Un proiect de rețea despre limba rusă a cuvintelor rusești gold placer. Proiectul „Rusa în lumea modernă” Cum se organizează un proiect în limba rusă
Tariko Tatiana Mihailovna
Proiect creativ în limba rusă „Lexiconul elevilor din clasele 8-11”
Subiect: Limba rusă.
Vârsta participanților: 13-16 ani.
Durată: lung (lună, trimestru, an universitar).
Ţintă: studiu vocabularul elevilor din clasele 8-11și identificarea modalităților de îmbunătățire a vocabularului elevilor.
Materiale necesare:
1. Volina, V. V. Cunosc lumea, Limba rusă / B... V. Volina. -M: AST, 1998.
2. Skvortsov, L. I. Zhargony // Limba rusă: Enciclopedie. -M., 1979.
3. Soboleva, OL Student Handbook. 5-11 clase... Rus-; cer limba / O... L. Sobolev. - M. : AST, 2003.
4. Sokolova, V. V. Cultura vorbirii și cultura comunicării /: V. V. Sokolova. -M: Iluminism, 1995. \
5. Ozhegov, S. I. Dicționar Limba rusă / С... I. Ozhegov. -, M: Limba rusă, 1994. 6. Fluid, A. V. Tehnică Limba rusă în școala secundară Ts A... V. Tekuchev. - M: Iluminism, 1980.
Proiecta activitatea implică munca în grup a elevilor. Când lucrați la date proiect se presupune că se organizează elevii din grupele următoare:
Tehnic (3-5 persoane);
informație (5-6 persoane).
Grupul tehnic se va angaja în tastarea textelor pe computer, scanarea fotografiilor, trimiterea materialelor prin e-mail.
Grupul de informații va căuta și va prezenta informațiile solicitate.
Progresul proiectului
1. Determinați compoziția cantitativă a grupurilor de comune vocabular în discursul elevilor.
2. Învață cuvinte speciale în vorbire elevi.
3. Aflați jargonul vocabularul elevilor.
4. Învață argoul școlarilor 8-11 clase.
Produs final.
1. Rusa este limba națională a poporului rus... În plus, este un stat sau oficial limba unor republici inclus în Federația Rusă, împreună cu naționalul nativ limbă populația lor indigenă.
Pe in rusa vorbesc peste 250 de milioane de oameni, inclusiv 143,7 milioane în Rusia, conform Recensământului populației din 1989, precum și 88,8 milioane în alte state care anterior făceau parte din URSS.
Vocabular este vocabularul limba... Secțiunea știință despre limba, pe care studiu-vocabular se numește lexicologie.
Știința modernă a acumulat o cantitate mare de material despre utilizarea studenți cuvinte de tematică individuală și grupuri lexico-semantice. Limba deoarece un fenomen în curs de dezvoltare necesită un studiu constant, de aceea am încercat să studiem grupuri tematice de cuvinte Elevii clasei a VIII-așcoală modernă de învățământ general.
Obiectul cercetării este vorbirea orală elevii din clasele 8-11.
Ipoteză: presupunem că în vorbire elevi predomină utilizarea limitată vocabular: argou, jargonul este adesea folosit vocabularul tinereții, și dialectismele și cuvintele speciale - din păcate, nu, sunt foarte rare în discursul tinereții moderne.
Metode și tehnici: analiza literaturii științifice și metodologice, chestionare, colectare vocabular, calcule matematice.
1. Dialectal vocabular
A dialecta vocabularul include cuvinte, a cărui distribuție este limitată la un anumit teritoriu. Au trăsături fonetice, morfologice și sintactice, precum și specifice vocabular.
De exemplu, să luăm dialectul vocabular combinând Limbile rusă și ucraineană... Dialectele predominante în Ucraina sunt atât de unice în comparație cu cele simple Dialecte rusești care seamănă mai degrabă cu un unic limba capabil să servească și Rusă, și populația ucraineană și la fel de ușor de înțeles pentru el. Fiecare localitate are propriul sistem dialectal.
Dar și în vorbire elevi dialectismele pătrund și prin comunicarea cu bătrânii. Într-o situație oficială, un adolescent tinde să vorbească literar limbași printre "Al lor" trece la dialect. În general, familia este cea mai sigură sferă a funcționării dialectului.
Dialect pasiv vocabular nu numai crește cantitativ vocabularul elevi,dar îl îmbogățește și calitativ: eleviînțelegerea semnificației cuvintelor dialectale, extinzând astfel înțelegerea lor a conexiunilor sistemice; în vocabularși despre posibilitățile expresive ale cuvintelor, diferite din punctul de vedere al sferei de utilizare.
În urma sondajului, s-a dezvăluit că dialectul vocabular apare foarte, foarte rar în vocabularul elevilor din clasele 8-11.
Am încercat să identificăm mai multe motive pentru utilizarea foarte rară a dialectelor.:
Unii susțin că dialectismele se găsesc cel mai adesea în vorbirea persoanelor în vârstă;
Alții cred că acest lucru nu este cazul în zilele noastre;
Unii nu știu deloc ce sunt dialectismele. Într-adevăr, scuze pentru dialecte! Cu ei din limba dispare "
un gust și o aromă deosebite. Cu toate acestea, au rămas pentru totdeauna, consemnate în dicționare speciale. Și dacă cineva este interesat, poate deschide un astfel de dicționar și poate afla totul în detaliu, despre fiecare dintre ele Dialecte rusești.
2. Cuvinte profesionale în vocabularul elevilor
La special vocabular de utilizare limitată includ termeni și profesionalism.
Profesionalismele sunt cuvinte și expresii caracteristice „vorbirii unui colectiv unit de orice profesie”.
Un termen este o desemnare științifică pentru un concept, iar profesionalismul este un cuvânt semi-oficial comun în vorbirea colocvială a oamenilor dintr-o anumită profesie.
În discursul părinților care sunt încă implicați în diferite tipuri de activități, există nume de obiecte diferite. Multe cuvinte, după ce au părăsit sfera producției sociale, continuă să fie utilizate în mod activ în economia individuală.
Din lexicon părinți, astfel de cuvinte intră lexicul copiilor... În urma sondajului, au fost identificate câteva cuvinte profesionale pe care le cunosc și le folosesc elevii din clasele 8-11.
Profesionalism Ce înseamnă
Medicamente Medicamente
Pediatru Pediatru
Punct de vedere al viziunii asupra lumii
Dispută de discuție
Sensul multor cuvinte din procesul de dezvoltare limba poate varia semnificativ. Unele semnificații se dezvoltă, altele sunt pierdute. În acest sens, sensul original poate "A uita".
3. Argou de tineret rus
Rusă argoul tineretului este un fenomen lingvistic interesant, care este limitat nu numai de anumite limite de vârstă, ci și de limite spațiale sociale, temporale. Locuiește într-un mediu urban student tineri și unele grupuri de referință mai mult sau mai puțin închise.
