma trezesc la ora 7. fac un dus. iau micul dejun....) Poti complica jocul astfel: fiecare elev ulterior repeta toate propozitiile anterioare, iar in final, ultima trebuie să spună toată povestea. O altă versiune a lanțului: fiecare propoziție ulterioară începe cu ultimul cuvânt al celei precedente.

Compunem o poveste.

Acesta este nasul meu
Copiilor le place să corecteze greșelile altora.
Arătându-și mâna, profesorul spune: „Oh, ceva nu este în regulă cu piciorul meu!”
Elevii — Cu mâna ta!
Dar profesorul continuă:” Nu aud, ceva este în neregulă cu nasul meu!” (arătând spre ureche, de exemplu).
Copiii râd și corectează.
Mai departe, rolul liderului este jucat de elev, care se îndreaptă pe rând către colegii săi. Dacă elevul chemat corectează corect, el devine lider.

Câte pagini?
Profesorul aduce câteva cărți interesante. Și întreabă:
- Câte pagini sunt în carte?
(Elevul 1): Sunt trei sute cincizeci de pagini.
- Nu mai puțin.
(Elevul 2): Trei sute.
- Mai puțin.
(Elevul 3): Două sute cincizeci.
- Mai mult.
(Elevul 4): Două sute optzeci.
- Asta e corect.
Ghicitorul are dreptul de a vedea mai întâi cartea.

Pantomimă
Joc de consolidare a vocabularului „Dimineața elevului”.
Un grup de copii vine la tablă și fiecare dintre ei imită o acțiune cu gesturi și expresii faciale.
Profesor: Ghiciți ce face fiecare elev.
Elevul 1: Acest băiat își face exercițiile de dimineață.
Elevul 2: Fata aceea se spală pe față.
Elevul 3: Băiatul ăsta își pune eșarfa roșie.
aceasta. etc.

Familie
Alegem un lider și un grup de 5-6 elevi.
Liderul elevului părăsește sala de clasă, iar profesorul spune fiecăruia din grup cine va juca ce rol (mamă, tată, fiu etc.).
Copiii încep să facă lucruri.
Conducătorul se întoarce și, privind grupul de elevi, răspunde la întrebările profesorului: Cine sunt ei? Ce fac ei?

Haine
Profesorul dă elevului 5-7 desene care prezintă articole de îmbrăcăminte. El le arată clasei, numindu-le în engleză.
Apoi prezentatorul se gândește la unul dintre obiecte, iar copiii, punând întrebări pe rând, încearcă să ghicească acest obiect.

Cine este primul?
Fiecare dintre elevii care se joacă primesc o foaie de hârtie cu un lanț de pătrate desenat și un set de pătrate de carton cu litere alfabetice.
Profesorul (prezentatorul) numește un cuvânt în rusă sau arată un desen care înfățișează un obiect.
Elevii pronunță cuvântul în engleză și apoi așează cuvântul din literele date.
Jocul poate fi complicat dând sarcina de a face o propoziție cu acest cuvânt.
Câștigătorul este cel care finalizează primul sarcina.

Mătușa mea a plecat în oraș
Profesorul explică că elevii ar trebui să completeze fraza Mătușa mea a mers în oraș și a cumpărat... cuvânt., desemnând un articol școlar sau îmbrăcăminte.
Elevul 1: Mătușa mea a mers în oraș și și-a cumpărat o carte.
Elevul 2: Mătușa mea a mers în oraș și și-a cumpărat o carte și o geantă.
Elevul 3: Mătușa mea a mers în oraș și și-a cumpărat o carte, o geantă și o riglă.
Dacă un student nu poate să-și spună cuvântul, este în afara jocului.

Timp
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Jocul are mai multe opțiuni.
1. Luați o machetă de ceas cu mâini ușor de mișcat.Prin mișcarea mâinilor, profesorul întreabă la rândul său elevii din ambele echipe Cat e ceasul acum? Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un punct.
2. Profesorul începe povestea dar nu termină ultima propoziție. De exemplu, Am un prieten. Numele ei este Anna. Ea se trezește la... Și pune mâinile la ora 7. Elevul repetă ultima propoziție și o încheie cu cuvinte. ora şapte dimineaţa. Dacă greșește, echipa primește un minus. Câștigă echipa cu cele mai puține greșeli.
3. Profesorul setează acționarea ceasului la 7:15 și le cere tuturor să spună ce fac la acea oră. Răspunsul ar putea fi următorul: Deschid fereastra și fac exercițiile de dimineață la 7:15. Mama pune masa la 7:15.
4. Folosind aspectul ceasului, puteți repeta sau consolida utilizarea verbelor la timpul trecut sau viitor. Profesor, in miscare săgeți, întreabă: Ce a făcut ypu ieri la patru și jumătate? Ce vei face marți la 5 fără un sfert? Trecând râul
Pe tablă schematic înfățișat curent. Două echipe trec prin el în locuri diferite de-a lungul pietrelor, indicate în mod convențional prin pătrate (10 pătrate pentru fiecare echipă). Pentru a călca pe o piatră, în fiecare pătrat trebuie să scrieți un cuvânt din subiectul abordat.
Dacă cuvântul este scris greșit sau nu se potrivește cu subiectul, echipa omite o tură.
Echipa care trece mai repede peste flux câștigă.

Jocul numărul 1. Grădină zoologică.

Descrierea jocului:

Pentru jocul „Zoo”, trebuie să desenați animale, să le decupați. Faceți un poster - o grădină zoologică, cu cuști pentru animale. Scrieți numele animalelor în engleză pe fiecare celulă.

"Grădina zoologică are probleme! Toate cuștile s-au deschis și animalele au scăpat! Ajutor! Ajutor, te rog! Ajutor! Ajutor, te rog! Putem ajuta să găsim animalele și să le punem în cuști?" Copiii trebuie să-și găsească propria cușcă pentru toate animalele.

Scopul jocului:

Să consolideze vocabularul pe tema „animale”, să trezească interes pentru subiectul studiat.

Jocul numărul 2. Ce lipsește?

Descrierea jocului:

Pentru jocul "What's Gone?" este necesar să așezați rechizitele școlare pe masă (sau puteți face desene și agățați pe tablă).

Copiii stau în jurul mesei, memorează obiecte, apoi se întorc, închid ochii. Facilitatorul elimină unul dintre elemente și spune „Ce lipsește?” (Ce lipseste?). Elevii se întorc să caute obiectul lipsă, primul care vede numele obiectului este în engleză. (De exemplu: stiloul lipsește.). Acest joc se poate desfășura pe orice subiect studiat (numere, animale, culori etc.)

Scopul jocului:

Pentru a consolida vocabularul pe subiectele studiate, continuați să lucrați la dezvoltarea atenției, să insufleți interesul pentru limba engleză.

Jocul numărul 3. „Nu căscă, fă-o fără greșeli!”

Descrierea jocului:

Pentru jocul „Nu căscă, fă-o fără greșeli!” copiii stau la mesele lor. Prezentatorul denumește verbele de mișcare în limba engleză (de exemplu: alergă - a alerga, sari - a sări, înota - a înota etc.). Copiii efectuează mișcările adecvate, cele care sunt executate incorect, se așează la locul lor. Jocul se termină când rămân cei mai atenți. Jocul poate fi jucat cu acompaniament muzical. Acest joc poate înlocui minutul fizic necesar în fiecare lecție.

Scopul jocului:

Repetarea cuvintelor pe tema „verbe-mișcări”, continuă să dezvolte mindfulness.

Jocul "Cum te cheamă?"

Descrierea jocului:

Faceți în avans carduri cu numele copiilor în engleză. În clasă, împărțiți carduri, cereți-le să vă memoreze cardul, apoi colectați cărțile, amestecați-le și puneți-le pe masă. Rugați copiii să vină și fiecare să-și găsească cardul, lăsați-le să-și ia cardul și să se întoarcă la locurile lor.

Scopul jocului:

Învață-i pe copii să-și scrie numele, să-l recunoască printre altele.

Jocul „Boni este un mincinos”.

