„diferențierea sunetelor k-k pe materialul lexical „legume” schiță a unei lecții de logopedie (grup de seniori) pe tema. Rezumatul unei lecții despre conștientizarea fonemică într-un grup de terapie logopedică senior Subiectul lecției: Joc de sunete „Numărare distractivă”

Sarcini corective și de dezvoltare.

1. Învață copilul să memoreze o serie de cuvinte cu aceeași structură silabică.

Învață-ți copilul să urmeze clar comenzi simple legate de orientarea în spațiu.

Învață să pronunțe clar sunetele [К], [К"], să le diferențiezi după ureche și prin pronunție.

Continuați să predați sinteza de sunet a cuvintelor scurte.

Continuați să învățați să analizați cuvinte simple (pe cont propriu, fără ajutorul unui adult) și să transformați cuvintele.

Introduceți-vă copilul cu prepoziții pisică.

Învață-ți copilul să scrie dictate vizuale simple.

Exercitiul 1. Adultul îl invită pe copil să repete cuvinte cu o structură silabică similară (primii doi la un moment dat, apoi trei la un moment dat), în următoarea ordine:

mac - rezervor - așa, curent - ciocăni - așa, taur - rezervor - lateral, baraj - fum - casă, bulgăre - casă - gnom.

Sarcina 2. Introducere în prepoziții pisică.

Adultul invită copilul să urmeze instrucțiunile legate de orientare în cameră: „Vino La fereastră. Îndepărtează-te din fereastră. Ridice în picioare La dulap Îndepărtează-te din dulap” (stăpânirea practică a prepozițiilor pisică).

Un adult arată copilului un cuvânt scris cu majuscule, iar apoi copilul îl notează din memorie.

Adultul întreabă: „Ce ai făcut?” Copilul răspunde: „Am venit La fereastră. Am plecat din fereastră". Un adult arată copilului o denumire grafică a prepozițiilor spre și de la și explică sensul lor.

Sarcina 3. Prezentarea sunetului [K].

Exercițiu didactic „Mare - mic”. Care este același sunet la sfârșitul tuturor cuvintelor formate?

gură - gura, nas - ..., frunte - ..., masă - ..., câine - ...

Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [K]:

bureții sunt gratuiti;

vârful limbii este coborât în jos, partea din spate a spatelui limbii atinge palatul moale;

gâtul este „tăcut”.

Simbol sonor : Plouă abundent: KKKK...

Caracteristică sunet: sunet consonantic (limba creează o barieră în aer), dur, plictisitor. Denumire: cerc albastru.

Sarcina 4. Exercițiu fonetic. Broasca cântă: „Kva-kva...”.

Sarcina 5. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [K]”:

k, m, p, v, k...; ka, ma, pa, va; ak, am...; vacă, mac, cauciuc, mână...

Sarcina 6. Exercițiul didactic „Ghicește cuvântul” (adultul numește sunetele în ordine, iar copilul pronunță întregul cuvânt):

m, a, k; pisică; t, o, k; OMS.

Sarcina 7. Lucrul cu imagini: selectați dintr-o serie de obiecte desenate ale căror nume conțin sunetul [K], determinați locul sunetului [K] în aceste cuvinte (dacă este dificil, utilizați un cartonaș și un cerc albastru).

Sarcina 8. Găsiți cuvântul suplimentar din serie:

- determinarea locului sunetului [K] în cuvinte:

vacă, pat de flori, șobolan, mac;

cancer, mac, terci, ceapă;

varză, țânțar, cămaşă, carusel;

- determinarea numărului de sunete [K] în cuvinte:

cerc, minge, patinoar, ciocan; cămaşă, spighet, pisică, capac.

Sarcina 9. Rezolvați ghicitori, numiți primul sunet din ghicitori, veniți cu propoziții cu aceste cuvinte.

În mijlocul curții este un car de fân -

O furcă în față, o mătură în spate. (Vacă)

Labe moi,

Și există zgârieturi în labe. (Pisică)

O sută de haine

Toate fără elemente de fixare. (Varză)

Nu este foc, arde. (Urzica)

Nici o fiară, nici o pasăre,

Un ciorap ca un ac de tricotat

Zboară și scârțâie,

Se aseaza si tace. (Ţânţar)

A făcut o gaură

Am săpat o groapă

Soarele straluceste

Dar el nu știe. (Cârtiță)

Sarcina 10. Alegeți cuvinte în care sunetul [K] este la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșit.

Sarcina 11. Adăugați ultimul sunet [K] întregului cuvânt. Ce cuvânt ai primit?

Bou...(k), podea..., abur..., suta..., peste..., loto..., mari..., maine...

Sarcina 12. Adultul îl invită pe copil să numere câte sunete [K] în fiecare cuvânt, să numească locul sunetelor [K] din ele:

Dovlecel, cub, bucată, bulgăre, călcâi, patine, cazac, minge, articulație, pisică, firimitură.

Sarcina 13. Învață răsucitori de limbă pur și răsucitori de limbă:

Ka-ka-ka - râul curge.

Ko-ko-ko - văd departe.

Ku-ku-ku - cuc pe o cățea.

Ak-ak-ak - există un pescar lângă râu.

Clopotele sună lângă rug.

Sarcina 14. Alcătuiește propoziții din cuvinte. Numiți prepozițiile în propoziții.

Katya, du-te, acasă, la; Kolya, du-te, acasă, de la.

Sarcina 15. Adultul îi cere copilului să termine propozițiile: Mă duc să... merg de la...

Sarcina 16. Prezentarea sunetului [K"].

Simbol al sunetului: cade o ploaie slabă: kkkk....

Caracteristică sunet: consoan, moale, surd. Denumire: cerc verde.

Sarcina 17. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [K"]”:

kk, m, t, k...; ki, mi, vi...; ok, sunt, ok...; balenă, săpun, cărămidă, cinema, scaun.

