liniuță de clasa a 8-a între subiect și predicat. Nu există nicio liniuță între subiect și predicat
Linia este unul dintre cele mai expresive și preferate semne de punctuație pentru școlari. Dar liniuța nu ajută doar la exprimarea expresiei, ci și formalizează anumite tipuri de propoziții. Să luăm în considerare una dintre ele.
Modalități de exprimare a membrilor principali
Să ne amintim că subiectul poate fi exprimat nu numai printr-un substantiv sau pronume în cazul nominativ, ci și printr-un numeral, infinitivul unui verb și o combinație indivizibilă din punct de vedere sintactic.
Predicatul se exprimă și nu numai prin verbul în formă personală, ci și prin multe alte părți de vorbire: numeral, infinitiv, pronume, adverb etc.
Ce propoziții necesită o liniuță?
Cele mai simple cazuri de plasare a liniuței între subiect și predicat sunt cunoscute elevilor de clasa a cincea, dar această regulă este studiată pe deplin în clasa a VIII-a. Toate se referă la propoziții cu un predicat nominal compus. Dar nu toate astfel de propuneri se încadrează în domeniul său de aplicare.
Conform regulii de plasare a liniuței, acest semn este necesar între subiect și predicat dacă atât subiectul, cât și predicatul sunt exprimate printr-un substantiv, numeral sau infinitiv al unui verb în orice set posibil. Se pune și o liniuță dacă cuvântul subînțeles este exprimat printr-o unitate frazeologică.
Acest lucru poate fi prezentat într-o diagramă ca aceasta:
Substantiv, număr, inf. - substantiv, număr, inf. .
Aici sunt cateva exemple:
Un câine este prietenul omului.
Cinci este un număr impar.
Cântatul este hobby-ul meu.
A trăi înseamnă a sluji Patria.
Visul lui este să meargă la Paris.
Ce altceva afectează plasarea unei liniuțe?
Cuvintele „acest”, „aici”, „înseamnă”. Dacă sunt, se pune o liniuță; Nici măcar excepțiile specificate în capitolul următor nu sunt afectate (Cititul este cea mai bună învățătură.)
Este interesant că o liniuță este plasată înainte de „acest”, „aici”, „înseamnă” chiar dacă predicatul este exprimat printr-un pronume (Statul suntem noi.)
Excepții. Nu există nicio liniuță.
Cu toate acestea, există și excepții. Să vă reamintim că acestea nu se aplică propozițiilor care conțin „acest”, „aici”, „deci”.
- O liniuță nu este plasată dacă predicatul conține particula NOT (Fratele meu nu este student; cu toate acestea, antibioticele nu sunt un panaceu). Acest lucru nu se aplică propozițiilor în care predicatul este infinitiv.
- Nu este nevoie de liniuță (și nici de virgulă!) dacă grupul de predicate include conjuncții comparative precum, parcă, ca și cum, exact etc. („Pădurea este ca un turn pictat…”)
- Propozițiile în care există un cuvânt între subiect și predicat necesită, de asemenea, o atenție atentă. Dacă acesta este un cuvânt introductiv, o adăugare sau o circumstanță, nici o liniuță nu este necesară (Petya, desigur, este grozavă).
- O liniuță nu este plasată dacă există o particulă între subiect și predicat (Fratele meu este doar asistentul unui paramedic).
Exemple
Mai jos vedeți tabelul „Lititură între subiect și predicat”: în ce cazuri este plasat și în care nu.
|
regulă |
exemplu |
|
Subiectul și predicatul sunt exprimate printr-un substantiv, infinitiv și numeral. |
Everestul este cel mai înalt munte. Numărul meu preferat este nouă. Jocul de șah este o activitate distractivă. |
|
Predicatul este exprimat prin frazeologie |
Acest fel de mâncare este de moarte. |
|
Între subiect și predicat există cuvintele „acest”, „aici”, „înseamnă” |
Struțul este o pasăre mare. |
|
Între subiect și predicat există NU |
Această persoană nu este directorul. Sydney nu este capitala Australiei. |
|
Între subiect și predicat există o conjuncție comparativă „ca”, „parcă”, „parcă”, etc. |
Curtea noastră este ca o grădină. |
|
Între subiect și predicat există cuvinte introductive, adăugiri sau circumstanțe, precum și particule |
Ivan, se pare, este inginer. Ivan este doar inginer. Ivan este inginer de multă vreme. |
Ce am învățat?
O liniuță între subiect și predicat este plasată în propoziții cu un predicat nominal compus dacă subiectul este exprimat printr-un substantiv, infinitiv sau numeral, iar predicatul este exprimat printr-un substantiv, infinitiv, numeral sau unitate frazeologică. O liniuță este plasată înainte de „acest”, „aici”, „înseamnă” și nu este salvată (de obicei) înainte de NU, o conjuncție comparativă, o particulă, un cuvânt introductiv, o adăugare, o circumstanță.