Descrierea jocului:

Pune clovnul de hârtie al lui Boni pe mână. Spune, întorcându-te către copii: „Boni este un înșelătorie. Îi place să mintă. Acum voi începe să numesc numărul de obiecte de pe masă, apoi îl voi întreba pe Boni câte obiecte vede pe masă. Și tu hotărăști , el spune că înșală adevărul.”

Arătați spre trei flori și spuneți: Văd (trei) flori. Rugați copiii să se asigure că există trei flori pe masă. Întreabă cu Bonnie : Câte flori vezi? Boney: "Văd două flori!" Spune-le copiilor: „Ei bine, vedeți, Boni este un mincinos”.

Continuați să puneți întrebări lui Boney, lăsați-l să trișeze, iar copiii îl corectează numărând obiectele de pe masă.

Scopul jocului:

Consolidarea numerelor, dezvoltarea atenției copiilor, insuflarea dragostei pentru subiectul studiat.

Joc "Desenează și ghicește!" (Desenează și ghicește).

Descrierea jocului:

Profesorul îi spune în liniște fiecărui copil că trebuie să deseneze (mobilier sau haine):

Desenează o pernă, te rog. (Desenează o pernă, te rog).

Desenează blugi, te rog. (Desenează niște blugi, te rog).

După ce desenele sunt gata, copiii le arătă pe rând celorlalți munca lor și le întreabă: Ce este? (Ce este?).

Alți jucători încearcă să ghicească ce este și întreabă, de exemplu: Este o rochie? (Aceasta rochie?).

După ce desenul este ghicit, un alt copil își arată desenul.

Scopul jocului:

Consolidarea vocabularului pe teme de îmbrăcăminte, sau mobilier, pentru a dezvolta atenția copiilor, pentru a insufla dragostea pentru subiectul studiat.

Jocul „Fă ca mine!” (Fă ca mine!).

Descrierea jocului:

Profesorul arată acțiunile și rostește comenzile. Copiii urmează instrucțiunile profesorului.

Mă spăl pe față! Fă ca mine! (Mă spăl pe față! Fă așa cum fac eu!)

Apoi instructorul numește doar comenzile fără să le arate. Copiii urmează comenzile. După aceea, liderul copiilor este selectat, el stă în fața unui grup de copii și spune comenzi. Puteți afișa următoarele acțiuni:

Îmi spăl fața, mâinile, ochii, urechile, nasul, buzele, capul.(Mă spăl pe față, pe mâini, pe ochi, pe urechi, pe nas, pe buze, pe cap.).

Mă spăl pe dinți. (Mă spăl pe dinți.)

Eu imi pieptan parul. Îmi pieptăn părul.)

Fac un dus. (Fac un duș.)

iau un săpun. (Iau săpun.)

Închid robinetul. (Deschid robinetul.)

Îmi șterg mâinile. (Îmi usuc mâinile.)

Scopul jocului:

Îi va ajuta pe copii să consolideze numele părților corpului, vocabularul lecției și unele comenzi.

Jocul „Releu-Race”. (Ștafetă).

Descrierea jocului:

Copiii sunt împărțiți în două echipe și stau în două lanțuri unul după altul. Căpitanii de echipă (primii din lanț) țin în mână baghete-pointere „magice”. La comanda profesorului „Arată-mi un...” (de exemplu: Arată-mi un ceas!), Primii jucători ai fiecărei echipe aleargă spre imagine, găsesc obiectul numit pe ea și arată spre el, pronunță numele în englezi, aleargă înapoi la echipa lor și dau „bagheta magică” următorului jucător, iar ei înșiși devin ultimii din lanț. Următorii jucători găsesc și numesc același articol. echipa câștigă, toți jucătorii cărora au fost primii care au găsit ceasul în imagine și s-au întors înapoi. Jocul poate fi îngreunat oferindu-i fiecărui jucător propriul cuvânt.

Scopul jocului:

Îi va ajuta pe copii să consolideze vocabularul lecției și unele comenzi, dezvoltă atenția la copii.

Joc Magic Sack.

Descrierea jocului:

Articolele legate de temă (de exemplu, modele de fructe) sunt așezate într-o pungă frumos decorată. Copilul pune mâna în geantă, determină prin atingere ce a luat și numește obiectul în engleză. apoi o scoate și o arată tuturor celorlalți. Copiii determină dacă jucătorul a ghicit corect sau nu spunând „Da” sau „Nu”.

apoi articolul este pus înapoi și geanta este oferită următorului jucător.

Scopul jocului:

Ajutați la memorarea vocabularului unui subiect dat, dezvoltați atenția și insufleți interesul pentru subiectul studiat.

Joc de telefon stricat.

Descrierea jocului:

Copiii stau într-un lanț. dacă grupul este mai mare de 8 copii, atunci aceștia sunt împărțiți în 2 echipe și fiecare echipă primește un cuvânt. Profesorul rostește cuvântul sau fraza studiată în urechea unui copil, copiii îl trec de-a lungul unui lanț până la urechea jucătorului care stă lângă el. ultimul din lanț trebuie să spună cu voce tare și corect cuvântul sau fraza pe care a spus-o profesorul. Dacă cuvântul este spus greșit, se verifică cine din lanț a greșit. Profesorul cere să repete corect acest cuvânt. Jocul continuă cu un alt cuvânt.

Scopul jocului:

Ajutați copiii să memoreze cuvinte, fraze și să le pronunțe corect, să dezvolte atenția și înțelegerea vorbirii engleze.

Joc „Minge” (Minge).

Descrierea jocului:

Profesorul pronunță liniștit dar clar cuvântul pentru ilustrație (de exemplu Ou-ou) și îi aruncă mingea copilului, care o prinde și pronunță cu voce tare cuvântul auzit. Dacă cuvântul este numit corect, profesorul întreabă: „Show it to me” (Show it to me).

Copilul se apropie de poză, caută și arată oul înfățișat acolo. Profesorul spune următorul cuvânt și jocul continuă.

Scopul jocului:

Memorează vocabularul lecției, dezvoltarea mindfulness-ului la elevi.

Jocuri fonetice:

Ţintă : stabilirea articulării corecte a organelor de vorbire ale elevilor la pronunțarea sunetelor individuale englezești.

1) Jucând cu avionul . [ v ]

Ai jucat vreodată cu avionul? Probabil că ți-ai desfășurat brațele ca niște aripi, te-ai aplecat ușor înainte - și acum deja zbori. De asemenea, micilor englezi le place să joace acest joc. Dar în loc de sunet [g], ei spun sunet. hai să ne jucăm cu avionul „englez”:

Avionul călătorește în sus pe cer

vvv - vvv - vvv.

Se mișcă atât de repede și atât de sus

vvv - vvv - vvv.

Peste pământ și peste mare

vvv - vvv - vvv.

Dar mereu ne întoarcem la timp pentru ceai

vvv – vvv – vvv .

Acest joc poate fi jucat cu mișcări, folosindu-l ca un minut de educație fizică. Numai profesorul poate rosti versetul, iar elevii pot pronunța sunetul, dar în grupuri mai pregătite, toți elevii pot învăța versetul.

2) Du-te, poneiul meu, du-te! [ ou ]

Ai văzut vreodată un ponei? Desigur. Poneii sunt foarte populari în Anglia. De aceea, atunci când micuții englezi se joacă, își imaginează adesea că se joacă cu ponei. Au venit chiar și cu o rimă specială pentru a face calul să alerge mai repede:

Merge , Ale mele puțin ponei , merge !

Merge! Merge! Merge!

Du-te, poneiul meu, du-te!

Merge ! Merge ! Merge !

Galop , ponei , galop , merge !

Acest joc poate fi jucat cu mișcări, folosindu-l ca un minut de educație fizică.

3) Maimuţă Vorbi . [ð]

Mi se pare că toți puteți portretiza maimuțetele foarte bine - cum își construiesc fețele, cum vorbesc. Maimuțele din grădina zoologică engleză vorbesc engleză. Și când spun sunetul [ð], se străduiesc foarte mult - se străduiesc atât de mult încât își arată limba vizitatorilor. O maimuță furioasă strigă la toți: „Ei, ei, ei”, iar maimuța învățată vorbește ca un poet: „Tu, Tu, Tu”:

Maimuță în copac

Asta îmi spune el,

“Ei, ei, ei

Tu, tu, tu.”

