Sarcini distractive despre structura celulei. Dezvoltare metodică „puzzle-uri în lecțiile de biologie” Refuză testele de cuvinte încrucișate în biologie
1. Puzzle „Descifrează fraza”
Sărind același număr de divizii în sensul acelor de ceasornic, citiți fraza criptată. Începeți cu cercul exterior.
Răspuns: Toate celulele au o structură și o compoziție chimică similare.
2. Monogramă „Cușcă”
O monogramă este o scriere a cuvintelor prin litere desenate în forme geometrice una în alta.
Pentru a citi o monogramă, trebuie să găsiți toate literele desenate în ea și să faceți din ele un cuvânt sau o frază întreagă.
Răspuns: celulă.
3. Monograme „Substanțe celulare”
Găsiți toate literele din monograme și citiți numele substanțelor chimice care alcătuiesc celulele vegetale.
Răspuns: 1. Proteine. 2. Carbohidrați. 3. Grăsimi. 4. Apa. 5. Săruri minerale.
4. Criptograma „Cușcă și dispozitive de mărire”
Aranjați literele cuvintelor cheie după numere în celule și citiți criptograma.
Răspuns: ocular, preparat, lentilă, lupă, cromozomi, citoplasmă, nuclei, piele, Linnaeus (celulă).
După ce ați rezolvat acest rebus, veți afla ce substanțe care alcătuiesc celulele și țesuturile plantelor sunt organice.
Răspuns: carbohidrații, proteinele și grăsimile sunt substanțe organice.
Scrieți în celulele cuvintelor încrucișate numele părților corespunzătoare ale microscopului și ale organelelor celulare, precum și numele omului de știință care a descoperit primul structura celulară a plantelor.
Dacă sarcina este finalizată corect, atunci în rândul vertical selectat veți citi numele științei care studiază structura și viața celulei ( citologie).
Răspuns: 1. Citoplasmă. 2. Lentila. 3. Tub. 4. Cochilie. 5. Ocular. 6. Vacuola. 7. Cârlig. 8. Trepied. 9. Miez.
7. Labirint
Găsiți începutul labirintului și citiți una dintre principalele prevederi ale biologiei.
Răspuns: transmiterea proprietăților ereditare de către celule este asociată cu cromozomi.
Scrieți numele părților și organelelor celulei plantei, astfel încât litera „o” să fie comună tuturor liniilor. Utilizați numerele cuvintelor numerotate pentru a indica părțile corespunzătoare ale celulei din figură.
Răspuns: 1. E timpul. 2. Miez. 3. Citoplasma. 4. Leucoplaste. 5. Cromoplaste. 6. Cloroplaste.
Orizontal: 5. Spațiul dintre celule. 7. Cel mai important proces de activitate vitală a celulelor și a întregului organism. 10. Plastid celular colorat portocaliu. 11. O fiolă mare plină cu seva celulară. 12. Un corp mic dens situat în nucleul celulei. 15. Partea optică a microscopului, îndreptată spre preparat. 17. Luneta de observare a unui microscop. 19. Partea optică a microscopului, care este privită. 20. O substanță care face parte din peretele celular. 22. Conținut intracelular vâscos incolor. 23. Secțiuni mai subțiri ale membranei celulare.
Vertical: 1. Dispozitiv de mărire optic. 2. Procesul care duce la creșterea numărului de celule. 3. Un corp mic dens în citoplasma celulei. 4. Om de știință olandez care a îmbunătățit microscopul Jansen. 6. Lupă într-un cadru. 8. Corp cilindric, care transmite trasaturi ereditare de la celula la celula. 9. Plastidă verde. 13. Procesul care duce la creșterea dimensiunii celulei. 14. O parte a celulei. 16. Substante organice care alcatuiesc celula. 18. Partea optică a microscopului. 21. Substanță care reprezintă 80-95% din masa unei plante.
Răspuns: Orizontal: 5. Intercelular. 7. Respirația. 10. Cromoplast. 11. Vacuola. 12. Nucleol. 15. Lentila. 17. Tub. 19. Ocular. 20. Celuloza. 22. Citoplasmă. 23. E timpul. Verticală: 1. Microscop. 2. Diviziune. 3. Miez. 4. Leeuwenhoek. 6. Lupă. 8. Cromozomi. 9. Cloroplast. 13. Creștere. 14. Cochilie. 16. Proteine. 18. Oglinda. 21. Apa.