Sarcina 18. Selectați dintr-un număr de obiecte desenate pe cele ale căror nume conțin sunetul [K 5], stabiliți locul sunetului în aceste cuvinte (dacă este dificil, utilizați un cartonaș și un cerc verde).

Sarcina 19. Diferențierea sunetelor [K] - [K"]. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [K"]”:

k, kk, k...

Exercițiul didactic „Spune contrariul”:

ka-kya, ko-...; kyu-ku, ki-...

Repetați secvența de silabe după adult:

ka-ka-kya, ka-ka-ka, ka-kya-ka, ka-kya-kya, ka-kya-ka, ka-ka-kya.

Denumiți cuvântul suplimentar într-o serie de cuvinte (pe baza prezenței sunetelor [K] și [K"] în ele):

varză, pisică, film, vacă; adidași, skittles, perie, tufiș.

Alegeți cuvântul în funcție de prima silabă:

ka... (sha), ko... (sy), ku... (ry), ki... (dar), ke... (dy).

Amintiți-vă numele persoanelor care încep cu sunetele [K] și [K"] (Katya, Kirill), „fă-le cadouri”.

Sarcina 20. Adultul invită copilul să învețe poezia, să se gândească la ce sunete se aud adesea în ea și apoi să recite poezia, bătând din palme pentru fiecare silabă.

Pisică

Am economisit câteva copeici

La pisica

Capră

Cumparat,

Și capra -

Varza,

Capetele de varză sunt crocante.

Va fi o capră

puternic,

Dă-i pisicii niște lapte.

V. Lunin

Sarcina 21. Prezentarea literei K.

Litera K și-a deschis ciocul -

Vrea să mănânce un păianjen.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera K?

Jocuri cu litere.

Sarcina 22. Analiza independentă a sunetului-silabei a cuvintelor. Așezarea diagramelor de cuvinte din cercuri; așezarea cuvintelor din literele alfabetului tăiat, citirea, copierea, scrierea dictarii cu majuscule:

mac, pisică, curent, maci, cinema.

După prezentarea vizuală, înregistrarea cuvintelor scurte din memorie (pisică, maci...).

Conversia cuvintelor folosind litere din alfabet împărțit:

mac - maci, pisica - balena, pisica - curent, pisica - cine, pisica - pisici, curent - bat.

Silabele se repetă de mai multe ori: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….
KA: terci, kalach, vistierie, cazac, creion, Katya, galoșuri, dovlecei, croaci etc.
KO: pisică, pisică, Kolya, rujeolă, zmeu, sulițe, mânz, os, Kostya, tuse convulsivă etc.
KU: pui, pungă, păpuşă, cuc, eşarfă, bucată, tort de Paşte, cub, jachetă etc.
Mai dificil - la mijloc: rechin, șoim, vocal, stație, Maxim, graur etc.
Cuvintele „tandre” sunt o sursă inepuizabilă de sunet [LA] la sfârșitul cuvântului: masă - masă, deget - degete, nas - nas, casă - casă etc. Desigur, copilul ar trebui să-și amintească versiunea „afecționată” a cuvântului. Joc „Cuvinte tandre” bine cu mingea.
Formarea cuvintelor va oferi un material enorm pentru consolidarea sunetului K:
„Animale și puii lor” : pisică - pisicuță, vulpe - pui de vulpe, lup - pui de lup, urs - pui de urs, graur - graur, turb - tur, castor - pui de castor etc.
„Profesiile și ocupațiile oamenilor”: student - student, fata desteapta - tip destept, fashionista - fashionista, mare - marinar, peste - pescar, pompier - pompier, curte - portar etc.
După ce ați exersat sunetul [K] pe materialul cuvintelor, treceți la pur vorbind :
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: acest zid este înalt.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: cine a venit de departe?
Co-co-co, co-co-co: hai să aruncăm mingea sus.
Co-co-co, co-co-co: putem auzi cu ușurință sunetul.
Cuc-coo, cuc-coo: iată un cuc pentru o cățea.
Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Coc plăcinte pentru toată lumea.
Ak-ak-ak, ak-ak-ak: un cazac galopează pe un cal.
Ok-ok-ok, ok-ok-ok: sărim și sărim peste denivelări!
Uk-uk-uk, uk-uk-uk: ce fel de bătaie este?
Yk-yk-yk, yk-yk-yk: pisica noastră sare pe covor!
Exercitii de dictie , - aceasta este acrobație în pronunția oricăror sunete:
Un fierar a forjat o potcoavă pentru un cal pe o nicovală.
Cuckoo a cumpărat o glugă. Cucul și-a pus gluga: arată amuzant în glugă!
Piticul Karl se răsturna pe covor.

O quonka se plimbă prin curte,
Conduce copiii prin cuști.
Cumpără o grămadă de pică.
Turcul fumează pipa, ciugulește boabele turcului.
Râul nostru este la fel de lat ca Oka.
Râul nostru este la fel de lat ca Oka.
Râul nostru este la fel de lat ca Oka.
Lângă ţăruşul clopotului.
Stăteam la Oka și mâncam mere.
Cosi, cosi, cât e rouă.
Jos roua și acasă pentru noi.
Klava a pus ceapa pe raft,
a strigat-o Nikolka.
a declarat Constantin.
Kolya este lângă collie,
Asta și collie-ul de lângă Kolya.
Se duce o capră cu o capră laterală,
O capră merge cu o capră desculță,
Se duce o capră cu o capră laterală,
O capră se plimbă cu o capră desculță.
A texte poetice pot fi găsite în orice cărți pentru copii:
Am cumpărat pisica
Cizme pentru vacanță.
I-au pieptănat mustața,
Am cusut chiloți noi.
Dar cum să le îmbraci?
Coada nu are încotro.
P. Voronko.
Pisica a prins șoareci și șobolani,
Iepurele roade o frunză de varză.
S. Marshak.
- Pisicuță, du-te la doc,
Vorbește despre un spighelet!
- Spikelet, prietenii mei,
Are o mustață, la fel ca mine!
G. Vieru.
Terciul este copt în pajiște.
Vaca Mashka mănâncă terci.
Masha îi place prânzul:
Nu există nimic mai gustos.
A. Shibaev.