Reprezintă doar lexicon care se hrănește cu sucurile din întreaga țară limba, trăiește pe solul său fonetic și gramatical.
Fluxul acestui lucru vocabular nu se usucă niciodată complet, crește doar superficial uneori și alteori devine plin de curgere. Acest lucru este legat, desigur, de fundalul istoric pe care se află Limba rusă... Tinerii și-au creat propriile lor „Sistemic” argou ca. lingvistic gest de opoziție față de ideologia oficială.
Rusă argoul tineretului este un fenomen lingvistic interesant, a cărui existență este limitată nu numai de anumite limite de vârstă, așa cum reiese chiar din nominalizarea sa, ci și de limitele spațiale sociale, temporale.
Pe baza chestionarului, a fost compilat un mic tabel de argou folosit frecvent.
Argou pentru tineri Ce înseamnă
bună bună
Tastatură Tastatură
Zenky Eyes
Omule
Super, clasa Excelent
Chel Man
Patsik Youth
Fecioara Fecioara
Mâna Crabului
Fură bani
Peppers Boys
Localizatoare de urechi
Spre deosebire de dialectal și special vocabular, argoul este folosit cel mai des.
4. Argou vocabular
Argou vocabular, ca și dialectul, se caracterizează printr-o utilizare limitată. Este o versiune socială a vorbirii numită jargon și este utilizată în anumite condiții de comunicare.
Argou vocabular este proprietatea unui social 4 sau a unui alt grup de oameni uniți de o comunitate de interese, | clase.
În acest studiu, vom lua în considerare jargonul școlii elevii din clasele 8-11.
Cuvinte de argou elevi o colorare expresivă și stilistică strălucitoare este inerentă, astfel încât acestea pot trece cu ușurință în vorbirea colocvială de zi cu zi, în limbajul comun.
Surse de educație argotică vocabularul este diferit... Cel mai adesea, este creat pe baza unui literar limba prin regândirea sensurilor cuvintelor.
Argou vocabular se completează și prin împrumut. Abrevierile sunt tipice pentru ea.
Elevii cuvintele trunchiate, distorsionate fonetic sau complet regândite sunt utilizate pe scară largă.
De asemenea, pe baza chestionarului, a fost întocmit un mic tabel (nu toate sunt indicate) jargon folosit frecvent.
Argou | vocabular Ce înseamnă
Baldezh Fun
Head Head
Jucător Dividishka
Temă Temă
Computer de tabără
Micuț Cel care este mai tânăr
Mobil Telefon mobil
Muzica Mouzon
Strămoși Părinți
Spală-te Fugi
Mașină de roabă
Unele jargon cad repede din uz, altele
apărea.
Argou vocabular nu ar trebui să fie proprietatea vorbirii oamenilor culti, dar vorbirea cotidiană a elevilor de zi cu zi este saturată de jargon și este aproape imposibil să elimini aceste cuvinte din vorbirea adolescenților. Trebuie să înțelegeți în ce domeniu al comunicării vocale utilizarea lor este permisă.
5. Clasificarea vocabularului
Principii clasificarea vocabularului
După origine
În primul rând rusÎmprumutat după gradul de utilizare
Pasiv
Activ
Domeniul de utilizare
Uzual vocabular se opune limitat teritorial
Vedem că vocabularul clasificateconform următoarelor principii: după origine, după gradul de utilizare și după sfera de utilizare.
Între timp, după origine vocabularul este nativ rus și împrumutat.După gradul de utilizare: pasiv, activ. În ceea ce privește sfera de utilizare, aceasta este în general utilizată vocabular se opune limitat teritorial.
Concluzie
Elevii cunosc de obicei mai multe cuvinte decât folosesc de fapt în discursul lor. Ei învață cuvinte noi din multe surse.: ca rezultat al citirii, din discursul unui profesor, de la adulți. Este necesar să vă extindeți și să vă îmbogățiți vocabularul în orice mod posibil.
Cercetări mai puțin frecvente vocabular în discursul elevilor dovedește prezența în argoul lexicon al școlarilor, dialectal, profesionist, argoul vocabular... Este necesar să învățați să folosiți cele date vocabularîn conformitate cu situația comunicării, să știe despre imposibilitatea aplicării sale în vorbirea normalizată. Pentru a scăpa de influența negativă a neobișnuitului vocabular, trebuie să cunoașteți bine normele Limba literară rusă- norme de pronunție, stres, flexiune, ortografie.
Am dori să ne întoarcem din nou la ipoteza noastră. S-a dovedit a fi corect, deoarece argoul STO ocupă locul 1 în ceea ce privește utilizarea printre elevi de 8-11 clase; Locul 2, din păcate, este luat de argou vocabular... Și undeva în spatele lor sunt dialectisme și profesionalisme.
Posibile liste de criterii de evaluare lucrări de proiectare
Opțiunea 1. ";
1) Independența muncii pe proiect;
2) relevanța și semnificația subiectului;
3) exhaustivitatea dezvăluirii subiectului;
4) originalitatea soluției la problemă;
5) prezentarea conținutului proiectul;
6) utilizarea mijloacelor tehnice vizuale;
7) răspunsuri la întrebări.
Opțiunea 2.
1) Importanța subiectului proiectul;
2) profunzimea cercetării problemei;
3) originalitatea soluțiilor propuse;
4) calitatea produsului;
5) prezentare convingătoare.
Fișă expertă pentru evaluare proiecte
1. Titlu proiect ___
3. Sistem de evaluare.
Respectarea fiecărui criteriu este exprimată în următoarele puncte:
1. Cel mai deplin îndeplinește acest criteriu - 3 puncte.
2. Îndeplinește pe deplin acest criteriu -2 puncte. >
3. Îndeplinește parțial acest criteriu - 1 punct.
4. Nu îndeplinește acest criteriu - 0 puncte.
Prima parte. Examinarea textului proiectul
Criterii de evaluare pentru cei dezvoltați Puncte de proiect
1. Semnificația și relevanța problemei ridicate
2. Adâncimea necesară și suficientă a pătrunderii în problemă și atragerea cunoștințelor din diferite domenii ale științei și practicii pentru a o rezolva
3. Completitudinea și semnificația celor prezentate proiectul
4. Originalitatea soluției la problemă
5. Proiectare proiectul
Puncte totale "
A doua parte. Expertiza procesului de implementare proiectul
Criterii de evaluare a procesului de implementare Puncte
1. Conformitatea implementării cu intenția proiectul
2. Capacitatea de a face ajustări la implementare proiectul
3. Abilitatea de a interacționa cu diferite persoane în procesul de implementare
Puncte totale
A treia parte. Expertiza protecției proiectul
Criterii de evaluare a protecției Puncte de proiect
1. Abilitatea de a dezvălui esența celor realizate proiectulși principalele sale rezultate
2. Forma de prezentare proiectul
3.Abilitatea de a răspunde la întrebări: concizie și argumentare "
Puncte totale
Principalele avantaje proiectul:
Puncte slabe proiectul:
Principala concluzie a expertului:
Concluzie.