Maimuța sare din mădular în membru

În timp ce eu vorbesc înapoi la el:

“pe tine , pe tine , pe tine

ei , ei , ei ”.

Versetul poate fi rostit doar de profesor, iar elevii pot pronunța cuvintele „Tu, tu, tu, Ei, ei, ei”, dar în grupuri mai pregătite toți elevii pot învăța versetul.

Lexical jocuri :

1) Câte pagini? Ţintă:antrenament numeric peste 20. (III )

Profesorul are mereu pe masă o mulțime de cărți frumoase. Într-o zi îi întreabă pe copii, arătând spre una dintre cărți: - Câte pagini sunt în această carte?

Copiii încearcă să ghicească: - Există...

2) Joc campion . Ţintă:consolidarea vocabularului pe tema lecției, antrenamentul memoriei.

Când începe jocul, profesorul spune primul cuvânt. Fiecare elev ulterior trebuie să numească toate cuvintele anterioare în ordinea în care au fost incluse în joc și să spună un cuvânt nou. Dacă cineva a uitat un cuvânt sau a amestecat ordinea, este în afara jocului.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăII :

Familie (lecțiile 10 - 18) - Am o mamă, un tată, un unchi, o mătușă ...

Vrei să fii (lecțiile 19 - 25) - Vreau să fiu șofer, medic, pilot...

Jocuri și sport (lecțiile 55 - 62) - Îmi place să joc salt - broască, ascunselea, volei...

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII :

Mâncare (lecțiile 28 - 38) - Aș vrea să mănânc un măr, dulciuri, banane, o ceașcă de ceai...

Îmbrăcăminte (lecțiile 64 - 74) - Ieri mi-am cumpărat o pereche de pantofi, o pereche de cizme, o pălărie, o șapcă, un pulover...

3) Lăsa ’ s a desena A imagine . Ţintă:consolidarea vocabularului pe temele abordate.

Fiecare elev trebuie să pregătească în prealabil o foaie, căptușită cu 20 de celule. Profesorul numește cuvintele pe subiectele studiate (nu doar substantive, ci și adjective, și verbe și chiar fraze). Elevii trebuie să schițeze! fiecare cuvânt care se potrivește cu propria sa celulă. Apoi profesorul sună la numărul de celule, iar sarcina elevilor este să „restaureze” cuvântul cu ajutorul desenului lor.

Vereșchagin ȘI. N, Pritykina T. A. Engleză limbaIII (Oamenii din familie, Viața de zi cu zi, Mâncare, Sărbători):

Fiica mamei, du-te la școală, teren de sport, ora cinci, joacă șah, ziua de naștere, o cutie de dulciuri, ouă, fă un duș, citește cărți, înghețată, soț, părinți, trezește-te, dinți, micul dejun, o ceașcă de cafea, să faci o petrecere, un cadou, sărbătorește.

Gramatical jocuri :

1) Ascunde și caută în imagine. Ţintă:instruirea în folosirea prepoziţiilor de loc.

Este nevoie de o imagine mare a camerei. Șoferul (unul dintre elevi) „se ascunde” undeva în poză, scrie pe hârtie unde s-a ascuns și îi dă profesorului. Copiii, punând șoferului întrebări generale, îl „căută” în imagine. Pentru a face să pară mai mult ca de-a v-ați ascunselea, puteți citi zicala în cor:

bushel de grau, bushel de trifoi;

Toate nu sunt ascunse, nu se pot ascunde.

Toți ochii deschiși! Aici vin.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăII (Unde sunt jucăriile tale?( lectii 44 - 54)):

- Ești sub pat?

- Ești în spatele ușii?

- Ești pe scaun?

- Ești în cutie?

2) Acționează așa cum spui. Ţintă: a face exerciții fizice utilizarePrezent continuu.

Sarcina este de a executa comenzi cu comentarii. Jucat de 3 elevi: 1 - dă comanda, 2 - execută și spune ceea ce face, 3 - descrie acțiunile celui de-al doilea.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII (Viata de zi cu zi (lectiile 14 - 23)):

1 - Joacă volei. 2 - Joc volei. 3 - El/Ea joacă volei.

1 - Spălați-vă fața. 2 - Mă spăl pe față. 3 - El/Ea își spală fața.

1 - Faceți exerciții. 2 – Fac exerciții. 3 - El/Ea face exerciții.

3) Cutie magica . Ţintă:consolidarea folosirii formelor temporare studiate.

Profesorul are carduri într-o cutie luminoasă. Copiii trag câte o carte pe rând. Sarcină: este necesar să se compună o poveste (poate fi jucăuș), folosind verbul scris pe cartonaș, în toate formele de timp cunoscute. Profesorul desenează mai întâi cartonașul și completează sarcina exemplu. Dacă este posibil, toate acțiunile pot fi ilustrate cu expresii faciale și gesturi.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII :

- Fac un dus!

Fac un duș în fiecare zi. Fac un duș acum. Dar nu am făcut duș ieri pentru că am fost la plimbare cu câinele meu și am venit târziu acasă. Maine voi face un dus pentru ca voi face exercitii.

Elevii puternici sunt primii care răspund. După finalizarea temei, ei pot ajuta elevii mai slabi sau pot lua un alt card și pot finaliza tema în scris.

4) Teatru . Ţintă:formarea educaţiei formelor afirmative, interogative, negative ale vremurilor studiate.

Clasa este împărțită în două echipe. Fiecare membru al echipei primește cartonașe - roluri cu părțile constitutive ale propunerii. Cu ajutorul acestor „roluri”, participanții pun întrebări rivalilor, rivalii le răspund, aliniându-se și formând o propoziție.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII :

timp

merge

şcoală

Jocuri de ortografie:

1) Pieptene . Ţintă:consolidarea vocabularului studiat, dezvoltarea abilităților de ortografie.

Clasa este împărțită în 2 - 3 echipe. Scrieți un cuvânt lung pentru fiecare echipă pe tablă. Reprezentanții echipelor aleargă, pe rând, până la tablă și scriu cuvinte care încep cu literele care alcătuiesc cuvântul original, pe verticală. Cuvintele unei comenzi nu trebuie repetate. Prima echipă care a scris corect cuvintele câștigă. Cuvintele pot fi din diferite părți ale discursului, principalul lucru este că sunt mai lungi decât cuvintele rivalilor.

m A r A t h o n

o n A u u o r o

t i b g e l A v

h m b u s i n e

e A i s d d g m

r l t t A A e b

y da e

2) Cuvinte Invizibile. Ţintă:dezvoltarea abilităților de ortografie.

Liderul este ales. Sarcina lui este să scrie un cuvânt, dar el „scrie” cuvântul cu mâna în aer. Sarcina celorlalți este să noteze cuvintele în caiete. Câștigătorul este cel care a scris corect toate cuvintele.

3) Amintiți-vă de Cuvintele . Ţintă:formarea abilităților de memorie de ortografie.

Elevii sunt încurajați să parcurgă rapid lista de cuvinte și apoi să numească cuvintele care conțin litera specificată. Cine poate numi cele mai multe cuvinte câștigă.

4) Lăsa ’ s Count Alphabet . Ţintă:controlul alfabetului.

Profesorul sugerează să faci matematică. Dar aici numerele sunt înlocuite cu litere. Fiecare literă are propriul său număr de serie (în ordine alfabetică). Pentru a rezolva corect exemplele, trebuie să numărați numerele ordinale ale literelor. Răspunsurile ar trebui să fie, de asemenea, sub formă de scrisori.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Jocuri de vorbire:

Jocuri auditive:

1) Bate – Bate . Ţintă:dezvoltarea abilităților de semantizare a vocabularului după ureche, dezvoltarea memoriei.

Profesorul numește cuvinte în funcție de tema studiată. Elevii ar trebui să aplaude după fiecare cuvânt. Dacă se numește un cuvânt dintr-un alt subiect, nu există bumbac.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăII :

· Jocuri și sport ( lectii 55 - 62):

Volei, baschet, hochei, tenis, salt - broască, pasăre cenușie , v-ați ascunselea ...