Dezvoltarea lecției
în rusă pentru clasa a VIII-a
la subiectul „Lititură între subiect și predicat”
Efectuat:
profesor de limba rusă
și literatură
Melnikova I.V.
2016
Notă explicativă.
Desfășurarea acestei lecții „Linea între subiect și predicat” (clasa a VIII-a) este posibilă atunci când predați conform oricărei programe (dacă există o temă corespunzătoare în programul de lucru). Lecția este dezvoltată în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Pe lângă planul de lecție (scenariu), aplicația va conține materialele necesare:
teme pentru grupuri;
sarcina creativă;
loto pe tema lecției;
carduri de loto;
fișe de evaluare;
fișe de autoevaluare a elevilor.
Linie între subiect și predicat (clasa a VIII-a)
Scopul activității profesorului
Introduceți elevii regula de a plasa o liniuță între subiect și predicat; exersați capacitatea de a plasa corect o liniuță într-o propoziție, de a găsi propoziții cu construcția adecvată în text și de a compune propoziții în care este necesară o liniuță.
Tipul de lecție
combinate
Rezultate educaționale planificate
Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):stiu identificarea semnelor de utilizare a liniuței ca semn de separare între membrii principali ai unei propoziții, diagrame ale acestor construcții;a fi capabil să pune semne de punctuație între părțile principale ale propoziției, găsește propoziții cu construcția corespunzătoare în text, compune propoziții în care este necesară o liniuță.
Interdisciplinar (componentele competenței culturale experiența/competența dobândită): capacitatea de a extrage informații din diverse surse, de a folosi limba maternă ca mijloc de dobândire a cunoștințelor la alte discipline academice; aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în analiza fenomenelor lingvistice la nivel interdisciplinar (la lecțiile de limbă străină și literatură).
Personal: conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru cărți și limbaj; necesitatea păstrării purității limbii ruse ca fenomen al culturii naționale; dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii.
Metode și forme de antrenament
Observarea limbajului; metoda euristica; individual, grup, frontal.
Resurse educaționale
Echipamente
Tablă interactivă (ecran), fișe (sarcini pentru fiecare grup, fișe de evaluare, fișe de autoevaluare, carduri de loto).
Noțiuni de bază
Predicat subiect
Planul - schița (scenariul) lecției
Pașii lecției
Componente educaționale și de dezvoltare, sarcini și exerciții
Activitățile profesorului
Activitățile elevilor desfășurate
Forme de organizare a interacțiunii
actiuni
Formă-
emise
abilități (activități de învățare universală)
Control intermediar-fin
1. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Reproducerea unor cunoștințe studiate anterior, stabilirea unor legături succesive între cunoștințele anterioare și cele noi.
Proporția este reprodusă pe tabla interactivă.
Restabiliți proporțiile.
Membrii principali ai propunerii
?
____________?____________
Predicat
Prin ce părți de vorbire poate fi exprimat predicatul?
Băieți, există propoziții în care verbul lipsă este omis? (Mânca)
Care sunt numele lor? (Propoziții cu zero conjunctive).
În ce propoziții este folosit conjunctivul zero?(În propozițiile în care predicatul nominal compus este la timpul prezent, verbul de legătură poate să nu fie folosit. De exemplu: Ești curajos. Ești profesor).
Ce parte de vorbire poate exprima partea nominală a unui predicat nominal compus?(Într-un predicat nominal compus, partea nominală poate fi exprimată printr-un adjectiv, substantiv, participiu, numeral, pronume, adverb, frază indivizibilă sintactic).
amintind-
iau ceea ce s-a învățat anterior și redau proporțiile
Frontal
Cognitiv: efectuează acțiuni educaționale și cognitive într-o formă materializată și mentală.
de reglementare: acceptați și salvați sarcina de învățare.
Răspunsuri verbale
2. Motivația pentru activități educaționale.
Emoțional, psihologic
pregătirea ică şi motivaţională a elevilor pentru însuşirea materialului studiat.
Cuvântul profesorului:
Poetul avea un birou.
Erau aproape o sută de cutii în el,
În acele sertare erau puse cutii;
Unul avea virgule, celălalt avea paranteze,
În a treia există o liniuță, în rest sunt puncte,
liniuțe, puncte, ghilimele etc.
Și-a păstrat biroul îngrijit,
A compus poezii foarte atent.
Ia o mână de semne din cutie,
El va pune un alt cuvânt între paranteze,
La fel de des și așa și așa
El folosește un semn de exclamare.
Dacă deodată dai peste o imagine dubioasă,
Pune imediat un semn de întrebare.
În zadar, ca să nu-ți freci fruntea,
Poetul pune o liniuță în loc de gânduri,
Uneori sunt ghilimele, alteori sunt două puncte.
Și nu a cruțat nicio elipsă pentru sfârșit.
Ce semne de punctuație sunt discutate în poemul poetului polonez Wanda Khotomska?
Ghiciți subiectul lecției răspunzând la întrebările:
1) Este legat de cele două lecții anterioare.