Desigur, aproximativ o treime dintre cursanți vor să învețe, dar vor să o facă într-un mod familiar lor, știu să învețe, dar preferă să o facă folosind mijloacele și metodele pe care le cunosc. Această poziție a elevilor este destul de înțeleasă, adică interpretează subiectiv eficacitatea învățării prin siguranță, doresc predictibilitatea acțiunilor de învățare. În acest caz, motivația cognitivă este mare. În condiții moderne, profesorul trebuie să facă tot posibilul pentru ca elevul să experimenteze bucuria eforturilor depuse, să experimenteze succesul realizării obiectivului. Studentul, pe de altă parte, primind metode de acțiune fundamentate teoretic, cunoștințe, poate dezvolta independent astfel de metode de acțiune în situații necunoscute sau metode noi în rezolvarea problemelor ridicate. La asta contribuie metoda. proiectul.
Cerințe de bază pentru utilizarea metodei proiectepoate fi determinată de trei întrebări:
Pentru ce (cine?
Prima cerință este prezența unei probleme semnificative subiectiv sau social pentru elev. Un punct foarte important pe care îl folosești atunci când folosești metoda proiecte problema nu este oferită elevilor într-o formă terminată, așa cum se întâmplă adesea în metodele problematice, ci cu ajutorul diferitelor tehnici, ajutoare vizuale elevi sunt aduse la o formulare independentă a problemei și ipoteze pentru soluționarea ei. Afirmația problemei este răspunsul la întrebarea „de ce?”.
A doua cerință: este necesară semnificația practică, teoretică sau cognitivă a rezultatelor preconizate, adică elevul trebuie să fie conștient de unde și cum poate aplica cunoștințele acumulate, ce produs proiectul va fi concluzia sa logică. Raportul dintre problemă și implementarea practică a soluției sale face ca metoda proiecte atât de atractiv pentru sistemul de învățământ.
A treia caracteristică importantă a metodei proiecte- independența sa, care este determinată, pe de o parte, de oportunitatea disponibilă de a-și arăta abilitățile, alege în mod independent modalități de a rezolva problema, pe de altă parte, de motivația personală pentru performanță proiectul.
Fiecare nou proiect nu se bazează doar pe experiența de muncă elevii dintr-un proiect anterior, asupra abilităților formate, dar contribuie și la creșterea noilor cunoștințe și abilități.
Deci, dezvoltarea proiectul- aceasta este calea spre auto-dezvoltare a individului prin conștientizarea propriilor nevoi, prin auto-realizare în activitate obiectivă. Printre tehnologiile pedagogice moderne din ultimii ani activități de proiect studențesc câștigă popularitate, de vreme ce
Orientat personal;
Caracterizat de o creștere a interesului și implicării în muncă pe măsură ce se face;
Vă permite să implementați obiective pedagogice în toate etapele;
Vă permite să învățați din propria experiență, cu privire la implementarea unui caz specific;
Aduce satisfacția elevului care văd produsul propriei lor munci.
Ca o concluzie, observăm că este imposibil să forțezi o persoană a crea... Așa cum a scris scriitorul de science fiction A. Azimov în minunata sa poveste „Profesie”, o persoană însuși trebuie să ajungă la dorința de a căuta, a încerca și a face greșeli. Și numai cel care este gata să-și apere dreptul a crea capabil de prezent creare, sarcina profesorilor Limba rusă - pentru a motiva elevii pentru această creativitate ajuta-i sa-si faca micutii, sau poate (cine știe)și mari descoperiri.
Yudintseva Svetlana Sergeevna,
profesor de limba și literatura rusă
cea mai înaltă categorie de calificare
Proiecte creative
la lecțiile de limbă și literatură rusă
Creativitatea este momentul creației
viitor în prezent.
Introducere
Recent, cuvântul „proiect” a intrat ferm în viața noastră și este cel mai adesea asociat cu angajamente îndrăznețe și originale în domeniul activității umane intelectuale sau practice, simbolizează noutatea și abordarea non-standard pentru rezolvarea problemelor.
Activitatea proiectului este o tehnologie pedagogică axată pe aplicarea cunoștințelor de fapt și achiziționarea de noi cunoștințe prin autoeducare. Metoda oferă posibilitatea inițiativei creative a elevilor și profesorilor, implică cooperarea lor prietenoasă, ceea ce creează o motivație pozitivă pentru copilul de a studia. "Știu de ce am nevoie de ceea ce știu. Știu unde și cum să aplic aceste cunoștințe." Aceste cuvinte pot servi drept motto pentru participanții la activitățile proiectului.
Printre tehnologiile pedagogice moderne, în ultimii ani, activitatea de proiect a elevilor devine din ce în ce mai populară, deoarece este orientată către personalitate; caracterizată printr-o creștere a interesului și implicării în muncă pe măsură ce se face; vă permite să implementați obiective pedagogice în toate etapele; Vă permite să învățați din propria experiență, cu privire la implementarea unui caz specific; aduce satisfacție elevilor care văd produsul propriei lor munci.
Scopul învățării prin proiecte este de a crea condiții în care elevii:
1) să dobândească independent și de bună voie cunoștințele lipsă din diverse surse;
2) să învețe să utilizeze cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme cognitive și practice;
3) dobândi abilități de comunicare lucrând în grup;
4) își dezvoltă abilitățile de cercetare (capacitatea de a identifica problemele, de a colecta informații, de a observa, de a generaliza);
5) dezvoltați gândirea sistemelor.
Proiecte creative în lecțiile de rusă
În clasele 5-6, sugerez elevilor să creeze "Enciclopedia unui singur cuvânt". Elevii claselor 7-10 sunt, de asemenea, bucuroși să facă această sarcină.
Tipul proiectului: creativ.
Problemă: nu cunoaștem bine istoria unor cuvinte, genealogia lor, dar acest lucru este atât de interesant.
De ce: Există o mulțime de informații, dar sunt localizate în diverse surse, ceea ce face dificilă lucrul cu cuvântul.
Ce să fac? Compilați o enciclopedie a unui cuvânt, colectând informații despre cuvânt din diverse surse.
Cum? Folosind activități de cvasicercetare
Rezultat: colecție de lucrări studențești
Primul stagiu- imersiune în proiect. Profesorul ar trebui să trezească interesul copiilor pentru tema proiectului, să contureze domeniul problemei, evidențiind accentele de semnificație. Profesorul, împreună cu elevii, vor determina scopul și obiectivele proiectului - găsind modalități de a rezolva problema proiectului.
A doua fază- planificarea lucrărilor pentru rezolvarea problemelor proiectului. Atunci când definim sarcini pentru fiecare student, folosim o abordare diferențiată și individuală, luând în considerare capacitățile educaționale, interesele, înclinațiile elevilor. Acest lucru relevă și aspectul orientat spre personalitate al activității proiectului.