· Familie ( lectii 10 - 18):

bunica, bunic, unchi, profesor , sora frate…

2) Care este poza? Ţintă:dezvoltarea abilităților de ascultare.

În prealabil, profesorul le dă copiilor o sarcină să deseneze jucării pentru următoarea lecție pe care o au acasă și unde se află. În lecția următoare, pe tablă sunt atașate 3-4 desene. Profesorul descrie unul dintre desene. Băieții ascultă și trebuie să stabilească despre ce desen vorbesc.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăII (Unde sunt jucăriile tale?( lectii 44 - 54)):

Am multe jucării. Am un elefant mare, gri. Elefantul meu este pe scaun. Am un mic papagal albastru și alb. Este in cutie. Sora mea are două păpuși. Sunt sub masă.

3) Buna dimineata . Ţintă:dezvoltarea abilităților de ascultare.

1 elev iese la tablă și întoarce spatele clasei. Profesorul îi face semn unuia dintre elevi și acesta îi spune șoferului: „Bună dimineața, Kolya”. Șoferul, recunoscând vocea unui coleg de clasă, răspunde: „Bună dimineața, Masha”. Acum Masha devine șofer și jocul continuă. Pentru a face mai dificil de ghicit, elevii își pot schimba vocea. În primele lecții, sunt folosite salutări și rămas-bun. La un nivel avansat, acestea pot fi microdialoguri:

- Bună Masha! Ce mai faci?

Salut Kolya! Sunt bine. Mulțumesc.

Vorbitor:

1) Ultimul lanț de cuvinte . Ţintă:dezvoltarea abilităților de vorbire monolog, abilități de construire a unui enunț coerent din punct de vedere logic.

Pentru a începe jocul, profesorul spune prima propoziție. Următorul elev ar trebui să vină cu o propoziție care să înceapă cu ultimul cuvânt al propoziției anterioare. Dacă unui student îi este greu, omite o mișcare, iar mutarea trece următorului elev:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăII (Unde sunt jucăriile tale?( lectii 44 - 54)):

Am o pisica.

Pisica este gri.

Pisica gri este sub scaun.

Scaunul este lângă masă.

Masa este în cameră.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII (Sărbători (lectiile 42 - 45)):

Îmi place Crăciunul.

Decembrie este iarna.

Iarna este anotimpul meu preferat.

Sezonul care nu-mi place este toamna.

2) Faceți o poveste . Ţintă:formarea unui monolog coerent sau declarație dialogică și activarea deprinderilor și abilităților relevante.

Fiecare participant primește un card cu o propoziție dintr-o anumită poveste. Nu are voie să o arate altor participanți sau să o noteze - trebuie să-l amintească. Acest lucru are 2 minute. Apoi cărțile sunt strânse și profesorul citește povestea. Jucătorii îl ascultă, iar apoi fiecare dintre ei, în conformitate cu logica construcției, își numește la rândul său propunerea. Cei care învață puternici primesc propoziții mai complexe, în timp ce cei care învață slabi primesc propoziții mai simple.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. limba englezăIII (Natură (lectiile 91 - 93)):

LA BUNICUL MEU

Mie și sora mea ne face plăcere să trăim la țară. De obicei ne petrecem vacanțele de vară la bunicul nostru. Trăiește și lucrează în pădure - este pădurar. Locuiește într-o casă mică. Are o grădină.

În grădina lui cresc diferite plante. E foarte frumos acolo. Există un lac lângă casă. Lacul este plin de pești. În apropierea lacului sunt dealuri înalte și verzi și câmpuri mari. Pe câmp cresc o mulțime de flori diferite. Pădurea este plină de ciuperci și fructe de pădure. Pe dealuri și în pădure trăiesc diferite păsări și animale. Bunicul îi știe și îi iubește pe toți. Știe multe lucruri despre animale: unde locuiesc iarna și vara, ce mănâncă, ce le place să facă, cum își învață copiii și se joacă cu ei.

Știe totul despre păsări, de asemenea. Când o pasăre cântă, poate spune ce pasăre este. Iarna, când nu prea este mâncare în pădure, le dă păsărilor de mâncare.

Bunicului îi place .pădurea. Întotdeauna spune că pădurea este plină de minuni.
Ne place să ascultăm poveștile bunicului despre câștigul pădurii ders

Utilizarea jocurilor în orele de engleză cu preșcolari la grădiniță

Descriere: Această dezvoltare este destinată profesorilor de limba engleză care lucrează cu copiii preșcolari. Acest material poate fi folosit de profesori la orele de engleză din grădiniță.
Introducere
Joaca, după cum știți, este activitatea principală a unui copil preșcolar. Servește ca un fel de limbaj comun pentru toți copiii. Utilizarea jocului ca una dintre metodele de predare a unei limbi străine facilitează foarte mult procesul de învățare, îl face mai aproape și mai accesibil copiilor.
La fiecare minut al lecției, este necesar să se mențină interesul față de copii, să provoace bucurie, încântare, admirație prin jocuri în aer liber, jucării și transformări magice.
Jocul este potrivit pentru orice tip de activitate și tip de educație, vă permite să optimizați procesul de memorare a materialului educațional, creează o situație de comunicare autentică și contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare a copiilor.
Jocul nu este un scop în sine, ci este folosit în combinație cu alte tehnologii de învățare.
Practica arată un impact pozitiv asupra procesului educațional al tuturor tipurilor de jocuri: didactice, mobile, creative. Fiecare joc își îndeplinește funcția, contribuind la acumularea de material lingvistic la copil, consolidarea cunoștințelor dobândite anterior, formarea deprinderilor și abilităților de vorbire. Jocurile sunt una dintre metodele tehnologiilor de salvare a sănătății.
Jocurile sunt folosite în diverse scopuri:
la introducerea și consolidarea cunoștințelor de vocabular și modele ale unei limbi străine;
pentru formarea deprinderilor și abilităților vorbirii orale;
ca formă de comunicare independentă a copiilor într-o limbă străină.
Practica arată că formarea abilităților de comunicare la preșcolari prin învățarea limbii engleze sub formă de joc contribuie la dezvoltarea capacității de a coopera între ei, de a asculta activ, de a dezvolta percepția auditivă, de a respecta regulile.

1. Activitate de joc ca componentă principală a orelor de engleză
"Un copil, în timp ce se joacă, se străduiește întotdeauna să meargă înainte, nu înapoi. În jocuri, copiii par să facă totul împreună: subconștientul, mintea, imaginația" lucrează "sincron".
(A.N. Simonova)