2) Este asociat cu un semn de punctuație, care și-a primit numele în franceză și este tradus ca „pull”.
3) Primul care a folosit acest semn în Rusia a fost scriitorul N.M. Karamzin.
4) Acest semn se mai numește și semnul „surpriză”; inițial a fost numit „linie”.
Care este subiectul lecției noastre?
Ascultați profesorul, participați la dialog cu profesorul, determinați
tema lecției.
Frontal
Personal: să aibă o atitudine pozitivă față de învățare și activitatea cognitivă, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe și abilități noi și pentru a le îmbunătăți pe cele existente.
Cognitiv: să înțeleagă sarcina educațională și cognitivă.
de reglementare: planifica actiunile necesare.
Răspunsuri verbale
3. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție.
Euristică
Ce fel de conversație, elevii definind scopurile și obiectivele lecției folosind propoziții de susținere
Scrieți subiectul lecției noastre.
Completează propozițiile și stabilește obiectivele lecției.
Propoziții neterminate pe tablă:
Familiarizați-vă cu... (condiții pentru plasarea unei linii)
Învață să pui... (liniuță)
Găsiți propoziții în text... (construcție adecvată)
Alcătuiește propoziții... (care necesită o liniuță).
Înregistrare
stabiliți subiectul lecției, gândiți-vă la răspunsurile la întrebări,
definire
ut obiective.
Frontal
Cognitiv: efectuează acțiuni educaționale și cognitive într-o formă mentală.
Răspunsuri verbale
4. Lucrați pe tema lecției.
Euristică
o astfel de conversație, observarea materialului lingvistic, întocmirea de diagrame și exemple, citirea unui paragraf dintr-un manual.
1. Materialul lingvistic necesar se află pe tabla interactivă (liniile și diagramele sunt deschise după ce materialul a fost sortat și elevii le-au compilat independent).
Exemple: Scheme:
Orice carte este un prieten inteligent. Nume Nume
Substantiv – substantiv
Există șase sute de rânduri în poem. P.
șaizeci și opt. Substantiv – numere.
Doi câte doi sunt patru. Numerele – numere.
dezvolta.
Sarcina noastră este să studiem bine. Nume
Substantiv – inf.
Inf. – substantiv
Limba este istoria unui popor. Acest
Cititul este cea mai bună predare. Aici
Nu există liniuță:
Discursurile tale sunt ca un cuțit ascuțit. Predicat
se alătură
comparativ
sindicatele.
Este cel mai cunoscut poet. Te supune-
lovit de personal
pronume.
Cuvântul nu este o săgeată, Cu un predicat
Da, mai ascuțit decât o săgeată. există un negativ
naya particule nu este.
Băieți, ce semn este necesar în aceste propoziții?(Linie).
De ce? Cum se exprimă subiectul și predicatul? Există un verb de legătură în aceste propoziții?(Nu, există o liniuță în schimb).
Faceți diagrame de propoziție și spuneți-ne în ce cazuri este plasată o liniuță între subiect și predicat?
De ce crezi că aceste propoziții sunt scrise pe o tablă separată?(Nu există liniuță în ele).
Să ne dăm seama. De ce nu există liniuță în aceste propoziții?
Cum se adaugă predicatul subiectului din această propoziție?(Cu ajutorul unei uniuni comparative, parcă).
Ce alte uniuni comparative cunoașteți?(Ca, parcă, parcă).
(Nu se pune liniuță dacă predicatul este alăturat printr-o conjuncție comparativă).
Care este subiectul acestei propoziții?(Pronume personal).
Ce concluzie putem trage?(Nu se pune liniuță dacă subiectul este exprimat printr-un pronume personal).
Fiți atenți la predicatul din a treia propoziție. Ce este cu predicatul?(Particula negativă nu este).
De ce crezi că nu există nicio liniuță în această propoziție?(Cu predicatul există o particulă negativă nu).
Povestește-ne despre acele cazuri când nu este plasată o liniuță între subiect și predicat.
2. – Scrie exemple și diagrame în registrul tău de lucru.
3. – Acum să aflăm dacă am analizat toate cazurile de liniuță între subiect și predicat?
Citiți singur paragraful din manualul dvs.
Cu ce caz de plasare a liniuței nu ne-am ocupat?(Dacă accentul logic cade pe subiect, atunci o liniuță între subiect și predicat poate fi plasată și în cazurile în care subiectul este exprimat printr-un pronume personal).
Dă un exemplu(Sunt păstor, conacele mele sunt în câmpurile verzi blânde).
Ei analizează materialul lingvistic, răspund la întrebările profesorului, întocmesc diagrame, scriu exemple într-un caiet, citesc și înțeleg în mod independent materialul din manual și trag concluzii pe această temă.
Frontal, individual.
Cognitiv: efectuează acțiuni educaționale și cognitive; Pentru rezolvarea problemelor educaționale efectuează operații de analiză, sinteză, comparație, clasificare, stabilesc relații cauză-efect, fac generalizări și concluzii.