Împreună cu studenții, întocmim o schiță aproximativă a unei enciclopedii dintr-un cuvânt:
Înțelesul cuvântului
Originea cuvântului
Cuvinte cu o singură rădăcină (rude apropiate și îndepărtate)
Sinonime (dacă există)
Antonime (dacă există)
Frazeologisme și aforisme cu acest cuvânt
Viața unui cuvânt în dicționarele de cuvinte străine (această sarcină este interesantă pentru elevii de liceu)
Fapte interesante din viața cuvântului
Analizarea cuvintelor (fonetică, morfemică, morfologică)
Viața unui cuvânt într-o propoziție (analiza propoziției în care este inclus cuvântul dat)
Viața acestui cuvânt în alte dicționare
Viața cuvântului în folclor (proverbe, zicători, ghicitori, pisici)
Viața cuvântului în literatură (poezii, basme, povești)
Cuvinte încrucișate cu acest cuvânt
Acrostic, asocieri, rime
Ilustrații pentru cuvânt
Schița enciclopediei este aproximativă, iar studenții pot fie să scadă, fie să adauge pagini în lucrarea lor.
Etapa a treia- implementarea activităților. În această etapă, elevii arată o mare independență în a găsi informații despre un subiect, selectând, analizând, sistematizând și generalizând materialul. Desigur, elevii trebuie să stăpânească toate metodele și tehnologiile pe care le folosesc în munca independentă. Profesorul monitorizează constant dacă progresul activităților este normal, care este nivelul de independență, deoarece la pregătirea unui proiect este important nu doar rezultatul muncii, ci și procesul de dobândire a unor noi cunoștințe și abilități.
Etapa a patra- prezentarea proiectului. La prezentare apare sentimentul de completitudine. Această etapă este necesară pentru analiza a ceea ce s-a făcut, autoevaluarea și evaluarea externă, demonstrarea rezultatelor.
Pentru Enciclopedia One Word, elevii își aleg propriile cuvinte. În ultimii ani, au fost compilate enciclopedii de cuvinte: calendar, prietenie, dragoste, patrie, mesteacăn, pisoi, ceas, mușchetar, iarnă, viziune asupra lumii, profesor ...
După depunerea tuturor proiectelor individuale, începe rândul proiectului de grup - proiectarea colecției „One Word Encyclopedia”.
Fără îndoială, un rezultat important al muncii elevilor este evaluarea rezultatelor, unde participanții la proiect își împărtășesc opiniile, profesorul evaluează activitatea elevilor, creativitatea, calitatea și volumul surselor utilizate.
Având în vedere în detaliu lucrările la un proiect, să numim subiectele altor proiecte creative In rusa:
Colecție de lucrări creative „Bucuria vieții”. Aceasta este o ediție tipărită a celor mai bune eseuri pe diferite teme.
Proiectul "Oda cărții"
Colecție de lucrări creative „Cum va răspunde cuvântul nostru”
Proiecte „Jurnalul lui Moș Crăciun”, „Distracția de iarnă”
Colecție de lucrări creative „Animalele noastre iubite”
Enciclopedia numelui
Despre literatură este posibilă realizarea următoarelor proiecte creative:
Epoca mea de argint (clasa a 11-a)
Pușkinul meu
Relații de prietenie, familie și dragoste ale eroilor romanului de Leo Tolstoi „Război și pace”
Proiectul „Note de bază” pentru operele literare. De exemplu, NV Gogol „Nevsky Prospect”: „Două drumuri de Nevsky Prospect”.
Konstantin Georgievich Paustovsky a spus: „Impulsul către creativitate poate dispărea la fel de ușor pe cât a apărut dacă a rămas fără mâncare”. Proiectele creative în limba și literatura rusă sunt chiar hrana creativității.
Membrii minori ai propunerii
Verbul rusesc în tema gătitului
Este la modă să fii alfabetizat!
Verbul în rusă în tema gătitului.
Semne de punctuație remarcabile.
Apelăm la verb
Împrumutul afixelor în limbi străine și productivitatea acestora
Cuvinte împrumutate în rusă
Semnele de punctuație și rolul lor în scris
De ce sunt necesare aliasuri?
Sunetele argumentează: cine este mai important?
Studierea proceselor de formare a numelor de animale ca o condiție pentru dezvoltarea interesului cognitiv al școlarilor
Numele proprii ale elevilor de clasa a 5-a
Numele numerelor ca parte a vorbirii
Moduri interesante de formare a cuvintelor
Unitățile frazeologice istorice și rolul lor în formarea culturii vorbirii unei persoane moderne
Ce fel, trib
Carte și dicționar electronic. Argumente pro şi contra.
Vocabularul rusesc al timpului nostru
Poveste lingvistică a gerunzilor
O poveste lingvistică despre prefixele PRI și PRE-
Analiza lingvistică a numelor de străzi
Revistă lingvistică "Parada literelor alfabetului rus"
Mini-colecție de proverbe „Despre patrie”.
Mini-colecție de proverbe „Despre familie”.
Mini-colecție de proverbe „Despre prietenie”.
Monograme în limba rusă modernă
Scrie-mi o scrisoare ...
Animalele noastre de companie și frazeologia rusă
Omonime în rusă
Orthoepy
Bazele etichetei telecomunicațiilor.
De unde a venit diploma în Rusia?
Crede-mă, propoziția nu atât de dificilă este dificilă
Proverbul nu se spune degeaba.
Joc cognitiv de vocabular
Portretul unui singur cuvânt „Cal”
Sugestii cu tratament
Console care vin în perechi
Originea limbii ruse și prima ortografie.
Călătoriți în țara „Sintaxă”
Subiecte ale proiectelor în limba rusă clasa a 6-a
Fiecare Tema proiectului în limba rusă pentru clasa a 6-aîl face pe elev să gândească și să demonstreze abilități creative, în timp ce efectuează lucrări de cercetare, să învețe cum să caute informațiile necesare, să le analizeze și să facă comparații.
Adjective „colorate” în opera lui N.V. Gogol „Serile la o fermă lângă Dikanka”.32 sau 33? (despre litera E)
ABC al țării natale
Apariția scrierii slave în Rusia.
Verbul este cea mai animată parte a vorbirii
Vorbind corect, frumos este prestigios!
Este la modă să fii alfabetizat!
Vocabular împrumutat în numele transportului maritim.
Vocabular vocabular împrumutat în numele culorilor
Învățarea alfabetizării în rândul elevilor din aceeași clasă
Adjective în nume de locuri
Adjectivele din titlurile operelor
Adjectivele din numele plantelor
Substantiv
Limbaje artificiale
Istoria originii numelui de familie rus.
Istoria scrierii noastre
Cum afectează internetul limba?
Cum afectează limba social media?
Cum au învățat să citească și să scrie în Rusia.
Vorbire roșie cu unități frazeologice
Oameni și manuscrise.
Locul limbii ruse printre alte discipline în școala noastră.
Lumea poreclelor școlare
Jargonul și argoul tineretului.
Numele trăsăturilor de caracter ale unei persoane în comparație cu animalele în limba rusă (viclean, ca o vulpe ...).