Consolidarea sunetului [G] în vorbirea unui copil

Sunetul [G] este consolidat în aceeași succesiune ca [K]: silabe, cuvinte, fraze, texte, răsucitori de limbi.
GA: gaz, ziar, gazon, copacă, vuiet, zbârci, mers, hamac, port, acordeon etc.
GO: foame, oraș, oaspete, mândru, gât, porumbel, munți, munteni, câine, gong etc.
GU: gâscă, gâscă, buze, plimbare, ghouls, gusli, gurba, desiș etc.
Ga-ha-ha, ha-ha-ha: cine are un picior dur?
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: nu mă mai doare piciorul.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: piciorul meu se blochează în fân.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Te pot ajuta.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: un pițigoi stă în zăpadă.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: gâsca seamănă în luncă.
Go-go-go, go-go-go: calul râde: „E-go-go!”

Texte poetice cu sunet [G]:

Gâsca și-a cumpărat un acordeon,
Dar este un mic gol.
Armonica cânta bine,
Şuieră ca o gâscă.
(G. Vieru)
Gâscă
- Ha-ha-ha! - gâsca chicotește.
- Sunt mândru de familia mea!
Gâsilor și gâscii
Continui sa caut si nu ma pot satura!
(N. Koyotarev)
Băuriți stând în zăpadă:
Ei stau în zăpadă - și nu o picătură.
Degeaba le păzesc bufnițele
Pe o pajiște înzăpezită.
(A. Pudval)
Turnul se legăna într-un hamac,
Gâștele sunt în valuri de pe râu.
Porumbeii au zburat pe lângă
Și s-au așezat pe o creangă.
Crenguța se legănă -
Merge bine.
(A. Pudval)

Exercitii de dictie cu sunetul [G] sunt destul de complexe:

În cuib este un ascuț, așanul are o pereche de pui.
Hanna a mâncat găluște, Herman a mâncat găluște roz.
Ei lovesc gand dupa gand, intr-un singur file.
Ganderul se uită în jos pe gander.
Oh, ganderul va smulge părțile laterale.
Gorila le-a vorbit, condamnat,
Ea a vorbit, a vorbit, a condamnat.
Gacul s-a așezat pe gard,
Rook a început o conversație cu ea.
Mesagerul din galere a ars până la moarte.
Ca pe un deal, pe un deal
Treizeci și trei de Egorka au costat:
Un Egorka, două Egorka, trei Egorka...

Un zburător a zburat peste hambar,
Iar în hambar stătea un alt loan
Total loons - un cuplu...

Antrenament excelent pentru consolidarea sunetelor moi - răsucitori de limbă pur și răsucitori de limbă:
Ki-ki-ki, ki-ki-ki: copacii sunt foarte înalți.
Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: pisoiul doarme în colț.
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Am prins mingea, acum fugi!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ajută-mă pe mama!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: nu uita de cizme.
La sunetul K
La gaura șoricelului
Firimituri și cruste.
În dulap lângă șoarece
Bucăți de turtă dulce.
La şoricelul
Tropit într-o cană.
Șoarecele are cadă
Ciuperci cu val.
În castronul șoarecelui
Restul de aluat
Și în pivniță
Brânzeturi și cârnați.
Sunt cârlige pe ușă,
Lanțuri, încuietori...
(I. Lopukhina)

Consolidarea sunetului [Х, Хь] în vorbirea unui copil

Discuție pură cu [X], [X"]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: un purice sare pe podea.
Hoo-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo: nu am prins purice.
Hee-hee-hee, hee-hee-hee: picioarele puricelor sunt rapide.
He-he-he, he-he-he: cunoaștem basmul despre purice.

Expresii cu sunete [X], [X"]:

Colectați tufiș uscat.
Un dihor viclean a prins un hamster.
Cameleonul are o coadă lungă.
Khariton strângea tufiș.

Texte poetice cu sunete [Х], [Х"]:

Hamsterul este răgușit din cauza țipetelor:
- Un dihor face gripă?
O, dihorule, ce mincinos ești,
Voi muri de râs!
(A. Pudval)

Râsete
Mila a râs tare,
Un râs mi-a aterizat în gură.
Ha ha ha! Brusc - bum! - căzut
Și mi-am pierdut râsul.
(F. Bobylev)
Un cameleon lăudăros.
Cameleonul și-a arătat coada
Prădători cu coadă. După…
-Ce s-a întâmplat cu el, cu coada lui?
-Fără cameleon, fără coadă.
La urma urmei, prădătorii nu postesc.
Povestea, din păcate, este simplă.

(E. Karelskaya)

Hamster
Ciocan, hamster, hamster -
Butoi în dungi.
Khomka se trezește devreme,
Își curăță labele și bea apă.
Khomka face ordine în colibă
Și iese să încarce:
Unu doi trei patru cinci,
Khomka vrea să devină puternic!
(A. Kamenchuk)
Vânător de dihor
Dihorul s-a dus la coșul de găini să vâneze,
Da, am trezit corydalis în grabă.
Da, Cocoșul s-a trezit,
Se aude o lovitură la Khorya de sus!
Dihorul abia și-a luat picioarele de frică.
Oh, este dureros și jignitor până la lacrimi!
Și stă și mormăie sub arin:
- Coșul acela de găini e rău, rău!...
(V. Suslov)
Dihorul s-a dus la bradul lupului,
A luat petarda în liniște.
Acum dihorul e cu petarda lui
Sperie animalele ca un tun.
(G. Sapgir)
Vrei să devii un gigant?
Trebuie să stai pe piloni!
Ahi, ooh, râsete, râsete.
Bufonii sunt mai presus de toate!
(V. Berestov)

Exercitii de dictie cu sunete [Х], [Х"]:

Halva delicioasă - laudă maestrului.
Scrisoarea de râs X
Ea a râs: „ha-ha-ha!”
Prokhor și Pakhom călăreau călare.

