Informații importante despre abilitățile umane. Abilitățile umane: explicit, ascuns, pierdut

Abilități alocă multe definiții. Imaginați-vă două concepte care reflectă esența prevederilor conceptuale ale problemei abilităților din știința rusă.

Abilități - Aceasta este calitatea psihologică cumulată a individului, care constituie un sistem de predispoziții pentru anumite tipuri de activități și, care este o condiție prealabilă necesară pentru implementarea reușită.

Abilități - Aceasta este o proprietate individuală de personalitate, care se manifestă în activități concrete și o caracterizează de viteza, calitatea și ușurința de execuție.

Abilitățile sunt:

Un astfel de complex de proprietăți care se găsesc nu numai și nici măcar atât de mult în cunoaștere, abilități și abilități, ca și în dinamica achiziției și dezvoltării lor, adică. - Cât de repede, profund, ușor și ferm absorbit cunoștințele, abilitățile și abilitățile.

Abilitățile au caracteristici de înaltă calitate și cantitative. Calitatea capacității este determinată de răspunsul la întrebarea: Ce abilități au o personalitate, cantitativ - cât de mult sunt ridicate? Fiecare abilitate funcționează în complexul cu alții. Prin urmare, succesul activităților poate fi realizat în diferite moduri. Acest lucru se datorează capacităților compensatorii ale personalității.

Compensarea unor abilități cu ajutorul dezvoltării altora este o proprietate minunată care poate fi utilizată cu succes în procesul pedagogic. Cercetare B.m. Tepllova a arătat că chiar și absența auzului muzical absolut nu poate servi drept bază pentru refuzul de a dezvolta abilități muzicale. A fost posibil ca subiecții să dezvolte un complex de abilități, care a compensat persoana absența auzului absolut.

Siguranța calitativă a abilităților permite personalității să aleagă o profesie, aflată că abilitățile inerente acestuia corespund tipului preferat de activitate. Pentru aceasta, este necesar să se determine parametrii cantitativi ai abilităților personale. Măsurarea abilităților, reprezentând-le într-o formă cantitativă - visul de lungă durată al psihologilor care lucrează în domeniul îndrumării și pedagogiei de carieră. Din păcate, metodele acestor măsurători sunt departe de excelență.

Structura abilităților.

După cum sa observat deja, abilitățile se manifestă în complexul proprietăților mentale. O proprietate mintală separată nu poate oferi productivității nici măcar un tip de activitate, ca să nu mai vorbim de multe. Succesele din desen nu pot fi implementate în creativitate artistică, dacă nu există o susceptibilitate emoțională corespunzătoare a lumii și originalitatea reprezentării sale intelectuale. Prezența memoriei fenomenale nu face automat alte abilități de personalitate mai remarcabile decât de obicei. Fiecare abilitate este integritatea, unitatea structurală a abilităților incluse în el.

De exemplu, structura capacității de management implică unitatea următoarelor abilități personale: abilitatea de a se controla, un sistem de valoare limpede și stabil, un scop personal clar, abilitatea de auto-dezvoltare, abilitatea de a rezolva rapid problemele, Abilitatea creativității, abilitatea de a influența oamenii, capacitatea unei înțelegeri clare a specificului muncii de conducere, capacitatea de a instrui, capacitatea de alocare a echipei. Cele 10 abilități prezentate (proprietăți mentale) ale managerului nu numai că nu epuizează toate elementele structurii capacității de gestionare, dar fiecare dintre ele are separat o structură la fel de complexă.

Capacitatea de management în acest caz acționează ca cea generală care îndeplinește imediat cerințele multor activități. Componentele abilităților sale sunt numite tipuri speciale, corespunzătoare de activitate.

În psihologie, este obișnuit să aloce abilități comune și speciale. Abilitati speciale - Abilități pentru anumite tipuri de activități (abilități matematice, abilități muzicale, pedagogice etc.). Abilități generale - Aceasta este capacitatea de a dezvolta abilități speciale.

Cele mai frecvente abilități pot fi numite obiective, cognitive, abilitatea de a comunica. În cadrul primelor două tipuri de abilități, IP Pavlov a alocat trei tipuri de caractere de personalitate determinate de abilități comune: artistul, tipul de mijloc, gânditor.

Obiectivul, cognitivul și capacitatea de a comunica sunt capacitățile de clasificare infinită. De interes deosebit este tipologia cantitativă a abilităților: cadouri, abilități, talente, geniu.

Odaritate Cea mai mare parte a tuturor aferente depunerilor și înclinațiilor. Cel mai mare grad de predispoziție de personalitate la un anumit tip de activitate descoperit în implementarea cu succes este numită pe Dumnezeu. Giftedness este sursa și condiția prealabilă pentru formarea de pricepere, talent și geniu.

Al doilea grad de gravitate a capacității este abilitatea (deși există alte puncte de vedere). Este tipic pentru majoritatea oamenilor care au învățat cu succes toată înțelepciunea profesiei lor. Măiestrie - expresia maturității profesionale a persoanei.

Talent - cel mai înalt grad de manifestare a abilităților. Această abilitate în piață: În primul rând, sursa de talent este de gifting, bazată pe beneficiul sistemului de depozit și, în al doilea rând, talentul este produsul de calificare și muncă grea. Talentul este vârful abilității, încadrarea creativă. Stăpânirea se bazează pe cunoștințe, abilități și abilități, talente - pe creativitate.

Geniu - cel mai înalt grad de dăruire creativă. Persoana strălucitoare este personificarea spiritului epocii, astfel încât acestea sunt atribuite unor astfel de motive naturale și spirituale, care sunt lipsiți de oameni obișnuiți. Nu e de mirare în mitologia greacă greacă a geniului este un spirit spiritual, însoțind o persoană în viață și îndrumând activitățile sale.

Geniul este creatori. Ele creează noi direcții în mintea epocii, fac revoluții în știință și artă, creează o nouă ideologie. De regulă, o persoană recunoaște geniul după moartea sa (frază: "Nu există nici un profet în Tatăl său", acest lucru este confirmat), deoarece societatea nu este încă pregătită să recunoască și să înțeleagă o idee remarcabilă. Mai târziu, crearea de geniu folosește întreaga lume, toată omenirea, recunoscând această valoare particulară a descoperirii descoperite.

Abilități - conceptul dinamic. Acestea se formează, se dezvoltă și se manifestă în activități. Luați în considerare factorii care afectează dezvoltarea abilităților.

Condiții preliminare pentru dezvoltarea abilităților sunt maxi (înclinații) ca predispoziții cu personalitate condiționată biologic la activitățile relevante.

Condiționalitatea socială a dezvoltării abilităților este exprimată în funcție de determinarea celor mai recente cerințe sociale ale societății, conținutul și nivelul de dezvoltare culturală, nevoile și interesele individului (de exemplu, astăzi este relevant, dezvoltarea comunicării umane abilitățile) este relevantă.

Impertilitatea dezvoltării abilităților este legată de formarea unei organizații fizice (sistem nervos, aspectul fizic, aparate secretative), cu perioade de formare a cognitivității și socializării. Dezvoltarea abilităților este astfel însoțită de formarea tuturor părților organizației fizice, mentale și sociale a personalității.

Formarea abilităților speciale apare în perioadele sensibile (favorabile) ale vieții umane (abilitățile sunt așezate în perioada preșcolară, se dezvoltă intens în perioada școlară și se formează în mod activ în tineret).