Comunicativ:
Răspunsuri orale, scrise
noua întocmire a diagramelor.
5. Fizminu-tka
Băieți, sesiunea noastră de fizică are un secret. Dacă trebuie să pui liniuță în propozițiile pe care le pronunț, atunci te ridici, dacă nu, atunci fă exercițiile stând în picioare! Să vedem cine este cel mai atent.
Odată - ridică-te, întinde-te,(efectuați exerciții în picioare)
Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă,(efectuați exerciții în picioare)
Trei-trei bătăi din palme,(faceți exercițiul în picioare)
Trei înclinări din cap.(Faceți exercițiul în timp ce stați)
Cu patru brațe mai late,(efectuați exerciții în picioare)
Cinci - flutură-ți brațele,(efectuați exerciții în picioare)
Și la șase trebuie să stai liniștit pe scaunul tău.
Analizați mental exemplele propuse și efectuați exerciții fizice de bază
Frontal
Cognitiv: stabiliți relații cauză-efect și trageți concluzii.
Personal: sunt conștienți de necesitatea de a avea grijă de sănătatea lor.
6. Activitati practice
Joc "Loto" (luc de grup)
Profesorul dă fiecărui grup de elevi o fișă pentru jocul Loto și cărți cu exemple de propoziții. Elevii așează cartonașele, notează exemple într-un caiet, explică grafic amplasarea liniuțelor și comentează exemplele.
Cărțile sunt corăbii ale gândirii, călătoresc pe valurile timpului și își poartă cu grijă încărcătura prețioasă din generație în generație. (F. Bacon) (Substantiv – substantiv)
Numărul de pagini din carte este de nouă sute cincizeci și șase. (Substantiv – numeral)
Cinci ani este o perioadă complet nesemnificativă în viața unei cărți. (Num. – substantiv)
Șapte șapte - patruzeci și nouă. (Numeric – numeral)
A iubi lectura înseamnă a schimba orele de plictiseală care sunt inevitabile în viață cu ore de mare plăcere. (Montesquieu) (Inf. – inf.)
Adevăratul scop al omului este să trăiască, nu să existe. (J. Londra) (Substantiv - inf.)
Arta este ca natura. Dacă nu-l lași să intre pe ușă, va intra pe fereastră. (Butler) (Predicatul este alăturat de conjuncția comparativă ca.)
Este un adevărat expert în clasicii ruși. (Subiectul este exprimat prin pronumele personal el)
Înțelepciunea nu este în frumusețe, ci în cap. (Cu predicatul există o particulă negativă nu.)
Băieți, care carte a fost cea impară? Citiți acest exemplu și comentați semnele de punctuație. (El este un sclav al elementelor întunecate. (Berdyaev.) În această propoziție, se pune o liniuță deoarece accentul logic cade pe subiect.)
Ei discută împreună exemplele propuse, le așează pe cartonașe, scriu exemplele într-un caiet, explică grafic amplasarea liniuței, comentează exemplele, participă la un dialog cu profesorul, ascultă și discută răspunsurile camarazilor lor.
grup
vaya, frontal
Cognitiv: sistematizează cunoștințele dobândite.
de reglementare: monitorizați activitățile de învățare și observați greșelile făcute.
Comunicativ: desfășoară lucrări în grup în comun ținând cont de sarcinile educaționale și cognitive specifice.
Autoevaluarea cunoștințelor prin completarea unui card de loto, răspunsuri orale.
7. Fixare. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Lucru în grup pe baza materialului propus de profesor.
Și acum, băieți, pentru a consolida ceea ce am discutat cu voi, lucrați în grupuri, finalizați sarcinile pe care le aveți pe cărți (vezi anexa „Sarcini pentru grupuri”).
În fiecare dintre grupurile dumneavoastră există un „profesor”, „asistent profesor”, „elevi”. Prima sarcină este să scrieți totul împreună, să puneți semne de punctuație și să explicați amplasarea semnelor „profesor”. În a doua sarcină, „asistentul profesorului” comentează amplasarea semnelor de punctuație. Toată lumea finalizează a treia sarcină în mod independent, iar apoi „profesorul” și „asistentul profesorului” verifică corectitudinea sarcinii pentru restul elevilor. Finalizați a patra sarcină (creativă) împreună pe cărți mici. După această sarcină, evaluați-vă reciproc munca, notați notele pe bucăți de hârtie (vezi anexa „fișe de notare”) și predați-le mie.
Procedura de lucru in grup:
1. „Profesorul” explică încă o dată cu exemple plasarea liniuțelor în propoziții.
2. Sarcina este îndeplinită de „asistentul profesorului”, comentează el grupului.
3. Finalizarea independentă a sarcinii, „profesorul” și „asistentul profesorului” verifică corectitudinea sarcinii pentru „elevi”.
4. Finalizarea în comun a unei sarcini creative (vezi anexa „Sarcina creativă”) pe carduri separate, apoi schimbată între grupuri, iar cele mai reușite sunt citite și notate.