În pregătirea pentru joc, elevii sunt încurajați să citească:
- Butenko R.G. Viața celulară în afara corpului. Moscova: Knowledge, 1975.
- Verzilin N.M. Pe urmele lui Robinson. - Grădini și parcuri ale lumii. - Călătorind cu plante de casă. L .: Literatura pentru copii, 1964, 1970.
- Denisova G.A. Lumea minunată a plantelor. M.: Educație, 1973.
- Viața plantelor / Ed. A.A.nbsp; Fedorova. Moscova: Educație, 1974-1982. T.1.
- Ivchenko S.I. Biologie distractivă. Moscova: Gardă tânără, 1972.
- Timiryazev K.A. Viața plantelor. L.: Tânăra Garda, 1950.
- Travkin M.N. Experimente interesante cu plante. M.: Uchpedgiz, 1960.
REBUZURI LA LECȚII DE BIOLOGIE
Introducere
Abordările moderne ale educației școlare necesită utilizarea unei varietăți de forme și metode de predare active, în curs de dezvoltare. Ca una dintre aceste forme, puteți folosi puzzle-uri cu o temă biologică.
Un rebus este unul dintre tipurile de puzzle-uri, o ghicitoare formulată sub forma unei imagini (sau fotografie) în combinație cu litere, cifre, semne, simboluri, cifre.
Rezolvarea diverselor puzzle-uri și inventarea lor este gimnastica pentru dezvoltarea intelectului elevilor, un mod fascinant de a dezvolta gândirea, iar procesul de inventare a puzzle-urilor dezvoltă mult mai multe calități mentale decât simpla rezolvare.
Aceasta este o oportunitate excelentă de a completa vocabularul într-un mod jucăuș și distractiv, de a obține cunoștințe despre terminologia specifică, denumiri științifice binare ale plantelor și animalelor. . După ce au rezolvat un concept necunoscut, elevii se gândesc la semnificația acestuia. Rezolvarea, fără utilizarea imaginilor, a denumirilor de obiecte biologice familiare sau necunoscute este de natură cognitivă, servește la lărgirea orizontului, dezvoltarea abilităților creative ale elevilor.
Puzzle-uri biologice ale numelor științifice ale plantelor, animalelor, ciupercilor - dezvoltate ca urmare a multor ani de muncă de către un profesor de biologie și ecologie, precum și un profesor de educație suplimentară. Sunt utilizate sistematic atât în clasă, cât și în activitățile extracurriculare: în timpul activității asociației de mediu școlare a elevilor, secția de mediu și istorie locală la festivaluri turistice regionale, de mediu și istorie locală, tabere de pregătire, în timpul orelor într-o tabără de vară cu o zi de sedere.
Ţintă: perfecţionarea aparatului psihic al elevilor prin utilizarea puzzle-urilor cu temă biologică
Sarcini:
1. Formează-te o idee de terminologie științifică.
2. Aprofundarea cunoștințelor teoretice ale studenților la botanică, zoologie, ecologie.
3. Să dezvolte observația, inventivitatea, ingeniozitatea, capacitatea de a raționa logic, imaginația creativă, gândirea figurativă și abstractă.
4. Contribuie la formarea formelor individuale și colective de luare a deciziilor.
Inițial, puzzle-urile au fost desenate de mine pe benzi de carton, ulterior, odată cu apariția tehnologiei computerizate, au fost scanate, editate în programul Paint și transferate în formă electronică. În prezent, puzzle-urile sunt create imediat în formă electronică.
Puzzle-urile dezvoltate sunt folosite în prezentări care includ fragmente audio și video, ceea ce crește interesul și percepția emoțională a materialului.
Tehnicile de bază pentru compilarea unui rebus.
1. Obiectele și ființele vii descrise în desene cel mai des (cu rare excepții) citesc ca cuvintele la cazul nominativ
și singular. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat de o săgeată
2. Întoarcerea „cu susul în jos” a unei imagini, semn, simbol, figură servește pentru a indica faptul că cuvântul ghicit cu ajutorul imaginii trebuie citit înapoi.
3. Utilizarea virgulelor (de asemenea a virgulelor inversate) în stânga sau în dreapta imaginii servește pentru a indica faptul că un anumit număr de litere inițiale sau finale trebuie eliminate din cuvântul ghicit folosind imaginea. în care:
- numărul de virgule corespunde numărului de litere șterse;
- virgulele din stânga imaginii indică eliminarea literelor inițiale ale cuvântului;
- virgulele din dreapta imaginii indică eliminarea literelor finale ale cuvântului.