Deci, însumând, se poate argumenta că fiecare persoană este unică și ciudată. Unicitatea sa se manifestă și se referă la caracteristicile individuale de identitate: temperament, natura și abilitățile.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenți absolvenți, tineri oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat de http://www.allbest.ru/

Abilitățile umane - caracteristici psihologice individuale, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu reduc cunoștințele, abilitățile, abilitățile individului. Acestea se găsesc în viteza, adâncimea și puterea metodelor și tehnicilor de masterat. Capacitatea socială psihologică

Atunci când oamenii din aceleași circumstanțe realizează diferite succese în dezvoltarea și implementarea oricărei activități, vorbesc despre prezența abilităților adecvate la unii oameni și despre absența lor de la alții. Succesul activităților de masterare și implementarea acestuia depinde, de asemenea, de motivele, cunoștințele, abilitățile și abilitățile. Dar abilitățile nu sunt reduse în niciun motiv, nici cunoaștere, nici abilități sau abilități. În același timp, toți acționează ca condiții pentru implementarea abilităților.

Abilitățile umane, ca orice altă educație personală, au o natură psihologică duală. Pe de o parte, în orice abilitate există componente individuale care constituie bazele sale biologice sau prealabile. Ele sunt numite depozit. Deponenții sunt trăsături morfologice și funcționale ale structurii organelor creierului, sensului și mișcării. Cele mai multe dintre ele sunt predeterminate genetic. În plus față de înnăscută, o persoană a dobândit de asemenea plecări care sunt întocmite în procesul de coacere și de a dezvolta un copil în primii ani de viață. Astfel de depozite sunt numite sociale. Depozitele naturale nu determină încă activitatea de succes a unei persoane, adică nu sunt abilități. Acestea sunt doar condiții sau factori naturali bazați pe dezvoltarea abilităților.

O altă condiție importantă pentru formarea lor este mediul social, ale cărui reprezentanți ai părinților și profesorilor includ un copil în diverse activități și să comunice, să decidă metodele necesare implementării lor, să organizeze un sistem de exerciții și formare. Mai mult, posibilitatea dezvoltării abilităților este în mare parte determinată de potențial, care este pusă în depozit. Acest potențial poate fi implementat în condiții adecvate, dar cel mai adesea rămâne neîngrădit din cauza condițiilor nefavorabile pentru dezvoltarea celor mai mulți oameni. Există diverse opinii despre care amploarea capacității este determinată de ereditate și în ceea ce privește mediul social înconjurător. Numeroasele fapte mărturisesc dominația atât a eredității, cât și a condițiilor sociale. Confirmarea faptului că ereditatea are o mare influență asupra formării abilităților, faptele de apariție timpurie a abilităților în multe persoane talentați sunt.

Psihologul sovietic A.V. Petrovsky. Figially a comparat abilitățile cu cereale care trebuie dezvoltate: la fel cum boabele abandonate este doar o oportunitate de transformare într-un colos în anumite condiții (cum ar fi structura și umiditatea solului, vremea etc.) și abilitățile umane sunt doar posibilitatea de a dobândi cunoștințe și abilități în condiții favorabile. Aceste oportunități se transformă în realitate ca urmare a forței de muncă grea.

Abilitățile pot fi clasificate pe:

- natural(sau abilități naturale), pe baza determinatăi lor biologice, legate de depozitele congenitale, formând pe baza lor, în prezența experienței de viață elementară prin mecanismele de învățare tip de legături condiționate și reflexe);

- specific Abilitățile umane cu origine socială și istorică și oferind viața și dezvoltarea în mediul social.

Abilitățile umane specifice la rândul lor sunt împărțite în:

General, care sunt determinate de succesele unei persoane într-o varietate de activități și comunicații (abilități mentale, memorie și discurs dezvoltat, precizie și subtilitate a mișcărilor mâinilor etc.) și special, determinând succesele unei persoane anumite tipuri de activități și comunicare, unde special genul depozitului și dezvoltarea acestora (capacitatea matematică, tehnică, literară și lingvistică, artistică și creativă, sport etc.);

Teoretic, determinând tendința unei persoane la gândirea abstractă logică și practică care stă la baza unei tendințe la acțiuni practice specifice. Combinația acestor abilități este caracterizată numai de oameni înzestrați versatili;

Formare, care afectează succesul impactului pedagogic, de a stăpâni cunoștințele umane, abilitățile, abilitățile, formarea calităților personale și creativ, legate de succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții. Cel mai înalt grad de manifestări creative ale individului se numește geniu și cel mai înalt grad de abilități de personalitate în anumite activități (comunicare) - talent;

Abilitatea de a comunica, interacționând cu oamenii și activitățile obiective asociate cu interacțiunea persoanelor cu natură, tehnician, informații semne, imagini artistice etc.

Alocați următoarele niveluri de abilități: Reproductivă, care oferă o capacitate mare de a absorbi cunoștințele gata făcute, de a stăpâni eșantioanele existente de activități și comunicare și creativ, oferind crearea unui nou, original. Dar ar trebui să se țină cont de faptul că nivelul de reproducere include elemente de creație și viceversa.

O persoană are multe abilități diferite care sunt împărțite în următoarele grupuri principale: În mod natural, (uneori nu sunt numiți corect congenital) și abilități determinate din punct de vedere social (uneori sunt, de asemenea, numiți destul de corect dobândite), abilități generale și speciale, subiecte și abilități de comunicare. Luați în considerare separat fiecare grup de abilități numite.

Definit în mod natural - Astfel de abilități, în primul rând, sunt necesare schimbări congenitale bune, în al doilea rând, abilitățile care sunt în principal formate și dezvoltate pe baza unor astfel de depozite. Instruirea și educația, desigur, au un efect pozitiv asupra formării acestor abilități, dar rezultatul final, care poate fi realizat în dezvoltarea lor, depinde în mod semnificativ de persoana disponibilă la om. De exemplu, dacă o persoană are o înălțime mare și un efect bun asupra dezvoltării mișcărilor exacte și coordonate, cu alte lucruri fiind egale, va fi capabil să obțină un mare succes în dezvoltarea abilităților sale sportive legate, de exemplu, cu jucând baschet decât acea persoană care nu există un astfel de depozit.

Social determinat Sau dobândirea abilităților, formarea și dezvoltarea căreia persoana are mult mai dependentă de formarea și educația sa decât de la depozitul său congenital. Astfel, de exemplu, sunt abilități organizaționale, abilități comunicative, abilitatea asociată cu comportamentul potrivit în societate în rândul oamenilor și alții. Dobândite sau determinate social sunt cele mai înalte abilități umane asociate cu implementarea diferitelor tipuri de activități profesionale. Cu toate acestea, problema dependenței dezvoltării lor din organism sau a mediului este încă deschisă. Se remarcă faptul că, cu alte lucruri fiind egale, astfel de abilități sunt mai rapide și mai bine dezvoltate la unii oameni decât alții că, aparent, indică existența depozitelor congenitale pentru dezvoltarea acestor abilități. În același timp, aceste depozite nu au fost încă studiate.

Uzualde obicei, sa referit la abilitățile care se pot dezvolta și au aproape toți oamenii, fiind în grade diferite dezvoltate cu ei. În plus, abilitățile generale includ, în prezența căreia o persoană poate face față cu succes multor activități diferite. General în sensul specificat al cuvântului sunt, de exemplu, abilitățile mentale și motorii umane.

Special Ei numesc abilitățile care, în primul rând, nu au fost găsite, ci numai la unii oameni, în al doilea rând, în prezența unor astfel de abilități, o persoană poate face față cu succes cu tipuri speciale de activități și să nu facă față alte activități. Abilitățile speciale în oameni sunt destul de multe și constituie majoritatea abilităților umane. Aceasta este, de exemplu, artistică și creativă, matematică, lingvistică, inginerie, muzicală și multor alte abilități.