Ei analizează materialul lingvistic, explică producția de semne colegilor de grup, comentează, realizează sarcini în mod independent, verifică și evaluează munca lor.
Grup și individual
Cognitiv: dobândiți capacitatea de a utiliza cunoștințele și abilitățile în activități practice.
de reglementare: controlează activitățile educaționale, sesizează greșelile comise; realizează regula controlului și folosește-o în rezolvarea unei sarcini de învățare.
Comunicativ: își formulează propriile gânduri, își exprimă și își justifică punctul de vedere.
Finalizarea temelor scrise, notarea
tion de către studenți-
Xia.
8. Reflex
acest
Rezumarea informațiilor primite în lecție, evaluarea rezultatelor lucrării.
Dați un răspuns detaliat la întrebarea: În ce cazuri este plasată o liniuță între subiect și predicat?
Băieți, care a fost subiectul principal al propozițiilor și textelor cu care ați lucrat?(Citind carti)
Ce afirmații vă amintiți?
Completați fișele de autoevaluare și lăsați-le pe mese.
Ei generalizează cunoștințele, oferă detalii
răspunsurile date, completați fișe de autoevaluare.
Frontal
Cognitiv: efectuează analize și sinteze pentru rezolvarea problemei educaționale, formulează generalizări și concluzii.
Ei dobândesc capacitatea de a-și organiza activitățile într-o manieră motivată.
de reglementare: evalua munca lor.
Comunicativ: își formulează propriile gânduri, își exprimă și își justifică punctul de vedere.
Răspunsuri orale, foi de feedback.
9. Acasă-
sarcina ei
Sarcina creativă pentru consolidare.
Scrieți un mini-eseu folosind una dintre propozițiile înregistrate la clasă ca epigraf. Tu formulezi singur subiectul.
pismen-
mini-eseu nou
Individual
Aplicație
Misiuni de grup
(Profesoara explică.)
Simplitatea este o condiție necesară pentru frumusețe. (L. Tolstoi.)
Treaba artistului este să creeze bucurie. (K. Paustovsky.)
Bunul gust este, în primul rând, simțul proporției. (K. Paustovsky.)
Pentru mine, a trăi înseamnă a munci. (I. Aivazovsky.)
Norii sunt ca niște castele fanteziste.
În ce propoziții nu ar trebui să pui liniuță? De ce? (Răspundeți la această întrebare oral.)
Notați, introduceți semnele de punctuație lipsă, explicați grafic plasarea semnelor de punctuație.
(Explică asistentul profesorului).
Viața este un examen fără sfârșit. (M. Dudin.)
Astăzi marea este ca cerul.
Este un semn foarte important de politețe să salutați mai întâi.
Lacul este ca o oglindă.
Ochi ca cireșe.
Din text, notează doar acele propoziții în care este necesar să se plaseze o liniuță între subiect și predicat și plasează semnele de punctuație care lipsesc în aceste propoziții. Explicați grafic amplasarea semnului liniuță, introduceți literele lipsă și indicați ortografia în locul literei lipsă. (Toți lucrează independent; numai după redactarea propunerilor, profesorul și asistentul profesorului verifică munca elevilor).
Cărțile din oase, lut, palmier, mesteacăn și tei au fost păstrate doar în muzee. Dar există un mod de a scrie pe care îl folosim și astăzi, acesta este scrisul pe piatră.
Kam..cartea este cea mai lungă..cea mai lungă..eterna dintre cărți.
Povești întregi au supraviețuit până astăzi, sculptate pe pereții mormintelor și templelor egiptene cu mii de ani în urmă. De asemenea, cioplim pe plăci de piatră ceea ce dorim să păstrăm mult timp.
Dacă încă (re..ko) scriem pe piatră, atunci doar să sculptam litere pe o piatră nu este o sarcină ușoară și... să muți o astfel de carte - câteva zeci sau sute de lire sterline - este în puterea un ridicator.macaraua si nu persoana. Nu puteți duce această carte acasă pentru a o citi, nu puteți trimite această scrisoare prin poștă.
M. Ilyin. În alb și negru
Completați propozițiile scrise pe cartonaș și plasați corect semnele de punctuație. Schimbați carduri cu grupul vecin. Notează cele mai de succes propuneri în caietul tău.
Scrieți notele pe cărți și predați-le profesorului.
Sarcină creativă pentru grupuri
Cea mai înaltă înțelepciune... de a face distincția între bine și rău. (Socrate).
Cel mai greu este... să te cunoști, cel mai ușor este să dai sfaturi altora (Thales).
Fără prietenie adevărată, viața... nu este nimic. (Cicero).
Patria este... țara în care sufletul este captiv. (Voltaire).
Dintre toate virtuțile și virtuțile sufletului, cea mai mare virtute este... bunătatea.(Bacon).
Dacă vrei respect, nu începe cu o insultă. (Gracian).