Eu, ca orice profesor, îmi doresc ca copiii mei să învețe engleza cu succes, să studieze cu interes și dorință în clasă. Părinții copiilor sunt și ei interesați de acest lucru.
Și mi-am propus un obiectiv - să promovez formarea interesului cognitiv la preșcolari la lecțiile de engleză prin utilizarea metodelor de joc ca mijloc de îmbunătățire a activității cognitive în lecțiile de engleză.
La vârsta preșcolară, activitatea principală este jocul, în care copilul învață lumea din jurul lui. Cu ajutorul tehnologiilor de joc într-o lecție de engleză, puteți atinge mai multe obiective simultan:
extinde și consolidează materialul lexical și gramatical studiat;
dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor;
dezvoltarea memoriei, atenției, inteligenței, imaginației copiilor;
creați o atmosferă de căutare și creativitate în sala de clasă;
să dezvolte activitatea creativă, inițiativa, creativitatea copiilor;
invata sa coopereze in diverse grupuri;
ameliorează stresul emoțional, monotonia.
Jocul formează un interes constant în continuarea studiului limbii engleze, precum și încredere în stăpânirea cu succes a acesteia. Dar vreau să observ că jocul nu are doar funcții motivaționale.
Jocul este un fel de practică socială, o reproducere eficientă a fenomenelor vieții în afara unei atitudini practice reale. Activitatea de joc la ora de limba engleză nu numai că organizează procesul de comunicare, ci îl apropie cât mai mult de comunicarea firească. Sarcina profesorului, conform declarației lui Anatole France, este „de a trezi curiozitatea copiilor pentru a o satisface pe viitor”.
Jocurile trebuie să corespundă nivelului de pregătire al copiilor și să fie necesare pentru promovarea anumitor materiale lexicale. Cu ajutorul jocului se exersează bine pronunția, se activează materialul lexical, se dezvoltă abilitățile de ascultare și vorbire. Cu ajutorul lui, poți ameliora oboseala psihologică; poate fi folosit pentru a mobiliza eforturile mentale ale copiilor, pentru a le dezvolta abilitățile organizatorice, pentru a le insufla abilități de autodisciplină și pentru a crea o atmosferă de bucurie în sala de clasă.
Utilizarea momentelor de joc în clasă ajută la activarea activității cognitive și creative a preșcolarilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa, vă permite să depășiți plictiseala în predarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și întăresc vocabularul copiilor, se concentrează pe nuanțele semnificației lor. Jocul îl poate face pe copil să-și amintească trecutul, să-și completeze cunoștințele.
La începutul lecției, desfășoară jocuri fonetice „Limbă la plimbare”, „Trece sunetul”, „Breeze”, „Ultimul sunet”, „Sunet”, „Cuvinte” sau joc de rol - când vine un oaspete la clasa și copiii îl cunosc, folosind expresii învățate mai devreme „Bună ziua! Ce mai faci? ".
La mijlocul sesiunii, folosesc și o selecție de jocuri potrivite pentru tema sesiunii și vârsta copiilor. Aici pot fi orice jocuri - atât didactice, cât și de rol, mobile, de afaceri etc.
Un loc mare în pușculița jocurilor este ocupat de jocurile fonetice. Iar pe primul loc se acordă basme-exerciții de gimnastică articulatorie. Toată lumea din pușculiță are una sau chiar mai multe. Eroii unor astfel de povești sunt Tongue, Bee, Snake, Veterok și doar animale magice. Ceea ce au în comun aceste basme este că toate sunt excelente ajutoare pentru exersarea pronunției sunetelor dificile, iar avantajele lor incontestabile sunt capacitatea de a compune un basm pe baza caracteristicilor grupului în ansamblu și ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor, precum și capacitatea de a ține cont de nevoile urgente de învățare. Treptat, rolul povestitorului poate fi transferat acelor copii care sunt mai buni la sunete dificile, includ un element de competiție.

Jocuri pentru grupul mai în vârstă

Joc „Hai să punem masa” pe tema „Mâncare. mese "
Copiilor li se oferă: „Să punem masa”. În fața copiilor se pune o masă cu fructe de jucărie, legume, alimente etc., se alege un asistent. Asistentul urmează comenzile profesorului:
Ia o banană. Pune banana pe masă.
Luați o brânză. Pune brânza pe masă.

Jocul „Ce poți face?” pe tema „Animale. Animale"
Copiii sunt invitați să-și imagineze ca fiind un fel de animal și la întrebarea „Ce poți face?” ar trebui să răspundă: „Pot să alerg / să sară / să înot / să zbor”

Joc „Vulpea” pe tema „Animale”. Animale"
(cocosul se termina)
Cocoș: Bună! Sunt un cocoș.

Cocoș: Sunt un cocoș! Cine ești tu?
Copii (chemând cocoș): Fugiți! (Alerga!)
Cocoș (fugând de frică): La revedere!
(Un iepuraș apare în poiană)
Iepurașul: Bună! Sunt un cocoș.
Copii (salutându-l): Salut!
Vulpea (furisindu-se la cocos): Bună! Cine ești tu?
Iepurașul: Sunt un cocoș! Cine ești tu?
Vulpe (cu voce vicleană): Sunt o vulpe.
Copii (strigând cocoșului): Fugi! (Alerga!)
Iepurașul (fugând de frică): La revedere!

(Dacă vulpea prinde un cocoș sau un iepuraș, jocul continuă cu alte personaje)

Jocul „Hei, Mr. Omul de zăpadă „pe subiect“ Părți ale corpului. Părți ale corpului” și „Anul Nou în Anglia. Ziua de Anul Nou în Anglia"
Copiii adună un om de zăpadă la un cântec.
am mers pe jos
printr-un tărâm al minunilor de iarnă
și a spionat un om de zăpadă înghețat
care avea nevoie de o mână.
Hei, dl. Omul de zăpadă, de ce ai nevoie?
"Am nevoie de OCHI NEGRI. Pune-i pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, ce vezi?
"Văd un morcov portocaliu. Pune-l pe mine."
"Văd o PĂLĂRIE DE CILINĂ NAGĂ. Pune-o pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BITȚE MARO. Pune-le pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd o eșarfă VERDE. Pune-o pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște mănuși roz. Pune-le pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BUTONI ALBAȘI. Pune-i pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște ghete galbene. Pune-le pe mine."
Hei, dl. Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd cel mai tare om de zăpadă vreodată. Eu!"

Joc „Găsește un copil pentru mama și tata” pe tema „Familia mea. Familia mea” sau „Animale. Animale"
Profesorul atrage atenția copiilor asupra mașinii care a adus oaspeții, și spune: odată un vițel, un pisoi, un cățel și un mânz au fugit departe de mama lor și s-au rătăcit; mame alarmate au condus să-i caute. Pisicuta, el era cel mai mic, se poticnea si miauna. Cum a miaunat? (Răspunsuri corale și individuale).Pisica-Pisica l-a auzit și a strigat: „Miau-miau”.
Profesorul îl invită pe unul dintre copii să ia o pisică din spatele mașinii (găsiți-o printre alte „mame” și „tatici”), împreună cu această jucărie, mergeți la masă, pe care sunt imagini cu un pisoi, un mânz, un vițel și un cățel și alegeți pui de pisică. În timpul sarcinii, copiii învață cuvintele -Mamă (mamă), Tată (tată)
În mod similar, copiii îndeplinesc alte trei sarcini - alegerea imaginii dorite.

Joc Pene. Pene „pe subiect“ Culori. Culori"
Copiii atașează pasării pene colorate, denumind culoarea.
„Până albă, pană albă, ce vezi?” (așezați pana albă pe spatele curcanului)
— Lângă mine văd o pană de aur. (asezati pana de aur pe spatele curcanului)
„Până de aur, pană de aur, ce vezi?”
… Și continuă de acolo cu ce pene de culoare ai vrea să folosești.

Alergare, alergare, alergare. Alergare, alergare, alergare (alergăm). Acum să ne oprim. Acum să ne oprim (luăm orice poziție).

Jocul „Motor”
Profesorul va avea nevoie de un tren (sau de orice altă mașină cu caroserie). Profesorul este mașinist (șofer). Scrisorile sunt pasageri. În fiecare stație, profesorul anunță numărul peronului și al pasagerilor care trebuie să urce în mașină. Copilul depune scrisorile.
Cereți copilului să se imagineze cu această scrisoare: „Acum ești litera Z, arată cine ești”.

Jocul „Să facem cunoștință - galben-galben” pe tema „Culori. Culori"
Scop: familiarizarea copiilor cu culoarea. Învață să găsești o culoare după model și nume.
Dotare: o coală de hârtie albă, mărimea A 4, obiecte galbene (plate și voluminoase), un pitic în haine galbene („Galben”), creioane galbene.
Progresul jocului: un gnom vine în vizită. Profesorul le prezintă copiilor gnomului, spune că numele lui este „galben”. Trăiește într-o țară galbenă. Gnomul aduce copiilor doar obiecte galbene. Copiii așează obiecte pe foi albe, le examinează și le încercuiește cu un creion galben. Profesorul desfășoară cu copiii un joc „Găsiți la fel”, în care copiii aleg obiecte galbene după model.
Exercițiul „Unul, doi, trei, adu galben” – copiii din spațiul înconjurător găsesc obiecte de culoare galbenă conform instrucțiunilor verbale.
Familiarizarea cu toate culorile de bază se realizează în același mod.