Subiect Numite abilitățile care se manifestă în diferite tipuri de activități legate de obiecte inanimate. Poate fi o activitate umană cu obiecte de materiale reale (fabricarea lor, reparații), lucrează cu sisteme iconice și diverse simboluri (limbaj, simboluri științifice, desen etc.), manipulând obiecte ideale (idei, imagini etc.).

Comunicativ - Acestea sunt abilitățile care se manifestă în competențe și abilități de comunicare cu diferite persoane în diferite situații de viață. Acestea includ, de exemplu, abilități oratorație și organizaționale, precum și abilitatea de a convinge, sugerând, conducere.

Conceptele abilităților omului:

În psihologie există trei concepte de abilități:

A) teoria eredității abilităților,

B) teoria abilităților dobândite,

C) Abilități dobândite și naturale.

1. Teoria eredității abilităților conduce istoria sa din altă Platon, care a susținut că abilitățile sunt de origine biologică, adică. Manifestarea lor depinde în întregime de cine a fost părintele copilului, din ce caracteristici sunt moștenite. Educația și educația pot schimba viteza aspectului lor, dar vor fi întotdeauna prezentate într-un fel sau altul. Ea susține că abilitățile sunt proprietățile deterministe biologic ale personalității, manifestarea și dezvoltarea lor depind în întregime de fondul moștenit. Asemenea opinii nu numai la unii psihologi profesioniști burghezi, ci și reprezentanți ai diferitelor domenii de știință și artă (matematică, scriitori, artiști). Primul încearcă să-și demonstreze opiniile de către aceste cercetări specifice. De exemplu, Galton. în Xix. Un secol a încercat să justifice ereditatea talentului, analizând datele biografice ale cifrelor remarcabile. Continuând linia galton în Xx. secol Cotto. A determinat gradul de gifting prin numărul de spațiu alocat în dicționarele enciclopedice către persoanele celebre. Galton și Kots. Ei au ajuns la concluzia că talentul este moștenit că exclusiv reprezentanți ai claselor privilegiate posedă ereditate. Trebuie spus că metoda de cercetare folosită nu este

rezista criticii științifice, iar concluziile sunt clasice tendențioase. În timpul meu V.G.. Belinsky. Desigur, a scris că natura acționează orbește și nu dezasamblează proprietățile. Dacă povestea a păstrat mai puțin nume remarcabile de la oameni, atunci numai pentru că talentul adevărat și chiar un geniu a murit cu foame, epuizat de lupta disperată cu condițiile de viață, nerecunoscute și

diguered. În cel mai nou moment, aderenții conceptului de predestinare ereditară a abilităților încearcă să-și consolideze punctele de vedere cu studiul gemenilor unici riguroși. Viața respinge opiniile privind predestinarea ereditară a abilităților. În plus, o analiză obiectivă a biografiilor oamenilor remarcabili vorbește despre un prieten: În majoritatea covârșitoare a cazurilor, oamenii remarcabili au ieșit din familii care nu au prezentat tancuri speciale, pe de altă parte, copiii, nepoții și măreția Persoanele celebre ale rezervoarelor restante nu au arătat. Excepțiile reprezintă mai multe familii de muzicieni și oameni de știință. Abordarea naturii ereditare a abilităților a fost reflectată în opiniile legate de capacitatea unei persoane cu magnitudinea creierului său. Dar aceste studii nu au fost confirmate.

2. Spre deosebire de primul concept de abilitate, al doilea constată că abilitățile sunt în întregime determinate de mediu și educație. Deci, B. XVIII. secol Gelving. A fost proclamată că prin educație puteți forma geniu. În cel mai nou om de știință american proeminent W. Eshby. Aceasta susține că abilitățile și chiar geniul sunt determinate de proprietățile dobândite și, în special, de ce fel de program de activitate intelectuală a fost format într-o persoană în mod spontan și conștient în procesul de studiere în copilărie și în viața ulterioară. Un program vă permite să rezolvați sarcinile creative, iar cealaltă este doar reproducerea. Al doilea factor de abilități Eshbi. El consideră performanța. Capabil unul care după o mie de încercări nereușite face o mie de o mie și vine la descoperire; Imposibil de părăsit sarcina nerezolvată după a doua încercare. Ideologiile burgheze și din acest concept fac concluziile de reacție. Ei argumentează așa: Odată ce capacitatea depinde de mediul înconjurător, copiii lucrătorilor care se dezvoltă într-un mediu social sever cu un nivel cultural și intelectual scăzut al oamenilor din jur nu se pot dezvolta și își arăta abilitățile. La prima vedere, se pare că al doilea concept nu stabilește granița dezvoltării persoanei umane și exprimă credința în capacitățile umane. Cu toate acestea, ea sa întâlnit și îndeplinește obiecții științifice. Observațiile de viață și studiile speciale indică faptul că abilitățile naturale nu pot fi negate. Într-o serie de activități speciale, ele au o importanță deosebită. De aceea, într-un mediu nefavorabil, o persoană poate arăta abilități mari decât celelalte într-un favorabil. Și, dimpotrivă, cu condiții sociale egale, în care există, de exemplu, frații și surorile, uneori detectate uneori diferențe ascuțite în ceea ce privește abilitățile, în ritmul dezvoltării lor. Oamenii de știință sărbătoresc trăsăturile individuale în organizarea anatomică a creierului, care nu pot decât să-și afecteze funcțiile. În cele din urmă, fiziologii au descoperit trăsăturile tipologice congenitale ale activității nervoase care afectează atât formarea abilităților.

3. Abilități dobândite și naturale. Acest concept, unirea teoriilor de mai sus, este confirmată prin practică și cercetare specială.

Abilitatea se dezvoltă pe baza diferitelor funcții psihofizice și a proceselor mentale. Este o educație sintetică complexă, care include o serie de calități, fără de care o persoană nu ar fi capabilă să activeze anumite activități și proprietăți care sunt produse numai în procesul de activități organizate cu siguranță. Reprezentanții celui de-al treilea concept al abilităților pe care majoritatea psihologilor sovietici le împărtășesc sunt ocupați de o poziție mai corectă. K. Marx. A indicat că "o persoană este direct naturală. Ca o ființă naturală, prin cursul unei ființe naturale vii, pe de o parte, este dotată cu forțe naturale, forțele de viață, fiind o ființă naturală activă; aceste forțe există în ea forma depunerii și abilităților, sub formă de tratament ". Conceptul abilităților oamenilor de știință sovietici stabilește că o persoană are de la natură inerentă tuturor oamenilor posibilitățile dezvoltării umane. În același timp, psihologii sovietici recunosc prezența depozitelor naturale individuale, favorizează formarea și dezvoltarea anumitor abilități. Abilitățile sunt formate în activități cu condiții sociale favorabile ale vieții. Acest concept este confirmat prin practică și cercetare specială.

Postat pe Allbest.ru.