Cel mai puțin bun în viață este bogăția; cel mai mare lucru este... înțelepciunea. (Lesing).
A fi om înseamnă nu numai a avea cunoștințe, ci și a face pentru generațiile viitoare ceea ce cei care au venit înainte au făcut pentru noi. (Lichtenberg).
Dacă vrei să fii fericit toată viața, fii... o persoană cinstită. (Mai plin).
Distruge dragostea - ... și viața noastră se va transforma într-un mormânt. (Maronie)
Abilitatea de a ierta este... o proprietate a celor puternici. Cei slabi nu iartă niciodată. (Gandhi).
A fi generos înseamnă a oferi mai mult decât poți. (Gibran)
Cel mai dificil lucru este... pretențiile față de tine (Makarenko)
A fi erou înseamnă a lupta împotriva soartei atotputernice. (Zweig)
LOTO
Între subiect și predicat este plasată o liniuță
Nume Nume
Substantiv – Substantiv.
Nume
Substantiv - Numerele.
Nume
Numerele – Substantiv.
Numerele - Numerele.
N.f. verb – N.f. verb
Nume
Substantiv – N.f. verb
Nume
N.f. verb – Substantiv.
Înainte de particulele index
asta aici.
Linie între subiect și predicat Nu este pus
Predicatul este alăturat printr-o conjuncțieCum
sau alte uniuni comparative.
Subiect exprimat
pronume personal.
Predicatul are o particulă negativă
NU .
CARTE PENTRU LOTO
Cărțile sunt corăbii ale gândirii, călătoresc pe valurile timpului și își poartă cu grijă încărcătura prețioasă din generație în generație (F. Bacon)
Numărul de pagini din carte este de nouă sute cincizeci și șase.
Cinci ani este o perioadă complet nesemnificativă în viața unei cărți.
Șapte șapte - patruzeci și nouă.
A iubi lectura înseamnă a schimba orele de plictiseală care sunt inevitabile în viață cu ore de mare plăcere.
(Montesquieu).
Adevăratul scop al omului este să trăiască, nu să existe. (J. Londra).
(Comenius.)
Arta este ca natura. Dacă nu-l lași să intre pe ușă, va intra pe fereastră.
(Majordom.)
Este un adevărat expert în clasicii ruși.
Înțelepciunea nu este în frumusețe, ci în cap.
(Ultimul)
Fișa de evaluare a elevului
F.I.
Nota
profesor
asistentul profesorului
student
student
Fișa de autoevaluare a elevului
F.I. student
În timpul lecției mi-am dat seama...
Am învățat...
Cel mai mare succes al meu azi...
Am întâmpinat următoarele dificultăți...
Tema lecției: liniuță între subiect și predicat.
Profesor: Kudryavtseva T.M.
Moscova 2014
Subiect: liniuță între subiect și predicat.
Obiectivele lecției:
1) organizează activitățile elevilor pentru a studia și consolida inițial regula: „O liniuță între subiect și predicat”,
să se asigure că elevii aplică cunoștințele și metodele de acțiune într-o varietate de situații”,
2) promovează dezvoltarea abilităților copiilor de a-și exercita autocontrolul în activități educaționale,
3) cultivați patriotismul folosind exemple de propoziții folosite.
Tehnici metodice: masă, teste, lucru cu un manual, lucru cu fișe, dictare explicativă.
În timpul orelor
- Organizarea timpului.
- Mesaj cu subiectul lecției. Explicarea noului material.
1) Discurs introductiv al profesorului.
Întrebare: de ce trebuie să studiezi acest subiect?
Regulile de punctuație nu sunt întâmplătoare: ele ajută la aranjarea semnelor de punctuație în așa fel încât să fie ușor de înțeles textul, să-i identifice structura și să-i transmită tensiunea emoțională. K. Paustovsky scria: „Semnele de punctuație sunt ca notele muzicale. Ei țin textul ferm și nu îl lasă să se destrame.”
Până la sfârșitul lecției, ar trebui să cunoașteți: condițiile pentru plasarea unei liniuțe între subiect și predicat și să fiți capabil: să plasați semne de punctuație între membrii principali.
2) Se ia în considerare tabelul, se analizează exemple
O liniuță într-o propoziție simplă între subiect și predicat.
Plasat | Nu este instalat |
Substantiv I. p. – substantiv. I.p. |
(ca și cum, ca și cum, ca) |
Ch. nedefinit f. - Ch. nedefinit f. |
(pronume) |
Număr - număr |
(Nu) |
Substantiv lor. p. - cap. nedefinit f. | |
(acest) |
Concluzie:
liniuță între subiect și predicat a pune:
a) dacă subiectul și predicatul sunt exprimate printr-un substantiv sau un numeral în cazul nominativ;
b) dacă ambii membri principali sunt exprimați în forma nehotărâtă a verbului;
c) dacă un membru principal este exprimat printr-o formă nedefinită a unui verb, iar celălalt printr-un substantiv;
d) când predicatul este precedat de particula demonstrativă this, sau here.
nu pune:
a) dacă predicatului i se alătură conjuncția CUM sau alte conjuncții comparative;
b) dacă subiectul este exprimat printr-un pronume personal;
c) dacă predicatul are o particulă negativă NOT.