Jocul „Tratează gnomii cu fructe și legume” pe tema „Culori. Culori"
Scop: consolidarea cunoștințelor despre spectrul de culori la copii.
Echipament: gnomi - galben, roșu, verde, albastru, violet, portocaliu.
Un set de fructe: prune, portocale, lămâie, banane, măr roșu și verde, pere, struguri:
Un set de legume: vinete, piper roșu, galben, verde; morcovi, roșii, castraveți.
Derularea jocului: gnomii au venit în vizită. Copiilor li se oferă să trateze gnomii cu fructe (legume). Ce fructe și legume crezi că le plac gnomilor? De exemplu, un gnom galben iubește o banană, un gnom roșu iubește un măr roșu. De ce crezi? Copiii tratează gnomii, numesc culori în engleză.

Jocul „Cine locuiește în casă?” pe tema „Culori. Culori"
Scop: fixarea numelui florilor în limba engleză; dezvolta gândirea logică.
Dotari: case in roz, albastru, gri; gnomi de culoarea corespunzătoare.
Copiilor li se oferă case în care trebuie să fie cazați gnomii în haine colorate.
Casa roz - gnomi roz
Casa albastră - gnomi albaștri
Gnom gri - gnomi gri.
La stabilirea gnomilor, copiii numesc culoarea în engleză.

Jocul „Ce s-a schimbat?”
Imaginile pe tema sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor schimbă imaginile (obiectele) pe alocuri. Când persoana care ghiceste numește ceea ce s-a schimbat, el traduce cuvântul în engleză.

Jocul "Ce este asta?"
Cutia conține imagini cu diverse articole. Prezentatorul distribuie câte o imagine fiecărui participant la joc și este ascunsă de restul. Fiecare jucător (la rândul său) trebuie să spună despre obiectul (sau animalul) înfățișat în el, fără a-l numi. Este permisă doar caracterizarea proprietăților și calităților sale (culoare, dimensiune, unde apare, unde este utilizat). Câștigătorul este cel care ghicește cele mai multe imagini și le numește în engleză.

Joc de puzzle
În primul rând, copilului i se arată care ar trebui să fie rezultatul. După aceea, piesele puzzle-ului sunt separate, amestecate și oferite copilului pentru a fi asamblate într-un întreg. Există diferite tipuri de astfel de puzzle-uri pe care le puteți realiza singur. În acest caz, este luată orice carte poștală cu un model destul de complex sau o poză dintr-o revistă (este mai bine să o prelipiți pe o hârtie groasă Whatman), tăiată de-a lungul liniilor întrerupte în părți, care sunt oferite copilului pentru asamblarea întregii imagini. Dacă este posibil, puteți aranja o competiție simultană între mai mulți copii pentru cea mai rapidă asamblare. După ce copilul a strâns poza, sună în engleză ceea ce este arătat acolo.

Jocul „Cine are un urs?” exersarea frazelor"Aveți ...? Nu, nu am. Am un.."
Toți băieții stau în cerc strâns umăr la umăr, cu mâinile în spatele tuturor, la comandă vor începe să treacă pe lângă un urs (sau altă jucărie) până când prezentatorul (ochii lui sunt închiși) în centrul cercului spune „stop”. Jucaria ramane cu 1 persoana, liderul trebuie sa afle unde este din 3 incercari.
- Ai un urs (o minge)?
- Nu, nu am (Da, am)

Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile pe subiect sau obiecte sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și tradus în engleză.

Jocul „Zoo”
Copiii stau în cerc, primind o poză, fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform următorului plan:
1. Aspectul.
2. Ce mănâncă.
3. Ce poate face.
Ghicind animalul, copiii îl numesc în engleză: o pisică, un câine, un șoarece.

Joc „Semafor” pe tema „Culori. Culori»
Scop: de a fixa numele culorilor, de a dezvolta atenția.
Este necesar să indicați locul de start, în spatele liniei, toți băieții sunt la start, la sosire este prezentatorul (semafor). El strigă „Culoare verde” (lumină verde) - poți merge, „Culoare roșie” (lumină roșie) - trebuie să îngheți, oricine se mișcă - renunță, câștigătorul devine lider.

Jocul „Învățați animalul după descriere” pe tema „Animale. Animale»
Material: imagini subiect cu animale de companie.
Profesorul îi invită pe copii să găsească animalul pe care îl descrie.
Profesor: acest animal are cap, urechi, dinți ascuțiți, trunchi, picioare, coadă. Ea păzește casa, îi place să roadă oase.
Copilul iese și găsește o poză cu un câine, o arată copiilor, numind-o în engleză.

Joc „Trei pui mici” pe tema „Animale. Animale"
1 pui mic cu picioare galbene
1 pui mic cu coada asa de ingrijita
1 pui mic se ridică în picioare
Mami găină le iubește pe toate. (găina îmbrățișează găinile).
(poezia se repetă cu mișcări).

Jocul „Minge de zăpadă” pe tema „Animale. Animale"
Profesorul le aruncă copiilor o minge și spune un cuvânt în engleză.
1) ei traduc
2) înfățișați acest animal

Jocul „Translator”
Profesorul îi aruncă mingea copilului, spune un cuvânt în engleză sau rusă, îl traduce și îi aruncă mingea înapoi profesorului.

Jocul „Oameni de zăpadă și soare”
Copiii sunt oameni de zăpadă în măști, profesorul este soarele. La comandă - Fugi! -oamenii de zăpadă fug de soare pe scaune.
Versuri:
Zăpadă, zăpadă
Oameni de zăpadă - cresc! (oamenii de zăpadă cresc - ridică-te din coapte, trage-le mâinile în sus)
Soare, soare
Oameni de zăpadă - fugi! (oamenii de zăpadă fug).

Joc cu mingea „Bună ziua! La revedere! " pe tema „Cunoaștere”
Copiii aruncă mingea, spun unul altuia - Bună!\ La revedere!

Joc "Arătați-mi unde este nasul?" pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului "
Profesorul cheamă pe rând copiii la jucărie, pune întrebări. Copilul arată și numește o parte a corpului în engleză.
-Arată-mi, te rog, nasul.

Jocul „Lupul și iepurii de câmp” pe tema „Numere. numere"
Lupul stă în centru, adormit. Iepurii bâzâie: Ce este ceasul, domnule lup? Wolf, sună la numărul. Iepuri de câmp, numărând, se apropie de lup. După ce a numărat până la numărul numit în engleză, lupul sare în sus și începe să prindă iepuri.

Jocul „Jurnalist” pe tema „Cunoaștere” sau „Numere. numere"
Un copil devine jurnalist, intervievează alți copii:
-cati ani ai?
-Am 5 ani.

Jocul „Labirint”
Profesorul desenează în prealabil un labirint, în care copiii vor întâlni animale desenate, numere etc. Copiii conduc pe potecă cu un creion, numără sau numesc obiectele pe care le-au întâlnit în labirint.

Să sărim jocul
Profesorul le dă copiilor un număr și le spune ce ar trebui să facă. De exemplu:
-sari de 3 ori! (sărim de 5 ori!)
-asezati-va de 3 ori!(se ghemuieste de 3 ori).

Jocul „Numiți numărul”
Profesorul desenează câteva numere pe tablă. Apoi sunt chemați în rusă și engleză. Copiii închid ochii, profesorul șterge numărul, copiii ghicesc și sună în engleză.

Joc de telefon stricat
Copiii își spun unul altuia în ureche cuvântul englezesc pe care l-a numit profesorul.

Jocul „Cine este cel mai bătrân?” pe tema „Familia mea. Familia mea "
Copiii aranjează imaginile în cercuri în ordine crescătoare (care înfățișează membrii familiei). Cel mai mare cerc este bunicul și bunica, un cerc mai mic este mama și tata etc. apoi chemat în engleză.

Joc „Spune un cuvânt” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului"
Profesorul numește o parte a corpului, copiii spun ce fac cu această parte a corpului. De exemplu: mâna-mâna-aplaudă, luați obiecte. Picior- mers pe jos, săritură etc.