Documente similare

Caracteristicile conceptului de "capacitate". Clasificarea și tipurile de abilități umane. Formarea și dezvoltarea talentelor, talentului, geniu. Organizarea studiului experimental al abilităților psihologice ale viitorilor profesori. Analiza rezultatelor.

lucrări de curs, a fost adăugată 01/27/2016


Conceptul de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane care se manifestă în activități și este o condiție pentru succesul punerii sale în aplicare. Abilitatea de a învăța, creativitate, activitate subiect. Maxus ca abilități de fundal, formarea lor.

lucrări de curs, a fost adăugată 03/06/2014


Caracteristicile generale ale abilităților. Clasificarea lor, trăsăturile abilităților umane naturale și specifice. Conceptul de depozite, diferențele lor. Relația dintre abilități și dăruire. Esența talentului și a geniului. Natura abilităților umane.

rezumat, adăugat 01.12.2010


Conceptul și clasificarea abilităților. Camerele omului ca bază pentru dezvoltarea abilităților sale. Esența și funcțiile de bază ale GIFting-ului. Influența mediului social asupra giftingului. Tehnologia funcționează cu copii talentați. Talent ca un nivel ridicat de gifting.

rezumat, a adăugat 11/27/2010


Caracteristicile generale ale abilităților, clasificarea acestora. Dezvoltarea abilităților, cercetarea și măsurarea acestora. Abilități intelectuale: convergente și divergente. Probleme în studiul abilităților intelectuale. Învățare, stiluri informative.

rezumat, adăugat 04/23/2010


Natura abilităților umane, clasificarea și structura lor. Dependența dezvoltării abilităților de învățare, condițiile pentru formarea și dezvoltarea acestora. Caracteristicile calitative și cantitative ale abilităților umane. Coeficientul de dăruire mentală.

lucrări de curs, a adăugat 11/09/2010


Teoriile abilităților, tradiția occidentală a studiului lor. Franologia este învățătura F. Grown despre relația caracteristicilor mentale ale unei persoane sau a unui animal cu o formă exterioară a craniului. Conceptul abilităților lui F. Galton și V. Wundt. Indicatori și criterii pentru dezvoltarea abilităților.

cursuri, a adăugat 07/28/2012


Clasificare, structură, niveluri de dezvoltare și manifestări de abilități (talent, geniu). Maxi ca anatomie congenitală - trăsături fiziologice ale unei persoane. Dezvoltarea abilităților la copii în procesul de învățare și educație, diferențe individuale.

rezumat, adăugat 08.05.2011


Conceptul de abilități, structura lor, condițiile de manifestare, formare și dezvoltare, caracteristici calitative și cantitative. Unitate de abilități și abilități, cunoștințe, abilități. Abilitățile matematice ale elevilor. Proprietățile abilităților pedagogice.

examinare, a adăugat 11/30/2011


Abilități, ca caracteristici psihologice și motorii individual ale individului, etapele formării lor. Senzor, perceptual, mnemonic, mental, abilități comunicative. Mecanismul de dezvoltare a abilităților creative ale școlilor mai tineri.

Abilități

Abilități - Acestea sunt proprietățile individuale ale individului, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu reduc cunoștințele, abilitățile, abilitățile individului. Acestea se găsesc în viteza, profunzimea și forța de mastering în moduri și acceptări ale unor activități și sunt autorități de reglementare mentală internă care determină posibilitatea achiziției lor. În psihologia rusă, cea mai mare contribuție la studiile experimentale ale abilităților speciale (muzicale) la B. M. Heat. Abilitățile artistice (picturale) într-un grad sau altele sunt reflectate în lucrările A.a. Melik-pashayeva și yu.a. Semianova, literar - în lucrările lui E.M. Torsilova, z.n. Novlyanskaya, A.A. ADSKINS și alții. Abilități sportive studiate A.V. Rodionov, V.M. Volkov, O.A. Syrotin și colab. Informațiile privind abilitățile comune sunt cele mai completate în lucrările lui V.N. Druzhinina, Ma. Rece, e.a. Sergienko.

La problema determinării

Definiția abilităților luate la începutul articolului este general acceptată. Această definiție a abilităților poate fi clarificată și extinsă parțial "Capacitatea nu este redusă la cunoștințele disponibile în abilitățile individuale, abilitățile de competențe. Aceste semne (Zong) sunt, fără îndoială, caracterizate de capacitate, dar nu le determină pe deplin. Ce transformă cunoștințele, abilitățile și abilitățile în capacitatea? PE. Reinwald consideră că abilitățile sunt, de fapt, continuarea dezvoltării trăsăturilor de caractere și aparțin celor mai înalte niveluri ale organizării individului, care acționează, de asemenea, ca o condiție de succes, punând cunoștințe, abilități și abilități la serviciu.

Este nevoie să separe abilitățile și de procesele mintale (funcții). De exemplu, este evident că memoria este exprimată în diferite persoane în moduri diferite, este necesară memoria pentru performanța cu succes a anumitor activități, dar memoria nu este considerată abilitatea de a însuși. Pentru a distinge funcția mentală și capacitatea, un astfel de punct de vedere: dacă vorbim de nivelul de dezvoltare, succesul activității, care este asigurat de gradul de exprimare a acestei calități (intensitate și adecvare a procesului mental ), atunci se datorează capacității și numai dacă specificitatea fluxului și scopului, atunci este caracterizată de obicei prin procese (funcții). Prin urmare, memorie, atenție, gândire, imaginație sunt procese mentale. Și organizația lor specială (stiluri cognitive, scheme cognitive), specificitate (accent pe activitate) și mobilizarea forțelor (rolul personal) pentru a îndeplini anumite activități care asociază realizarea rezultatelor cerute la costul costurilor minime, sunt percepute de noi un rezultat ca o abilitate (inteligență).

În caz contrar, relațiile semantice ale conceptelor "temperamentul" și "capacitatea" sunt construite. Oamenii diferă în ceea ce privește tipul de temperament, în timp ce severitatea unuia sau a unui alt temperament poate contribui sau împiedica punerea în aplicare a anumitor activități (de exemplu, Checolich nu va fi implicat în activități pentru care este necesară perisabilitatea), temperamentul nu este cunoaștere, pricepere sau Abilitate. Este evident că temperamentul nu este capacitatea de la sine, ci acționează ca o bază psiho-fiziologică a majorității abilităților, atât speciale, cât și comune, adică temperamentul intră în structura depozitului. De asemenea, este cunoscut faptul că forța, ca o caracteristică a temperamentului, este o condiție importantă pentru îndeplinirea majorității activităților.

Condiții de formare a abilităților

B. M. Căldura indică anumite condiții pentru formarea abilităților. Prin ei înșiși, abilitatea nu poate fi congenitală. Pot face doar congenitale. Comorile de căldură au înțeles ca unele caracteristici de anatomie-fiziologice. Deponenții subliniază dezvoltarea abilităților, iar capacitatea este rezultatul dezvoltării. În cazul în care abilitatea în sine nu este, prin urmare, este formată în ontogeneza postnatală (este important să se acorde atenție faptului că căldura împărtășește termenii "congenitali" și "ereditare"; "Congenital" - manifestată de la naștere și formare Sub influența factorilor ereditare, așa și de mediu, "ereditar" - formând sub influența factorilor de ereditate și manifestarea atât imediat după naștere, cât și în orice alt moment al vieții umane). Abilitățile sunt formate în activități. Căldura scrie că "... capacitatea nu poate apărea în afara activității specifice specifice a subiectului". Astfel, capacitatea aparține a ceea ce apare în activitatea corespunzătoare. De asemenea, afectează succesul acestei activități. Abilitatea începe să existe numai cu activitățile. Nu se poate afișa înainte de a începe implementarea activității relevante. În plus, abilitățile nu numai că se manifestă în activități. Ele sunt create în ea. /

Abilități și diferențe individuale

Fiecare persoană are abilități diferite "seturi". O combinație individuală de abilități este formată pe tot parcursul vieții și determină identitatea individului. Succesul activității este, de asemenea, asigurat de prezența unei combinații de abilități care lucrează la rezultat. În activitate, unele abilități pot fi înlocuite de alte - similare cu manifestările, dar diferă în funcție de originea lor. Succesul aceleiași activități poate fi furnizat de abilități diferite, astfel încât absența unei capacități poate fi compensată de prezența unui alt sau chiar un întreg complex. Prin urmare, originalitatea individuală a unui complex de abilități individuale care asigură o performanță reușită a activităților, este obișnuită să numim "stilul individual de activitate". În psihologia modernă, au început adesea să vorbească despre competențe ca calități integrative (abilități), care vizează atingerea rezultatului. Se poate spune că competențele sunt abilitățile ochilor angajatorilor. De fapt, angajatorul nu-i pasă de compoziția internă a capacității de a îndeplini sarcina este importantă pentru ele chiar în ceea ce privește punerea sa în aplicare. Prin urmare, competențele sunt numite chiar sarcina: "Abilitatea de a efectua o astfel de sarcină". Și în detrimentul a ceea ce resursele interne vor fi executate - aceasta este problema reclamantei (sau a activităților de studii psihologului care studiază).