Cheie - LU-
Keith - TIK
4. Amplasarea unei litere sau a mai multor litere în dreapta (stânga) imaginii, sau între imagini, servește pentru a indica faptul că această literă (mai multe litere) trebuie adăugată în acest loc al cuvântului de ghicit.
5. Semn egalîntre litere înseamnă înlocuirea unei anumite litere (sau combinație de litere) a unui cuvânt cu o altă literă (sau combinație de litere). Semnul egal poate fi înlocuit cu o săgeată. Acțiunea de înlocuire este indicată în al treilea mod - literele care sunt înlocuite sunt tăiate, iar cele de înlocuire sunt scrise deasupra lor (lângă ele).
Vânt - Vânt -
Fir - NICHKA
Ciocan - OTO-
Magnet - GN -
Rață - UTA-
Anemonă îndoită
6. Plasarea unui rând de numere 1, 2, 3, 4 (și așa mai departe) peste imagine servește la numerotarea literelor din cuvântul ascuns (numărul 1 înseamnă prima literă a cuvântului, numărul 2 - a doua și așadar pe). în care:
- schimbarea ordinii numerelor servește drept indiciu: „Schimbați ordinea literelor din cuvântul ascuns”
- utilizarea numerelor în mai puține numere decât literele din cuvântul ascuns servește ca indiciu că numai numărul specificat de litere ar trebui să fie selectat din cuvântul ascuns
Utilizarea numerelor tăiate servește ca indiciu că literele corespunzătoare trebuie eliminate din cuvântul ascuns. (Numărul tăiat poate să nu fie în rândul altor numere, în timp ce sensul său este același.)
Zebra - MESTEACEN,
Cook - POV-
Fox - ISLA-
mesteacăn căzut
7. Folosirea unei linii orizontale între imaginile așezate una sub alta, literele servește la criptarea combinațiilor de litere „pe”, „deasupra”, „sub”, precum și prepozițiile „pe”, „deasupra”, „sub ”, dacă există o frază.
8. Utilizarea unui aranjament diferit de imagini, litere una față de cealaltă (una în interiorul celeilalte, una după alta, una împrăștiată peste alta, unele „fug” la altele, unele „lasă” altele și așa mai departe) servește la criptarea literelor și combinațiilor de litere „în”, „către”, „y”, „de la”, „pentru”, „către”, „de la”, „pe”, „înainte” și multe altele
, 
Sub OSI, DAR în I K - boletus
Conform NI k + sha - căzut
, 
, 
FOREST on I - pădure, SWAMP on I - mlaștină,
FIȘĂ pe I - foaie
9. Utilizarea cifrelor și numerelor. Acestea servesc la criptarea părților de cuvinte sau propoziții în consonanță cu pronunția numerelor și numerelor. De exemplu: 40 A (patruzeci)
10. Un semn de întrebare este plasat acolo unde trebuie acordată o atenție specială.
11. Utilizarea tehnicilor de mai sus și a altor tehnici similare într-o varietate de combinații vă permite să compuneți un rebus de orice grad de complexitate
Exemple de utilizare a puzzle-urilor în lecțiile de biologie
clasa a 6-a .
Secțiunea „Cunoștințe generale cu plantele”
Teme: Varietate de plante. condiţiile de viaţă ale plantelor. Diversitatea habitatelor .
Scopul utilizării puzzle-urilor
Încălzire la începutul lecției - rezolvarea a 1-3 puzzle-uri.
După rezolvare, elevilor li se arată imagini și herbare cu plante.
La sfârșitul lecției, elevii ar trebui să stabilească:
1. Date despre plante cultivate sau sălbatice.
2. Otrăvitor sau comestibil?
3. Cum sunt folosite de oameni (alimente, medicinale, buruieni…)?
4. Care este forma de viață a plantei (copac, tufiș, erbacee...)
5. În ce condiții crește?