Jocuri pentru grupa mijlocie si senior

Aceste jocuri pot fi folosite atât la mijloc, cât și la grupa de seniori. Profesorul, adăugând cuvinte suplimentare acestor jocuri, poate complica acest lucru pentru grupul mai în vârstă.

Jocul „1,1,1”, pe tema „Figuri. numere"
Unu unu unu -
Pot să alerg - să alerg pe loc
Doi, doi, doi -
Pot să sară doi - să sară
Trei, trei, trei
Uită-te la mine - toată lumea intră într-o ipostază amuzantă.

Jocul „Feed the Beast” pe tema „Animale. Animale” și pe tema „Mâncare. mese "
Fețele de animale sunt lipite de coșurile de hârtie. Copiii aruncă în gură bile sau fructe de jucărie (numiți mâncarea în engleză), produse și numesc animalul în engleză pe care l-au hrănit.

Joc „Zâmbete” pe tema „Mâncare. mese "
Fotografiile fructelor sunt tipărite pe pagină, lângă fiecare fotografie există o coloană goală, copiii desenează emoticoane fericite sau nemulțumite în ea și spun că îmi place ... nu îmi place ....

Redați cântecul:„Merming, mers” se potrivește oricărui subiect
Mers, mers. Mers, mers (mergem în cerc) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (sări).

Joc: „Ghici, cine? pe tema „Animale. Animale"
Profesorul le demonstrează copiilor casa. Copiii deschid, pe rând, ferestrele, numesc animalele pe care le vor vedea acolo. În mod similar, un astfel de joc poate fi realizat pe orice subiect al lecției prin schimbarea imaginilor din ferestre.

Jocul „Lipiți un monstru” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului „sau” Figuri. numere"
Profesorul le prezintă copiilor multe picioare, brațe, capete și trupuri de hârtie, lipește monstrul, numește părțile corpului, numără numărul de membre.

Joc cu mingea „Atinge” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului "
Profesorul numește o parte a corpului și îi aruncă mingea copilului, iar acesta trebuie să atingă această parte a corpului de mingea.

Jocul „Ce poți vedea?”
Pregătiți o carte cu o gaură mică în mijloc. Acoperiți cu acest card o poză cu o poză cu diferite obiecte, ducând o gaură peste imagine, oferiți copiilor posibilitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce este?”

Jocul „Sunet”
Profesorul va avea nevoie de un scaun sau scaune, în funcție de câți copii joacă jocul. Profesorul anunță sunetul principal, de exemplu S. Copiii încep să se plimbe pe scaune, în timp ce profesorul rostește încet orice cuvânt în engleză. De îndată ce profesorul spune un cuvânt care începe cu sunetul S, copiii ar trebui să ia loc pe scaune. Dacă copilul s-a așezat de cele mai multe ori ultimele 3 ori, el este eliminat.

Jocul „Cuvinte”
Profesorul pronunță cuvinte în rusă și engleză. Copiii bat din palme când aud un cuvânt englezesc.

Joc de cuvinte „Ultimul sunet”
Profesorul îi aruncă o minge copilului cu orice cuvânt, de exemplu, CAT (pisică). Copilul prinde mingea, numește ultimul sunet din acest cuvânt și returnează mingea profesorului.

Minunat joc de suge
Prin organizarea jocului, profesorul selectează obiecte familiare copiilor. După ce a așezat copiii într-un semicerc, astfel încât toate obiectele să fie clar vizibile pentru ei, profesorul conduce o scurtă conversație. Apoi le cere mai multor copii să repete numele obiectelor, să răspundă pentru ce sunt acestea.
-Acum ne jucăm. Oricine îl sun trebuie să ghicească ce voi pune în geantă. Masha, uită-te cu atenție la articolele care sunt pe masă. Tine minte? Acum întoarce-te! Voi pune jucăria în geantă și atunci vei ghici ce am pus. Pune mâna în geantă. "Ce este?" Ce este asta? (Răspunsul copilului: Acesta este un...) Ai numit obiectul corect.
Alți copii pot fi chemați în acest fel.
Pentru a complica jocul, se propune o altă regulă: în geantă se pun mai multe jucării. Niciunul dintre copii nu știe despre ei. Copilul chemat, cu mâna în geantă și bâjbâind după una dintre jucării, vorbește despre asta. Geanta se va deschide dacă copiii recunosc jucăria după descriere.

Jocul "Ce obiect?"
Scop: a învăța să denumească subiectul și să-l descrie.
Mai întâi, profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu dungă galbenă etc.” Copilul scoate un obiect, o jucărie dintr-o geantă minunată, îl numește (aceasta este o minge).

Joc „Cumpărături” pe tema „Mâncare. Mese „sau” Jucării. Jucarii "
Profesorul îi invită pe copii să se joace în magazin: „Hai să ne jucăm la magazin!”. Vânzătorul și cumpărătorii sunt selectați de sala de numărare. Între ei are loc un dialog:
- Pot sa intru? - Intrati va rog.
- Buna dimineata! - Buna dimineata!
- Dă-mi, te rog, o pisică. - Poftim.
- Mulțumesc. La revedere. - La revedere.

Jocul „La grădina zoologică” pe tema „Animale. Animale"
Profesorul îi invită pe copii să meargă la grădina zoologică. În drum spre grădina zoologică, copiii cântă împreună cu profesorul un cântec:
Mergem, mergem, mergem
La Zoo,
Să văd ursul brun
Un mare cangur gri!
La grădina zoologică, profesorul, arătând spre animale, pune întrebări copiilor:
- Ce este asta? - Acesta este un crocodil.
Acesta este un mic crocodil? – Nu, acesta este un crocodil mare.
- Sunt delfini, urși, lei.

Joc "Spune-mi ce?"
Scop: Să-i înveți pe copii să evidențieze semnele unui obiect.
Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le denumește, iar copiii indică orice semn al acestui obiect.
Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Aceasta este o minge. Cum este el?"

Jocul „Colectează un om de zăpadă”
Scop: dezvoltarea capacității de a efectua acțiuni cu obiecte de diferite dimensiuni, antrenamentul motricității fine a mâinii.
Mutare: jocul folosește bile de diferite dimensiuni (poate fi înlocuite cu imagini plane). Profesorul îl invită pe copil să ia în considerare detaliile așezate în fața lui, să le atingă, să le apasă împreună. Apoi arată-i copilului omul de zăpadă terminat. Atrage atenția asupra faptului că omul de zăpadă este format din bile de diferite dimensiuni: dedesubt - mare, mai departe - mijlocie, deasupra - cea mai mică. Invită copilul să adune același om de zăpadă din mingi.
Copilul acționează independent, adultul, dacă este necesar, ajută cu sfaturi. După ce a strâns un om de zăpadă, copilul îl numește Omul de zăpadă în engleză. Puteți aranja o competiție între mai mulți copii.

Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile pe tema sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și numit în engleză.

Joc „Trezește-te pisica”
Ţintă. Pentru a activa numele puiului de animale în vorbirea copiilor.
Material. Elemente de costum de animale (pălărie)
Cursul jocului: Unul dintre copii primește rolul unei pisici. Se așează, închizând ochii (parcă dormea), pe un scaun în centrul cercului, iar restul, alegând după bunul plac rolul oricărui pui de animal, formează un cerc. Cel spre care profesorul arată cu un gest, dă voce (emite onomatopee corespunzătoare personajului). Sarcina pisicii este să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit corect, interpreții sunt schimbați și jocul continuă.

Jocul „Breeze”
Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.
Cursul jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul scoate sunete diferite. Dacă copiii aud un sunet, de exemplu, y, ridică-și mâinile și rotunjește încet.
Sunetele u, u, a, oh, u, u, u, a sunt pronunțate. Copiii, auzind sunetul y, fac mișcările corespunzătoare.

Joc Broaștele mici.
Broască mică, broască mică (cântă un cântec)
Hop! Hop! Hop! (Broaștele sar în jurul stârcului)
Broască mică, broască mică
Stop! Stop! Stop! (broaștele fug de stârc)

Joc de bufniță
Ziua-zi-șoarecii aleargă prin poiană, bufnița doarme.
Noapte-noapte- bufnița se trezește și prinde șoareci.