Abilități și înclinații

Un alt termen folosit de tendința termică. Dependențele sunt anumite relații umane cu activitățile. "... Abilitățile nu există în afara unei anumite relații umane cu realitatea, precum și relația nu este altfel implementată ca prin anumite incinte." Citatul dat indică faptul că tendința și capacitatea sunt strâns legate între ele. Inconsecvențele reprezintă o componentă motivațională a activității. Prin urmare, fără preplanificare, pot să înceapă anumite activități, iar capacitatea, în consecință, nu va fi formată. Pe de altă parte, dacă nu există activitate de succes, tendința omului nu va fi determinată.

Abilități și cadouri

Giftedness este un fenomen cuprinzător. Este asociat cu executarea unei persoane de anumite activități, adică dăruirea constă în diverse abilități. Giftedness este "combinația calitativă și ciudată a abilităților, pe care posibilitatea de a obține un succes mai mare sau mai puțin în efectuarea unei sau a unei alte activități". Giftedness nu asigură succesul în nici o activitate, ci doar capacitatea de a realiza acest succes.

Tipuri de abilități

Abilitățile sunt împărțite în comun și special. Alocați următoarele tipuri de abilități speciale:

1. formare și creativitate
2. mental și special
3. matematic
4. constructiv și tehnic
5. muzical
6. literar
7. artistice și art.
8. abilități fizice

Abilitățile educaționale și creative diferă unul de celălalt, deoarece primul determină succesul învățării și educației, asimilarea de către persoana cunoașterii, abilităților, abilităților, formarea calităților personale, în timp ce a doua este crearea de obiecte de cultură materială și spirituală, Producția de idei noi, descoperiri și lucrări pe scurt, creativitate individuală în diferite domenii ale activității umane.

Natura abilităților comune (inteligență, creativitate și activitate de căutare) este determinată de o organizație specială de funcții cognitive și de experiența individuală (inclusiv cunoașterea, abilitățile și abilitățile). Generalități Aceste abilități sunt numite deoarece sunt necesare pentru a îndeplini toate activitățile, indiferent de gradul de complexitate a acestora. În același timp, în inteligență, opțiunile diferă una de cealaltă (a se vedea lucrările de răceală).

Natura abilităților speciale. Studiind în mod specific - caracteristica psihologică a abilităților, se poate aloca, de asemenea, mai multe calități generale care îndeplinesc cerințele nu una, ci mai multe activități și calități speciale care îndeplinesc cercul mai îngust al cerințelor acestei activități. În structura abilităților unor indivizi, aceste calități comune pot fi pronunțate în mod excepțional, ceea ce indică faptul că oamenii au abilități versatile, despre abilitățile comune pentru o gamă largă de diferite activități, specialități și clase. Pe de altă parte, pentru fiecare tip de activitate individual, puteți aloca o astfel de fundație comună care va combina abilitățile individuale private într-un sistem holistic și fără de care această abilitate nu are loc deloc. Exemple specifice: Pentru matematică nu este suficientă memorie și atenție. Persoanele care sunt capabile de matematică distinge abilitatea de a prinde ordinea în care ar trebui localizate elementele necesare dovezilor matematice. Prezența intuiției de acest tip este elementul principal al creativității matematice și se bazează nu numai pe cunoaștere și experiență, ci de imaginația spațială, ca principala condiție a gândirii matematice (aceasta înseamnă nu numai geometria și stereometria, dar toate matematica în general). Pentru un atlet, o astfel de bază comună este voința de victorie, dorința de a fi primul care a fost. Pentru artist (în orice domeniu de artă) este atitudinea estetică față de lume. Abilitățile muzicale în clasificarea generală de psihologie existentă se referă la speciali, adică cele necesare clasei de succes și sunt determinate de natura muzicii în sine ca atare. La baza lor, ca bază de abilități față de orice fel de artă, există atitudine estetică față de lume, abilitatea de a percepe realitatea estetică, dar în cazul muzicii, va fi solidă, sau realitate aude sau abilitatea de a Triple experiența estetică a realității în realitatea sănătoasă (datorită sincerului). Componenta tehnologică a abilităților muzicale poate fi împărțită în două grupe:

1. efectiv tehnică (tehnică de joc pe acest instrument muzical sau control vocal în cântări);
2. compozit (pentru scrierea muzicii);
3. controlul, auditiv (audit muzical - sunet, timbral sau intonațional etc.).

În condiții extreme, atunci când devine necesară rezolvarea ultra-conceit, în persoană datorită reacției stresante pot fi recuperate sau cumva sau alte abilități.

Este obișnuit să aloce nivelurile de dezvoltare a abilităților, care uneori acceptă în mod eronat pașii:

1. Abilități

Luați în considerare separat conceptul de cadouri. Originea acestui termen se bazează pe ideea "darului" - depozitelor ridicate care premiile naturale pentru acelea sau alte persoane. Deponenții se bazează pe ereditate sau pe caracteristicile dezvoltării intrauterine. Prin urmare, darurile trebuie înțelese ca indicator al unui nivel ridicat de abilități bazate pe predispoziția naturală. Cu toate acestea, N.S. Leithes observă că, în realitate, este dificil de urmărit dacă abilitățile sunt mai mult decât rezultatul educației orientate (auto-dezvoltare) sau sunt în principal întruparea depozitului. Prin urmare, în știință, o astfel de înțelegere a acestui termen a fost mai stabilită, ceea ce mărturisește pur și simplu mai mare decât majoritatea oamenilor, nivelul de dezvoltare a unor abilități, mai ales dacă vorbim despre copii. Și nivelurile reale ale acestei gifting sunt talentele și geniul. Co-autori ai I. Akimov și V. Klimenko au avut succes cu privire la diferența de talent și geniu. Ei au considerat în detaliu aceste opțiuni, subliniind că nu a fost cuantificată între talent și geniu, ci o diferență calitativă. Ei au un sentiment diferit de pace. Activitate de talent produs - originalitate; Produsul activității de geniu este simplitatea. Cu toate acestea, I. Akimov și V. Climimko cred că geniul nu pare brusc; Se naște din talent; Se naște ca urmare a activității pe termen lung a talentului asupra calității. Într-un alt punct de vedere, talentul și geniomia nu sunt etape, acestea sunt calități psihologice destul de diferite, iar dacă o persoană talentată își poate folosi talentul și nu poate fi folosit, atunci o persoană strălucită este de fapt un ostatic al geniului său, poate Nu lucrați în această direcție, în care este înzestrat, căci el pedepsește că este privarea de capacitatea sa de a crea. Nu cadouri accidentale sunt numite "deviație", deși pozitive.

În mod tradițional, se face, de asemenea, alocarea nivelurilor de dezvoltare a abilităților:

• reproductiv
• reconstructiv
• creativi

Cu toate acestea, practica (rezultatele cercetării empirice) arată că creativitatea și abilitățile de reproducere au o natură destul de diferită, prin urmare, se dezvoltă independent unul de celălalt, în fiecare dintre ele puteți identifica niveluri independente de dezvoltare.