O muscă-muscă mi-a aterizat pe ureche.

1. Pronunțare clară și discriminare a sunetelor în silabe și cuvinte.

2. Analiza sunetului și sinteza silabelor inverse și înainte.

3. Formarea substantivelor cu sufix diminutiv.

4. Formarea adjectivelor relative din denumirile de legume.

5. Utilizarea corectă a substantivelor la genitiv plural. număr.

6. Stăpânirea verbelor cu sensuri diferite.

7. Consolidarea cunoștințelor despre legume.

8. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a abilităților motorii generale și fine.

Descarca:

Previzualizare:

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL

GRADINITA COMBINATA Nr 16

ABSTRACT

CLASURI DESCHISE

ÎN GRUPUL DE SENIOR PE TEMA:

„DIFERENȚIAREA SUNETULUI K-K

pe materialul lexical „LEGUME”

Profesor logoped

cea mai înaltă categorie de calificare

Bakanova S.A.

Khimki

anul 2014

Obiective:

Pronunție clară și discriminare a sunetelor în silabe și cuvinte.
Analiza sunetului și sinteza silabelor inverse și înainte.
Formarea substantivelor cu sufix diminutiv.
Formarea adjectivelor relative din numele legumelor.
Utilizarea corectă a substantivelor la genitiv plural. număr.
Stăpânirea verbelor cu semnificații diferite.
Consolidarea cunoștințelor despre legume.
Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a abilităților motorii generale și fine.

Echipament:

Imagini obiect cu sunetele K și K, imagini cu legume și fructe, manechine de legume, material pentru întocmirea unei diagrame de silabe.

GCD.

Moment org.

Copiii ghicesc ghicitori:

1) Cum am pus o sută de cămăși, 2) Și verzi și groase

Mi-a scârțâit dinții. ( varză ) Un tufiș a crescut în patul grădinii.

Faceți câteva săpături:

Sub tufiș...(cartofi)

3) Bunicul stă, îmbrăcat într-o haină de blană. 4) Fecioara roșie stă în închisoare,

Cine-l dezbraca, Si impletitura e pe strada. ( morcov )

El varsă lacrimi. ( ceapă )

2. Prezentarea sunetului K:

Să ne amintim cuvintele ghicite: varză, cartofi, ceapă, morcovi.

Cum le numim într-un singur cuvânt?

Care este același sunet în toate cuvintele?

Cum pronunțăm sunetul K? (Limba își ridică coada și se sprijină pe cerul gurii. Închide calea fluxului de aer. Aerul iese în jetoane.)

Cum se numeste sunetul K? (consoană, fermă).

In ce castel locuieste? ( In albastru)

3. Joc „Dimpotrivă”.

Să verificăm dacă sunetul K poate fi slab. Să jucăm „Doi urși”:

Ka-ka - kya-kya ke-ke - ....

Ku-ku - kyu-kyu ky-ky - ....

Ko-ko -….

În ce castel trăiește sunetul blând al lui K? (În verde)

4. Sunete distinctive K-K:

a) în silabe: ka, kya, ko, kyo, ki, ke, ku, ky, ak, ...

b) dovlecel, usturoi, dulce, sfeclă, amar, castraveți, dovleac, proaspăt, vinete, acru.

5. Identificarea sunetelor K-K din imaginile subiectului, plasându-le la castelele albastre și verzi ( ridichi, mere, cartofi, caise, piersici, sfeclă, ceapă, kiwi).

În ce două grupuri pot fi împărțite aceste imagini? ( fructe legume).

6. Exercițiu fizic.

Vino în grădină pași pe loc

Vezi cum crește totul.ridică mâinile în sus

Totul crește, totul înfloreștea da mana

Nimeni nu este înghesuit. brațele întinse în lateral

Hai in gradina!mișcări înainte

Foarte interesant!aplecă-te înainte, mâinile înăuntru

Laturi în fața ta.

7. Întocmirea unei diagrame de silabe.

AK. Câte sunete am scos? Care este primul, care este al 2-lea?

Desemnate prin culoare. Apoi silabele IK și KI.

Joc „Denumește-l cu amabilitate”.

O imagine a unui castravete este afișată pe tablă.

Acest cuvânt are un sunet K?

Cum poți schimba un cuvânt astfel încât sunetul K să apară în el? ( Castravete).

Sarcinile cu imagini se desfășoară în același mod: roșii, napi, mazăre, ardei.

„Unul sunt mulți”

Schimbați cuvintele astfel încât sunetul blând Kj să apară în cuvinte. (castraveti-castraveti, rosii-rosii, napi-napi, mazare-mazare, ardei-ardei).

Formarea adjectivelor relative.

A) Plăcintă cu varză -... plăcintă cu varză,

Salata de castraveti - …salata de castraveti,

Suc de dovleac -...suc de dovleac,

Suc de roșii-… suc de roșii,

Salata de ceapa - ... salata de ceapa.

B) „Corectați greșeala”:

Să facem piure de cartofi din morcovi.

Să pregătim salată de sfeclă roșie din usturoi.

Să facem suc de morcovi din ceapă.

Să facem supă de mazăre din ridichi.