6. Ce factori influențează distribuția plantelor?
buttercup caustic (cheie h, balenă - căpușă, găleată ro, tac)
Căpșună sălbatică (șarpe - pământ, la, fir - nick, pădure pe I)
Tei cu frunze mici (riglă, lampă, mătură, coasă, foaie pe I)
Gălbenele de mlaștină (ka pl i, deja, scară, șurub - mlaștini pe i)
Anemona Ural (vânt - vânt, moară, ur on, cal mar, scândură, i d)
Valerian officinalis
(valenok, ciupercă b, banană n, pădure, cancer-mașină, sticlă, baie-venna, minge)
Capitol „Principalele diviziuni ale regnului vegetal”
Subiect„Conceptul de sistematică a plantelor”
Ţintăutilizarea puzzle-urilor: consolidarea conceptelor cheie: taxonomie, specie, gen, clasificare binară.
Sarcini:
Rezolvă puzzle-uri
Explicați prin nume generice și specifice trăsăturile plantelor desfăcute
Creați-vă propriile puzzle-uri pe o anumită temă
La fixarea materialului studiat, puzzle-urile sunt rezolvate:
mesteacăn căzut (zebra - mesteacan, pov ar, vulpe - isla, i d); ( conform NI k + shaya)
Urzică surdă (crab b, pi în A, acul a, ureche, i d)
Pelin (sapo g, schi, butuc, munte a, b, mal, minge h)
În cursul rezolvării, este necesar să răspundeți la următoarele întrebări:
1. Care cuvânt este generic și care este specific?
2. Ce caracteristici au aceste plante?
3. Ce tipuri de mesteacăn, urzică, pelin sunt cunoscute elevilor?
Explicații pentru a treia întrebare:
În apropierea școlii cresc două tipuri de mesteacăn: mesteacăn căzut (căzut) și mesteacăn pufos (alb), pe lângă care trec elevii, în plus, cunosc mesteacănul pitic.
Urzica surdă (urzica albă) nu este familiară majorității studenților, dar din specimenul de herbar și fotografii pot fi găsite asemănări externe cu dioica și urzicile.
Sunt oferite herbarii și fotografii cu pelin, comun (Cernobîl), tarhon (crescut în multe grădini).
La sfârșitul lecției, sunt oferite 2 seturi de articole (imagini pe o tablă magnetică sau interactivă):
1. lua t, in spate yats, Apăsaţi ka, scânteie aprinsă ( este kra), acea h, eu bloco;
2. atingeți kra n, a văzut(l = v), gândac(k = d), cha sy, eu ou
Într-o formă competitivă, 2 echipe (2 persoane fiecare) trebuie să realizeze puzzle-uri: mesteacăn pufos și urzică.
Teme pentru acasă: compune puzzle-uri pentru aceste plante: clopot de câmp, plop negru - plop negru, mușețel de farmacie, păpădie medicinală, pătlagină mare (sau ia numele plantelor din manual)
Puzzle suplimentar:
Iarbă de grâu târâtoare
Capitol: Ciuperci regatului
Subiect: Varietatea și importanța ciupercilor
Scopul utilizării puzzle-urilor: activarea activităţii cognitive prin elemente de joc
Rebusurile sunt folosite în timpul lecției ca indicii pentru întrebările puse:
Explicați conceptul de „micoriză” prin rezolvarea rebusului:
boletus
Ghici ghicitoarea:
Există o bătrână răutăcioasă, are o pălărie palidă,
Pe ciorapi sunt pestriți, iar piciorul este în cizmă,
În jurul porții – deschis.
Cine o atinge nu se va trezi niciodată.
Cap de moarte
Ghici ghicitoare: Născut la subsol, util în tăiței
Explicați utilizarea fundalului negru folosind cunoștințele despre modul în care este hrănită ciuperca.
Champignon
Oferiți o descriere cât mai detaliată a acestor ciuperci.
clasa a 7-a Biologie. animale
Programul V.M.Konstantinov, I.N.Ponomareva, V.S.Kuchmenko
1. Secțiune: Tipul Chordates, superclasa Pești
Teme: Principalele grupe sistematice de pești.
Pește comercial. Utilizarea și protecția lor
Scopul utilizării puzzle-urilor: activarea activităţii cognitive prin elemente de joc
Etapa lecției- verificarea temelor, repetarea, generalizarea a ceea ce s-a invatat.
Forma lecției este jocul „Pescuitul”
Opțional, elevii merg la tablă, rezolvă rebusul propus și apoi desenează întrebarea scrisă pe cartonaș sub forma unui pește. Când răspundeți la o întrebare pentru fiecare poziție, caracteristica indicată, o explicație a structurii, semnificației, originii acesteia etc. primiți jetoane, în funcție de numărul căruia este setat ratingul.