Prietenii noștri sunt dicționare.
Împrumuturi germane în limba rusă.
Formarea cuvintelor folosind prefixe
Formarea cuvintelor prin adăugare
Caracteristici ale limbajului mesajelor SMS
Caracteristici ale limbajului mass-media moderne (pe exemplul unui ziar local, un site de știri pe internet)
De la alfabetul vechi la alfabetul modern
De unde vin adverbele?
Cuvinte de pașaport
Cuvântul pașaport „cap”
Prin scrisoare și spirit
Ordinali
Portretul cuvântului „soldat”
Adjective pentru nuanțe de culoare în rusă.
Adjective care denotă nuanțe de culoare și derivate din substantive.
Originea și semnificația numelor de familie ale colegilor mei de clasă.
City travel Adjectiv
Limba rusă în viața noastră
Modalități de salut în viața noastră.
Portretul clasei statistice
Combinații stereotipe de subiect și predicat în textele operelor de artă.
Declinare în rusă veche
Tipuri de erori de vorbire la școlari
Utilizarea participiilor în texte de diferite stiluri.
Frazeologisme cu categorii numerice.
Frazeologisme - pepite lingvistice
Ce este vorbirea bună?
Ce are semnătura mea pentru tine?
Enciclopedia cuvântului „Bogatyr”
Enciclopedia cuvântului „Pisică”
Enciclopedia cuvântului „Vase”
Enciclopedia cuvântului „Cizme”
Enciclopedia cuvântului „câine”
Enciclopedia cuvântului „Magpie”
Enciclopedia cuvântului „Învățător”
Enciclopedia cuvântului „Portocaliu”
Limbajul semnelor populare.
Date subiecte de proiecte în limba rusă în clasa a VII-a implică o activitate interesantă de cercetare a școlarilor nu numai în domeniul regulilor limbii ruse, ci și în alte domenii ale activității umane în care este necesară cunoașterea limbii ruse.
Relația științelor. Matematică în limba rusă.Vorbind corect, frumos este prestigios!
Este la modă să fii alfabetizat!
Dialecte în Vyatka
Dialecte ale satului nostru
Menajerie în care trăiesc unități frazeologice
Limbaje artificiale
Utilizarea slavismelor vechi în operele lui A.S. Pușkin.
Istoria numelor proprii.
Cultura comunicării electronice
Laconismul prozei: funcții ale lexicului verbal într-un text literar (pe exemplul poveștii lui A.P. Cehov "Moartea unui oficial")
Vocabularul limbii ruse. Jargonul tineretului și funcția sa.
Numele obiectelor urbane din discursul nostru.
Cuvinte împrumutate în limba rusă
Contestații în eticheta vorbirii rusești.
Comunicarea în era online
Onomastica denumirilor magazinelor din orașul nostru
Reflectarea numelor zeilor păgâni slavi în etimologia unor cuvinte ale limbii ruse moderne.
Reflectarea caracterului național rus în unități frazeologice
Reflecția pasiunii adolescenților în discursul lor.
Reflectarea viziunii păgâne a lumii a slavilor în limbă (frazeologie, proverbe, ziceri, onomastică).
Felicitări ca gen de vorbire
Felicitări ca gen de vorbire
Sărbătorirea unităților de vorbire de serviciu
Trecerea unui cuvânt de la o parte a vorbirii la alta
Vocabular colocvial în fabulele din I.A. Krylov.
Rebus - „gimnastica minții”
Cel mai comun cuvânt în rusă
Alfabete slave, originea și relația lor.
Numele de familie Ural.
Ce înseamnă numele nostru?
Aceasta este o literă simplă dificilă „eu”.
Limbajul semnelor populare.
Un portret lingvistic al unei personalități.
Caracteristici lingvistice ale sloganurilor publicitare.
Subiectele și subiectele proiectelor în limba rusă de clasa a VIII-a sunt destul de interesante în studiu și nu sunt simple.
Bogăția unităților frazeologice ruseștiCu ele cuvinte introductive și semne de punctuație
LA FEL DE. Pușkin în dezvoltarea limbii ruse moderne.
Vladimir Ivanovici Dal și lucrările sale
Influența mass-media asupra discursului unui student modern.
Întrebarea originii termenilor „Rus”, „Rusia”, „rusă” ...
Exprimarea părții nominale a unui predicat nominal compus
Alfabetizarea este cheia unei cariere profesionale.
Grupuri și semne ale membrilor minori izolați ai propunerii.
Dialog cu text
Pentru ce sunt regulile?
Pentru puritatea limbii ruse!
De ce să studiezi limba rusă?
Joc în limba rusă „Distribuirea prezentatorilor TV”.
Studierea limbii ruse în străinătate ca o modalitate de a vă familiariza cu cultura Rusiei.
Nume proprii în proverbe și zicători.
Utilizarea trasării unităților lexicale în discursul școlarilor moderni.
Studiul propozițiilor dintr-o singură parte.
Istoria scrisului.
Cum afectează internetul limba?
Cheia cuvântului „exclusiv”
Greșeli lingvistice în publicitate: motive și obiective.
Vom fi alfabetizați!
Numele obiectelor de cultură materială (haine, încălțăminte, obiecte de uz casnic etc.) în limba rusă și legătura lor cu cuvintele limbilor primare.
Comunicare nonverbală
Sugestii personale nesigure
Generalizarea cuvintelor pentru membrii omogeni și semnele de punctuație pentru aceștia.
Segregarea definițiilor și aplicațiilor.
Definiții separate.
Membrii detașați ai unei propoziții în tabele.
Adresa și semnele de punctuație cu aceasta
Definiții omogene și eterogene în teste.
Membri omogeni ai propoziției și semne de punctuație cu ei.
Fraze dintr-o parte și două părți.
Fraze dintr-o bucată
Fraze dintr-o singură parte în opera poetului-compatriot Mihail Mokshin.
Fraze dintr-o parte în comedia lui N.V. Gogol „Inspectorul general”
Fraze dintr-o parte cu un predicat principal.
Caracteristici ale vocabularului (sintaxei) mesajelor electronice (litere, SMS etc.)
Caracteristici ale utilizării cuvintelor cu semnificație figurativă.
Caracteristici ale limbajului mesajelor SMS.
Sugestii cu construcții introductive.
Ideile slavilor antici despre culoare și reflectarea lor în limbă și literatură.
Originea prenumelor oamenilor.
Tablou psihologic
Limba rusă ... Istorie, cultură și mândrie
Cel mai comun cuvânt în rusă.
O colecție de exerciții pentru sugestii personale specifice.
Predicat. Predicat verbal simplu
Declinarea pronumelor persoanei a 2-a.
Cuvântul „unul” ca parte a discursului
Dicționar de cuvinte învechite (bazat pe povestea lui Alexandru Pușkin „Fiica căpitanului”).
Starea actuală a problemei originii scrisului în rândul slavilor orientali.