III. Fixarea materialului.
Sunt scrise sugestii:
1) - Concizia este sora talentului.
Doi câte doi sunt patru.
A preda înseamnă a ascuți mintea.
Distanța dintre ferestre este de un metru.
Mersul desculț este foarte distractiv.
2) Efectuarea unui dictat explicativ.
Notați propoziții din dictare, explicând mai întâi plasarea semnelor de punctuație, indicând modul în care este exprimată baza gramaticală:
1) Am ascultat cu entuziasm mesajele din față.
2) Copiii au fost șocați de poveștile despre război.
3) Au fost bătălii aprige, ofensive pe front.
4) Isprava soldatului rus va trăi pentru totdeauna în memoria poporului.
5) Ziua Victoriei este o mare sărbătoare a poporului rus.
6) 22 iunie 1941 - începutul Marelui Război Patriotic.
7) Trăiește - slujește Patria Mamă.
8) Bătălia de la Stalingrad este prima victorie a armatei sovietice în război.
9) Războiul este un dezastru teribil în istoria poporului.
3) Lucrul cu manualul.
Pagină 70, ex. 153 – oral.
4) Lucrul cu carduri.
Cardul nr. 1 . Citiți expresiv propozițiile. Explicați de ce există o liniuță între subiect și predicat.
1. Nepolitica este la fel de urâtă ca o cocoașă.(M. Gorki)
2. Mândria excesivă este semnul unui suflet neînsemnat.(I. Turgheniev)
3. Amintiri – bătrâni dragă.(A. Markov)
4. Omul este cununa frumuseții cerești, podoaba pământului nostru strălucitor.(S. Narovchatov)
5. Fii capabil să inventezi bucurii, deoarece acestea chiar nu există! Altfel, viața este un șuvoi sec, scrisori amuzante fără răspuns.(A. Markov)
6. O limbă ascuțită este un dar, o limbă lungă este o pedeapsă.. (D. Minaev)
7. Cuvântul patriei este cuvântul mamei, voința patriei este voința tatălui.(Y.Smuul)
8. Doar libertatea și adevărul sunt principala mea fortăreață.(M. Jalil)
9. Noaptea groasă este stăpâna iernii.(Dm. Kedrin)
10. Sufletul meu este o pădure deasă nesfârșită: zgomot - tăcere, cădere - decolare, râs - plâns, naștere - moarte.(I. Yuzeev)
Cardul nr. 2 . Citiți expresiv propozițiile. Explicați de ce nu există nicio liniuță între subiect și predicat.
1. Moartea este ceva ce nu putem evita.(S. Lipkin)
2. Omul este decorul lumii.(M. Gorki)
3. Și poate că acești crescători de oi de stepă sunt frunze de iarbă dintr-o specie necunoscută.(S. Lipkin)
4. Dragostea și timpul sunt incompatibile. Dragostea este eternitate. Eternitatea este iubire.(V. Sidorov)
5. Fiecare persoană este o verigă necesară în lanțul umanității.(D. Venevitinov)
Rescrie aceste propoziții astfel încât să existe o liniuță între subiect și predicat.
Cardul numărul 3.
1.Fumatul este dăunător sănătății.(Proverb)
2. A trăi inactiv înseamnă a fuma în cer.(Proverb)
3. A trăi înseamnă a sluji patria.(Proverb)
4. A preda înseamnă a ascuți mintea.(proverb)
5. A te grăbi înseamnă a dăuna afacerii.(Proverb)
Cardul nr. 4 . Citiți expresiv propozițiile. Explicați de ce există o liniuță între subiect și predicat.
1. A regreta, a iubi sunt verbe familiare.(S. Lipkin)
2. Fiule! Opri minciuna! A spune o minciună este un mare păcat.(Basm)
3. Înșirați sfoara pe șiruri - încărcarea este ușoară, nu dificilă.(A. Martynov)
4. A glorifica isprava unui om curajos este și onoare și vitejie pentru cântăreț.(T. Shmakov)
5 Starea în crăpături este mulțimea gândacilor.(Din ziar)
6. Servirea oamenilor nu este o sarcină ușoară.(S. Vasiliev)
7. Să te plângi de soartă este ușor, dar goală.(E. Zorin)
Cardul nr. 5 . Citiți expresiv propozițiile. Explicați de ce există o liniuță între subiect și predicat.
1. Cincisprezece ani sunt o perioadă fericită.(I. Lyalechkin)
2. septembrie. A șaptea este ziua mea de naștere.(E. Asadov)
3. Un om leneș și un playboy sunt doi frați.(Proverb)
4. Natura și știința sunt două oglinzi concave, care se reflectă veșnic una pe cealaltă.(A. Herzen)
5. Şase şapte înseamnă patruzeci şi doi.