Notează

Vezi si

Link-uri

• Metode de cercetare a problemelor abilităților "Portret verbal" online
• Igor Akimov, Victor Klimenko. Despre băiatul care știa cum să zboare sau calea spre libertate

Fundația Wikimedia. 2010.

Urmăriți ce este "Abilități" în alte dicționare:

abilități - trăsăturile psihologice individuale ale personalității, care reprezintă o condiție pentru implementarea cu succes a unei activități productive. Subiectul unui studiu psihologic special al S. Oțel în secolul al XIX-lea, când a fost pusă lucrările lui F. Galton ... ... Enciclopedia psihologică mare

Oportunități pronunțate individual pentru implementarea cu succes a unei anumite activități. Includeți atât cunoștințele individuale, abilitățile, cât și abilitățile și disponibilitatea de a învăța noi metode și tehnici. Pentru clasificarea abilităților ... ... Dicționar psihologic

Date, talente, talentate; Parenteka, dicționarul cuplurilor de sinonime rusești. Abilități Data vizitează, de asemenea, talentul, dicționarul de talent Sionon ... Dicționar sinonim.

Caracteristicile individuale ale individului care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes. un fel de activitate. C. Nu reduceți cunoștințele, abilitățile, abilitățile. Ele se găsesc în primul rând în viteză, ... ... Enciclopedia filosofică

Enciclopedia modernă

Caracteristicile individuale ale persoanei care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Nu reduceți cunoștințele, abilitățile și abilitățile; Detectat în viteza, adâncimea și puterea metodelor de mastering și ... ... Dicționar enciclopedic mare

Abilități - Abilitatea. Caracteristicile individuale ale oamenilor, din care depinde dobândirea de cunoștințe, abilități, abilități. C. Determinați succesul acestei activități. Alocarea S. Limba, matematică, muzicală, ... ... Un nou dicționar de termeni și concepte metodice (teoria și practica limbilor de învățare)

Abilități - abilități, caracteristici individuale de personalitate, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Nu reduceți cunoștințele, abilitățile și abilitățile; Detectat în viteza, adâncimea și forța de mastering ... ... Ilustrate dicționar enciclopedică

abilități - Abilități excepționale Abilități excepționale Abilități de compensare Abilități neobișnuite Abilități neobișnuite Abilități enorme Abilități de izbitoare Abilități uimitoare Abilități fantastice ... ... Dicționar de idiomatică rusă

Abilități - în mod individual, caracteristicile PSI reci ale personalității, care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a anumitor activități distinge între generalul și special cu proprietățile comune ale minții, se află în centrul unei varietăți de specialități. Cu alocat în conformitate cu ... Enciclopedia pedagogică rusă Citiți mai multe

Abilitățile umane - caracteristici psihologice individuale, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu reduc cunoștințele, abilitățile, abilitățile individului. Acestea se găsesc în viteza, adâncimea și puterea metodelor și tehnicilor de masterare.

Atunci când oamenii din aceleași circumstanțe realizează diferite succese în dezvoltarea și implementarea oricărei activități, vorbesc despre prezența abilităților adecvate la unii oameni și despre absența lor de la alții. Succesul activităților de masterare și implementarea acesteia depinde, de asemenea, de cunoaștere, abilități și abilități. Dar abilitățile nu sunt reduse în niciun motiv, nici cunoaștere, nici abilități sau abilități. În același timp, toți acționează ca condiții pentru implementarea abilităților.

Abilitățile umane, ca orice altă educație personală, au o natură psihologică duală. Pe de o parte, în orice abilitate există componente individuale care constituie bazele sale biologice sau prealabile. Ele sunt numite depozit. Există trăsături morfologice și funcționale ale structurii organelor creierului, sensului și mișcării. Cele mai multe dintre ele sunt predeterminate genetic. În plus față de înnăscută, o persoană a dobândit de asemenea plecări care sunt întocmite în procesul de coacere și de a dezvolta un copil în primii ani de viață. Astfel de depozite sunt numite sociale. Depozitele naturale în sine nu definesc încă o persoană de succes, adică nu sunt abilități. Acestea sunt doar condiții sau factori naturali bazați pe dezvoltarea abilităților.

O altă condiție importantă pentru formarea lor este mediul social, ale cărui reprezentanți ai părinților și profesorilor includ un copil în diverse activități și să comunice, să decidă metodele necesare implementării lor, să organizeze un sistem de exerciții și formare. Mai mult, posibilitatea dezvoltării abilităților este în mare parte determinată de potențial, care este pusă în depozit. Acest potențial poate fi implementat în condiții adecvate, dar cel mai adesea rămâne neîngrădit din cauza condițiilor nefavorabile pentru dezvoltarea celor mai mulți oameni.

Există diverse opinii despre care amploarea capacității este determinată de ereditate și în ceea ce privește mediul social înconjurător. Numeroasele fapte mărturisesc dominația atât a eredității, cât și a condițiilor sociale. Confirmarea faptului că ereditatea are o mare influență asupra formării abilităților, faptele de apariție timpurie a abilităților în multe persoane talentați sunt.

Tipuri de abilități. Abilitățile umane sunt întotdeauna asociate cu funcțiile mentale umane: memorie, atenție, emoții etc. În funcție de aceasta, se pot distinge următoarele tipuri de abilități: psihomotorie, senzorială perceptuală, mentală, imagistică ("imaginar"), mesmeroasă, atentă ("atent"), dinamică emoțională, vorbire, voliție. Acestea sunt incluse în structura abilităților profesionale ale diferiților specialiști. De exemplu, abilitățile psihomotorii sunt necesare de un chirurg, un maestru de oră, artist de balet etc. Touch-perceptual - alcătuiesc baza meșteșugului profesional al bucătarului, Tastor, Perfumer etc.

În activitatea vitală socială a unei persoane există două părți: activitatea subiectului și comunicarea. Această diviziune vă permite să distingeți două tipuri de abilități: subiect și socio-psihologic. Subiecții asigură succesul dezvoltării și implementării tuturor tipurilor de obiecte. Abilitățile socio-psihologice sunt necesare pentru a comunica cu oamenii. Comunicarea este fundamental diferită de interacțiunea cu obiectele: este dialogic în esență și necesită atitudini față de o altă persoană ca subiect și personalitate egală și echivalentă. Comunicarea se bazează nu numai pe propriile sale interese și oportunități, ci și pentru interesele și oportunitățile partenerului. Prin urmare, succesul său va fi determinat de faptul dacă subiectul este capabil să înțeleagă o altă persoană, să devină mental în locul său, să planifice și să implementeze cele mai rezonabile modalități de impact psihologic, să facă impresia și ceilalți necesară. La acest grup de abilități Includeți ratele de caractere, exprimând atitudini față de oameni. Majoritatea abilităților socio-psihologice sunt foarte specifice și nu funcționează în contextul activităților obiective. Același lucru este caracteristic abilităților de fond. Cu alte cuvinte, aproape că nu se intersectează împreună. Prin urmare, numeroasele fapte sunt explicate pe deplin atunci când specialiștii care au un nivel ridicat de profesionalism într-un fel de domeniu au descoperit o inconsecvență completă în lucrul cu oamenii și viceversa.