11. Exercițiu fizic.

Lariska are două ridichi, (copiii fac pe rând

Alioșa are doi cartofi,îndoi

Tomboy Seryozhka are doi castraveți verzi, degete,

Și Vovka are doi morcovi, incepand cu

Mai mult, Petka are două ridichi cu coadă. mare)

— Să culegem recolta.

a) Logopedul subliniază că fiecare legumă este colectată diferit, unele legume sunt scoase (morcovi, ridichi, napi, sfeclă), alții tăiați (varză, dovleac, dovlecel), culege (mazăre, castraveți, roșii ) sau sapa ( cartof ). Și îi invită pe copii să aleagă un model de legumă și să spună cum este recoltată.

b) Logopedul citește o poezie, copiii efectuează mișcările:

Să mergem în grădină și să culegem recolta pași pe loc

Vom crește morcovi"trage"

Și vom dezgropa niște cartofi"săpat"

Vom tăia un cap de varză,"a tăia calea"

Rotund, suculent, foarte gustos. arată un cerc

mâinile de 3 ori.

Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce imagini aveau pe mese și să alcătuiască o propoziție cu cuvântul mult.

Am o mulțime de sfeclă.

Am foarte multa ceapa etc.

Rezumatul lecției

Ce sunete ți-ai amintit astăzi?

Ce sunt ei?

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

centru de dezvoltare a copilului – grădinița nr.94

Subiect: „Diferentierea sunetelor K – Kb”

Grupa pregatitoare pentru scoala.

Profesor – logoped din categoria I de calificare

Ciukova Larisa Mihailovna

Tomsk

Obiective: să-i învețe pe copii să diferențieze sunetele K – Kb;

continuă să înveți cum să faci propoziții cu un anumit cuvânt;

consolidarea conceptului de cuvinte „înrudite”, formarea cuvintelor înrudite;

consolida abilitățile și orientarea pe o foaie de hârtie;

consolidarea abilităților de analiză a sunetului și de sinteză a cuvintelor;

dezvoltarea flexibilității și mobilității părților individuale ale corpului: aparatul vocal și ambele mâini /bioenergoplastie/;

dezvoltarea abilităților motorii generale și fine:

dezvoltarea auzului fonemic, a percepției, a memoriei;

educația atenției și a memoriei.

Echipament: imagini cu subiect, diagramă de cuvinte, cărți de semnalizare, imagini de intrigă, păpușă „Zâna frumuseții”, „Arborele frumuseții”, bile magice, baghetă magică, d/game „Cartea magică”.

Progresul lecției:

1. Punct organizatoric:

Ne-am verificat postura, ne-am întins omoplații,

Inspiră pace, expiră tensiune.

P. Gimnastica de articulare. /Bioenergoplastie/:

„Zâmbet” - „Purcel”

„Cal” / călare pe un cal, făcând clic cu degetul mare și mijlociu împreună cu limba.

„Prinderea fulgilor de zăpadă” / lucrarea maxilarului inferior, arătând cu mâna „aaam!”

„Suge un gheață – o acadea.”

„Mă doare gâtul” / tușim: kkkha - kkkha!”

Sh. Mesaj al subiectului lecției.

Logoped: - Am mers pe potecă și am mers... și am găsit bulgări, dar bulgări nu erau simpli, argintii, magici. Ar putea fi ceva sau cineva ascuns în ele? Urechile noastre sensibile ascultă cu atenție, capetele noastre gândesc și degetele noastre iscusite lucrează.

Instrucțiuni: - O dată - luați bulgări în mâini, două - desfaceți-le, trei - netezește-le cu grijă cu degetele, patru - denumește cuvântul, determină primul sunet din cuvânt.

KA - KYA KO –KYO KY –KI KU – KYU KE – KE

SUS. Analiza sunetului și sinteza cuvintelor CAT KIT.

Logoped: A fost odată o PISICĂ și o BALENA.

CAT este uriaș, pur și simplu înfricoșător!

KIT a fost mic și familiar.

Logoped: Așa este? Cum ar trebui să o spun?”

Întindeți diagrama cuvântului (cuvânt lung în dungi) CAT

Să spunem cuvântul și să ne ascultăm pe noi înșine: KOOOT

Numiți-o: [K]. Ce sunet este acesta?

Copii: - sunet [K] - sunet consoan, dur, plictisitor, notat cu un pătrat albastru.

(dispuneți sunetul [K] (pătrat albastru).

Copii: -KOOOOT

Logoped: -Pune-i un nume.

Copii: - Sunetul [O] este un sunet vocal, marcat cu roșu.

(Copiii completează diagrama de cuvinte.)

Logoped: -Verifică dacă toate sunetele cuvântului sunt deja evidențiate. Citiți diagrama dvs.

Copii: -Nu, cuvântul nu s-a terminat.

Copii: - KO T. Sunet [T] - sunet consonant, dur, plictisitor.

Logoped: - Copii, haideți să verificăm, am prins cuvântul? Citim, scoatem în evidență sunetele cu vocea noastră, cântăm sunetul vocal: KOOOOOOT.

(Copiii citesc în cor și pe rând.)

Logoped: -Câte sunete sunt în cuvântul CAT?

Câte consoane sunt într-un cuvânt? Ce sunt ei?

Câte sunete vocale există în cuvântul CAT? Care este sunetul vocal?

Logoped: Bravo! Așezăm o diagramă a cuvântului KIT.

(Copiii plasează o bandă lungă de cuvinte în fața lor.)

Logoped: - Să spunem cuvântul și să ne ascultăm pe noi înșine: KIIIIT.

Copii: -KIIIIT. Primul sunet este [Кь]. Este un sunet consonantic, moale, plictisitor, indicat de culoarea verde.

Logoped: Bravo! Copii, prin ce se deosebesc cuvintele unele de altele?

Copii: -În cuvântul CAT sunetul [K] este o consoană, tare, iar în cuvântul KIT sunetul [Kb] este o consoană, moale. În cuvântul CAT există un sunet vocal [O], iar în cuvântul KIT există un sunet vocal [I] - atenuează sunetul consonantic precedent [K].