Joc „Arată-mi, te rog”

Jocul „Ce lipsește?”
Copiii închid ochii la comanda „Închide ochii”.
„Deschide-ți ochii” deschide-ți ochii și ghici care jucărie lipsește, numind-o în engleză.

Jocul „Da-Nu”
Un profesor sau un copil le arată copiilor o jucărie, le numește incorect/corect în engleză. Copiii nu sunt de acord / sunt de acord - Da / Nu - da / nu.
-aceasta este o pisică
-Nu! Acesta este un caine.

Jocul „Big-Little”
Profesorul strigă fraze, copiii se ridică sau se ghemuiesc, înfățișând cât de mare sau mic este acest obiect, pronunță fraze.
-elefantul mare (copiii se ridică, își trag brațele în lateral)
-șoarecele (copiii se ghemuiesc)

Joc de ghicire
Un copil iese, ia un cartonaș cu o poză, copiii întreabă în cor: Ce ai? El răspunde: Am un...

Jocul „Cine a venit?” pe tema „Animale. Animale"
Material: frânghie și clopot.
Copiii stau pe scaune înalte. La o oarecare distanță de ele se întind frânghii, de care se suspendă un clopoțel la înălțimea copiilor. Profesorul cheamă la el doi sau trei copii și este de acord: care dintre ei va fi cine.
Primul copil aleargă până la frânghie, sare în sus și sună de trei ori.
Copii. Cine a venit?
Copil. Woof woof woof!
Copiii ghicesc că a venit câinele, spunându-l în engleză. Copilul care se dă în câine se așează. Un alt copil aleargă la sonerie - jocul continuă.

Jocul „Animalele mele” pe tema „Animale. Animale"
Profesorul arată și cheamă copiilor imagini cu animale, iar ei repetă. Apoi copiii scot o poză și spun: Pisica mea, câinele, broasca, etc.).

Jocul „Pe urme”
Sunt urme de hârtie pe podea. Copiii calcă pe urme, numărându-le în engleză de la 1 la 5 sau de la 1-10.

Joc „Grumble Box” „Grumble Box”
Copiii scot din cutie poze cu animale, acestea sunt numite în engleză. Dacă copiilor le este greu, cutia începe să „se mormăie” și să se închidă.

Jocul Ghici cine
Copilul este legat cu o eșarfă peste ochi, ia o jucărie, îi spune în engleză. Copiii nu sunt de acord - Da / nu.

Jocul „Câți?” pe tema „Numere. numere"
Pe masă sunt jucării de la 1-10 sau 1-5. Copiii închid ochii la comandă – închideți ochii. Am pus jucăria deoparte. Deschide-ți ochii – deschide – numără în engleză cât a mai rămas.
-cat de mult?
-opt!

Joc „Omuleț vesel”
Profesorul desenează pe tablă un bărbat cu mulți ochi, brațe sau picioare. Copiii numără în engleză, șterg elementele inutile.

Joc Transmite sunet
Copiii își dau mingea unul altuia și scot sunetul pe care l-a numit profesorul.

Jocul „Peste râu”
Copiii traversează râul pictat peste pietricele, numără-le în engleză de la 1 la 5 sau 1-10.

Joc „Ajutătorii” pe tema „Familia mea. Familia mea "
Profesorul oferă copiilor imagini cu membrii familiei. Copiii îi sună în engleză și spun cum îi ajută acasă.

Jocul „Atinge”
Profesorul cheamă o parte a corpului în engleză, copiii ating.
-atinge-ti nasul / urechea / capul / etc.

Joc „Freeze” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului "
Profesorul le arată copiilor mănuși de Moș Crăciun.
- acestea sunt mănușile lui Moș Crăciun. Pot îngheța orice ating. Acum voi chema o parte a corpului în engleză, iar tu te vei ascunde, altfel, o voi îngheța!
Eu zic: îngheață-ți nasul! (Copiii își ascund nasul). Ți-a înghețat urechile! (Ascunde urechile).

4. Jocuri pentru grupa mijlocie si a 2-a juniori

Aceste jocuri sunt potrivite pentru clasele din grupa a 2-a juniori, dar pot fi folosite și în grupa de mijloc pentru a consolida materialul lexical și a exersa fonetica.

Jocul „Du-te! Merge! Du-te!”
Merge! Merge! Merge! (mers pe jos)
Rapid și încet (mergi repede, încet)
Rapid și încet
Vârful de la picioare, vârful de la picioare (vârful de la picioare)
Stop! (fara sa ne miscam, stam pe loc).

Joc „Bug” pe tema „Jucării. Jucarii "
Profesorul întinde un cerc pe masa cu jucării. În centru este o jucărie de gărgăriță. Profesorul îl învârte. Se oprește, către cine arată, animalul este numit în engleză.

Jocul „Cubul”
Copiii aruncă o zară care arată animale, numere, culori etc. sunați ceea ce a renunțat.
-aceasta este o vaca / albastra / etc.

Joc „Arată-mi, te rog”
Copiii arată o jucărie pe care profesorul o numește în engleză, repetă numele în engleză.
-arată-mi, te rog, o maimuță / pisică / broască / etc.

Joc pisica și șoarecele
Sunt un șoarece, (șoarecii mângâie o pisică)
Ești o pisică
Unu doi trei
Prinde-mă! (pisica prinde șoarecii care fug).

Trece jocul jucăriilor
Copiii își transmit jucării unul altuia, numindu-le în engleză.

Joc cu degetele „Familia mea” pe tema „Familia mea. Familia mea "
Mama - mama (își îndoaie degetele)
Părinte Părinte
Sora Soră
frate frate
Acesta este -Familie- familia, mama, tata, fratele, sora și eu!
Concluzie

Scopul educațional al programului „Entertaining English” pentru vârsta preșcolară este de a preda copiilor noțiunile de bază ale foneticii engleze, abilitățile inițiale ale vorbirii engleze pentru rezolvarea problemelor elementare de comunicare în limba engleză în cadrul temelor propuse de program. Jocurile sunt de mare ajutor în atingerea acestui obiectiv. Utilizarea lor dă rezultate bune, crește interesul copiilor pentru lecție, le permite să-și concentreze atenția asupra principalului lucru - stăpânirea abilităților de vorbire în procesul unei situații naturale, comunicarea în timpul jocului.
Utilizarea momentelor de joc la ora de limba engleză ajută la activarea activității cognitive și creative a copiilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa, vă permite să depășiți plictiseala în predarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și consolidează vocabularul preșcolarilor, se concentrează pe nuanțele semnificației lor. Jocul îl poate face pe copil să-și amintească trecutul, să-și completeze cunoștințele.
Jocul este caracterizat de o atmosferă de entuziasm și bucurie, un sentiment de fezabilitate a sarcinilor - toate acestea îi ajută pe copii să depășească timiditatea care îi împiedică să folosească liber cuvintele unei limbi străine în vorbire și are un efect benefic asupra rezultatelor învățării. În același timp, materialul lingvistic este mai ușor de asimilat – și în același timp, apare un sentiment de satisfacție – „se dovedește că pot vorbi deja pe picior de egalitate cu toată lumea”.
Pentru profesor, principalul lucru de reținut este că jocul este doar un element al lecției și ar trebui să servească la atingerea scopurilor didactice ale lecției. Prin urmare, este necesar să știți exact ce fel de îndemânare, abilități sunt antrenate în acest joc, ce nu știa copilul să facă înainte de joc și ce a învățat în timpul jocului.

Jocuri în limba engleză la lecție. Jocuri de afara

Nu râdeți, nu zâmbiți

Cruci și pete

Ghiciți un cuvânt (o acțiune) cu pantomimă

Teatru de păpuși

Lanţ

Transformare

Puzzle

Carduri

Profesor

Zece lucruri

Dictări

Propuneri de extindere

Schimba povestea

Scrie o poveste

Pasaj muzical

Labirint sau blocuri goale

Bingo

joc cu mingea

Joc de cărți

Husă magică

Ghici cine a spus?

Jocuri în lecții de engleză

Învață engleză acasă

Ultimul

Trebuie să știți