În funcție de nivelul de generalizare, sunt distinse abilitățile generale și speciale. Abilitățile generale determină succesul implementării în același timp multe activități. Acestea includ, de exemplu, abilitățile intelectuale, memoria dezvoltată, vorbire etc. Abilități speciale determină succesele în activități specifice. Ei lucrează numai în limitele activităților relevante. Acestea includ abilități muzicale, matematice, literare și alte abilități. Abilitățile comune și speciale coexistă cel mai adesea, complementarea reciprocă reciprocă. Succesul punerii în aplicare a oricărei activități specifice și specifice depinde nu numai de abilitățile speciale, ci și din cauza abilităților comune. Prin urmare, în timpul formării specialiștilor, este imposibil să se limiteze la formarea numai a abilităților speciale.

În funcție de productivitatea activităților sau de comunicarea și caracteristicile produsului generat de acestea, abilități de reproducere și creative. Abilitățile de reproducere afectează succesul activităților de masterare, la capacitatea de a absorbi cunoștințele, abilitățile și abilitățile, adică de eficiența învățării. Acestea sunt necesare pentru mastering experiența specială și, prin urmare, pentru dezvoltarea umană ca subiect și ca persoană. Datorită acestora, nu se întâmplă, ci doar conservarea și recrearea în generațiile ulterioare de experiență umană acumulată. Abilitățile creative determină crearea de obiecte de cultură materială și spirituală, de producție de idei noi, de descoperiri, invenții, creativitate în diferite domenii ale activității vitale umane. Ele oferă progres social.

În funcție de nivelul abilităților umane, cadouri, talent și geniu se disting. O combinație a unui număr de abilități cauzate de activitatea umană deosebit de reușită într-o anumită zonă și alocarea acestuia printre alte persoane care efectuează această activitate în aceleași condiții se numește Gifting. Gradul ridicat de abilități de personalitate către anumite activități, manifestat în originalitate și noutatea abordării, se numește talent. Talentul este o combinație de abilități, agregatul lor. Structura talentului este determinată de natura cerințelor impuse de personalitate. Geniul este cel mai înalt grad de dăruire, această combinație de abilități, oferind unei persoane posibilitatea de a efectua cu succes, independent și inițial orice activitate complexă. Diferența dintre geniu din talent nu constă atât de mult în cantitativ ca într-un plan calitativ. Genius creează o întreagă eră în domeniul activităților sale. Deci, ingenious poate fi considerat Mozart în muzică, Ch. Darwin în știința naturală, I. Newton în fizică etc.

Cu cât sunt exprimate abilitățile mai puternice, cu atât oamenii pe care îi posedă. În ceea ce privește nivelul de dezvoltare a abilităților, majoritatea oamenilor nu ies în evidență. Nu atât de multe talentați sunt semnificativ mai puțin, dar ingenious pot fi găsite în fiecare zonă aproximativ o dată la un secol. Acestea sunt doar oameni unici care alcătuiesc proprietatea umanității. De aceea au nevoie de cea mai atentă circulație. În realitate, personalități talentate și, în special ingenioase, sunt rareori recunoscute de contemporani. O evaluare reală a contribuției lor creative la cultura publică oferă generații ulterioare.

Formarea abilităților. Conform esenței sale genetice, abilitatea este asimilată de individ și transformată în proprietăți personale durabile ale modurilor generalizate generalizate în mod social de circulație a obiectelor, fenomenelor și oamenilor, metode de acțiune (asistență) în diferite situații de viață. Prin urmare, formarea abilităților ar trebui să vizeze organizarea speciilor și metodelor necesare de activitate și comunicare și transformarea acestora în educația personală relevantă. Cu toate acestea, nu poate fi identificată cu metodologia de formare a cunoștințelor, a competențelor și a competențelor.

Condiția naturală inițială pentru dezvoltarea abilităților este depunerea. Este în primul rând că depinde de modul în care copilul poate stăpâni căile de activitate și de comunicarea date de societate. Acestea pot favoriza sau împiedica acest lucru, care trebuie luate în considerare la construirea unei tehnici formative. În cursul exercițiilor corespunzătoare, apare transformarea și integrarea lor cu metodele digerabile de acțiune (asistență). Ca rezultat, există un aliaj deosebit de natural și social, individual și personal.

Important în formarea abilităților umane au detectarea legată de vârstă a depozitelor și organizarea procesului în sine. Cu cât începe mai devreme, cu atât este mai ușor și mai rapid posibil să se atingă rezultatul maxim. Cu toate acestea, este necesar să se țină cont de așa-numitele perioade sensibile, în care se creează cele mai favorabile condiții psiho-fiziologice pentru a forma anumite abilități. De exemplu, perioada sensibilă de dezvoltare a abilităților lingvistice este o vârstă preșcolară timpurie, artistică - vârsta preșcolară superioară.

Toate aceste circumstanțe sunt necesare pentru transformarea unei persoane ca o creatură biologică cu depozite congenitale într-o ființă socială, dezvoltarea abilităților umane. Persoanele înconjurătoare care au abilitățile necesare și instrumentele de învățare asigură dezvoltarea continuă a abilităților necesare la copii. Un rol important este jucat prin complexitate aici, adică îmbunătățirea simultană a mai multor abilități complementare. Multiplica și varietatea activităților și comunicațiilor, care includ simultan persoane, acționează ca una dintre condițiile pentru dezvoltarea abilităților sale. În acest sens, ar trebui să se facă următoarele cerințe pentru dezvoltarea activităților (comunicare): un caracter creativ, nivelul optim de dificultate pentru contractant, din cauza motivației și oferirea unei atitudini emoționale pozitive în timpul implementării.

Factorul esențial care determină dezvoltarea abilităților este interesele speciale durabile ale individului într-o anumită zonă de ființă socială, transformată într-o tendință de a se angaja profesional în activitățile relevante. Abilitățile speciale sunt formate în procesul de masterare a activităților profesionale. Interesul cognitiv stimulează stăpânirea unor tehnici și metode eficiente de implementare a acesteia, iar succesele realizate, la rândul său, măresc motivația.

Pentru a asigura cea mai bună conformitate a persoanei cu un anumit tip de muncă, este necesar să se evalueze depozitul său profesional, înclinația și abilitățile unei persoane. Acest lucru se realizează în procesul de orientare profesională și formare profesională, permițând identificarea calității necesare pentru un anumit tip de muncă. Pe baza acestei evaluări, beneficiile profesionale sunt dezvăluite. Faptul că o persoană este potrivită pentru această profesie poate fi spusă numai atunci când abilitățile sale respectă pe deplin natura acestei lucrări.

În viață, când activitatea umană este evaluată, ei vorbesc despre abilitățile și incapacitatea ei. Uneori oamenii care trăiesc în aproape aceleași condiții, dar nu toată lumea atinge succesul în viață. Același lucru se poate spune despre situație, când pentru o înțelegere a cunoștințelor și a competențelor nu este o mulțime de muncă, este foarte dificil pentru alții. Psihologia explică această prezență a abilităților umane.

Ce numim abilitățile?

Acest concept nu este cu siguranta, cum pare si, prin urmare, este explicat de oamenii de stiinta in diferite moduri.

Cel mai precis, acest concept este formulat de B. M. Teplov, care provine din trei idei:

Abilitățile sunt proprietățile individuale ale unei persoane și din punct de vedere al psihologiei sunt inerente fiecărei persoane

Dar acestea nu sunt toate proprietățile, ci numai cei cu ajutorul căruia succesele sunt realizate în viață

- Abilitățile nu includ cunoștințele și abilitățile deja acumulate de om.

Abilitățile se manifestă și au persistat numai în dezvoltarea constantă, deoarece, de exemplu, muzicianul încetează să-și mențină practic forma, capacitatea sa se pierde după expirarea. O persoană se dezvoltă și își îmbunătățește abilitățile atunci când le aplică în practică. Se remarcă faptul că, pentru performanța cu succes a sarcinii, nu este suficient să avem un fel de capacitate, combinația lor este necesară, dar se poate întâmpla ca o capacitate mai puțin dezvoltată să fie compensată de un altul, mai dezvoltat.