Întrebările pot fi legate atât de caracteristicile generale ale peștilor, de caracteristicile grupurilor sistematice, cât și de caracteristicile unei anumite specii.
Mai multe puzzle-uri sunt însoțite de o serie de imagini cu pești, unde trebuie să selectați speciile pe care le căutați.
La lecția finală, ei rezolvă un test folosind întrebări - refuzuri.
Katran Marea Neagră (colac, rucsac, naiba, dar cu, morcovi, șosete, stup)
Chekhon - pește sabie (broasca testoasa, ureche, foc, acoperis, arc, sabie)
Exercițiu
Stabiliți despre ce fel de pește vorbiți:
Pești din ordinul sturionilor
Familia de sturioni, familia de sturioni
Singurul de acest fel trăiește în mod constant în râuri (nu trece), lungimea maximă este de 1 - 1,2 metri cu o greutate de 16 kg. Devine matur sexual la 3 - 9 ani, depune icre de la 6 la 140 de mii de ouă.
Apare în Kama și Chusovaya.
(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoologia vertebratelor. - Partea 1.-
Cordate inferioare, fără falci, pești, amfibieni: un manual pentru biologist.spec.un-t. - M .: Mai sus. Scoala, 1979. 333 p., ill.)
Pagina 181
Sterlet(de la barca th, rook - broasca I)
crap (placă, arc de ra, axă)
somon roz (corn - munți, ac, minge)
Stavrid negru (o sută de kan, în esy, ciupercă b, da rts)
Macrou (disc, hârtie - umb, minte de acvariu, minge h)
Barracuda (crab - bar, raci, lupa, apa)
scopul cap de boi (către, ceas, șosetă, potcoavă, oțel, cutie)
Celacant(la petit, metru, crin)
2. Sectiunea: Clasa pasarilor
Lecția finală de generalizare pe tema „Păsări”
Sondaj frontal sub forma jocului „Licitația păsărilor”
Scopul lecției: repetarea materialului studiat, testarea cunoștințelor
Scopul utilizării puzzle-urilor: activarea activităţii prin elemente de joc
Planul lecției:
Definirea obiectivului, explicarea regulilor jocului.
Joc de licitație cu păsări
Însumând rezultatele jocului, punctaj.
Echipament: puzzle-uri cu nume criptate de păsări, jetoane de plastic.
Descrierea jocului:
Licitație - o formă de comerț cu mărfuri se desfășoară strict după anumite reguli. Regulile impun o creștere a prețului în timpul procesului de licitație. Scopul licitației: obținerea prețului maxim din bunurile vândute în timpul competiției dintre potențialii cumpărători.
Pentru lecția de licitație se scot 6 loturi - 6 rebusuri cu nume de păsări. După rezolvarea puzzle-ului, elevii îl cumpără. Cash este cunoștințe materializate în jetoane. Concursul constă în faptul că elevii descriu pe rând trăsăturile structurii externe, interne, originea păsărilor (trăsături generale), trăsături comportamentale, reproducere, habitate, modele alimentare etc. (caracteristicile speciei), nevăzând imaginea păsării. Pentru fiecare răspuns se emit jetoane, iar pentru fiecare următor - 1 jetoane mai mult decât pentru răspunsul anterior (practica a arătat că cele mai simple semne sunt numite mai repede, astfel că ultimele răspunsuri sunt evaluate pe merit de un număr mare de jetoane)
În timpul jocului, elevii demonstrează nu numai cunoștințele acumulate în studiul materialului școlar, ci și propriile observații, informații suplimentare
Reguli:
1. Pentru fiecare cuvânt rezolvat al rebusului - 2 jetoane.
2. A lucra pe fiecare lot 5 - 7 minute
3. Faza inițială a concursului se desfășoară pe rând, stabilită de profesor, apoi - printr-o mână ridicată.
4. Răspunsurile date în afara rândului nu sunt evaluate, dar acest semn (exemplu) poate fi exprimat de următorul jucător.
5. Exemplele (caracteristicile) menționate mai devreme în timpul „vânzării” unui anumit lot nu pot fi repetate.
6. Pentru o mai bună repetare a materialului și mai multe răspunsuri, sunt posibile repetiții, de exemplu, 1, 3 loturi - răspunsurile sunt date la întrebări generale despre structura externă și stilul de viață al păsărilor, 2, 4 - structura internă, 3-6 - caracteristici generale ale păsărilor de reproducere, dezvoltare și origine.