Logoped: - Bravo!

USH.FKM. Efectuarea de mișcări pe muzică.

Frumuseţe!

Luăm pisica cu noi,

Un caine?

Petka -

Ruffnut,

Maimuţă,

Papagal-

Ce companie!

1X. Alcătuirea de propoziții pe baza unui cuvânt dat.

Logoped: - Uite, copii, ce frumos este totul în jur! Pământ, copaci, prima zăpadă, plante, jucării, pești într-un acvariu - ce frumusețe!

Și iată că vine Zâna Frumuseții! Zâna Frumuseții ar dori să știe cum înțelegeți ce este frumusețea.

D/joc „Explicatori”.Alcătuirea de propoziții cu cuvântul frumusețe.

X. Consolidarea conceptului de cuvinte „înrudite” (rădăcini unice).

Logoped: - Copii, imaginați-vă că împreună cu Zâna Frumuseții ne plimbăm printr-o grădină magică și întâlnim în ea Arborele Frumuseții, care a crescut dintr-o scânteie magică. Uite, admiră cât de incredibil de frumos este! Să ne exprimăm bucurie - ah!, încântare - oh!

D/joc „Grădina cuvintelor”

Cineva cu mulți ani în urmă

A plantat o grădină magică.

Nu era o livada

Era doar un cuvânt.

Acesta este cuvântul, cuvântul rădăcină

Curând a început să crească,

Și ne-a adus fructe

Sunt o mulțime de cuvinte noi!

Logoped: - Copii, gândiți și denumiți cuvinte asemănătoare cuvântului GRĂDINA

Copii: Grădină - puieți, plantați, plantați. grădinar, grădiniță, grădinar, plantă...

Logoped: Bravo! Zâna Frumuseții vă invită să veniți cu cuvinte înrudite pentru cuvântul FRUMUSEȚE.

Copii: -Frumuse, frumoasa, frumusete, frumusete, vopsea, draguta, draguta, draguta.

Logoped: Bravo! Fairy of Beauty îți este foarte recunoscătoare pentru cuvintele tale.

X11.Formarea construcției unei declarații educaționale coerente folosind materialul de divertisment „Cartea poștală magică”.

Logoped: -Copii, acum împreună cu Zâna Frumuseții ne vom așeza la mese și ne vom juca jocul „Cartea Poștală Magică”.

Ne-am verificat postura. Instrucțiuni:

Așezați terenul de joc astfel încât punctele să fie deasupra formelor geometrice.

Lângă terenul de joc, în dreapta, plasați: părți ale cărții poștale cu forme geometrice în sus.

(La semnalul logopedului, copiii suprapun forme geometrice unul peste altul. Dacă suprapuneți corect figurile se va reproduce o fișă tăiată

cu imagine color.)

Logoped: - Ai admirat cartea poștală, dar acum fii atent: amintește-ți unde este cercul galben.

Copii: -Cercul galben este....

Logoped: -Unde este dreptunghiul verde?

Logoped: -Ce figură geometrică se află în colțul din stânga jos?

Logoped: - Cine (sau ce) este înfățișat pe cartea poștală?

Logoped: Zâna Frumuseții își ia rămas bun de la tine și îți mulțumește foarte mult.

HSH. Rezumatul lecției. Logoped: - Dați bagheta magică, ce ți-a plăcut la lecție - numește-o!

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița Nr.94

Clasă

Subiect: „Sunet R”

(a doua lectie)

Grupa pregatitoare pentru scoala

Profesor-logoped din categoria I de calificare

Ciukova Larisa Mihailovna

Tomsk

Ţintă:

Consolidarea pronunției corecte a sunetului „R”;

Consolidarea capacității de a determina locul sunetului într-un cuvânt;

Alcătuirea de propoziții cu un cuvânt dat;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Dezvoltarea activității mentale a copiilor;

Dezvoltarea memoriei, atenție la o serie liniară;

Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea ochi-mână

Echipament:

Imagini de subiect: trandafir, buchet de trandafiri, carduri de semnalizare, jetoane sonore, litere, tabele de silabe, oglindă de masă, „litera R”.

Progresul lecției.

1. Punct organizatoric:

D/joc cu mingea „Aruncă mingea, repetă cuvântul.”

Logoped: Rac, mana, robot, peste, trandafir, piata.

Logoped: - Cel care repetă cuvintele pe care le-am repetat se va așeza.

P. Introducerea subiectului:

Logoped: -Copii, ce sunet credeți că vom repeta astăzi?

Copii: -Azi vom repeta sunetul [R].

Logoped: Bravo! Așa e, astăzi vom repeta sunetul [R].

Sh. Caracteristicile sunetului R. D/joc „Explicatori”.

Logoped: -Ce credeți, sunetul [P] este o vocală sau o consoană?

Copii: - Sunetul [P] este un sunet consonantic.

Logoped: Explicați de ce sunetul [P] este un sunet consonantic?

Copii: - Când pronunțăm sunetul [R], aerul trece prin gură și întâlnește un obstacol.

Logoped: - Explicați ce obstacol întâlnește aerul în drum?

Copii: - Limba. Limba este ridicată de dinții de sus și tremură pe măsură ce aerul curge prin gură.

Logoped: - Să verificăm!

- „1,2,3!” Priveste in oglinda!

- „Suntem călare pe un cal”:

Am mers în galop către casă pe un cal

Și i-a spus cu voce tare: „Trrrrrrr....!”

„Zburăm într-un avion, porniți motorul -rrrr......!”

Copii, explicați în ce poziție se află limba când pronunțăm sunetul [P]? buze? dintii?

Copii: - Când pronunțăm sunetul [P], limba se află în partea de sus, în spatele dinților superiori.