Predicate verbale compuse
Predicate nominale compuse
Tipuri de predicate
Numele de top ale cartierului meu
Scrisori pierdute ale limbii ruse.
Frazeologismul ca fragment al imaginii lingvistice a lumii despre elevi.
Note școlare
Limbajul semnelor populare.
Toate subiectele enumerate ale proiectelor în limba rusă din clasa a IX-a sunt de natură mai profundă și vor fi destul de interesante în activitățile de căutare și cercetare ale elevului.
Compilat mai jos subiecte de cercetare în limba rusă pentru clasa a 9-a implică faptul că studenții efectuează cercetări nu numai în cadrul materiei de limbă rusă, ci și în literatură, jurnalism, lingvistică, limbi străine, științe politice etc.
Respectarea normelor ortoepice de către școlari.
Funcțiile stilistice ale sinonimelor (antonime) în operele de ficțiune.
Utilizarea stilistică a vocabularului profesional și terminologic în operele de ficțiune.
Soarta „marelui și puternicului”
Asemănări și diferențe în numele dansurilor din dicționarele actuale ale V.I. Dahl și S.I. Ozhegova.
Grupuri tematice de freseologisme.
Tipuri de polisemii în limba rusă și ierarhia semnificațiilor (directe și figurative).
Toponimele Moscovei și regiunii Moscovei.
Folosirea clericalismelor și clișeelor în discursul colegilor mei și a persoanelor în vârstă.
Frazeologisme cu un numeral component-nume în rusă.
Natura artistică și funcția grotescului din Poveștile din Petersburg ale lui Gogol.
Puritatea limbajului
Ștampile și stereotipuri în discursul public modern.
Etimologia numelor lunilor în calendarele diferitelor popoare.
Limbajul publicității.
Caracteristicile lingvistice ale textelor publicitare.
Nume proprii în proverbe și ziceri rusești.
Numele, prenumele, patronimicele în diferite limbi ale lumii.
Limbaje artificiale
Categoria de timp în engleză și rusă.
Categoria numărului unui substantiv în engleză și rusă.
Funcția comunicativă a chestionarului pentru adolescenți
Vocabularul de rudenie familială (bazat pe dicționarul lui Dahl)
Geografia lingvistică. Câte limbi există în lume?
Numele obiectelor urbane din discursul nostru
Forme nepersonale ale verbului în engleză și rusă.
Contestații în eticheta vorbirii rusești
Modalități de învățare a limbii ruse folosind internetul.
Vorbire și etichetă.
Eticheta vorbirii rusești - salutări.
Puterea cuvântului (limba ca mijloc de influență).
Sferele de funcționare a împrumuturilor englezești în limba rusă.
Întoarcerile frazeologice care caracterizează o persoană
Enciclopedia unui singur cuvânt.
Manipularea limbajului în publicitate și consumator.
Arta de a purta o conversație.
Istoria apariției numelor rusești.
Istoria alfabetului rus.
Descoperiri științifice ale A.A. Șahmotov.
Legile de bază ale ortoepiei limbii ruse.
Caracteristicile unui nume cu numere ca parte a vorbirii.
Trecerea substantivelor de la substantivele proprii la cele comune.
Motivele împrumuturilor în limba rusă modernă.
Originea numelor rusești.
Rolul unităților frazeologice în limba rusă modernă.
Rolul eufemismelor în limba rusă modernă.
Mijloace de expresie sintactice și lexicale.
Trăsături structurale ale metaforei rusești.
Trasee și funcții.
Utilizarea eufemismelor în vorbirea cotidiană.
Stiluri funcționale.
Funcționarea mijloacelor lingvistice în registrele comunicative ale vorbirii.
Etimologia unităților frazeologice și a sloganelor.
Limbajul ca mod de existență culturală. Sunet și semnificație (bazat pe analiza uneia sau a două poezii).
Concept ... în lucrări de literatură rusă (experiență în compilarea unui dicționar).
Nume proprii în proverbe și zicători.
Istoricul cazului. Prepoziții și cazuri.
Istoria participiilor și participiilor.
Cum au învățat să citească și să scrie în Rusia.
Componente lexicale ale imaginii Petersburgului în F.M. Dostoievski.
Componente lexicale ale imaginii patriei în versurile lui S. Yesenin.
Trăsături lingvistice și estetice ale „cuvântului din gură” a futuristilor.
Greșelile lingvistice sunt în jurul nostru.
Geografia lingvistică. Câte limbi există în lume?
Oameni și manuscrise.
Locul și rolul neologismelor și ocazionalismelor în versurile lui V. Mayakovsky.
Numele obiectelor culturii materiale (haine, încălțăminte, obiecte de uz casnic etc.) în limba rusă și legătura lor cu cuvintele limbilor primare.
Câteva întrebări despre cultura vorbirii limbii ruse moderne.
Caracteristicile titlurilor de text precedente (bazate pe materialul ziarului „Zapolyarnaya Pravda”).
Caracteristici ale structurii sintactice a poeziilor lui M. Tsvetaeva.
Caracteristicile limbajului „skaz” în lucrările lui M. Zoshchenko.
Caracteristicile limbajului „skaz” în lucrările NS Leskov.
De unde vin adverbele?
Reflectarea viziunii păgâne a lumii a slavilor în limbă (frazeologie, proverbe, ziceri, onomastică).
Ideile slavilor antici despre timp și reflectarea lor în limbă și literatură.
Ideile slavilor antici despre culoare și reflectarea lor în limbă și literatură.
Originea interjecțiilor.
Rolul unităților frazeologice în limba rusă.
Rolul participiilor în operele de ficțiune.
Originalitatea caracteristicilor vorbirii personajelor din operele dramatice ale lui A.P. Cehov.
Declinare în limba rusă veche.
Alfabete slave, originea și relația lor.
Cuvinte goale.
Tipuri derivate de nume de familie rusești complexe.
Starea actuală a problemei originii scrisului în rândul slavilor orientali.
Frazeologisme și expresii în limba rusă
Funcționarea propozițiilor dintr-o singură parte în texte de diferite stiluri ale limbii literare rusești.
Comoditatea utilizării vocabularului împrumutat în limba mass-media.
Ce este vorbirea bună?
Experimente în domeniul cuvintelor (pe material, ficțiune, literatură jurnalistică, limba presei și internetul ...).
Etimologia cuvintelor-excepții de la regulile de ortografie rusă.
UTILIZAREA CARACTERELOR DE PREGĂTIRE A) Semne de punctuație la sfârșitul unei propoziții. un punct se pune la sfârșitul propozițiilor declarative și motivante de non-exclamare (Stiloul este pe masă.) (Notă: dacă există un punct la sfârșitul propoziției care denotă un cuvânt abreviat, atunci al doilea punct care denotă sfârșitul din propoziție nu este pus: În magazin puteți cumpăra pixuri, caiete, creioane etc.), un semn de întrebare este plasat la sfârșitul unei propoziții interogative (De ce nu zboară oamenii?) Un semn de exclamare este plasat la sfârșitul unei propoziții de exclamare (mi s-a prezentat un laptop!) O elipsă este plasată ca la sfârșitul unei propoziții dacă afirmația este incompletă (Și el a plecat ...) Notă: elipsa poate fi plasată și în mijlocul o propoziție când vorbirea este întreruptă. (Nu vreau ... așa.)