7. La sfârșitul lecției de licitație, elevii numără jetoanele și stabilesc prețul final al răspunsurilor - pentru fiecare 10 jetoane, scorul este „5”, jetoanele rămase în număr 9,8,7 - „4” , elevul care a punctat 11 - 16 jetoane, dacă dorește, primește două note „4”.
ciocârlă de câmp(lopată - podea, E în O Y, băltoacă, pâlnie, fereastră)
rândunica hambar (lemn, ciot, scândură, I, flippers, punct)
șoim călător (ciorap, masă, sap og, san ki)
vrabia de casă (casă, legume, Y, întoarcere, dinte, bănuț)
ciocănitoarea pătată (kop yo, st st, fish, Y d o, heel, ate)
Pastor (trandafir a, O v y y, tigaie - squaw, piper)
№1
Coniferele sunt principalele specii care formează pădurile.
2. Rebus „Aer într-o pădure de conifere”
De ce aerul din pădurile de conifere este practic lipsit de bacterii patogene - microbi?
№2
Acele secretă fitoncide care ucid microbii.
3. Rebus „Lemn de plante conifere”
Care sunt caracteristicile lemnului de conifere?
№3
Lemnul de conifere conține pasaje de rășină.
4. Puzzle-proverb 1
Găsiți începutul și indicii pentru puzzle-ul proverbului. Citiți proverbul și explicați-i sensul.
№4
Pentru a distruge un copac - în cinci minute și pentru a-l crește - vor trece ani.
5. Puzzle-proverb 2
În sensul acelor de ceasornic, sărind același număr de silabe, citiți proverbul, explicați-i sensul.
№5
Multă pădure - nu distruge, pădure mică - ai grijă, nici pădure - plantează.
6. Puzzle „Data nașterii”
Descifrează puzzle-ul și vei ști când au apărut gimnospermele
7. Puzzle „Caracteristică distinctivă”
Acest puzzle vă va spune care sunt trăsăturile distinctive ale gimnospermelor.
8. Puzzle „Secretul pădurilor rusești”
Rezolvați acest puzzle și veți afla ce arbore de conifere este răspândit în țara noastră.
№8
Zada este mândria pădurilor rusești.
9. Impletitură „Conifere”
Denumirile a 9 gimnosperme și a unui produs obținut sub formă de cereale dintr-o plantă gimnospermă tropicală asemănătoare cu un palmier se împletesc aici pe orizontală și pe verticală. Unele dintre literele din împletitură sunt ascunse.
№9
Orizontal: ginkgo, efedra, gnetum, sago.
Vertical: tuia, biota, tisa, brad, cedru, molid.
10. Labirint „Simbioză”
Pe solurile bogate în materie organică și humus brut are loc o simbioză de copaci și ciuperci. După ce ați trecut prin labirint, găsiți perechile de simbioză.
№10
1.ciupercă albă - pin, stejar, molid. 2. farfurie cu unt - zada. 3. boletus - mesteacăn, aspen
11. Chinvord „Botanică”
Un copac uriaș din savanele africane care trăiește de peste 5.000 de ani.
Arbore de foioase cu lemn tare.
Inflorescență de pătlagină.
Arbore de conifere.
Răsaduri suculente ale plantei sudice cu același nume.
Organul generator al plantelor superioare.
Arborele foioase din genul arțar.
Regina florilor.
Un pom fructifer care formează un fruct - o drupă galbenă mare, dulce și suculentă.
Arbust și fructele sale delicioase.
Plantă ornamentală din familia Asteraceae.
În interior și grădină, frumoasă plantă cu flori.
Cel mai comun pom fructifer din centrul Rusiei.
Fructe de pere.
Arbust cu nuci.
O plantă erbacee cu corola violet.
Planta sudică cu frunze spinoase modificate.
№11
1. Baobab. 2. Fag. 3. Spike. 4. Pin. 5. Ananas. 6. Sămânță. 7. Paltin de munte. 8. Trandafir. 9. Caise. 10. Coacăz. 11. Astra. 12. Azalea. 13. Măr. 14. Măr. 15. Alun. 16. Clopot. 17. Cactus.
12. Simboluri
Un cuvânt este format din primele litere ale numelor semnelor și simbolurilor astronomice, topografice și chimice. Ghici-l.