Buzele sunt deschise și zâmbitoare.

Dintii sunt deschisi.

Logoped: - Explicați de ce sunetul [R] este vocal sau nevocat? Sa verificam!

Copii: - Sună! Pentru că se pronunță cu voce, am verificat-o cu dosul mâinii.

Logoped: Bravo! Totul a fost explicat corect! Ne îndoim degetele și vă spunem totul despre sunetul R.

Copii (îndoind degetele, povestind): Sun [P] - sunet consonantic, sunet voce, sunet dur.

1U. Consolidarea pronunției corecte a sunetului [P] în cuvinte, determinarea locului sunetului într-un cuvânt.

Logoped: - Ai poze pe mese. Sarcina, ascultați cu atenție:

„1,2,3 – uită-te la imagine,

Denumiți corect cuvântul, stabiliți locul sunetului în cuvânt!”

Logoped: Bravo!

U. Dezvoltarea percepţiei fonemice.

Logoped: -Copii, ascultați o serie de silabe, numiți silaba care se repetă de 2 ori:

Ra-ra-ru-ry ro-ro-ra-ry ry-ry-ra-ru

ar-ar-or-ur ur-yr-ar-ar sau-ur-ur-ar

U1. Corelarea sunetelor cu literele. D/joc „Memorie”.

Logoped: -Copii, uitați-vă la imaginile de pe „litera P”, amintiți-vă cuvintele, voi închide „litera P”, iar voi puneți pe masă atâtea benzi de cuvinte câte imagini sunt - cuvinte pe care le amintiți.

Copiii joacă pe mese.

Logoped: -Numiți cuvintele.

Sună copiii.

Logoped: Deschid „litera P”, iar tu verifici - pronunțăm cuvintele din imagine în ordine.

U!!.FKM. Obosit! Acum ne vom odihni:

Este distractiv să ne plimbăm împreună prin spațiile deschise...

USH. Analiza sunet-litera și sinteza unui cuvânt de 2 silabe. D/joc „ghicitori”. Lucrul cu diagrame.

Logoped: -Copii, m-am gândit la un cuvânt.(Copiii au pus o bandă de cuvinte în fața lor).

Acest cuvânt are 4 sunete. (Copiii așează 4 pătrate sub bandă - sunete).

Acest cuvânt are 2 sunete vocale. (Copiii așează 2 benzi scurte - silabe)

Ai ghicit la ce cuvânt m-am gândit?

Copii: - Nu.

Logoped: - De ce ai pus 2 benzi scurte?

Copii: - Pentru că ai spus că cuvântul are 2 sunete vocale. Cunoaștem regula: -Numărul de sunete vocale dintr-un cuvânt, numărul de silabe.

Logoped: Bravo! Dau următorul indiciu: în prima silabă există un sunet vocal [О], situat la sfârșitul silabei. (Copiii scot sunetul [O]).

În a doua silabă, sunetul vocal A se află la sfârșitul silabei (Copiii așează sunetul vocal [A]).

Transformă sunetele vocale în litere vocale.

Acum probabil ai ghicit la ce cuvânt m-am gândit? (Copii: -Nu).

Ascultă următorul indiciu: sunetul pe care îl repetăm astăzi este la începutul cuvântului și se aude ferm. (Copiii scot sunetul [P]).

Etichetați sunetul [P] cu litera P. (Copiii așează litera P). Ghici ce cuvânt?

Acum vă voi da ultimul indiciu. Acest cuvânt înseamnă cea mai frumoasă și delicată floare, este numită „regina florilor” și are spini înțepător. Cine a ghicit, indică sunetul din a doua silabă, ce sunet? Transformați sunetul [З[] în litera Z.

Citim cuvântul: ROOO-ZAAA, evidențiați sunetele consoane și cântăm sunetele vocalice. Bine făcut! (Citirea cuvântului de către copii.)

Logoped: - Copii, ce se întâmplă dacă prima literă din cuvântul ROSE este majusculă, ce va însemna acest cuvânt?

Copii: - Nume de fată, nume de femeie Pentru că știm: numele se scriu cu majuscule.

1X. Alcătuirea de propoziții cu un cuvânt dat (imagini).

X1. Rezumatul lecției:

Astăzi am încercat să pronunțăm sunetul [R] clar și corect și am reușit.

Îți dau „litera R” pentru a-ți face temele. Trebuie să ridicați cuvinte - imagini cu sunetul [P] și să le lipiți pe litera P sau să desenați cuvinte - imagini cu sunetul [P].

Subiect: „Sunete [K] - [Кь] "

Obiective corecționale și educaționale. Introduceți sunetul [Кь]. Întăriți abilitățile de pronunție clară și de discriminare a sunetelor [Кь] - [К]; consolidarea înțelegerii moliciunii consoanelor; predați împărțirea cuvintelor în silabe și întocmirea modelelor de silabe, dezvoltați capacitatea de a termina propoziții folosind imagini.

Obiective corective și de dezvoltare. Creșterea activității de vorbire, dezvoltarea abilităților de comunicare, vorbire coerentă, procese fonemice. Dezvoltați percepția și atenția vizuală, gândirea spațială, abilitățile motorii fine și grosiere.

Corecțional și educațional. Să dezvolte abilități de cooperare în joc și în clasă, bunăvoință, independență și activitate.

Echipament: jucărie balenă, jucărie pisică , poze cu obiecte (leagăn, împletituri, jachetă, șapcă, pisoi, balenă, cărămizi, șapcă, cangur); Simboluri pentru sunetele „pernă” ( perne cusute din material verde)și „piatră” ( ); coli de hârtie cu semn în colțul din stânga sus, pixuri în funcție de numărul de copii.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Jocul cu minge „Make Sound”

Instrucțiunile logopedului: „Prinți mingea, spuneți-vă numele - evidențiați primul sunet al numelui”.