O POVESTE DIN FAȚA UNUI SEMN DE PREPEDICARE Sunt punctul. Cel mai adesea sunt pus la sfârșitul unei propoziții. Am frați exclamare și semne de întrebare. Datorită mea, puteți completa propoziția corect și, de asemenea, puteți face narațiunea propoziției. Ajut pe toți oamenii de pe pământ.
Harik
Proiect în limba rusă
SCOALA MEA
Finalizat de un elev de clasa a 11-a
MBOU CO "Alianța"
Polyarzh Maria Vladimirovna
Șef Marininskaya Nadezhda Anatolyevna
Proiect în limba rusă
Subiect: LEXICONUL ELEVILOR 8-11 CLASE
SCOALA MEA
Subiect: Limba rusă.
Vârsta participanților: 13-17 ani.
Durată: lung (an universitar).
Ţintă: studierea vocabularului elevilor din clasele 8-11 și determinarea completării vocabularului elevilor.
Puritatea stilului depinde de o cunoaștere aprofundată a limbii, de citirea frecventă a cărților bune și de relația cu oamenii care vorbesc clar. Dezvoltarea sa este facilitată de studiul sârguincios al regulilor, ... selecția unor discursuri bune din cărți, ... sârguință despre o mustrare curată în fața oamenilor care cunosc și observă frumusețea limbii.
MV Lomonosov „Un scurt ghid pentru elocvență” 1743
Progresul proiectului
Determinați compoziția cantitativă a grupurilor de vocabular comun în discursul elevilor.
Aflați cuvinte speciale în vorbirea elevilor.
Studiați vocabularul argoulic al școlarilor.
Aflați argoul școlarilor din clasele 8-11.
Identificați modalități de a îmbunătăți vocabularul și cultura vorbirii elevilor
Produs final.
Limba rusă - limba națională a poporului rus. În plus, este limba de stat sau oficială a unor republici ale Federației Ruse.
Peste 250 de milioane de oameni vorbesc limba rusă, inclusiv 143,7 milioane în Rusia, conform Recensământului populației din întreaga Uniune din 1989, precum și 88,8 milioane în alte state care anterior făceau parte din URSS.
Vocabular - este vocabularul limbii. Ramura științei limbajului care studiază vocabularul se numește lexicologie. Limbajul ca fenomen în curs de dezvoltare necesită un studiu constant, așa că am încercat să studiem grupuri tematice de cuvinte ale elevilor din clasele 8-11 ale unei școli moderne de învățământ general.
Un obiectcercetare - discurs oral al elevilor din clasele 8-11.
Ipoteză: presupunem că o utilizare limitată a vocabularului predomină în vorbirea elevilor: argoul, jargonul sunt adesea vocabularul folosit de tineri, iar dialectismele și vocabularul special sunt toate este rar folosit în discursul tinereții moderne.
Metode și tehnici: analiza literaturii științifice și metodologice, chestionare, culegerea vocabularului, calcule matematice.
Vocabular dialectal
Vocabularul dialectal include cuvinte a căror distribuție este limitată la un anumit teritoriu. Au trăsături fonetice, morfologice și sintactice, precum și vocabular specific.
De exemplu, să luăm un vocabular dialectal care combină rusa și ucraineana. Dialectele care s-au dezvoltat în Ucraina sunt atât de unice în comparație cu dialectele simple rusești, încât seamănă mai degrabă cu o limbă unică care poate servi atât populațiilor rusești, cât și celor ucrainene și le este la fel de ușor de înțeles. Fiecare localitate are propriul sistem dialectal.
Dar dialectismele pătrund și în vorbirea elevilor prin comunicarea cu bătrânii. Într-o situație oficială, un adolescent încearcă să vorbească o limbă literară, iar printre „ale sale” trece la un dialect.
Posesia pasivă a vocabularului dialectal nu numai că mărește cantitativ vocabularul elevilor, ci îl îmbogățește și calitativ: elevii, înțelegând sensul cuvintelor dialectale, diferit din punctul de vedere al sferei de utilizare.
Am realizat un sondaj și, ca rezultat, s-a dezvăluit că vocabularul dialectal este foarte rar în vocabularul elevilor.
Am încercat să identificăm mai multe motive pentru utilizarea rară a dialectelor:
Singur susține că dialectismele sunt mai frecvente în vorbirea persoanelor în vârstă;
Alte cred că în zilele noastre nu este relevant;
niste nici nu știu ce sunt dialectismele.
Într-adevăr, scuze pentru dialecte! Cu ele, un gust și o aromă deosebită lasă limba. Cu toate acestea, au rămas pentru totdeauna, consemnate în dicționare speciale. Și dacă cineva este interesat, poate deschide un astfel de dicționar și poate învăța totul în detaliu despre fiecare dintre dialectele rusești.
Cuvinte profesionale în vocabularul elevilor
Vocabularul specializat de utilizare limitată include termeni și profesionalism.
Profesionalism - cuvinte și expresii caracteristice vorbirii unui colectiv unit de orice profesie.
Termen - este o denumire științifică a unui concept, iar profesionalismul este un cuvânt semi-oficial, obișnuit în vorbirea colocvială a oamenilor de o anumită profesie.
În discursul părinților care sunt încă implicați în diferite tipuri de activități, există nume de obiecte diferite. Multe cuvinte, după ce au părăsit sfera producției sociale, continuă să fie utilizate în mod activ în economia individuală.
Din vocabularul părinților, astfel de cuvinte trec în vocabularul copiilor. În urma sondajului, au fost identificate câteva cuvinte profesionale care sunt cunoscute și utilizate de elevii din clasele 8-11.
Profesionalism
Sens
Discuţie
Viziunea asupra lumii
Punct de vedere
Medicament
Medicamente
În procesul de dezvoltare a limbajului, sensul multor cuvinte se poate schimba. Unele semnificații se dezvoltă, altele sunt pierdute. În acest sens, sensul original poate fi „uitat”.
3. Argou de tineret rus
Argou de tineret rus este un fenomen lingvistic interesant, care este limitat nu numai de anumite limite de vârstă, ci și de limite spațiale sociale, temporale. Există în rândul studenților urbani și al unor grupuri de referință mai mult sau mai puțin închise.
Reprezintă doar un lexicon care se hrănește cu sucuri limbă națională, trăiește pe solul său fonetic și gramatical.
Fluxul acestui vocabular nu se usucă complet, doar uneori devine superficial, iar alteori devine plin. Tinerii și-au creat propriile lor Argou „sistem” ca gest lingvistic de opoziție la ideologia oficială, a cărei existență este limitată nu numai de limitele de vârstă, ci și de limitele sociale, temporale și spațiale.