Ce abilități sunt acolo

Este obișnuit să se ia în considerare abilitățile derivate din natură pe baza datelor biologice și specifice, care au apărut sub influența condițiilor istorice sociale. Natural utilizează memoria, percepția, gândirea - inerente tuturor oamenilor și a unor animale. Aceste abilități sunt așezate de la naștere și condiționate biologic. Acestea se bazează pe depozite congenitale și se formează cu achiziția de experiență de viață. Dar persoana este o creatură publică și, prin urmare, are abilități specifice. Ei posedă oameni, pe nimeni, pe lângă ei, nu are un discurs și o gândire logică. O parte din abilități se referă la general, iar cealaltă - la special. Având discursul, exactitatea mișcărilor mâinilor și picioarelor, de exemplu, este comună tuturor oamenilor. Abilitățile specifice sunt cele manifestate în anumite activități: în matematică, muzică, pictură, sport etc.

Dacă o persoană a dezvoltat gândirea abstractă, atunci avem dreptul să vorbim despre abilitățile sale de activități teoretice. Cel care iubește să facă acțiuni concrete, ceva de-a face cu propriile sale mâini, are abilități practice. O persoană oferă cu ușurință cunoștințe, el asimilează rapid noul material, în acest caz vorbim despre capacitatea sa de a studia, iar cel care îi place să creeze obiecte de cultură spirituală, încearcă să deschidă ceva sau să inventeze - abilitățile creative sunt caracteristice. Există o categorie de oameni care pot construi rapid relații cu oamenii, chiar influențează-le. Astfel de abilități se manifestă din cauza posesiei unui discurs, ceea ce a ajutat în mare măsură o persoană să devină o socială creativă. Practic, de la nașterea unei persoane, are nevoie de comunicare emoțională. Acest lucru face posibilă construirea unui comportament în funcție de situație, ghiciți intențiile altor persoane. Asimilarea normelor sociale ajută la îmbunătățirea relațiilor cu alte persoane mai rapide. Există oameni care știu cum să-i convingă pe alții. Dar se întâmplă adesea că în om există mai multe abilități și o astfel de combinație se numește talent. Posesia unei singure abilități, nu garantează încă succesul deplin în viață. Interacțiunea abilităților, adăugarea reciprocă reciprocă, dau un rezultat ridicat.

Ce este o persoană cu o persoană?

Pentru o persoană, se caracterizează posesia anumitor depozite: distins congenital și dobândit. Dezvoltarea abilităților umane este în mai multe etape, dar numai abilitățile individuale ating un nivel ridicat. Pentru ao realiza, trebuie să aveți un nivel inițial specific. Depozitul devine baza cu care urmează următorii pași. De asemenea, determină caracteristicile individuale în formare, abilități speciale. Abilitățile individuale se dezvoltă în interacțiunea semnelor ereditare și a mediului și acest lucru se manifestă la naștere. Într-o persoană încă din copilărie, aceste proprietăți sunt așezate, care, cu vârsta, pot ajuta sau împiedica formarea de abilități specifice. În același timp, pe baza cercetării efectuate, sa demonstrat că sistemul nervos uman nu este predeterminat de formele de comportament, iar depozitul nu este format. Sistemul nervos al unei persoane este determinat de temperamentul său, este de la el că alegerea activităților de către fiecare persoană depinde.

Studiile efectuate sugerează că depozitele se datorează mediului social. Formarea și educația afectează radical comportamentul și starea psihologică. Studiile au fost efectuate pentru a identifica diferențele în abilitățile dintre bărbați și femei. În copilărie, nu este marcată o mare diferență de posesie a abilităților. Dar, cu vârsta, când se acumulează experiența vieții, când activitatea profesională impune o amprentă, diferențele apar mai mult. Bărbații care sunt angajați în muncă fizică au o coordonare mai dezvoltată a mișcărilor, nu au dificultăți în spațiu și altele. Femeile sunt mai bine dezvoltate, percepția mai rapidă a rapidă a informațiilor, a contului etc. Astfel, mediul social are un impact direct privind formarea abilităților., completarea și dezvoltarea biologică.

Abilități de naștere

Abilitățile biologice așezate de la naștere, sunt completate de sociale, caracteristice numai omului, și anume: scrierea de imagini, compuneți poezii, discutați în mai multe limbi etc. Ei susțin că aceste abilități nu au origine biologică și depind de:

Mediul socio-cultural în care există o persoană;

Ce persoană este angajată și acțiunile în care participă o persoană;

Prezența oamenilor din jurul unei persoane care au cunoștințe capabile să le transmită;

Prezența restricțiilor în care o persoană poate fi sau forțată să fie.

Condițiile enumerate contribuie la transformarea unei persoane într-o ființă socială. Este social un mediu cultural contribuie la stabilirea abilităților. Părinții includ copiii în procesul de a deveni abilitățile lor, dar deja, fiind adulți, aceștia dobândesc și dezvoltă alte abilități, experimentează necesitatea acestora. Părinții sau alți adulți oferă o achiziție orientată de abilități cu ajutorul instrumentelor de instruire, au un impact educațional. Depozitele disponibile, mediul social, îl oferă cu succes în viață.

Este posibil să se dezvolte abilitățile?

După cum sa menționat mai sus, depozitele, înainte de a deveni baza abilităților, ar trebui să sufere, de asemenea, un anumit mod de dezvoltare. Inițial, aceasta este o formare fizică a organismului, când, în vârsta mai mică, relațiile de coordonare amenajate în cortexul cerebral, cu autoritățile, care devin baza pentru formarea abilităților. În realitate, abilitățile specifice încep să se dezvolte în timpul perioadei de învățare a cunoștințelor, în special în vârstă de juniori și mijlocii. Formarea a primit cunoștințe și practici de muncă, jocuri care împing că formarea unor abilități creative, de proiectare, vizuale și organizaționale. La școală, complexitatea abordării la înțelegerea simultană a mai multor abilități este importantă. Copiii primesc cunoștințe în lecții, își îmbunătățesc discursul, dezvoltă relații interpersonale. Complexitatea este una dintre cele mai importante condiții că nu numai originea abilităților, ci și formarea și dezvoltarea acestora. Dar, în același timp, trebuie respectate unele condiții: activitatea ar trebui să se bazeze pe cunoașterea noului, nivelul de dificultate nu depășește posibilitatea, ar trebui să fie o dorință de a fi prezent, care ar trebui să fie însoțită de o atitudine pozitivă în procesul de activitate și după finalizarea acestuia.

Când elementele creativității sunt prezente în activitate, devine atractivă. Dacă, în același timp, crearea unui lucru - nou, iar copilul deschide noi oportunități în sine, atunci acestea stimulează-o la acțiuni suplimentare, învață să depășească dificultățile. Desigur, ea dă naștere la încredere în forțele lor și simțul satisfacției lor. Atunci când efectuează acțiuni prea simple, apariția deja dobândită, atunci când se desfășoară dificilă, când rezultatul nu este atins, motivația dispare, iar noile abilități și abilități nu sunt formate. Este important, în timpul perioadei de activitate pentru a menține interesul și pentru a stimula progresul. Formarea abilităților este de a învăța ceva. Multe beneficii starea de spirit emoțională. În procesul de activitate, sunt posibile eșecuri, dar trebuie să respecte succesul și mai mult, cu atât mai bine.

A fost ultima modificată: 20 aprilie 2019 de către Vremea Elena.