Profesorul și copiii aruncă mingea unul către celălalt, fiecare copil își spune numele, întinzând primul sunet (A-A-Anya etc.)

Cunoașterea sunetelor. Clarificarea articulației și pronunției sunetelor [Кь] - [К]

Logoped- Baieti! Ne recunoști oaspeții? Atrage atenția copiilor asupra jucăriilor.

Acest La vițel. Profesorul pronunță cuvântul, evidențiind prima consoană.

Pronunță-l ca mine. Copiii repetă cuvântul, subliniind sunetul cu vocile lor[LA].

Ce sunet se aude la începutul unui cuvânt? ( răspunsurile copiilor)

Lucrări similare se efectuează cu cuvântulLa cel mic.

Logopedul împreună cu copiii oferă o descriere comparativă a sunetelor[LA] – [Кь], bazat peabilități dobândite anterior de copii,dobândite prin expunerea la alte sunete. Controlul tactil al fluxului de aer care iese din gură, vibrația corzilor vocale la pronunțarea sunetelor.

Sunet [K]- consoană, pentru că nu se poate cânta, surdă, pentru că se pronunță fără voce (control manual la gât), tare.

Sunet [Кь] – consoană, pentru că nu se cântă, surdă, pentru că se pronunță fără voce, moale.

Când se pronunță sunete [Кь] - [К] - limba este „alunecată” - apăsată pe cerul gurii în profunzimea gurii.

Joc „Exerciți de vorbire”

Pronunția alternativă și compararea sunetelor [Кь] - [К] de către un logoped și copii în cor și individual.

Repetarea corală a frazelor pure.

Instrucțiunile logopedului: „Ascultă cu atenție – repetă cu sârguință”.

AK – AK – AK – MAK AKI – AKI – AKI – MAKI

UK – UK – UK – KNOCK UKI – UKI – UKI – KNOCK

OK – OK – OK – SUC OKI – OKI – OKI – SUCURI

IK – IK – IK – TIPA IKI - IKI - IKI – TIPA

Cuvinte: maci, ciocănituri, sucuri, țipete - copiii încearcă să le numească ei înșiși.

Jocul „Dimpotrivă”

Înlocuire [К] - [Кь]. Logopedul pronunță KA, ce zici de copii - KY(KY - KY etc.)

Izolarea sunetului [Кь] după ureche.

Joc "Pernă - piatră"

Logopedul numește cuvintele, iar copiii arată simbolul „pernă” ( perne cusute din material verde), dacă ai auzit un sunet [Kb]și „piatră” ( pietricele naturale mici vopsite în albastru), dacă ați auzit un sunet [LA].

Din silabe: KO, KI, AK, KE, IKY, KYO, KYA, UK, KYU

Din cuvintele: pisică, balenă, pisică, păsărică, chefir, cinema, cafea, cărămidă, crustă, navă, vânători, fierbere, bomboane, rațe, cameră, coroană, cizme de pâslă

Jocul „De câte ori voi spune „kya”?

Instrucțiunile logopedului: „Ascultă cu atenție și numără cu sârguință”. Răspunsurile individuale ale copiilor.

LA eu - LA eu, LA eu, LA Eu - KA, KA - LA eu, LA eu - LA I - KA, KA - KA - LA eu, LA eu - KA - LA eu, LA eu

Fizminutka

Ideea logopedului: „Pentru ca copiii să nu obosească, trebuie să sară împreună”

Fată La si si baieti LaȘi,

Sarind ca iepurii LaȘi,

Ei bat din picioare și bat din palme.

Capete La Ei pufnesc și se ghemuiesc în liniște.

Izolarea sunetului [Кь] în pronunție folosind imagini.

Joc „Pisicuță sau pui de balenă”

Copiii au imagini cu susul în jos pe mesele lor cu sunete în numele lor. [Кь] sau [LA]. Pe tablă există o poză cu un pui de balenă dedesubt verde acoperiș și un pisoi sub albastru acoperiş.

În număr de ONCE - copiii mută imaginea spre ei înșiși.

În număr de DOI, copiii întorc imaginea.

În număr de TREI, își încrucișează mâinile în fața lor și se uită la poză.

Copiii vin pe rând la tablă și spun: „Sunt pisoi pentru că am un cub” sau „Sunt pisoi pentru că am șapcă”. Atașați imagini (cu un magnet) sub imaginea unui pisoi sau a unui pui de balenă.

Jocul „Cuvinte pierdute”

Copiii completează propoziții folosind imagini atașate pe tablă. Logopedul începe, iar copiii continuă. (Copiii repetă întreaga propoziție)

Nikita are un nou în carouri... (șapcă)

Un albastru înoată în ocean... (balena)

Copiii se leagăn pe... (leagăn)

Varya are părul lung și castaniu... (împletituri)

La grădina zoologică, copiii au văzut... (cangur)

Formarea structurii silabei unui cuvânt

Jocul „Telegraph”

Împărțirea cuvintelor în silabe folosind palme în funcție de imaginile selectate pentru sunet [Кь]: șapcă, balenă, cangur, cărămizi, perii.

Desenați diagrame ale compoziției silabice a acestor cuvinte pe tablă și pe foi de hârtie ( logopedul oferă o mostră de performanță pe o tablă de marcare)

Răspunsuri la întrebări ( formarea activităţii analitice)

Care cuvânt este cel mai scurt? De ce crezi asta?

Care cuvânt este cel mai lung? De ce?

7. Rezumatul lecției

Logoped- Cu ce sunete v-ați familiarizat în timpul lecției?

Ce culoare folosim pentru a indica sunete consoane blânde?

Ce culoare folosim pentru a indica consoanele dure?

Ce joc ți-a plăcut să joci?

Ați muncit din greu astăzi și ați lucrat împreună cu entuziasm! Bine făcut!