5) Teste. (Vezi Anexa)
IV . Rezumând. Notare.
Întrebări:
- În ce cazuri este plasată o liniuță între subiect și predicat?
- În ce cazuri nu este plasată o liniuță între subiect și predicat?
V. Teme pentru acasă:
pagina 70; Exercițiul 153.
Linie între subiect și predicat
Goldaevskaya Valentina Anatolevna
Limba rusă, clasa a VIII-a
La manual: limba rusă. clasa a 8-a. Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. şi altele.M.: 2014. - 272 p.
Subiect din manual: § 22. Linie între subiect și predicat
Nu Dreapta?
A) Mândria excesivă este semnul unui suflet neînsemnat.
B) A te grăbi înseamnă a dăuna afacerii.
C) Picăturile de rouă de pe frunze sunt ca diamantele pure.
D) Cinci cinci înseamnă douăzeci și cinci.
Care propoziție are o eroare de punctuație?
A) Pentru mine, a trăi înseamnă a munci.
B) Un om leneș și un playboy sunt doi frați.
C) În acest oraș sunt un rătăcitor discret.
D) Onoarea, decența, conștiința sunt cele mai importante calități umane.
În ce propoziție?Nu eroare de punctuație?
A) A trăi înseamnă a simți, a gândi, a suferi.
B) Această lumină strălucitoare este ca o ploaie de aur.
C) Regiunea noastră este bogată și frumoasă.
D) Pictura nu este un mijloc de îmbogățire.
În ce propoziție există liniuță?Dreapta?
A) Pădurea de iarnă este ca un basm.
B) Cel mai dificil lucru pentru o persoană este lupta cu sine.
C) Lingvistica este știința care studiază limbajul.
D) Un prieten rău nu este de ajutor.
5. Ce variantă de răspuns?dreapta trebuie sa
A) Poezia lui Pușkin este ca cântecul unei păsări într-un crâng.
B) Trage într-o piatră - pierde doar săgețile.
C) Nebunia vitejilor este înțelepciunea vieții!
D) Astăzi este o zi transparentă ca cristalul.
RĂSPUNSURI: 1) A, B 2) B, C 3) B, D 4) A, G
6. Ce variantă de răspuns?dreapta sunt indicate propuneri în caretrebuie sa pune o liniuță între subiect și predicat?
A) A trăi pe Pământ este o mare plăcere.
B)Norii sunt ca niște castele ciudate.
C) Datoria fiecărui cetățean este să-și iubească țara.
RĂSPUNSURI: 1) A, B 2) A, B 3) B, C 4) A, D
7. Ce variantă de răspuns?dreapta
A) Sunt noul tău vecin.
B) O persoană fără patrie este o persoană săracă.
C) A vorbi cu tine este doar o risipă de cuvinte.
D) Fiecare persoană este Universul.
RĂSPUNSURI: 1) A, B 2) A, D 3) B, D 4) B, C
8. Ce variantă de răspuns?dreapta Există propoziții în care NU trebuie să puneți o liniuță între subiect și predicat?
A) De trei ori trei este nouă.
B) Este elevă în clasa a cincea.
B) Un cuvânt afectuos este ca o zi de primăvară.
D) Intrarea la Universitatea de Stat din Moscova este scopul vieții sale.
RĂSPUNSURI: 1) A, D 2) B, D 3) A, C 4) B, C
9. Ce variantă de răspuns?dreapta sunt indicate propuneri în careNu eroare de punctuație?
A) Elbrus este vârful Munților Caucaz.
B) Discursurile tale sunt ca un cuțit ascuțit.
C) Sosirea macaralelor este un semn al primăverii.
D) Vindecarea unui pacient este sarcina unui medic experimentat.
RĂSPUNSURI: 1) A, B 2) A, D 3) B, D 4) B, C
10. Ce variantă de răspuns?dreapta sunt indicate propuneri în careadmis eroare de punctuație?
A) Marte este o planetă numită după zeul războiului.
B) A promite înseamnă a face ceea ce este promis.
C) Pădurea este ca un turn pictat.
D) Fiecare frunză de arțar de pe apă este ca o barcă mică.
RĂSPUNSURI: 1) A, B 2) B, D 3) B, C 4) C, D
11. Ce propunereNu
A) Datoria noastră este să apărăm cetatea până la ultima noastră suflare.
B) Ah, frumusețea este o forță teribilă!
C) Ajutarea părinților este responsabilitatea copiilor.
D) Brânza a căzut - a fost un truc cu ea.
12. Ce propunereNu se potrivește cu regula „Lititură între subiect și predicat”?
A) De trei ori cinci înseamnă cincisprezece.
B) Cel mai sigur semn este fumul unui incendiu.
B) O rază de soare va cădea pe iarbă – iarba va izbucni în flăcări ca smaraldele și perlele.
D) A vorbi prea mult nu va face decât să dăuneze cauzei.
CHEILE TESTULUI
| Job Nr. | ||||||||||||