Pe baza chestionarului, a fost compilat un mic tabel de argou folosit frecvent.
Argou de tineret
Sens
Bună Bună ziua
Zenki, mingi
Omule, omule
Super, clasă, nishtyak
Localizatori
Spre deosebire de dialect și vocabularul special, argoul este folosit cel mai des.
4. Vocabularul argoului
Vocabularul argoului, ca și dialectul, se caracterizează printr-o utilizare limitată. Este o versiune socială a vorbirii, numită jargon, și este utilizată în anumite condiții de comunicare.
Vocabularul argoul este proprietatea unui grup social sau de alt tip de oameni uniți de o comunitate de interese și ocupații.
Cuvintele argotice ale studenților sunt caracterizate printr-o colorare expresivă și stilistică strălucitoare, astfel încât se pot transforma cu ușurință în vorbire colocvială și cotidiană, în limbă populară.
Sursele de formare a vocabularului argoului sunt diferite și cel mai adesea este completat prin împrumuturi. Abrevierile, cuvintele trunchiate, distorsionate fonetic sau complet regândite sunt utilizate pe scară largă.
De asemenea, pe baza chestionarului, a fost compilat un mic tabel cu jargonul folosit frecvent.
Vocabularul argoului
Ce face
Cap, tamburină
Teme pentru acasă
Dividishka
Placă turnantă
Cel care este mai tânăr
Telefon mobil
Părinţi
Unele jargon cad rapid din uz, în timp ce altele apar.
Vocabularul argoul nu ar trebui să fie proprietatea vorbirii oamenilor culti, dar vorbirea cotidiană a elevilor de zi cu zi este saturată de jargon și este aproape imposibil să o elimini din vorbirea adolescenților. Trebuie să înțelegeți în ce domeniu al comunicării vocale utilizarea lor este permisă.
5. Clasificarea vocabularului
Principii de clasificare a vocabularului:
Origine: nativ - rus, împrumutat
După gradul de utilizare: pasiv, activ
Domeniul de utilizare: vocabularul comun se opune limitat geografic.
Sondaj sociologic
Ai nevoie de etichetă de vorbire?
Te jignește că un străin ți se adresează ca „tu”?
Ți-e rușine că anunțatorii și membrii Dumei de Stat încalcă normele ortoepice?
Este acceptabilă limbă?
Este necesară cenzura în periodice?
Ai nevoie de o lege privind eticheta vorbirii?
Rezultatele sondajului:
1. Elevii a 8 clase
Numărul întrebării
Elevii clasei a VIII-a cred că este necesară eticheta vorbirii, limbajul este inacceptabil, dar, în același timp, majoritatea nu jignesc dacă străinii le adresează „tu”. Doar jumătate dintre ei se jenează dacă vorbitorii și membrii Dumei de Stat încalcă normele ortoepice.
2. Elevii a 9 clase
Toți respondenții consideră că este nevoie de o etichetă a vorbirii, dar niciunul dintre ei nu este ofensat atunci când străinii le adresează „tu”. Jumătate dintre respondenți consideră că limbajul este permis, în timp ce majoritatea sunt de acord că este nevoie de o lege privind eticheta vorbirii.
Elevii din clasa a 10-a
Studenții consideră că este nevoie de o etichetă a vorbirii, dar nu sunt ofensați atunci când un străin le adresează „tu”. Mulți oameni observă o încălcare a normelor ortoepice. O treime dintre studenți consideră că limbajul este acceptabil. Și două treimi cred că legea privind eticheta vorbirii nu este necesară.
4. Elevii clasei a 11-a
Elevii citesc că este nevoie de o etichetă a vorbirii, în același timp, doar unul dintre ei este jignit atunci când străinii le adresează „tu”. Doar jumătate observă o încălcare a normelor ortoepice, dar toată lumea este de acord că limbajul este inacceptabil.
Concluzie din sondaj
Sondajul a arătat că, cu cât nivelul de educație este mai scăzut, cu atât o persoană se gândește mai puțin la cultura comunicării și are mai puțin vocabular.
Ne-am asigurat că este necesar să învățăm copiii eticheta vorbirii și completarea vocabularului lor.
Modalitățile de fixare
Elevii știu de obicei mai multe cuvinte decât folosesc de fapt în discursul lor. Ei învață cuvinte noi din multe surse: ca rezultat al citirii, din discursul profesorului, de la adulți. Este necesar să vă extindeți și să vă îmbogățiți vocabularul în orice mod posibil. Vă oferim să fiți mai atenți cu limba, amintiți-vă că cuvântul poartă energie pozitivă sau negativă.
Studiul vocabularului neobișnuit în discursul elevilor dovedește prezența vocabularului argoul, dialect, profesional, argoul în vocabularul școlarilor. Trebuie să învățați să utilizați acest vocabular în mod corespunzător, în conformitate cu situația comunicării, pentru a afla despre imposibilitatea aplicării sale în vorbirea normalizată. Pentru a scăpa de influența negativă a vocabularului non-comun, trebuie să cunoașteți bine normele limbii literare rusești - normele de pronunție, stres, flexiune, ortografie .
Concluzie
Eticheta vorbirii este o regulă de comunicare care se schimbă istoric. În ultimii ani, a existat o schimbare semnificativă în eticheta vorbirii în rău.
Eticheta vorbirii este o oglindă care reflectă nivelul culturii interioare a unei persoane.
O persoană cu un nivel ridicat de educație, care nu încalcă eticheta vorbirii, este un model. Oamenii din jurul său nu își permit să încalce normele culturii comunicării în prezența sa.
În mediul tineresc, simplificarea relațiilor de etichetă devine o adevărată epidemie.
Este necesar să stăpânim eticheta vorbirii încă din copilărie, în familie, la grădiniță și la universitate, orientându-ne deja profesional în conformitate cu care situațiile de vorbire vor fi cele mai tipice în activitatea de muncă a unei persoane și pentru a extinde vocabularul, trebuie să citiți mai multe lucrări de ficțiune, să studiați dicționare, cărți de referință, să scrieți eseuri, rezumate, să folosiți literatură suplimentară.
Referințe:
Volina, V.V. Cunosc lumea, limba rusă / V.V. Volina. - M.: AST, 1998.
Skvortsov, L.I. Jargons // Limba rusă: Enciclopedie. - M., 1979.
Soboleva, O. L. Manualul elevului. 5 - 11 clase. Limba rusă / O. L. Soboleva. - M.: AST, 2003.
Sokolova, V.V. Cultura vorbirii și cultura comunicării / V.V.Sokolova. - M.: Educație, 1995.
Ozhegov, S. I. Dicționar de limbă rusă / S. I. Ozhegov. - M.: Limba rusă, 1994.
Tekuchev, A.V. Metodologia limbii ruse în școala secundară / A.V. Tekuchev. - M.: Educație, 1980.
Savko I.E. Corectitudinea vorbirii: lexicale, frazeologice, morfologice, norme sintactice / I.E.Savko. - Minsk: „Harvest”, 2008.